社会工作家庭教养模式
浙江省衢州市2024年社会工作者国编版应知应会(典型题)(带答案解析)
浙江省衢州市2024年社会工作者国编版应知应会(典型题)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 某社区老年服务中心的五位工作人员组成一个小组，讨论如何满足本地独居老人的需要。
小组成员认为，老人急需解决的问题主要有生活不能自理、家庭不和、孤独寂寞等。
针对这些问题小组成员建议通过开办老年日常照顾中心、开展社区家族生活教育、组织兴趣小组等服务加以解决，由于资源有限，该中心只能提供其中两项服务，为此，小组成员下一步应当（）。
A.评估老年人的服务需求B.设计评估方案C.选择可行的服务方案D.制定工作时间表【答案】C【解析】案例中社会工作者已经过目标制定阶段，进入方案安排阶段，并且已制定了多种可以实现目标的可行性方案。
这时，下一步应进入选择理想的可行方案阶段。
策划者可选用“可行性方案模型”来筛选理想方案，这个模型中有六个筛选标准:①效率；②效果；③可行性；④重要性；⑤公平；⑥附加结果。
2. 某社会工作服务机构为了解青少年对“快乐阅读”项目的满意度，设计了一份调查问卷。
根据问卷设计原则，下列问题适合排在最后的是（）。
A.过去一个月，你参加过几次“快乐阅读”活动?(1)0次 (2)1次 (3)2次 (4)3次 (5)4次以上B.你对“快乐阅读”的活动安排满意吗?(1)非常满意 (2)满意 (3)一般 (4)不满意 (5)非常不满意C.你对“快乐阅读”活动有何建议?D.通过参加“快乐阅读”活动，你的阅读兴趣有何变化?(1)提高 (2)不变 (3)降低【答案】C【解析】问卷的问题设置一般是客观题在前，主观题在后。
3. 提供临终关怀服务的社会工作者在服务对象去世时，有时会责怪自己做得不够好，情绪悲伤，感到沮丧和无力。
为了协助社会工作者适应和处理服务中产生的上述问题，社会工作督导应注重（）。
A.给社会工作者讲授患者死亡的原因和相关知识B.给社会工作者讲授如何协助逝者家属的生活适应C.与社会工作者探讨所产生的负面情绪及解决的途径D.协助社会工作者认识到应用积极的情绪去替代负面情绪【答案】D【解析】支持性督导的工作内容包括：①疏导情绪。
社会工作综合能力(中级)：人类行为与社会环境考试试题(题库版)
社会工作综合能力（中级）：人类行为与社会环境考试试题（题库版）1、多选科尔伯格理论将习俗水平分为（）等阶段。
A.惩罚与服从定向阶段B.普遍性伦理准则阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段E.社会（江南博哥）契约定向阶段正确答案：C, D参考解析：在科尔伯格的道德发展阶段论中，习俗水平阶段主要分为寻求认可定向阶段、遵守法规和秩序定向阶段。
A项是前习俗水平阶段。
BE两项是后习俗水平阶段。
【命题点拨】本题主要考查科尔伯格的道德发展阶段论。
考生要抓住几个阶段的特点来进行记忆。
2、单选青年阶段心理发展的主要特征（）。
A.青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B.抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C.逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D.青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征正确答案：A参考解析：青年阶段心理发展特征。
3、单选（）认为，行动与环境是不断地处于相互建构之中的。
A.常人方法学B.行为主义理论C.符号互动论D.社会学习理论正确答案：A参考解析：常人方法学认为，在日常实践过程中，行动、说明和场景构成了复杂的整体，它们互为条件使实践行动具有反思性，即行动与环境是不断地处于相互建构之中的。
所以A项正确。
【命题点拨】本题主要是对常人方法学进行考查。
对于常人方法学，考生需要注意它强调人的行动具有权宜性，并且根据环境调整。
4、单选人类的各种行为都是在动机的作用下向着某一目标进行的，而人的动机又是由于某种需要引起的，以下关于需要的表述不正确的是（）。
A.了解人类的行为首先要了解人类的需要B.人的需要是人脑对生理和社会需求的反映，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求C.需要通常以愿望、意向等形式表现出来D.人的需要和动物的需要本质上没有什么不同正确答案：D参考解析：人类需要的含义。
5、单选婴儿的吮吸、爬行属于人类行为中的（）类型。
A.习得行为B.本能行为C.正常行为D.自然行为正确答案：B参考解析：人类行为的类型。
初级社会工作综合能力考点：社会环境的主要构成要素
1．家庭(1)含义。
家庭是社会最基本的单位，是人最原始、最根本的环境，也是人接触社会生活的基础。
(2)家庭的类型。
核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭和丁克家庭等。
(3)家庭教养模式。
娇纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型、民主型。
(4)家庭的功能。
指家庭对其成员所起的积极作用，具体指情感支持、性爱满足、繁衍后代、社会化和经济等功能。
(5)家庭对人类行为的影响：主要通过家庭成员关系和家庭内互动发生的。
家庭内互动包括纵向和横向两个方面，纵向影响主要是来自家庭背景和家庭中过去的事件对当今家庭成员行为的影响；横向影响主要是家庭成员间的互动对个体行为的影响。
2．同辈群体(1)含义。
同辈群体是由年龄、性别、志趣、职业、社会地位及行为方式大体相近的人所组成的一种非正式的群体。
(2)同辈群体的特点。
平等性、开放性、认同性、独特性。
(3)同辈群体对个体行为的影响。
①它对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统均有直接影响。
②同辈群体往往有一套自己的价值标准，当这些标准与社会主流的价值标准一致时，会有利于群体成员形成积极的行为；当这些标准与社会主流的价值标准不一致时，会对群体成员的行为起消极影响。
③伴随着个体的成长，同辈群体在不同的社会系统中扮演着不同的角色，这种角色的多样化对群体成员来说具有多种意义。
3．学校(1)含义。
学校是个体社会化的重要场所，是专门为社会成员，尤其是对儿童和青少年进行系统教育的组织机构。
(2)学校的类型。
根据资金来源不同，可以将学校划分为公办学校和民办学校；根据教育的层次不同，学校还可以分为小学、初中、高中和大学。
(3)学校对人类行为的影响。
学生的行为会受到一个学校的校园文化、班级规模、教学模式以及师生关系的影响。
4．工作单位(1)含义。
工作单位是个人在社会中从事一定职业时所归属的正式社会组织。
(2)工作单位的类型。
按照工作性质可以分为国家机关、事业单位、企业单位和社会组织。
社会工作下的家庭教育问题分析
社会工作下的家庭教育问题分析家庭教育主要指的是父母的教育实践活动，表现为父母对子女的教育影响活动，当然也包括家庭成员之间的各种互动。
一直以来，人们的认识中有一个误区，认为学校教育才是对孩子影响最深刻的教育方式，家长很少去思考与孩子的相处方式以及应该营造怎样的家庭氛围，包括部分80后和90后父母都还认为教育孩子是学校教师的职责。
进入新时代以来，家长逐渐意识到家庭环境以及他们自身对孩子潜移默化的影响。
家庭教育的重要性逐渐被人们所认可，但我国的家庭教育还存在许多问题，由上一代的“散养”转变为严格把控，教养方式和教育特性等也出现了偏差。
本文就通过分析新时代家庭教育系统中存在的问题，来阐述在这样的背景下社会工作者能够从哪些方面介入以最大程度解决问题。
一、新时代家庭教育存在的问题（一）以知识本位为背景底色的家庭教育处于社会转型期的中国出现了多样化价值观念，教育观念和教育方式也是多种多样的，家长在面对孩子的成长和教育方面难免会出现无所适从的状态。
知识本位一直是我国教育的背景色调，虽然我们一直强调素质教育的重要性，但在学校教育中成绩依然是衡量学生能力的主要标准，因此，家庭教育也由伦理本位转换为知识本位。
知识本位型的家庭教育忽视和弱化了家庭的其他功能，父母看重孩子的学习状况，对他们的品德素质反而不做过多要求，甚至不注重孩子生活技能的社会化。
他们关心孩子，但是缺乏科学的家庭教育知识，不了解儿童的心理，缺乏恰当的沟通技巧，片面追求孩子的智力成长和优异成绩。
这样的家庭氛围让孩子觉得在家长眼里学习成绩远比自己更重要，失败的挫折感阻碍了他们的自我认同。
知识本位的家庭教育观还使得亲子关系淡漠，减少了家长与孩子之间的情感交流，家庭教育变成了学校教育的附属。
例如：当前的学前教育都是向知识化靠拢的，父母以自己的经验和眼界替孩子做出最好的选择，忽视孩子在这一阶段的情感和支持需要，把幼儿时期的孩子送到外语启蒙班，以赢在学习的起跑线上。
社会工作介入双职工家庭亲子关系问题研究——以J县Z初中为例
摘要家庭是现代社会的基本组织和单位，养育子女是家庭实现教养功能的方式之一。
随着我国市场经济社会日趋多样化和家庭教养理念的转变，双职工家庭教养模式显著增多。
双职工家庭中的亲子关系问题是否有别于其他类型的家庭，父母的双职工身份对亲子关系有何影响等问题，逐渐受到众多学者重视，同时也给专业社会工作力量的介入提供了实践机会。
社会工作专业结合心理学、社会学等其他领域的知识与理论，注重社会工作者专业素养和助人服务过程的科学性。
作为专业性的社会支持力量，社会工作可以弥补当前双职工家庭助人系统的不足，缓解双职工家庭的亲子矛盾、增强亲子亲和性。
近年来，越来越多的社会工作服务机构逐渐关注到双职工家庭群体的需求，并对此开展专业介入。
本文以J县当地一家社会工作服务机构为Z学校部分双职工家庭提供亲子关系辅导服务为研究基础，以研究者参与服务过程的角度对专业社会工作在双职工家庭亲子关系中的介入现状进行观察，继而归纳介入过程出现的困境并从专业角度进行分析，进而提出相应的对策建议。
本文具体分为以下几部分：第一章，对社会工作介入双职工家庭亲子关系的相关文献进行梳理，确定本研究的立足点。
同时对双职工家庭、亲子关系以及社会工作介入进行概念界定，以社会支持理论、家庭系统理论和埃里克森人格发展八阶段理论作为亲子关系研究的理论基础，运用文献研究、访谈、参与观察等方法收集资料开展研究。
第二章，总结双职工家庭中亲子关系的问题，分析提供专业介入服务的必要性。
从政策支持、专业方法与当地的服务环境等角度分析社会工作介入双职工家庭亲子关系的可行性。
第三章，以对双职工父母、双职工子女和社会工作者的访谈资料为基础，结合自身实际参与的经验，从学校心理健康教育、双职工家长微课堂、亲子关系平行小组、双职工子女学习辅导服务等方面描述当前社会工作介入双职工家庭亲子关系的现状。
第四章，分析社会工作在介入双职工家庭亲子关系过程中面临的问题及原因：由于专业价值观念与本土文化存在冲突之处，因而难以落地生根；社会工作者专业能力的不足导致服务提供与双职工家庭的亲子关系需求错位；专业服务目标设定的片面性造成介入过程呈现临时性和碎片化；受社会性别对男女角色期待差异的影响，父亲角色参与缺失降低专业服务成效。
社会工作师《综合能力》考点汇总
学习攻略—收藏助考锦囊系统复习资料汇编考试复习重点推荐资料百炼成金模拟考试汇编阶段复习重点难点梳理适应性全真模拟考试卷考前高效率过关手册集高效率刷题好资料分享学霸上岸重点笔记总结注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准助：逢考必胜高分稳过一、社会工作的内涵、原则及主要领域（一）社会工作者的角色社会工作可以分为三种类型的服务：直接服务、间接服务、合并服务。
直接服务就是社会工作者面对服务对象直接提供的服务，如个案、小组等服务。
间接服务就是指社会工作者借助方式、程序为服务对象提供帮助，如链接资源、政策倡导等。
合并服务是指社会工作者为帮助服务对象走困境，需要提供直接的和间接的等多种服务。
直接服务角色服务提供者社会工作者向服务对象提供服务，包括物质帮助、劳务服务、心理辅导、意见咨询和关系支持。
治疗者治疗是从“病理学”的角度进行理解，认为服务对象出现问题、行为偏差，需要进行帮助和矫正。
如社区矫正、毒品、网瘾戒除等。
支持者助人自助，社会工作者不仅提供服务和帮助，同时，鼓励服务对象自立自强、自主发展。
对服务对象授权、增能都属于支持者角色的组成部分。
使能者使服务对象有能力面对问题和解决问题。
社会工作者根据服务对象的现实问题，帮助他们增强倡导者社会工作者直接向服务对象提倡某种行为。
即当服务对象需要采取某种新的行动才能有利于其走出困境时候，社会工作者应该倡导某种行为，但不是强迫服务对象。
关系协调者当服务对象与周围人、群体或社会组织关系失调时，社会工作者需要协调关系、处理矛盾，协助服务对象建立和谐的关系。
间接服务角色行政管理者在社会工作的过程中，对其进行有效控制，同时对助人相关的资源、信息进行协调、安排和管理，以实现社会工作过程的高效性。
资源筹措者又称为资源链接者，为了有效助人需要联络政府部门、企事业单位、社会组织和社会成员，向其筹措服务对象所需的资源，将其传递至服务对象。
政策影响者又称政策倡导者，由于社会问题是由制度因素造成的，需对政策或制度进行改变。
社会工作与家庭关系的干预与支持
社会工作与家庭关系的干预与支持在当今社会，社会工作在家庭关系的干预和支持方面发挥着重要的作用。
家庭是社会的基本单位，家庭关系的良好与否直接关系到个人和社会的稳定和健康发展。
社会工作的干预和支持可以通过提供资源、建立支持网络、提供咨询和培训等方式，来促进家庭关系的积极发展和解决家庭问题。
首先，社会工作可以通过提供资源来干预和支持家庭关系。
一些家庭可能由于缺乏经济条件、教育资源或社会支持，而面临各种问题。
社会工作人员可以与家庭成员进行沟通，了解他们的需求和困难，然后提供相应的资源来帮助他们解决问题。
比如，对于经济困难的家庭，社会工作人员可以提供各种福利和援助项目的信息，帮助他们改善生活状况；对于教育问题，社会工作人员可以提供教育机会的信息和指导，帮助他们改善子女的学习环境和机会。
其次，社会工作可以通过建立支持网络来干预和支持家庭关系。
家庭在面对问题时往往需要社会支持和帮助，而社会工作人员可以发挥搭建平台的作用，帮助家庭建立支持网络，以共同面对问题和寻找解决办法。
社会工作人员可以组织家庭成员之间的交流和合作，建立家庭和社区支持团体，提供一个共同分享和支持的平台。
在这个平台上，家庭成员可以互相倾诉，分享经验和智慧，共同寻找解决问题的途径。
此外，社会工作也可以通过提供咨询和培训来干预和支持家庭关系。
很多时候，家庭问题的发生与家庭成员的沟通、教养方式、冲突处理等因素有关。
社会工作人员可以通过提供咨询和培训来帮助家庭成员改善与他人的沟通和交流技巧，提高家庭成员的问题解决能力。
他们可以向家庭成员传授家庭关系管理的知识和技能，提供一些行为和心理调适的方法，帮助他们更好地处理家庭问题，增进家庭成员之间的理解和和谐。
社会工作与家庭关系的干预与支持是一项复杂而细致的工作，需要社会工作人员具备一定的专业知识和专业技能。
他们需要了解家庭系统和家庭问题的本质，具备家庭咨询和支持的方法和技巧，熟悉社会和政府资源以及相关法律法规等。
2023年社会工作者之初级社会综合能力题库附答案(基础题)
2023年社会工作者之初级社会综合能力题库附答案（基础题）单选题（共40题）1、（2020年真题）关于社区工作的过程目标和任务目标的说法，正确的是（）A.过程目标旨在解决社区具体的问题B.任务目标旨在提升社区居民的能力C.地区发展模式不需要达成过程目标D.社会策划模式注重任务目标的实现【答案】 D2、王女士失业后心情沮丧，情绪低落。
她到社会工作机构寻求帮助，社会工作者小李与王女士进行了面谈。
在面谈中，小李运用影响性技巧给予的最佳回应是()。
A.“您刚才说了失业后的感受，我很同情您”B.“您刚才说了失业后的感受，很多人都有过类似的经历”C.“您刚才说了失业后的感受，失业这种事情确实让人感觉很不好”D.“您刚才说了失业后的感受，我有一些建议给您，可能会对您有帮助”【答案】 D3、北京市西城区某社区为了丰富老年人的精神文化生活，开办了老年学校、棋类活动室、书画活动室、健身活动室等各类培训班和活动室。
根据《中华人民共和国老年人权益保障法》，本社区的老年工作体现了哪项老年人权益( )A.参与社会发展B.获得社会服务C.获得社会优待D.获得宜居环境【答案】 A4、(2017年)社会工作者小吴在社区开展服务时主动向案主介绍服务的相关信息，告知接受服务过程中应有的权利义务，上述小吴的做法体现社会工作者需服务对象的伦理责任的是（）A.隐私保密B.知情同意C.文化敏感性D.自决【答案】 B5、小孟从事社会工作多年，在与组员交流时，小孟总会使用非语言，如向组员点头、微笑等让组员处于一个比较安全的关系之中。
有时没有完全听懂组员真正意思时，决不会与组员争辩。
小孟这一做法体现了( )技巧。
A.积极回应B.营造轻松、安全的氛围C.适当帮助梳理D.专注与倾听【答案】 D6、下列对社会工作督导，说法错误的是（）。
A.是专业训练的一种方法B.通过不定期的监督、指导，传授专业服务的知识C.对新进入的工作人员、一线初级社会工作者、实习学生进行的D.目的是提高专业技巧，促进他们成长并确保服务质量【答案】 B7、女，12岁，发热2周，1周来右膝关节、左踝关节相继红肿痛并有活动障碍，心尖部有Ⅱ级BSM，末梢血白细胞15×10A.青霉素+水杨酸制剂B.青霉素+泼尼松C.根据血培养药敏试验给有效抗生素D.水杨酸制剂E.泼尼松F.免疫抑制剂【答案】 B8、地区发展模式的实施策略不包括（）。
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社会工作家庭教养模式
社会工作家庭教养模式是指在社会工作者的指导下，家庭采用一种科学、系统、有序的教育方式，对孩子进行全面、多角度的培养。
这种教养模式的核心在于以社会工作者为主导，通过定期家访、家庭辅导等方式，帮助家长了解孩子的成长情况和发展需求，同时提供专业的教育方案和家庭教育技能培训。
在社会工作家庭教养模式下，家长不仅是孩子的教育者，更是社工的合作伙伴。
社工通过帮助家长建立科学的家庭教育观念和方法，提高教育水平和能力，帮助家长更好地把握孩子的成长机会和教育方向。
社会工作家庭教育模式注重家庭与社会工作的合作，同时注重孩子全面、多元化的发展。
在教育内容上，除了注重学科知识的传授外，还注重培养孩子的实践能力、人际交往能力和创新思维能力等各方面综合素质。
同时，该模式也注重家庭成员之间的情感交流和互动，通过建立和谐的家庭氛围，为孩子的成长提供良好的环境。
综上所述，社会工作家庭教育模式是一种将社会工作与家庭教育相结合的新型教育方式，旨在通过社工的帮助和指导，协助家长更好地教育孩子，使孩子全面、多元化地发展。
这种教育模式的推广和实践，将有助于提高家庭教育水平，促进孩子的全面发展，同时也有助于构建和谐的家庭和社会。
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