2019六年级上册语文《山中访友》教学设计精品教育.doc
六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的生词和短语，并能正确运用。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思维能力。
学会通过课文中的描述，想象和感受山中的美景和友情的温暖。
1.3 情感态度与价值观培养对自然环境的热爱和保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《山中访友》的朗读和背诵。
课文中的生词和短语的学习和运用。
课文中的修辞手法和表达方式的分析和理解。
2.2 教学难点课文中的生词和短语的理解和运用。
课文中的修辞手法的分析和理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过朗读和讨论，引导学生理解和分析课文内容。
词汇学习：通过例句和练习，帮助学生掌握课文中的生词和短语。
写作练习：通过模仿和创作，培养学生的写作能力。
3.2 教学手段课文朗读：使用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文。
图片展示：使用图片和图表，帮助学生形象地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生思考友情的意义和重要性。
引导学生想象自己置身于山中的情景，激发学习兴趣。
4.2 朗读与背诵学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生背诵课文，加强语言记忆和表达能力。
4.3 生词学习教师解释和示范课文中的生词和短语。
学生通过练习和造句，巩固生词和短语的学习。
4.4 课文分析教师引导学生分析和理解课文中的修辞手法和表达方式。
学生通过讨论和思考，深入理解课文的意义和主题。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
学生进行写作练习，运用课文中的生词和短语。
5.2 评价教师对学生的朗读、背诵和作业进行评价，及时给予反馈和指导。
学生进行自我评价和同伴评价，相互学习和进步。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏教师引导学生阅读与《山中访友》相关的其他文学作品，如山水诗、山水散文等。
六年级上册《山中访友》优质教案2篇
六年级上册《山中访友》优质教案六年级上册《山中访友》优质教案精选2篇（一）六年级上册《山中访友》优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。
4、学习作者表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深沉感情。
2、学习表达感情的方法。
教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学准备:课件教学时间: 2课时。
前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。
2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“”画出。
4、想一想，课文为什么以“山中访友”为题，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
六年级上册语文《山中访友》教案【优秀5篇】
六年级上册语文《山中访友》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养阅读兴趣。
3. 学习生字词，加强词汇积累。
4. 通过对课文的讨论和思考，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 课文分析与讨论4. 写作技巧指导5. 课后作业布置第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，激发兴趣2. 朗读课文，理解大意3. 分析课文，深入探讨4. 学习生字词，加强词汇积累5. 写作技巧指导与练习6. 总结与拓展2.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考和表达能力。
3. 实例分析法：通过分析课文中的实例，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解与感悟。
2. 生字词的学习与运用。
3. 写作技巧的掌握与运用。
3.2 教学难点1. 对课文深层次意义的理解。
2. 生字词的准确运用。
3. 写作技巧的灵活运用。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学课件和视频。
4. 写作练习纸。
4.2 教学材料1. 课文《山中访友》原文。
2. 生字词学习资料。
3. 写作练习题目。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生朗读与表达能力的展示。
3. 学生课后作业的质量。
5.2 教学反馈1. 课堂问答与讨论。
2. 课后作业批改与反馈。
3. 定期与学生进行交流，了解学习情况，给予针对性的指导与帮助。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划1. 课时安排：共2课时。
2. 教学内容安排：第一课时完成课文朗读与理解，生字词学习；第二课时进行课文分析与讨论，写作技巧指导。
六年级语文上册教案——《山中访友》教学设计.doc
六年级语文上册教案——《山中访友》教学设计一、教学设想本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1．体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。
2．养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。
3．对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程导入新课师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？学习感知课文1．学生自由朗读课文。
2．提问：作者访问的是些什么样的朋友？作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友？作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？【设计说明】此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。
使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
3．进一步深入理解课文：作者是如何描写自己山中的朋友的？作者的“朋友们”各有怎样的特点？【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。
意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
4．体会本文的语言特色：德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树……你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……【设计说明】体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦。
体会作者用语的亲切，恰当。
全文是以一个朋友的身份出现的。
对大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去谱写心中的赞歌，读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
六年级语文上册教案——《山中访友》教学设计四.doc
六年级语文上册教案——《山中访友》教学设计四《山中访友》教学设计四学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
课前准备1．古桥的图片。
2．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学过程第一课时↘创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
↘读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？↘学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
[/font]②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
带着满怀的好心情朗读这句话。
↘[font=宋体]再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？②交流讨论。
六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）
六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文《山中访友》优秀教学设计1教学目标：1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。
教学重难点：1、欣赏优美语句，学习本文写作技巧。
（一）启发活力，引领美导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾！也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田！还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长！相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说（预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……）同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；像小姑娘，花枝招展着；像健壮的青年，充满力量。
老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。
让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人；是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐；是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”；是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思！那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。
（二）引读入情，感受美1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢2、听读课文（播放Flash动画配乐朗读）3、交流听读感觉。
⑴、好，同学们听完课文感觉怎样（生：很美，心里很开阔，好舒服……）（师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”）⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。
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六年级上册语文《山中访友》教学设计
教学目标
1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。
5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。
重点难点
重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学习作者表达情感的方法。
当然，体会第6自然段中作者的联想和感受部分，学生比较困难。
课前准备
教师制作《山中访友》PPT课件
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、倾听大自然的天籁之声
1、天籁之声悦耳悦心
(1)课件播放来自山林的天籁之声。
在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。
(2)学生闭目静听神游。
(3)交流假想历程。
2、语言描述，牵情入课
师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。
3、解读题目，激起期待
师：根据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。
二、触摸大自然的生命因子
1、读通课文，自学字词
（1）段前标序。
（2）读对读通。
学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或
写得优美的句子可以多读几遍。
（3）自学字词。
b、认读正确音节。
树冠（guān guàn）扎进（zā zhā）旋转（zhuǎn zhuàn）唱和（hé hè）细数（shǔ shù）瀑布（pù bào）津津乐道（jīn jīng）
c、掌握正确字形。
“邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蕴”的下面不是“温”。
“吟诵”的“吟”，右边是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右边不要写成“发”；“ 奥秘”的“奥”，上面不要封口；“津津乐道”的“道”，不要写成“来到”的“到”。
d、认真书写字词。
把本课比较难写的字词各认真书写三至五遍。
教师要提醒学生注意笔顺，安排好字的间架结构，把字写端正。
2、默读浏览，寻找“朋友”
（1）默读浏览。
学生默读课文，寻找作者在山中拜访的“朋友”。
（2）全班交流。
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、每一棵树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、
石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。
概括地说，山林中的一切都是作者的朋友。
三、呼吸大自然的灵动之气
1、自选朗读，积累情感
a、画出生字新词。
1）本文有8个自然段，学生根据自己的喜好，自选朗读，积蓄情感。
（2）教师边听边相机指导评价。
2、美文美读，引发共鸣
（1）师：本文用优美的语言，给我们描写了“我”先后拜访的十几位山里的“朋友”，请同学们自选最喜欢的描写拜访不同“朋友”的部分美美地读一读。
（2）教师边听边相机品评点拨。
3、赏读赛读，移情自然
（1）师：这篇散文读来令人沁人心脾，心旷神怡，请把你认为写得最美的句子读一读，好吗？
（2）学生挑战读、比赛读，师生共读，共同呼吸大自然的灵动之气。
（3）教师一边欣赏，一边相机点拨解读。
四、感受老朋友的德高望重
1、谈话过渡，亲近老桥
（1）师：同学们，作家带着满怀的好心情，踏一条幽径，首先拜访了古桥。
见到“老朋友”，作者会说些什么呢？
（2）课件出示第3自然段关于介绍“老桥”的图文。
2、自由朗读，分享奇趣
学生自由读，个人读，分享作者与老桥物我相忘的奇趣。
3、教师导读，感悟老桥
（1）师：作者看到老石桥，联想到了哪个词语来赞美他？
4、悉心体会，学习写法
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，具体、生动、形象地传达给了我们，读来引人入胜。
第二课时
一、早知名山如高人，你我岂可久不见
1、听写词语，巩固旧知
听写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、谈话导入，继续拜友
上节课我们跟随着作者访问了他的老朋友——石桥。
现在，让我们透过充满诗意的语言，走进童话般的大自然，去继续拜访那些山林中的其他朋友吧！
二、欣赏如诗如画景，融入物我两忘境
1、引领拨云寻古道，倚树悉心听流泉
(1)物我为友，融情入境
a、课件播放视频：啁啾的鸟儿、闪烁的露珠、茂盛的
树林、清凉的山泉、欢快的溪流、雄浑的瀑布、挺拔巍峨的悬崖、洁白宁静的云朵和、欢云雀。
b、入情朗读，体验友情。
教师引领学生通过朗读4、5自然段，体验作者与鸟儿、露珠等山中朋友的默契和情谊，走进大自然物我相融的境界。
c、再读感悟，体会写法。
引领学生体会拟人、联想、反问、排比等手法的奇妙，感知文本语言的生动、引人、形象，感受物我两忘的超然境界。
(2)变换词句，加深友情
课件出示：“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”
a、言外之意是：这山中的一切，___________________。
（这一花一树，一鸟一石，一山一水都是有生命的人，都是我的朋友。
）
b、练习说话：_________是我的朋友，因为
_______________________________________
(3)和谐互动，物我相融
a、教师谈话：面对我们人类如此热情的招唤，山林中
的朋友们一定也热情回应我们。
b、课件出示。
“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳
妆吗？”
山泉回答道：
“_________________________________________________ _________”
“你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？”
溪流回答道：
“_________________________________________________ _________”
“你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
”
瀑布回答道：
“_________________________________________________ _________”
2、手捧地上有情物，感知生命轮回韵
（1）学生轻声自由感情朗读第6自然段。
（2）课件出示：
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了
________________________________________；
拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了
______________________________________；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见
__________________________________________。
（3）小组讨论交流：“我”从落花、落叶、石头中体会到了什么？
3、细品雷声天半落，欣喜岩石撑巨伞
（1）赏读第7自然段。
（2）体会比喻、拟人、反问手法的精妙，感受物我相融的情意。
4、心随云岭小鸟动，依依山月随人归
（1）自由朗读文章的开头和结尾。
（2）体会首尾呼应的写法。
三、好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章
1、明明进山去看景，为何却道来访友
（1）回读课题：明明“进山看景”，课文为什么以《山中访友》为题？
（2）学生讨论交流。
（3）教师小结：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鸟一虫等当作自己的朋友，构思新奇，想象丰富，充满了童趣。
引领我们仿佛也渐渐走入山林，亲近起这些朋友来。
2、回忆类似的体验，融入如画的自然
（1）激发类似体验。
师：在日常生活中，我们是怎样对待自然界的朋友呢？
（2）课件抛砖引玉：
你好，老石桥！你虽然没有卢沟桥壮观，也没有长江大桥雄伟，但你每天默默无闻地躬着身躯，让人们踏着脊背，渡过河岸。
岁月悠悠，唯有你依然如旧。
你真是我心中德高望重的老朋友啊！
你好，亲爱的小鸟！…… ……
你好，…… ……
（3）学生给大自然写知心话。
四、珍藏童话般世界，亲近和谐的自然
1、背诵自己喜欢的部分。
2、抄写生动优美的句子。
3、亲近自然界的动植物。