最新小学三年级数学《两位数乘法》教案
小学数学两位数乘法教案模板(共11篇)
《小学数学两位数乘法教案模板（共11篇）》摘要：= 2 7 6 230 + 46 = 276 （1）同学一起商量，2 3 0 2 7 6 2)，2 7 6两位数与两位数的乘法一，教学目的：使学生熟悉用整十数，整百数乘以两位数的口算方法，熟练口算。
使学生利用四舍五入法来求两位数乘法的估算；使学生掌握两位数乘法的笔算法则，熟练运算；使学生初步了解一个两位数乘法的万能公式。
二，教学重难点：重点：理解和掌握运算法则；难点：乘法乘以被乘数，得数的末尾要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。
三，教学过程：1，复习：（1），复习两位数与1位数，整十数的乘法；8×7 = 15×3= 20×6= 28×4= 8×70= 15×30= 20×60= 28×40=（教师请几位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算。
这些都是前面刚学过的乘法口算，下面我请同学说说你的口算过程。
（2），通过观察比较，让学生回顾两位数乘以一位数的笔算法则，及两位数与整十数的口算。
(提问：你是怎样列式解答呢?请位同学说说口算过程，及两位数与整十数的乘法法则)2，新课导入：（好，现在同学们同学们已经熟悉了两位数与整十数的乘法法则，那么下面我们一起来尝试解决一下下面这个问题：）(1),两位数与整十，整百数的口算：例一，邮递员每天送300份报纸，他工作十天，要送多少份报纸？那工作15天呢？（过渡：这个两位数与整十，整百数的口算问题大家都掌握了，那我们来看一下下面这道题）(2),两位数乘法的估算：例二，教室里有28排座位，每排12个座位，问教室里大约能坐多少个人？（过渡：两位数与整十，整百数的口算问题大家都掌握了，那么两位数与不是整十，整百数的乘法该怎么样计算呢？与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢? 下面我们大家一起来学习一下该怎样来解决这个问题，现在我们先学习一下两位数乘法的估算。
小学三年级数学《两位数乘两位数》教案设计
小学三年级数学《两位数乘两位数》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重难点重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：两位数乘两位数的竖式计算方法。
三、教学准备1.教学课件2.练习题四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张购物小票，引导学生观察并提问：你们能看懂这张小票吗？上面有哪些数学信息？2.学生回答：小票上有商品名称、单价、数量和总价等信息。
3.教师追问：那你们知道总价是如何计算出来的吗？（二）探究新知1.教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，如：12×3。
2.教师出示例题：12×15，引导学生尝试用竖式计算。
3.学生分组讨论，尝试解答，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，教师选取几份作业进行展示，共同订正答案。
3.教师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生掌握正确的计算方法。
（四）拓展延伸1.教师出示一道实际问题，如：小华买了3盒巧克力，每盒12元，一共花了多少钱？2.学生尝试用所学知识解决实际问题。
3.教师选取几份学生作业进行展示，共同讨论解题过程。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予评价。
（六）课后作业1.教师布置课后作业，要求学生独立完成。
2.学生完成作业后，教师进行批改，了解学生学习情况。
五、教学反思本节课通过购物小票导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师引导学生回顾旧知，探究新知，巩固练习，拓展延伸，使学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数乘两位数的计算方法。
课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注部分学生对竖式计算方法的掌握情况，加强个别辅导。
六、教学评价1.学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2.学生解决实际问题的能力。
3.学生在课堂上的参与度和积极性。
小学三年级数学《两位数乘两位数》教案
小学三年级数学《两位数乘两位数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：两位数乘两位数乘法的竖式计算。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学过一位数乘两位数的乘法，还记得吗？那今天我们来学习两位数乘两位数的乘法，大家觉得难不难？2.知识回顾我们来回顾一下两位数乘一位数的乘法。
例如：23×4，我们先算个位，3×4=12，个位写下2，十位进1，然后算十位，2×4+1=9，所以23×4=92。
3.学习两位数乘两位数的乘法我们学习两位数乘两位数的乘法。
我们来看一个例子：23×12。
我们可以先把它拆成两个一位数的乘法：23×10和23×2。
23×10=230，23×2=46，然后我们把这两个结果相加，230+46=276。
所以，23×12=276。
4.学习竖式计算方法我们来看一下两位数乘两位数乘法的竖式计算方法。
我们把23写在上面，12写在下面，然后先算个位，3×2=6，写在个位下面。
接着，算十位，2×2=4，写在十位下面，并向左移一位。
然后，算十位乘十位，2×1=2，写在十位下面，并向左移一位。
把这三个结果相加，6+20+200=226，所以23×12=226。
5.练习巩固现在我们来练习一下两位数乘两位数的乘法。
1.34×15=2.56×23=3.78×11=经过刚才的学习和练习，我们已经掌握了两位数乘两位数的乘法。
或者，我们可以使用竖式计算方法，按照步骤进行计算。
7.课堂小结今天我们学习了两位数乘两位数的乘法，大家掌握得怎么样？有什么疑问或者不会的地方，可以提出来，我们一起来讨论。
8.课后作业1.45×13=2.67×22=3.89×14=9.教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的合作精神。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案1第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕，并且把握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。
口算是笔算的基础，也是估算的基础。
教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。
这样，有利于培育、提高同学的计算力量。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先消失不进位的，突出乘的挨次及部分积的书写位置，关心同学理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，关心同学把握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
由于，同学把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。
让同学在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为同学供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让同学运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。
并且，对于培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。
小学三年级数学《两位数乘两位数》(笔算)教案
小学三年级数学《两位数乘两位数》（笔算）教课设计教课过程一、复习引入，揭露课题1．出示一幅订牛奶的情形图。
(一份牛奶每个月28 元，订 5个月要花多少钱?)指导学生从图中获知数学信息及所求问题，发问：你打算如何列式解答呢 ?解决这个问题需要用到从前学习的什么知识呢?(285；前方学过的两位数乘一位数笔算的知识)教师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其余同学口算： 1320； 1240；3021； lOl5 ；2810。
师：这些都是前方刚学过的乘法口算，谈谈你的口算过程。
(两位数乘整十数的口算)指引学生一同检查黑板上写出的285 的笔算过程。
发问：通过 285 的笔算，我们能够求得订 5 个月牛奶要花的钱。
方才口算 2810 能够解决这里如何的问题呢?(订 10 个月牛奶要花的钱 )出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据学生回答，教师板书： 2812。
再发问：与前方学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数对比，这是一道如何的算式呢?(两位数乘两位数 )教师板书课题，并明确今日的学习内容。
[ 设计企图：经过详细的生活情境揭露数学信息与问题，奇妙地将有关旧知识与要研究的新问题串通在一同，让学生在得到有效复习与铺垫的同时，又能领会到解决实质问题由易到难渐进发展的过程，进而激发学生不停研究新知的学习热情。
]二、睁开研究，算法多样1．估量 2812 的积大概是多少呢?(把 28 看作 30，12 看作 10，2812 的积大概是300)2 启迪讲话： 28x12 的精准答案是多少呢?这是个新的问题，小朋友，开动脑筋可否用从前学过的知识得出2812 的结果呢?请试着在纸上算一算 !假如独立计算有困难，能够先自学课本 30 页中的算法，再独立进行计算。
3．学生在小组内睁开沟通，谈谈各自的计算方法。
4．全班集体分享，教师将其写在黑板上，并让学生疏别说出思路。
[ 设计企图：尊敬学生就要尊敬他们的学习方式和思虑结果，给他们充足独立研究的空间和沟通展现的平台。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
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小学三年级数学《两位数乘法》教案【导语】乘法（multiplication）,是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积,x是乘号。
从哲学角度解析,乘法是加法的量变导致的质变结果。
以下是整理的小学三年级数学《两位数乘法》教案相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《两位数乘法》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。
教学目标：1、结合“整理书”的问题情境,探索两位数乘两位数（不进位）的乘法,经历估算与交流算法多样化的过程。
2、会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法,会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们,你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书,图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上,瞧,这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1、列式师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18×11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？生估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10,18×10=180方法2：把18看成20,20×11=220方法3：把18看成20,11看成10,20×10=200独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一算。
3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的’？（师展示学生的算法）方法1：18×10=180,18×1=18,180＋18=198方法2：11×18=11×9×2=99×2=1984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,写在18下面一行,最后将18和180相加得198。
）18乘11十位上的1,为什么得180,而不是18呢？（生：11十位上的1表示1个十,18乘10得180）谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤,理解每一步所表示的含义。
）三、练习：1、试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算,第2、3小题让生用竖式算法计算,并请几名学生上台板演,师巡视指导。
2、口算比一比,看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。
3、计算先估算,再选择自己喜欢的算法计算,在小组内交流、反馈计算的结果。
4、解决问题生独立完成,再全班交流。
（提倡算法多样化。
）5、思考题生独立思考,再交流、反馈。
（生发现的规律若有价值性,应给予充分的鼓励。
）四、总结师：今天,你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？【篇二】小学三年级数学《两位数乘法》教案【教学内容】人教版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”【教材分析】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的,本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为,学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题,奠定了基础。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。
学习品质。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教具准备】课件两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】人教版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教具准备】课件【教学过程】一、启动数学列车——复习铺垫1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）30×40＝80×30＝900×10＝60×70＝21×20＝88×10＝13×30＝32×20＝2、笔算：24×3＝38×2＝『设计意图：兴趣是的老师。
新课开始,我便以准备带同学们去一个神秘的地方,充分调起学生的胃口,然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子,让孩子在愉悦的氛围中,轻松完成准备题。
』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共付多少钱,该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？2、揭示课题：（两位数乘两位数）3、分小组讨论,尝试计算4、全班交流,整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元,计算时一共用了3个竖式,那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了方便,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法（1）相同数位要对齐；（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面；（3）把两次乘得的积加起来。
『设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”为此,我创设了有趣的教学情境,引导学生主动探索、研究算理与计算方法,让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理,掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
学生在操作探究过程中,也培养了合作意识,口头语言表达能力,张扬了自己的个性。
』三、回顾反思这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思,可以加深学生对法则的理解、对法则的应用,更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
』四、布置作业完成练习十五第1、2题【篇三】小学三年级数学《两位数乘法》教案【教学目标】1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
【教学过程】一、出示情境图,提出问题师：同学们你们喜欢下围棋吗？呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的,就写在黑板上。
3、师生评议。
教师展示三种计算的方法。
（1）请学生说一说,喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的`要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。
在此基础上,夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。
并且,能正确解决乘的过程中的进位问题。
你们真棒！三、练习1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。
可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题。
完成计算后,组织交流。
说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算,集体订正。
根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题。
请学生注意：计算时要认真仔细。
四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、教师强调：用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。
还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
小学三年级数学《两位数乘法》教案。