生物的遗传和变异3篇
生物的遗传和变异教学反思
生物的遗传和变异教学反思生物的遗传和变异教学反思第1篇反思：本节课的'知识点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，学生理解这节课的知识内容应该不难。
根据本节课的教学目标，我采用的是比较紧扣书本的内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比较突出，内容环环相扣，承接比较自然，思路比较清晰。
但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差，对于知识的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的教学任务，束缚了教学。
另外，语言不够生动，如果在下午第一节课学生精神状态不好的情况下上课的话，效果减半。
在讨论过程中，发现同学讨论说不到点上，语言表达不够清晰，而且很多同学不敢表达，需要老师提示才能回答出正确的答案。
针对以上问题，平时在教学中应该多给学生锻炼的机会，多进行口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默。
课前深刻了解体会本节知识点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。
建议：初中是爱玩的年纪，如果时间允许的话，可加入活动帮助学生理解生男生女机会均等。
如：准备黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不透明的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透明的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。
这样会使得教学更加生动，容易理解，而不是单纯的说教。
生物的遗传和变异教学反思第2篇1.在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。
目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。
遗传和变异的例子
遗传和变异的例子遗传和变异是生物界中普遍存在的现象。
遗传是指生物的基因从一代传递到下一代的过程，而变异则是指基因在传递过程中发生的改变。
下面将分别介绍遗传和变异的例子。
1. 遗传的例子以人类为例，我们的身体特征和生理功能很大程度上取决于父母的遗传信息。
例如，我们的眼睛颜色、身高、体重、甚至智商等都受到父母的影响。
这就是遗传的力量。
在遗传学中，我们通常用显性和隐性基因来描述这种遗传特征的传递方式。
例如，双眼皮是一个显性基因，而单眼皮则是隐性基因。
如果一个人继承了双眼皮的显性基因，他很可能会拥有双眼皮。
除了人类，其他生物也具有相似的遗传特征。
例如，豌豆的种子形状、花的颜色等都受到豌豆基因的影响。
科学家们通过研究这些遗传特征的传递方式，得出了许多关于遗传的规律和原理。
2. 变异的例子变异是指基因在传递过程中发生的改变。
这种改变可能是由于环境因素引起的，也可能是由于基因内部的随机变化引起的。
变异性是生物多样性的重要来源，也是生物适应环境变化的重要手段。
以人类的皮肤颜色为例，不同地区的人种具有不同的皮肤颜色。
这种差异主要是由于环境因素引起的变异。
在阳光较强的地区，人们皮肤中的黑色素较多，以保护皮肤不受紫外线伤害；而在阳光较弱的地区，人们的皮肤颜色较浅，以便更好地吸收阳光中的紫外线。
除了人类，其他生物也具有变异的特征。
例如，玉米是一种常见的农作物，其种子形状、大小、颜色等都可能发生变异。
科学家们通过研究这些变异特征的传递方式，得出了许多关于变异的规律和原理。
总之，遗传和变异是生物界中普遍存在的现象。
遗传是指生物的基因从一代传递到下一代的过程，而变异则是指基因在传递过程中发生的改变。
这两种现象在生物界中发挥着重要的作用，并共同推动了生物多样性的发展。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
孟德尔三大遗传定律科普作文
孟德尔三大遗传定律科普作文传学论文（这是我当年选修课的论文，得分不高，只有84，看看将就着用吧）论文概要：介绍遗传，变异，生物物种多样性的概念及它们之间的关系，还有人类对生物资源的创造和利用状况。
并且，在论述中强调了对这些生物资源的利用要合理适当，要保护自然界生物多样性。
首先，让我们来看看遗传，变异及生物多样性的概念及其所包含的一些内容： 1．遗传：是指生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象，一般是指亲代的性状又在下一代表现的现象。
但在遗传学上，是指遗传物质从上代传给后代的现象。
2．变异：生物有机体的属性之一，它表现为亲代与子代之间的差别。
变异有两类，即可遗传的变异与不遗传的变异。
现代遗传学表明，不遗传的变异与进化无关，与进化有关的是可遗传的变异，后一变异是由于遗传物质的改变所致，其方式有突变与重组。
突变可分为基因突变与染色体畸变。
基因突变是指染色体某一位点上发生的改变，又称点突变。
发生在生殖细胞中的基因突变所产生的子代将出现遗传性改变。
发生在体细胞的基因突变，只在体细胞上发生效应，而在有性生殖的有机体中不会造成遗传后果。
染色体畸变包括染色体数目的变化和染色体结构的改变，前者的后果是形成多倍体，后者有缺失、重复、倒立和易位等方式。
突变在自然状态下可以产生，也可以人为地实现。
前者称为自发突变，后者称为诱发突变。
但是自发突变通常频率很低，诱发突变是指用诱变剂（X射线，γ射线、中子流及其他高能射线，5-嗅尿嘧啶、2-氨基嘌呤、亚硝酸等化学物质，以及超高温、超低温等）所产生的人工突变。
3．生物多样性：指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
这种多样性包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。
其中，物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。
另外，遗传（基因）多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。
高中生物遗传3篇
高中生物遗传第一篇：遗传的基本规律生物遗传是指父母将自己所拥有的基因通过生殖方式传递给后代的过程。
遗传学是研究遗传现象的一门科学，它主要涉及遗传物质的继承、变异和表达等方面的研究。
在遗传学中，有三种基本的遗传规律，即孟德尔遗传规律、染色体遗传规律和基因作用的非独立性原则。
孟德尔遗传规律是指一个基因有两种基因型，以显性和隐性关系的方式遗传给后代。
孟德尔通过实验观察到，对于一个基因只有两种表现型，而且父系和母系都有遗传影响。
孟德尔遗传规律的实验表明，遗传物质是由染色体随机分离和组合的。
孟德尔遗传规律是遗传学的基本规律之一，对理解基因的传递和表达有很大帮助。
染色体遗传规律是指基因位于染色体上，所以基因在遗传过程中需要随着染色体的分离和再组合而传递。
染色体遗传规律的研究表明，不同基因在同一染色体上，它们的连锁性会影响基因的表达。
同时，染色体的继承还涉及到亲缘关系和基因频率的因素。
染色体遗传规律对理解基因的结构和功能的研究非常重要。
基因作用的非独立性原则是指某些基因之间会互相影响，而不是独立存在。
比如说，某些基因对其他基因的表达产生抑制作用，或者与其他基因产生协同作用。
这种基因之间的相互作用不仅对遗传表现形式的解释很重要，也有助于理解基因调控和表达关系的复杂性。
以上三种基本遗传规律为遗传学的研究提供了重要的基础。
它们的研究成果也为人类基因编辑和治疗遗传病等方面的研究提供了指导和帮助。
遗传规律的探索以及遗传学的不断开展，对人类自身和整个生命体系的发展都有着重要的作用。
第二篇：遗传的变异和突变遗传变异是指遗传物质在遗传过程中发生的变异。
这些变异可能是自然的，比如说由DNA复制或修复时发生的突变或错误，也可能是由环境因素造成的，比如说化学物质或辐射对遗传物质造成的影响。
遗传变异可以导致物种和个体的特征出现差异，从而对自然选择、进化和适应性等方面产生重要的影响。
突变是一种突然的、不可逆转的遗传变异形式。
它是由基因结构的突变所引起的，可以影响基因的表达方式、蛋白质的结构和功能。
生物的遗传与变异
生物的遗传与变异生物的遗传与变异是生物学中一个重要的研究领域，包括了生物个体间和种群间基因的传递、表达以及遗传变异现象的研究。
生物的遗传与变异不仅涉及到个体的遗传规律和表型特征的遗传方式，还涉及到物种遗传多样性的形成与维持。
一、遗传物质的传递与表达生物的遗传物质主要是DNA分子，通过遗传物质的传递与表达，生物个体能够继承父母代的遗传特征。
遗传物质的传递主要通过生殖细胞（精子和卵子）来实现。
精子和卵子在受精过程中融合为受精卵，遗传物质也得以交流与结合。
在生物个体的发育过程中，遗传物质被复制并表达为蛋白质，在细胞分裂和细胞功能的发挥中扮演着重要的角色。
二、遗传规律与表型特征的遗传方式生物的遗传规律揭示了遗传现象背后的一些基本规则。
其中，孟德尔的遗传规律是遗传学的基石之一。
孟德尔的实验表明，基因以一定的方式在基因型中进行组合，通过隐性和显性基因的相互作用，决定了表现型的外部特征。
遗传规律为我们解释了为什么有些特征在个体中显示出来，而有些却被隐藏。
此外，还有一系列的遗传方式，如共显性遗传、不完全显性遗传和多基因遗传等。
这些遗传方式展示了表型特征的复杂性。
通过深入研究这些遗传规律，我们能更好地理解个体表型的遗传基础。
三、物种遗传多样性的形成与维持生物种群中的个体往往存在一定的遗传变异。
遗传变异在适应环境变化和物种进化中起到了重要作用。
遗传变异的来源包括突变、基因重组和基因流等。
突变是遗传变异的基础，它提供了新的遗传物质，为物种的适应发展提供了可能。
基因重组和基因流则通过基因的重新组合和物种间基因交流来增加遗传多样性。
物种遗传多样性的维持与其适应性密切相关。
部分变异对于物种在特定环境下的适应具有重要作用，因此这些变异有利于遗传物质的传递。
然而，有时也存在一些变异在特定环境条件下的不利性。
这种平衡状态保持了物种遗传多样性的存在。
结论生物的遗传与变异是生物学中的重要研究内容。
通过了解遗传物质的传递与表达、遗传规律与表型特征的遗传方式以及物种遗传多样性的形成与维持，我们可以更好地理解生物的进化和多样性的形成。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
生物遗传和变异的例子
生物遗传和变异的例子
1. 你看那豌豆的不同性状，高茎和矮茎不就是生物遗传和变异的典型嘛！就像我们人类，有的高有的矮，这说不定就是遗传和变异在悄悄起作用呢。
2. 哎呀呀，果蝇的眼睛颜色也是很有趣的例子呢！红眼睛和白眼睛的差异，不就像我们有的人眼睛大，有的人眼睛小，这可都是遗传和变异的魔力呀！
3. 嘿，孔雀那五彩斑斓的尾巴，怎么一代一代传下来还那么美，其中肯定也有遗传和变异的功劳呀！这就好像家族里的某个特点一直传下去。
4. 想想看，狗狗的各种品种，大的小的，凶的温顺的，不也是因为生物遗传和变异嘛！这多像我们在生活中遇到的形形色色的人呀。
5. 猫咪的花纹也会有不同呢，有的条纹，有的斑点，这难道不是遗传和变异在搞怪吗？就如同我们每个人独特的性格一样。
6. 花朵的颜色变化不也是吗？比如玫瑰有红的粉的，这不正是和我们的长相各有特点一样，都是受遗传和变异影响的呀！
7. 玉米的颗粒饱满程度也不一样呀，这其中肯定有遗传和变异的因素在作祟！这和我们的能力有强有弱是不是很像？
8. 兔子的耳朵长短也会有差别呢，这和我们有的人聪明有的人稍微笨一点有啥区别，这都是遗传和变异带来的呀！
9. 金鱼的尾巴形状各异，这可都是生物遗传和变异的结果呀！就像我们的兴趣爱好各不相同，都是独一无二的存在呢。
生物遗传和变异真的超级神奇，它让世界变得如此丰富多彩呀！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物的遗传和变异3篇
愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。
下面是小编给大家带来的生物的遗传和变异，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
生物知识点：生物的遗传和变异
• 遗传：是指亲子间的相似性。
• 变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一基因控制生物的性状
1. 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2. 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3. 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4. 生物遗传下来的是基因而不是性状。
二基因在亲子代间的传递
1.基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2.DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4.基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
• 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
• 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
• 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三基因的显性和隐性
1. 相对性状有显性性状和隐性性状。
杂交一代中表现的是显性性状。
2. 隐性性状基因组成为:dd。
显性性状基因组称为：DD或 Dd
3. 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚.
4. 如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，
其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加.
四人的性别遗传
1. 每个正常人的体细胞中都有23对染色体.
(男：44条常染色体+XY 女：44条常染色体+__)
2. 其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体.男性为XY，女性为__.
3. 生男生女机会均等，为1：1
五生物的变异
1.生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)
初中生物:遗传和变异知识点
一、性状与相对性状
1.性状：生物体的形态特征和生理特征称为性状。
如：人的肤色、眼色、身高、血型等。
2.相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型。
如：人的血型有A型、B型、AB型和O型等。
二、遗传与变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称之(性状传递)。
如：狗生狗，猫生猫。
2.变异：亲代与子代或子代个体间存在性状差异的现象称之(性状差异)。
如：一母生九子，连母十个样。
三、染色体、DNA、基因
1.染色体：细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质。
特点：同种生物的体细胞内都含有数目相同、形态相似的染色体。
成分：包括蛋白质和DNA，其中DNA是生物的主要遗传物质。
染色体是遗传物质的载体。
存在: 在体细胞中，染色体是成对存在的。
生殖细胞中成单条存在。
来源: 体细胞中成对染色体一条来自父本，一条来自母本。
2.DNA：生物的主要遗传物质。
双螺旋结构,每条染色体上通常含有一个DNA分子，每个DNA分子包含许多基因
3.基因：有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的最小单位(基本遗传单位)。
基因指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息。
4.染色体、DNA、基因的关系：
(1)位置关系：染色体位于细胞核中，染色体包括DNA和蛋白质，基因是DNA上的片段。
(2)数量关系：每条染色体上一般只有1个DNA分子，一个DNA 分子上包含多个基因。
四、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己包含的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。
2.并不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。
3.基因虽然能控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。
五、性状表现决定于基因组成
1.显性和隐性基因
(1)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。
(2)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。
2.显性性状和隐性性状
(1)显性性状：显性基因控制的性状。
显性性状的基因组成：AA、Aa。
(2)隐性性状：隐性基因控制的性状。
只有当两个隐性基因在一起时才表现隐性性状。
隐性性状的基因组成：aa。
3.基因型和表现型
(1)基因型：生物个体的基因组成，如AA、Aa和aa。
(2)表现型：生物个体的某一具体的性状表现，如单眼皮、双眼皮
等。
表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
中考生物知识点：生物的遗传和变异
1、DNA是生物的主要遗传物质
DNA是细胞核中的遗传物质，科学实验证明：生物的遗传主要通过细胞核遗传，因此，DNA是主要的遗传物质。
2、染色体、DNA和基因三者之间的关系
染色体主要是由蛋白质和DNA组成的，染色体上具有特定遗传信息的片断叫做基因。
每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多个基因。
3、遗传性状的概念
遗传性状是指可以遗传的生物体的形态特征或生理特征。
4、生物相对性状的实例
相对性状是指一种生物同一性状的不同表现类型。
如：家兔的毛的不同颜色，白色、黑色、灰色等。
5、基因控制生物的性状
生物的性状是由基因控制的，基因决定着性状，基因在体细胞中一般是成对存在的，有些成对的基因有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因(用大写英文字母表示)，控制隐性性状的基因叫隐性基因(用小写英文字母表示)。
1、人的性染色体和常染色体的概念
正常人的体细胞中有23对染色体，与性别决定无关的染色体有22对，称常染色体，与性别决定有关的染色体有1对，称性染色体。
2、性别决定的方式
人的性别决定方式是XY型。
女性的性染色体为__，只产生一种含有X染色体的卵细胞。
男性的性染色体为XY，可产生含X染色体或Y 染色体的两种类型的精子。
3、遗传病与近亲结婚
遗传病一般是由遗传物质发生改变而引起的，或者是由致病基因所控制的。
近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，近亲结婚所生子女的遗传病患病率远远高于非
近亲结婚所生子女的遗传病患病率。
4、优生优育的措施：优生优育的措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断。
5、生物变异概念：变异是指生物亲代与子代之间以及子代个体之间的差异。
6、可遗传的变异和不可遗传的变异的区别
可遗传的变异是指由遗传物质发生变化而引起的，能遗传给后代的变异。
不可遗传的变异是指生物体在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，不会遗传给后代。
7、生物变异对生物生存和发展的作用和意义
在自然界中，每种生物都可能产生变异。
生物的变异有利于生物适应不断变化的环境，并且得到不断地进化发展。