信息资源管理专业课程
信息资源管理1
信息论：是一门利用数学方法研究信息的传输、 变换、存储和处理的科学。 系统论：是以一般系统为研究对象的理论，系 统论的主要观点包括系统观点、层次观点、功 能观点、动态观点等。 控制论是研究生物系统和非生物系统内部通信、 控制和调整及不同系统之间共同控制规律的一 门学科。
1.5.2 管理科学（P21）
1.2.2 信息资源的特征（P9）
1．信息资源的一般特征 （1）作为生产要素的人类需求性 （2）稀缺性 （3）使用方向的可选择性 2．信息资源的特殊性 （1）共享性 （2）时效性 （3）不同一性 （4）驾驭性 （5）累积性与再生性
1.2.3 信息资源的类型（P11）
狭义的信息资源：仅指信息内容本身。 广义的信息资源：不仅包括信息内容本身，还 包括与信息相关的技术设施、技术软件、机构、 网络、人员、资金等。 多种划分依据：
6．按动静状态划分为动态信息和静态信息 7 ．按传递的范围划分为公开信息、内部信息和 机密信息 8 ．按信息反映的事物状态划分，则可将信息分 为常规性信息和偶然性信息 9 ．按信息的稳定程度划分为固定信息和流动信 息 10．按信息发布的渠道划分为正式渠道信息和非 正式渠道信息 11．按信息的范围划分为内部信息和外部信息
1.1.2 信息的特性（P4）
信息的特性是指信息区别于其他事物的本质属性。 1．普遍性 2．时效性 3．相对性 4．与物质不可分割性 5．可传递和干扰性 6．可加工性 7．可共享性
1.1.3 信息的类型 （P4）
1．按照信息的产生和作用机制分为自然信息和 社会信息 2．按照信息的表现形式，可将信息划分为消息、 资料和知识 3．按照主体的认识层次，可将信息划分为语法 信息、语义信息和语用信息 4．按信息的加工处理程度划分为一次信息、二 次信息和三次信息 5．按事物产生、成长直至结束的发展过程进行 划分，可将信息分为预测性信息、动态性信息 和反馈信息
《信息资源管理》课程教学大纲
《信息资源管理》课程教学大纲一、《管理信息系统》课程说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：（三）开课对象：信息管理与信息系统专业（四）课程性质：信息资源管理是信息管理类专业选修课程。
（五）教学目的：通过本课程的教学，使学生掌握信息资源管理（）的基本原理和基本技能，能够根据组织的特征确定信息资源，分析组织的信息需求和信息流程，在信息技术的支撑下，对组织的信息流程进行优化，实现组织信息资源的有效利用。
最终目的是培养能够适应一定行业信息资源管理活动的操作和管理人员。
（六）教学内容：本课程主要包括信息资源、信息资源管理、企业信息主管等基本概念，信息资源在组织发展中的战略意义；信息资源管理的主要理论、信息资源管理的内涵、特征，实现信息资源管理的信息技术；信息资源的组织管理、过程管理和网络信息资源管理的基本方法和手段；信息资源的战略规划、战略模型以及为获得竞争优势而进行竞争信息资源建设的理论和方法。
（七）教学时数教学时数：学时学分数：学分（八）教学方式以多媒体教学手段为主要形式的课堂教学。
（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。
严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占，期末成绩占。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章信息资源管理概述教学要点：信息和信息资源的含义；信息资源管理的含义；信息资源管理的产生与发展。
教学时数：学时教学内容：第一节信息和信息资源的含义第二节信息资源管理的含义第三节信息资源管理的产生与发展考核要求：、信息资源的含义（识记）、信息资源与信息财产的区分（领会）、信息资源的特征（识记）、信息资源在信息资源管理中的地位与作用；信息资源在组织发展中的地位与作用（识记）、信息资源管理的含义（识记）、信息资源管理活动产生的背景（识记）、信息资源管理的发展阶段（识记）第二章信息资源管理的基本思想和理论教学要点：诸多学者对于信息资源管理的定义；信息资源管理思想的内涵与特征；信息资源管理的学科体系。
信息资源管理教学大纲
《信息资源管理》课程教学大纲课程代码：课程名称：信息资源管理课程类别：专业课学时学分：理论48学时，3学分适用专业：信息管理与信息系统一、课程教学目的信息资源管理是信息管理与信息系统专业必修的专业基础课。
通过本课程的教学，应使学生了解信息管理的基本原理、原则、方法和机制，建立信息思维，掌握以资源管理的方式对组织的信息资源进行统筹规划的基本方法，为后续相关专业课程的学习奠定基础。
二、课程教学内容及要求（一）绪论全面了解信息化带来的影响；掌握信息资源管理的含义；了解信息、信息资源、知识、情报的概念及其相互联系，了解信息技术；了解课程背景。
1、学习《信息资源管理》的目的和意义2、明确本课程的课程内容、学习方法3、介绍信息资源管理含义4、信息资源管理学科认识（二）信息资源管理的基本思想与特征理解和掌握信息资源管理思想的内涵；理解信息资源管理思想的基本特征；了解西方学者和我国学者对信息资源管理思想的认识。
1、介绍西方学者关于信息资源管理思想的认识2、介绍中国学者关于信息资源管理思想的认识3、信息资源管理的思想内涵4、信息资源管理的基本特征（三）信息技术了解信息技术的应用领域；了解相关的信息基础技术、信息主体技术；了解IT给企业带来的竞争优势；基本掌握企业IT战略规划的含义和过程。
1、IT介绍2、IT与企业竞争优势3、IT管理（四）信息资源管理过程了解企业内部、外部信息流；掌握信息资源管理过程；掌握信息需求的含义、信息需求分类、企业信息需求的复杂性和层次性。
理解信息源的集中与分散的分布规律；掌握信息收集的基本方法。
掌握信息组织含义；掌握分类组织法和主题组织法；掌握信息存储应该注意的问题。
掌握信息开发的含义；掌握信息开发的原则；了解信息开发的步骤；了解信息开发的方法类别。
1、信息资源流2、介绍信息资源管理过程3、信息需求分析4、信息源分析5、信息收集6、信息组织7、信息存储8、信息开发9、信息传播和利用（五）信息资源集成管理掌握集成的含义和本质；了解信息资源集成；认识供应链和供应链管理；掌握SCM的集成管理思想；了解SCM的产生背景及其要解决的问题；了解供应链的类型。
信管专业概论
《信管专业概论》大作业姓名李丽丽专业班级信息管理与信息系统学号1410030208成绩工商管理学院信息管理系目录一、专业主要培养目标 (2)二、我校信管专业的特点 .................................................................. 错误！未定义书签。
三、专业主要课程及其课程主要内容 (3)1、管理学 (4)2、经济学 (4)3、运筹学 (4)4、程序设计基础 (4)5、数据结构 (4)6、数据库原理及应用 (4)7、矿山企业管理 (5)8、管理信息系统 (5)9、管理统计学 (5)10、网络规划与集成 (5)11、信息系统分析与设计 (5)12、企业资源计划 (5)13、信息系统项目管理 (6)四、专业的主要实践环节（课程设计、实习）、实践内容 (6)1、目的 (6)2、需求分析 (6)3、概要设计 (6)4、详细设计 (6)5、调试分析 (7)6、测试结果 (7)7、用户使用说明 (7)8、课设总结 (7)五、专业的主要就业方向 (7)六、学习规划 (7)一、专业主要培养目标信管专业所培养的既非计算机软件人员，也不是管理人员，它不同于计算机科学与技术专业，也有别于工商管理等管理专业，信管专业的目标培养为：培养既懂经济管理知识，具有管理思维。
又掌握计算机和信息技术知识与技能，能在国家各级部门，工商企业，金融机构，科研单位等部门从事信息管理系统分析，设计。
，开发和进行信息管理的跨学科的复合型人才。
二我校信管专业的主要特点信息管理与信息系统这个专业本身是一个交叉学科，即计算机与管理学的柔和，首先看学校课程设置的侧重点，如果侧重于计算机，就要学好基本的编程，最新的信息管理系统，前沿的研究方向。
编程首先学好某种语言JAVA或C或其他的语言，大学期间精通一种语言已经是很大的收获，但工作后或者研究生期间要学的不仅是一种而是多种语言。
现在国外的SAP系统，中国的金蝶K3，用友等ERP软件。
《信息资源管理》实验指导书
《信息资源管理》课程实验指导书《信息资源管理》实验指导书目录实验1 建立工资主文件及其程序 ................................................... - 2 - 实验2 工资管理系统模拟实验 ....................................................... - 1 - 实验3 科达电脑外部设备管理信息系统..................................... - 12 - 实验4 科达组装电脑管理信息系统 ............................................. - 25 - 实验5 客房管理信息系统 ............................................................. - 70 -实验1 建立工资主文件及其程序一、实验目的1、进一步熟悉VFP6.0程序设计语言在实际中的运用。
2、熟悉E－R图的设计过程。
二、实验要求：用VFP6.0完成教材（管理信息系统（高教版））87页实例3.2的设计。
三、实验步骤与内容：1、用VFP把工资主文件建立在硬盘上2、每输入一个记录后，能通过屏幕显示输入内容，提供校验。
只有当操作者回答“Y”时，才将数据存盘。
3、如果主文件中已有某人的数据，屏幕应提示：“该人已有数据！回车后重输！”提示：1、在建立主程序时尽量先不看书中的源程序。
复习与巩固VFP基本编程语句。
2、教程中的屏幕输出语句也可通过消息框加以实现。
实验2 工资管理系统模拟实验一、实验概述该实验采用的系统是由山东经济学院信通科技开发公司开发的工资管理系统。
该软件操作界面亲切直观，操作简便，操作人员无需具备专业计算机知识，便可正常工作。
工资核算系统主要是输入与职工工资计算和管理有关的原始数据，提供工资结算信息，及时处理企业职工调入、调出、调资结算等数据，并打印输出各种工资报表。
信息资源管理学位点
信息资源管理学位点
信息资源管理（Information Resource Management，简称IRM）是一个涵盖了数据、知识和信息过程管理的交叉学科领域。
它不仅涉及传统图书馆学、档案管理的理论与实践，还融合了计算机科学、经济学、社会学等多个学科的知识。
设立信息资源管理学位点的目的是培养具备现代信息管理理念、技术与方法的专业人才。
这些人才能够在政府机构、企事业单位、非营利组织等各类组织中胜任信息收集、组织、传播、利用和管理的任务，以支持组织的决策、创新和可持续发展。
在信息资源管理学位点的学习中，学生将系统地掌握信息检索、信息系统设计与开发、数字图书馆、知识管理、竞争情报等领域的基本理论和方法。
同时，他们还将学习如何运用技术手段进行信息采集、处理、分析和呈现，以及如何根据不同的需求和情境，制定合适的信息管理策略。
此外，该学位点强调培养学生的实践能力，通过课程设计、实习、参与实际项目等方式，使学生能够将所学知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力。
总的来说，信息资源管理学位点是一个涉及面广、应用性强、前景广阔的专业领域。
如果你对信息管理感兴趣，希望在政府机构、企事业单位或非营利组织中从事信息管理工作，那么选择这个学位点将是一个不错的选择。
《信息资源管理》课程案例教学实践探讨
信 息 资源 管 理 所 涉 及 的案 例 具 有
定 的 时效 性 ． 因此 ． 求 任 课 教 师 随 要
着 时 间 的推 移 ． 断寻 找 一些 具有 代 表 不 性、 时效性 的案 例进行 讲 解 以供 学 生课
解 决题 得 能力 。 因此 ， 《 息 资 源 管 堂讨 论 实施 案例 教学 要求教 师在 课前 在 信 理 》 程 中 运 用案 例 进 行 教 学 ， 以让 精 心选 择 案例 ．熟 悉需 要 讨论 的材 料 ． 课 可 学生 “ 临其 境 ” 探 索 、 习处 理 实践 提 出所 要 讨论 的 问题 在 案 例教 学 中 ． 身 去 学
《 信息 资 源管 理 》案 例 教学 在 已掌 １２ 授 课 中的讨 论 ．
种 管理 活动 随 着信 息技术 的广 泛应
人 ． 别 是 在 高 校 中 ． 球 的公 选 课 程 特 网 式 ．提 高 大学 生 对 网球 运动 的学 习 ． 无 疑 是 一 个 任 重 道远 的研 究 课 题 通 过 “ 作学 习模 式 ”来 进 行对 网球公 选课 合 的改革 ． 但有 助 于改 善 高校 中 网球 场 不 地、 器材 少 、 学生 多 的现 状 ， 能 在一 定 还
“ 作 学 习模式 ” 合 的考核 标 准 ． 广大 高 对
高校 网球 公 选课 教 师在 教 学 中 ． 合 理地 运用 “ 合作 学 习 ” 式 时 ． 模 要方 法 适 当 ． 能刻 板 地照 搬 ． 因班 而异 ． 不 要 因人
北京人 事 出版社 ．０ ２ ２ ０ ２ 黄波 ． 高校 网球 课 程 考核 、 价 方 法 的 实 评 验性 研 究 ［］ Ｊ．北 京体 育 大 学 学报 ，０ ７ ２０
（ １ １）
1.0 信息资源管理概述
20世纪30年代之前 关注物质资源的合理配臵 1915年，经济订购批量（EOQ）模型 60年代中后期，人力资源管理 80年代，信息资源管理
3.对管理信息系统的反思
1.3.2信息资源管理的产生
1）政府部门的信息资源管理
首先产生于美国政府的文书管理领域 1942年，美国国会制定《联邦报告法》 1943年，国会通过《记录处臵法》 1980年，美国国会通过《文书削减法》，其颁布标 志着政府信息资源管理理论的诞生 美国政府部门的信息资源管理思想特点： a. 制定信息政策规范信息资源管理活动 b. 赋予信息资源管理权威定义 Page12 c. 设臵信息资源管理机构和官员 CIO
5.信息资源管理
以注重信息资源的经济性的集成管理为特征
四、我国学者对信息资源管理发展阶段的划分
1.传统管理阶段
以信息资源管理为核心，以图书馆为象征
2.信息管理阶段
以信息流的控制为核心，以计算机为工具，以自动化 信息处理和信息系统建造为主要工作内容
3.资源管理阶段
产生背景
4.知识管理阶段
1.3.4信息资源管理产生的意义
1996年，中国学者钟义信 《信息科学原理》 在信息概念的诸多层次中，最重要的两个层次： 一个是没有任何约束条件的本体论层次；另一个 是受主体约束的认识论层次 从本体论的层次上考察，信息可被定义为“事物 运动的状态以及它的状态改变的方式”。 从认识论的角度考察，信息是主体所感知或者主 体所描述的事物运动状态及其状态变化的方式。
?3按照主体的认识层次可将信息划分为语法信息语义信息和语用信息?4按信息的加工处理程度划分为一次信息二次信息三次信息?5按事物从产生成长直至结束的发展过程进行划分可将信息分为预测性信息动态性信息反馈信息性信息反馈信息?6按动静状态划分分为动态信息和静态信息?7按传递的范围划分为公开信息内部信息机密信息?8按信息反映的事物状态划分则可将信息分为常规性信息和偶然性信息?9按信息的稳定程度划分为固定信息和流动信息?10按信息发布的渠道划分为正式渠道信息和非正式渠道信息?11按信息的范围划分为内部信息和外部信息12信息资源物质能源和信息是人类社会的三大资源
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信息资源管理专业课程
一、课程介绍
信息资源管理专业课程是一门涉及信息资源获取、存储、组织、利用和保护的学科。
它旨在培养学生对信息资源进行管理和利用的能力，以满足现代社会对信息的需求。
本课程将探讨信息资源的概念、特点、分类以及信息资源管理的原则、方法和技术等内容。
二、课程目标
1.理解信息资源管理的基本概念和原理；
2.掌握信息资源获取、存储、组织、利用和保护的方法和技术；
3.培养信息资源管理的实践能力和创新思维；
4.培养学生对信息资源管理的专业素养和道德意识。
三、课程内容
1. 信息资源管理概述
•信息资源管理的概念和定义；
•信息资源管理的重要性和作用；
•信息资源管理的发展趋势。
2. 信息资源获取
•信息资源获取的渠道和方法；
•信息资源获取的技术和工具；
•信息资源获取的规范和伦理。
3. 信息资源存储
•信息资源存储的需求和挑战；
•信息资源存储的技术和策略；
•信息资源存储的安全和可持续性。
4. 信息资源组织
•信息资源组织的理论和方法；
•信息资源组织的标准和规范；
•信息资源组织的工具和技术。
5. 信息资源利用
•信息资源利用的需求和模式；
•信息资源利用的技术和工具；
•信息资源利用的评估和改进。
6. 信息资源保护
•信息资源保护的需求和挑战；
•信息资源保护的策略和方法；
•信息资源保护的法律和伦理。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以促进学生的主动学习和实践能力的培养。
教师将通过课堂讲解和案例分析引导学生理解和掌握课程内容，同时鼓励学生积极参与讨论和实践，提高他们的问题解决能力和创新思维。
五、考核方式
本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩主要包括课堂表现、小组讨论和实验报告等，占总评成绩的40%；期末考试占总评成绩的60%。
六、参考教材
1.《信息资源管理导论》；
2.《信息资源管理原理与方法》；
3.《信息资源管理案例分析》。
七、课程评价
信息资源管理专业课程通过系统地介绍信息资源管理的概念、原理和方法，培养学生对信息资源进行管理和利用的能力。
通过课程的学习，学生将能够理解信息资源的特点和分类，掌握信息资源管理的基本原则和技术，培养信息资源管理的实践能力和创新思维。
此外，课程还注重培养学生的专业素养和道德意识，使其在信息社会中能够正确、合理地管理和利用信息资源。
八、参考链接
•信息资源管理专业课程(。