也谈多媒体技术在中学语文教学中的应用
多媒体在初中语文教学中运用
多媒体在初中语文教学中运用近年来，随着科技的飞速发展和信息化教育的推广，多媒体已经成为了一个越来越流行的教学工具。
在初中语文教学过程中，多媒体也被广泛应用。
那么，多媒体在初中语文教学中到底是如何运用的呢？下面，本文将从多个方面来探讨这个问题。
一、多媒体在初中语文教学中的意义1. 提高教学效率使用多媒体可以大大提高教学效率。
通过多媒体，老师可以用生动形象的图片、声音、视频等方式来呈现教学内容，让学生在最短时间内掌握所学知识。
例如，在初中语文课上，老师可以使用多媒体课件来展示一些名著中的经典语句，这样可以使学生更加深刻地理解这些语句所蕴含的深刻内涵，达到事半功倍的效果。
2. 提高学生学习兴趣使用多媒体可以大大提高学生的学习兴趣和积极性。
在传统教学中，学生往往需要凭借自己的想象力去想象教材中的场景和情境，这对于接受能力较差的学生来说可能会很困难。
而使用多媒体可以把学习内容变得更加直观、生动，让学生在了解知识的同时还能够感受到知识的美妙之处，从而激发学生的学习兴趣和动力。
3. 满足学生不同的学习需求使用多媒体可以满足不同学生的学习需求。
在一个班级中，学生的学习能力和学习方式各不相同，有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢互动教学。
而多媒体的使用可以满足不同学生的学习需求，让每一个学生都能够在自己喜欢的方式下进一步加深对知识点的理解。
另外，多媒体还可以通过增加互动性来吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到教学过程中来。
二、多媒体在初中语文教学中的具体应用1. 图片与PPT制作在初中语文教学中，老师可以使用各种图片、图表等辅助材料来讲解不同的知识点。
例如，在讲解诗歌中的意象时，老师可以使用一些与所讲解的诗歌相符合的图片，让学生更加直观地感受到诗歌的真谛。
此外，老师还可以根据教学需要，利用PPT制作出具有多媒体特色的教学课件，来全面展示所要讲解的知识点，从而更好地达到教学目的。
2. 声音和视频声音和视频是多媒体课件中不可或缺的部分。
浅析多媒体技术在中学语文教学中的作用
浅析多媒体技术在中学语文教学中的作用随着互联网和信息技术的飞速发展，多媒体技术已经成为现代教育的重要组成部分。
它不仅有助于改善学生的学习效果，还可以让课堂变得更加生动有趣。
特别在中学语文教学中，多媒体技术可以无疑地发挥出其最大的作用。
本文将浅析多媒体技术在中学语文教学中的作用，从以下几个方面进行探讨。
一、多媒体技术有助于提升学生的学习兴趣和情感体验学生的学习兴趣是影响学生学习成绩的重要因素。
在传统的语文教学中，讲师主要通过口头讲课的方式进行授课。
但这种方法给学生的感觉是非常枯燥乏味的，难以引起他们的兴趣。
而多媒体技术正是解决这个问题的最好方法之一。
通过多媒体，老师可以使用图片、音频和视频等多种资源来呈现教学内容，让学生在学习中获得更加丰富的感性体验。
例如，在学习《红楼梦》时，使用多媒体技术来展示一些相应的娇容佳丽和景色美丽的图片，或者播放一些有关古装戏剧的视频。
这样做不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让他们更加生动的感受到《红楼梦》中的美好画面，深入感受到其中情感的复杂。
二、多媒体技术有助于提高学生的记忆效果在语文教学中，学生需要记忆大量的资料，例如文字、诗词、歌曲等。
由于这些资料都是以文字为主的，因此，学生往往很难兴趣持久，很快就会忘记。
但是，如果使用多媒体技术来呈现这些资料，由于有视觉和听觉的辅助，学生的记忆效果会更好。
例如，在学习《古诗三百首》时，可以用多媒体技术制作一些有意思的小视频，配合着动听的旋律和精美的画面，让学生固定下来。
这样，学生可以通过视觉、听觉甚至动作的方式，更深刻的了解并记忆所学的内容。
三、多媒体技术有助于启发学生的想象力在中学语文教学中，提高学生的想象力是非常重要的。
当学生能够更为深入的了解和掌握所学的知识之后，自然会更容易发展出自己的想象力，从而提高语文素养。
使用多媒体技术是一种有效的教学方法，它可以通过图片、音频和视频等多种形式来启发学生的想象力。
例如，在学习《小学习范文集》时，老师可以利用与之相符的插图和一些有趣的小故事来激发学生的想象力，让学生纵情于想象世界。
浅谈多媒体在初中语文教学中的应用
浅谈多媒体在初中语文教学中的应用多媒体技术在当今教育领域中扮演着越来越重要的角色，特别是在语文教学中。
它为教师提供了更多的教学资源和工具，同时也为学生提供了更加丰富和生动的学习体验。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用不仅可以增强学生的学习兴趣，更能够加深他们对语文知识的理解和掌握。
本文将就多媒体在初中语文教学中的应用进行探讨，以期能够为语文教师提供一些新的思路和方法。
1. 利用图片和视频资料多媒体教学可以通过引入图片和视频资料使得学习更加形象生动，让学生在看到真实的图像时更容易产生直观的理解和联想。
在讲解古诗词时，教师可以展示诗中所描述的山川湖海的真实图片或视频，让学生身临其境地感受着诗人的绘画。
通过这种方式，学生能够更深刻的理解和记忆古代诗词的内容和意境。
在语文课上，教师还可以播放一些优秀的影视作品，让学生在观看的过程中感受作品的魅力，并且将作品中的语言艺术和情感体验深刻地印入脑海中。
2. 制作PPT演示利用PPT演示可以把文字、图片、音频、视频等多种媒体资源进行整合，让语文教学更加直观生动。
教师可以利用PPT来展示课文中的重点内容，比如名著中的重要片段、古诗词中的精彩段落等，同时可以通过添加音频和视频资源来增强学习效果。
教师还可以利用PPT来布置作业、进行课堂互动和展示学生优秀的作品，使得语文课堂更加活跃和富有趣味性。
3. 利用互动课件互动课件是多媒体教学中的一个重要工具，它可以通过设置各种互动环节来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
在讲解古诗词时，可以设计一些有趣的问题或小测验，让学生积极参与到课堂中来，增强他们的学习主动性。
教师还可以利用互动课件来开展课堂小组合作、角色扮演等活动，促进学生的思维交流和合作能力。
二、多媒体技术在初中语文教学中的优势1. 增强学生学习兴趣多媒体技术可以使得语文教学更加生动有趣，让学生在学习过程中感受到愉悦和满足，从而更主动地去学习语文知识。
通过引入丰富多彩的图片、音频、视频资料，学生能够更加直观地感受到语文知识的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
多媒体信息技术在初中语文教学中的应用
多媒体信息技术在初中语文教学中的应用1、提高学生的学习兴趣：多媒体信息技术可以通过图像、声音和视频等形式呈现信息，可以使教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣。
2、丰富教学资源：多媒体信息技术可以丰富教学资源，可以根据不同的教学内容，引用各种形式的图文资料和视频资料，让学生接触到更多更广泛的知识。
3、提高教学效果：多媒体信息技术可以帮助教师更好地展示和讲解教学内容，可以使抽象的语文知识变得更加具体和直观，有助于学生更好地理解和掌握知识。
4、促进学生的创新能力：多媒体信息技术可以激发学生的想象力和创造力，可以通过多种形式的表现方式鼓励学生进行创作，从而促进学生的创新能力。
2、名著赏析：通过多媒体信息技术，可以将名著中的经典段落以动画或视频的形式展现出来，可以让学生更加直观地感受名著的魅力，帮助学生更好地理解名著的内涵。
3、作文指导：多媒体信息技术可以通过多种形式的展示，可以为学生提供更多的写作素材和写作技巧，可以帮助学生更好地进行作文创作。
4、语言表达：多媒体信息技术可以通过音频、视频等形式展示生动有趣的语言表达方式，可以让学生更好地掌握语言表达的技巧，培养学生的语感和表达能力。
5、诗词欣赏：通过多媒体信息技术，可以将古今诗词以音频或视频的形式呈现给学生，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗词的韵律美和意境美。
1、技术设备的保障：多媒体信息技术需要教室配备相应的多媒体设备，包括投影仪、电脑等，所以需要学校提供相关的技术设备支持，保障多媒体信息技术的正常应用。
2、教师培训的重要性：教师们需要具备运用多媒体信息技术进行教学的能力，需要学习相关的技术知识和教学方法，学校应该加强相应的培训和培养，提高教师的多媒体信息技术应用能力。
3、教学内容的选择：在运用多媒体信息技术进行教学时，需要根据教学内容的特点和学生的学习需求，选择合适的多媒体资源进行应用，避免应用内容过于复杂或超出学生的理解范围。
4、教学方法的转变：多媒体信息技术的应用需要教师改变传统的教学方式，需要更注重引导学生独立思考和创作，避免过度依赖多媒体信息技术，影响学生的主动学习能力。
浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用多媒体技术是指利用计算机技术、网络技术、图像技术、声音技术等多种技术手段，通过对图像、声音、文字等信息进行处理和传输，进而实现信息的呈现、传播和交流的一种技术形式。
在当今信息化社会中，多媒体技术的应用范围日益扩大，其中在教育领域的运用尤为广泛。
初中语文教学作为培养学生语言文字能力和人文素养的重要环节，多媒体技术的运用可以丰富课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
下面将从多媒体技术在语文教学中的具体运用着手，浅谈其在初中语文教学中的积极作用。
多媒体技术可以丰富教学内容，提高教学效果。
传统的语文教学方式主要依靠教师讲述、学生背诵等传统方法，学生在课堂上可能会感到枯燥乏味，难以主动参与到教学活动中。
而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式，将抽象的文字内容具象化，从而使学生更加直观的理解和感知学习内容。
在课堂上可以通过多媒体软件展现古代诗词的趣味演绎，音乐的配合、图片的展示可以让学生更好的理解古文的内涵与情感，从而提高学生对语文的兴趣和学习的积极性。
多媒体技术可以拓展教学手段，提升学习体验。
在语文教学中，多媒体技术可以提供更为多样化的教学资源，丰富学生学习的内容和方式。
教师可以利用多媒体资料，为学生提供丰富的课外阅读资源，让学生在课余时间里能够通过网络、电子书等多种渠道获得自己感兴趣的阅读材料，从而拓展学生的阅读广度和深度。
多媒体技术还可以通过课堂互动和虚拟实验等方式，为学生提供更直观、更具体的学习体验，让学生能够通过互动和参与感受到知识的乐趣，提高学生的学习主动性和参与度。
多媒体技术还可以促进教学资源的共享和交流。
在传统的语文教学中，教师通常需要准备大量的教学资料和课堂资源，这些资源在课堂之外可能难以被充分利用。
而多媒体技术可以为教师提供一个机会，将教师精心准备的教学资源进行数字化、网络化处理，从而能够共享给更多的教师和学生。
通过电子教案、网络课件等多媒体资源，可以让不同学校的教师和学生都能够获得优质的教学资源，提升教学效果。
多媒体技术在初中语文教育中的应用和效果
多媒体技术在初中语文教育中的应用和效果随着科技的迅猛发展，多媒体技术被广泛应用于各个教育领域，其中包括初中语文教育。
多媒体技术的应用为语文教学提供了新的手段和方式，极大地拓展了学生的认知和学习方式。
本文将就多媒体技术在初中语文教育中的应用和效果展开讨论。
一、多媒体技术在语文教育中的应用1. 图片和视频资料的应用图片和视频资料是多媒体技术在语文教育中最常见的应用之一。
通过展示丰富多样的图片和视频，能够激发学生的兴趣和想象力，提高课堂的趣味性和互动性。
比如，在课文教学中，教师可以通过PPT或投影仪将与课文内容相关的图片和视频呈现给学生，帮助学生更好地理解和感受作者的意境和情感。
2. 语音和音频资料的应用语音和音频资料的应用在语文教育中也起到了重要的作用。
通过语音和音频的播放，可以使学生更好地感受语言的节奏和语音的韵律。
教师可以将名人演讲、经典诗词、故事配乐等录制成音频，让学生进行欣赏和学习；或者利用录音设备进行语音读物的朗读，帮助学生进行口语训练和纠正发音。
3. 互动式教学软件的应用互动式教学软件是多媒体技术在语文教育中的一大亮点。
通过电子白板、电子课件等软件，教师可以设计各类互动式学习活动，让学生在课堂中参与到语文学习中来。
比如，教师可以设计填空题、选择题、配对题等交互式练习，让学生主动参与并提高课堂效果。
二、多媒体技术在语文教育中的效果1. 激发学生学习兴趣多媒体技术的应用能够更好地激发学生的学习兴趣。
丰富多彩的图片、生动有趣的视频、优美动听的音频，给学生带来全方位的视听体验，使他们更加主动积极地投入到学习中来。
2. 提升学生学习效果多媒体技术的应用可以提升学生的学习效果。
通过图文并茂的展示，学生更容易理解和记忆知识点；通过观看和欣赏相关视频，学生可以更好地理解作者的思想和情感；通过互动式学习软件，学生可以主动参与课堂，提高学习效果。
3. 增强学生创新意识多媒体技术在语文教育中的应用，有助于培养学生的创新意识。
浅谈多媒体技术在中学语文教学中的作用
浅谈多媒体技术在中学语文教学中的作用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
中学语文教学也不例外，多媒体技术在中学语文教学中具有重要的作用。
本文将从多媒体技术在学习资源的拓展、情感体验的提升、学习兴趣的激发以及学习效果的提高等方面进行探讨。
多媒体技术可以拓展学习资源。
传统的语文教学主要依靠教科书、教师讲解和学生课后习题进行学习。
而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式呈现，为教师和学生提供更加丰富的学习资源。
通过多媒体技术可以展示名家名著、经典诗词的原著或者改编电影，让学生通过视、听的方式来感受文学作品的魅力。
多媒体技术还可以让学生通过观看电视剧、电影、动画等形式来了解不同文化背景下的语言表达方式，拓宽学生的视野。
多媒体技术可以提升学生的情感体验。
很多时候，学生对于语文学习产生兴趣的主要原因是因为他们对于文学作品中的情感体验产生共鸣。
而多媒体技术可以通过音乐、画面、声音等形式更加直观地传达出作品中的情感元素，从而促进学生的情感体验。
通过播放音乐、演示画面等方式，可以让学生感受到文学作品中的情感变化，提高学生对于文学作品的理解和欣赏能力。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
很多时候，学生对于语文学习的兴趣不高是因为其过于枯燥乏味。
而多媒体技术可以通过生动的图像、动画、音乐等形式呈现，使得抽象的知识更加直观、形象，从而激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术可以设计一些趣味性的语音语调游戏，让学生在学习语言表达的过程中感受到游戏的乐趣，从而主动参与到语文学习中。
多媒体技术可以提高学习效果。
多媒体技术可以通过多种形式的呈现，增加学生对于所学知识的记忆深度和记忆准确度。
通过视频的方式展示作文的写作过程，可以直观地展示出不同写作技巧的应用，使学生更容易记住这些技巧并且能够运用到实际写作中。
多媒体技术还可以运用一些互动教学软件，通过学生互动参与的方式，提高学生的学习积极性，增加学习的效果。
多媒体技术在中学语文教学中具有重要的作用。
浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用多媒体技术在初中语文教学中的运用是一种现代化教学手段，它借助图像、声音、文字等多种媒体形式，通过多种方式向学生传递知识，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的实际运用情况、对学生的影响以及教师如何使用多媒体技术等方面展开深入讨论。
多媒体技术在初中语文教学中的运用种类繁多，可以用于课堂教学、课外辅导和学习资料制作等多个方面。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体投影仪播放有声、图像、视频等资料，比如播放古诗词的朗诵视频、名人故事的图像资料等，帮助学生更好地理解课文内容。
在课外辅导中，学生可以通过多媒体技术进行在线学习，通过电子书、微课程等形式进行自主学习。
多媒体技术也广泛运用于学习资料制作，学生可以使用多媒体制作软件，制作PPT、视频等形式的学习资料，展示他们对课文的理解和创意。
多媒体技术对学生的影响多媒体技术在初中语文教学中的运用对学生有着深远的影响。
多媒体技术丰富了课堂教学的形式，增加了学生接触知识的途径，使得学生更加主动地参与到课堂学习中。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，图像、声音、视频等形式的资料更加生动具体，容易吸引学生的注意力，让学生更加积极地融入到语文学习之中。
通过多媒体技术的运用，学生们可以更加方便地获取学习资料，提高课外学习的效率，丰富学习形式，增加学习乐趣。
教师如何使用多媒体技术教师在使用多媒体技术时，应当注意一些问题，首先要选择适合学生的多媒体资料。
不同学生的接受能力、学习特点各不相同，教师需要根据学生的实际情况选择合适的多媒体资料，以更好地达到教学效果。
教师要善于将多媒体技术与课堂教学相结合，不能完全依赖多媒体技术。
多媒体技术只是课堂教学的辅助手段，教师的讲解、引导仍然是课堂中不可替代的部分。
教师要不断提升自己的多媒体应用能力，了解并掌握多媒体制作软件的使用方法，灵活运用各种多媒体资料，提高课堂教学的多样性和趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
也谈多媒体技术在中学语文教学中的应用
摘要：计算机多媒体风行于课堂教学，使教学过程更生动，教学效果更明显，给语文教学带来了勃勃生机，对语文教学起着重要的作用。
但是多媒体教学也不是完美无缺的，它有一定的不足之处。
针对多媒体的优势和不足，教师必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”。
关键词：中学语文教学多媒体优势弊端改进措施
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生的教学过程。
一、多媒体教学的优点
多媒体走入语文课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。
1.运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，借助计算机多媒体辅助教学，可以突破传统教学中时间、空间、宏观、微观的限制，将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，并借助powerpoint 的功能，使枯燥无味的东西变得生动有趣。
2.运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地凸显教学目标。
采用计算机多媒体辅助中学语文教学，从色彩、音乐和活动图像等多角度刺激多重感官，直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性，从而增强学生学习的真实感。
如讲授《春江花月夜》一课，在讲析作者情感变化时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的视频效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。
另外，利用多媒体处理数据功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的知识结构和长时记忆，顺利完成教学目标。
3.运用多媒体，可以培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣。
培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。
语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中的美。
利用计算机多媒体，能把抽象的文字叙述转换为优美的画面、悦耳的音乐，将文字教材中蕴涵的意境美、形态美、韵律美同时展现、发挥和升华。
二、多媒体教学的弊端
正因为具有以上优点，多媒体教学才得到推崇，被大量运用到教学活动中来。
然而，“金无足赤，人无完人”，多媒体也有它的缺点。
1.以鼠标代粉笔，以屏幕代黑板。
首先，随着电化教学手段的运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在很多情况下往往直接用电脑打出“板书”，上课时再用投
影仪放映出来了事。
其次，教师的板书过程被取消，用多媒体代替，固然省时省力，整体美观，但它失去了教师的示范，失去了师生的交流，也失去了教师的亲和力。
最后，随着电脑的普及，学生用手写汉字的能力有所退化，而语文教师优美的板书，可以直接感召学生的模仿欲望，会对学生的写字练习起推动作用。
可以这么说，教师，尤其是语文教师的板书直接影响学生的书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。
2.语文教师沦为多媒体的操作者。
语文课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且十分必要的。
而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图像，教师手握鼠标，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，课堂教学模式成为另一种借助于高科技手段的“满堂灌”，教师也将课堂拱手让给多媒体。
久而久之，师生关系疏远，学生对学习本学科的兴趣自然大减，导致学习成绩不断下降。
3.限制学生思维的发展，扼杀学生的想象力。
检验一位教师是否有经验，从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出。
我们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”语文是一门灵活性比较强的学科，教学没有什么规律性可言，课堂教学过程是
千变万化的，一些同学会提出比较个性化的问题，教师要随机应变，对课堂有较强的调控能力，这也是我们一直大力提倡的。
而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，在教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。
这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥，也不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
4.一味追求形式。
课件可以运用多种颜色，有的老师在颜色上苦下工夫，把课件弄得花花绿绿，滥插动画、声音、图片等，不讲内在质量，只讲形式，舍本逐末，中看不中用，没有实际效果。
三、语文多媒体教学的改进措途
如前文所述，多媒体凭借其强大的功能，达到了许多原来在语文课堂上难以达到的效果。
然而，它并不是语文的全部，并不能完全替代传统的语文教学方法与手段。
它应该是语文教学中为突出教学重点、突破教学难点而借助的一个桥梁，一个中介，是为实现课堂教学目标服务的，主要起辅助作用。
因此，我们在具体的教学过程中，在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度，必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”，而不
让学生感到老师上这节课就是为了应用多媒体。
其次，多媒体语文课堂上仍要坚持以学生为主体的指导思想。
教师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与，多注重实效，少搭花架子，注重学生语文能力的锻炼与提高。
总之，多媒体作为一种辅助手段，在语文教学中的作用应该引起广大同行的重视，但这种重视必须坚持适量、适当的原则，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量适当地应用它，以达到提高教学效率的目的。