数字多媒体设计59页PPT
找规律教学设计方案
找规律教学设计方案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的找规律教学设计方案7篇，让我们一起来看看！找规律教学设计方案篇1教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标：1.学生能根据现象探索并发觉简单周期现象中的排列规律，并会用语言描写。
2.学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行猜测，并会正确地根据余数作出判定。
从而对规律的肯定性有深入的体会。
3.学生主动经历自主探索、合作交换的进程，在探索规律的进程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学难点：根据余数作出正确判定一、感知、描写规律1.猜图导入，感知规律（1）猜图形（2）说规律我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，顺次排列的。
（板书：三个一组圈起来，每三个一组，顺次排列。
）2.描写规律，巩固认识这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕）生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，顺次排列。
媒体：分组圈出这些图形呢？（）（）一个三角形、两个圆形，顺次排列。
媒体：分组圈出3、小结揭题在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环显现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。
二、探索、利用规律1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？（1）你会做吗？用你的方式做一做。
（2）做完了吗？四个同学讨论一下。
（3）你是怎么想的？17 3=5……2（板书）a：说明算式17是什么意思？（17是总数板书）为何要除以3呢？（3个一组板书↑）商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组○○）余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个——）b：精肯定位这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。
为何是第六组？（由于有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形）第六组中的第二个是什么图形？三角形c：深入体会第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。
多媒体课件大学教案模板
教案标题：多媒体课件制作与应用课程类型：专业课授课对象：大学本科一年级学生教学目标：1. 让学生了解多媒体课件的基本概念和特点；2. 培养学生运用多媒体软件进行教学的能力；3. 提高学生利用多媒体课件进行教学的意识和创新能力。
教学内容：1. 多媒体课件的基本概念和特点2. 多媒体课件的制作方法3. 多媒体课件的应用技巧4. 多媒体课件在教学中的优势和注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考传统教学与多媒体教学的差异；2. 学生分享自己对多媒体课件的认识和看法。
二、多媒体课件的基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解多媒体课件的定义、特点和分类；2. 学生通过案例分析，理解多媒体课件的优势和不足。
三、多媒体课件的制作方法（20分钟）1. 教师介绍多媒体课件制作软件的选用和基本操作；2. 学生跟随教师操作，学习制作简单的多媒体课件；3. 学生分组实践，尝试制作具有互动性的多媒体课件。
四、多媒体课件的应用技巧（15分钟）1. 教师讲解多媒体课件在教学中的应用原则和技巧；2. 学生通过实例分析，掌握多媒体课件应用的方法和策略；3. 学生进行小组讨论，分享彼此在制作和应用多媒体课件中的心得体会。
五、多媒体课件在教学中的优势和注意事项（10分钟）1. 教师总结多媒体课件在教学中的优势和不足；2. 学生分享自己在制作和应用多媒体课件过程中的困惑和解决方法；3. 教师给出建议和注意事项，引导学生正确使用多媒体课件。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生制作多媒体课件的质量和创意；3. 学生对多媒体课件应用的掌握程度；4. 学生对教学内容的反馈和评价。
教学资源：1. 多媒体课件制作软件；2. 网络资源；3. 教学案例；4. 学生作品展示平台。
新媒体培训课件(PPT 59页)
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赞助商
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赞助费用（万元）
中国移动 首席赞助商 650
诺基亚 手机独家赞助商 200
佳能 影像设备独家赞助商 200
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2、楼宇电视广告的传播特性
• 强烈的社区终端渗透能力 • 高度的针对性，目标群精准锁定 • 信息接收的强制性 • 目标受众支付能力强 • 广告信息传播的排他性
楼宇电视广告为啥非看不可？
五、植入式广告媒体
1、植入式广告的概念
• 植入式广告是产品植入（Product Placement）和品牌植入（Brand placement）的总称。指广告主付费，将产品或品牌信息或代表性视觉符 号甚至品牌理念策略性融入媒体内容中。
3、新媒体的特征 （1）分众性
• 它的传播模式是“窄播”而非“广播”，可以更有效地针 对目标受众。（大众传播的小众化）
（2）互动性
• 传受双方有着更强的互动性，受众的主动性大大增强。
（3）数字化
•ห้องสมุดไป่ตู้高科技化的内容，降低了制作成本。
（4）复合性（多媒体）
• 往往文字、视频和音频兼而有之。
二、网络广告媒体
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美特斯邦威在线广告网络广告
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积的变化规律教学设计
积的变化规律教学设计积的变化规律教学设计1教学目标：１、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。
教学重点：发现并运用积的变化规律。
教学难点：积的变化规律的探究策略。
教学过程：一、创设情景，提出问题屏幕显示：为九九重阳节开展的“走进敬老院，浓浓敬老请”活动我们全校学生都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品。
请你们帮忙算一算，一千克橙子6元，买2千克花多少钱？40千克呢？200千克呢？（学生回答）6╳2= 12（元）6╳40=240（元）6╳200=1200（元）师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？生1：有一个因数都是6。
生2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同。
师：观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？生3：另一个因数变了，积也变了。
生4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。
师：你是从上往下观察的，还可以怎样看？生5：倒过来，从下往上看，一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。
师：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。
二．自主探究，发现规律1、研究一个因数不变，另一个因数变大，积的变化情况。
6某2= 12（元）6某20=120（元）6某200=1200（元）（1）师：在研究问题的过程过程中，为了方便我们研究和表达，可以把这组算式分别说成（1）式，（2）式，（3）式。
（2）引导学生分别用（2）式、（3）式与（1）式比，观察因数和积分别有怎样的变化？在小组内互相说一说。
多媒体教室组建方案20页PPT
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多媒体教室组建方案
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
2年级数学教案《实践活动——神奇的小棒 》
实践活动——神奇的小棒教学内容:二年级数学上册59页实践活动“神奇的小棒”。
教学目标：1．通过看图形、拼图形、摆图形等活动，加深对角及乘法知识的认识与理解。
2．在“动手实践、自主探索、合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教具学具准备：多媒体课件、小棒、展板教学过程：一、创设情境欣赏图案1.谈话同学们，看老师给大家带来了什么？（展示小棒）你们都用这些小棒做过什么？（生汇报)这一根根小棒到底有多神奇呢？今天这节课，我们将用这些“神奇的小棒”，共同体验数学中的奥秘。
板书课题：神奇的小棒。
2.看图案，发现数学信息。
课件出示请你用数学的眼光仔细观察这些图案，你发现了什么？预设：（1）这些图案都是用小棒拼成的。
师评价：你观察的很仔细，看出了图案是用什么拼成的。
（2）这些图案有小树、热带鱼、四边形、五角星，它们很漂亮。
师评价：你将图案与生活中的物体有机结合在一起，感受到了图案的漂亮。
（3）这些图案中都有角。
点拨：你能指一指哪些图案中有角吗？汇报：（这幅图中有锐角也有钝角。
）（这幅图中有锐角还有直角。
）师评价：你能用数学的眼光发现数学知识，你真了不起。
（4）还能知道一个小鱼的图案用了6根小棒。
3条小鱼就用18根小棒，即：3×6=18（条）。
师评价：你能将我们前面所学习的知识学以致用，解决了数学问题，真棒。
小结：同学们观察的真仔细，看这些神奇的小棒可以摆出生活中这么多的物品，还能蕴藏着这么多的数学知识。
其实只要大家肯动手、勤动脑，用这些神奇的小棒还能创造出更多的美丽图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆？生：想。
2023二年级下册《有余数的除法》教学设计
2023二年级下册《有余数的除法》教学设计2023二年级下册《有余数的除法》教学设计1教学内容：人教版数学二年级下册第59页主图、第60页例1、第64页第2题。
教学目标：1. 通过摆小棒的操作活动，使学生发现日常分物时存在分不完有剩余的情况，初步感知“余数”；通过分草莓的操作活动，使学生理解“余数”及有余数的除法的含义，会读、会写有余数的除法算式。
2. 让学生经历操作、观察、对比、交流等数学活动，理解“余数”及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
3.在具体的情景中，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解“余数”及有余数的除法的含义。
教学难点：理解商与余数的单位名称的确定。
教学资源：PPT、小棒、学具片教学内容分析：在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余，属于整除类，表内除法涉及此内容；一种是平均分后有剩余的情况，这是有余数的除法内容。
从小学生学习的角度，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。
因此，表内除法学完后不久，教材编排了“有余数的除法”教学单元。
教材第59页主题图呈现了学生分别用11根小棒摆正方形、三角形、五边形的活动情境，起到了四个作用。
一是激发学生的学习兴趣，二是便于师生操作，引入新课，三是让学生关注能摆几个图形，发现还剩几根小棒，四是为学生在操作活动中理解余数及有余数的除法的含义提供示范，积累活动经验。
教材第60页例题1借助平均分草莓的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。
这里有两个对比：一是平均分草莓分得的结果的对比，一个是用除法横式表示的对比，第一个对比是理解余数、有余数的除法的含义、商和余数单位名称的基础。
教材第60页做一做和第64页第2题，都便于学生操作、填空、用除法算式表示，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商和余数的单位名称。
学生分析：学生刚刚学完表内除法，对除法的本质“平均分”理解深刻，知道除法算式的含义、各部分的名称，会读、写除法算式，能熟练用乘法口诀求商，能准确用除法解决生活中的问题，能熟练进行平均分物的操作活动，也能熟练用语言描述平均分物的过程和结果。
一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法1.10的认识
第7课时 10 1.10的认识0说：“你呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。
”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。
9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。
10是不是比9大呢？2.今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
课题板书：10的认识。
答案：8 7 6 5二、自主探索，体验新知。
课件出示教材第59页主题图。
（一）教学数数。
1.请小朋友们认真观察图，你发现什么数学信息？2.动手摆10根小棒3.学生动口用10说一句话。
找一找身边的10。
身体上哪一部分的个数可以用数字10表示？（二）教学数序。
1.（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？2.出示计数器。
师先拔8颗，再添一颗是几颗？3.请学生分别按从小→大、从大→小（一）1.学生汇报：10只鸽子、9个学生、1个老师。
2.学生自己动手操作。
3.学生交流：10个手指、10个脚趾……（二）1.学生出示直尺，观察10的位置。
2.（使学生能直观感觉到9比8多1）。
9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使学生感觉到2.找规律填数。
（1）1 2 3 （）（）6 7 （） 9 （）（2）（）（） 8 7 6（） 4 3 （） 1答案：（1）4 5 8 10（2）10 9 5 23.画一画:将不足10个的图形补成10个。
的顺序读0～10这几个数字。
（三）比大小。
听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
师板书：10○9、9○10。
（四）教学10的组成。
1.摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？2.并把你想到的方法填在书上第60页根据学生汇报，教师板书。
3.“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。