一年级数学下册《看一看》教学反思
一年级下册数学教学设计和反思-《看一看》北师大版(2023秋)
1.教学重点
（1）认识平面图形：圆形、正方形、三角形，并能够辨别这些图形。
（2）通过观察和操作活动，培养学生的空间观念和几何直观。
（3）在实际生活情境中找出平面图形，提高学生的问题解决能力。
举例：
-学生需要掌握圆形、正方形、三角形的特征，如圆的边缘是曲线，正方形四条边相等且角度为90度，三角形有三条边和三个角。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆形、正方形、三角形这三个重点。对于难点部分，我会通过实物展示对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题，如在日常生活中还有哪些物品是这些形状。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠、剪裁等方式，让学生动手制作这些平面图形，体验图形的制作过程。
另外，我也注意到在总结回顾环节，有些学生对今天的知识点仍存在疑问。我会在课后及时关注这部分学生，为他们提供更多的解答和辅导。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，提供有针对性的指导。
2.多设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生多发表观点，培养他们的表达能力和团队合作精神。
-学生通过折叠、拼接等操作活动，加深对图形特征的理解。
2.教学难点
（1）图形的辨识：学生对图形的认识可能存在混淆，如将圆和椭圆、正方形和长方形混淆。
（2）空间观念的培养：一年级学生对空间概念的理解有限，需要通过具体的操作活动帮助他们建立空间观念。
（3）在生活情境中找出图形：学生可能难以在复杂的实际情境中迅速找到相应的图形。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
看一看(一)(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版 (2)
看一看（一）（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、教学目标1.能够通过观察图片找出其中的相似性质，并能够对其进行描述。
2.能够学会如何正确观察图片，准确提取信息，加强自身观察、抽象、归纳、思维等能力。
3.能够通过观察更深入地理解一些数学中的基本概念，如出现相等、不等、交集、并集等概念。
二、教学重难点重点1.如何准确观察、抽象、归纳图片中的相似性质2.如何通过图片理解数学中的基本概念难点1.如何运用所学的数学知识，更深入地理解图片，从而更好地理解数学概念2.如何在观察图片时，不受自己的主观意识的影响，保持客观并且准确地提取信息三、教学过程1. 导入老师展示一张图片，让学生试着描述图片中的特征和相同之处，激发学生通过观察图片进行思考和分析的能力，并引导他们逐步了解数字世界和数学本质。
2. 学习新知老师针对图片的特征，引入相关的数学概念，如“相似图形”、“交集”、“并集”等，并引导学生探讨其中的联系和差别。
3. 讨论案例老师在课堂上选取一些有代表性的图片，让学生通过观察、归纳、总结的方式，寻找其相同之处，并学习运用相关的数学知识加深对图片的理解和认识。
4. 分组练习老师安排小组活动，让学生在小组内尝试用自己的话描述图片的特征，让学生通过交流探讨、发现并解决问题，提高他们的观察、抽象、归纳、思维等能力。
5. 总结归纳老师带领学生总结、归纳他们在学习过程中掌握的知识和经验，并引导他们思考如何将所学的知识运用到实践中。
四、教学反思通过以上教学过程，我认为本次课程有以下几个方面的收获和体现：1.教学内容丰富、实用性强：通过对图片的观察和讨论，学生不仅锻炼了自己的观察、抽象、归纳、思维等能力，也能够更加深入地了解数学中的基本概念。
2.学生积极参与、获益匪浅：通过小组活动等形式，让学生充分展示自己的能力和优势，让学生在互动交流中加深了解和认识。
3.教学方法多样、互动性强：老师不仅采用了导入和讲解等传统方法，也通过小组活动等形式，实现了师生之间的互动和交流，让学生真正成为学习的主体。
数学《看一看》教学反思
数学《看一看》教学反思1、数学《看一看》教学反思昨天进行了观察用正方体搭建的图形，学生情绪很高，还没上完就下课了。
课后和晋老师讨论了一下上这一课的感受。
认为除了会观察外，还可以增加一个内容，也就是拔高的内容：教师说一个图形从各个方向看到的情况，学生根据信息搭建图形。
今天接着上。
早晨起得很早，就思考该怎样上才能将这一部分的知识上得源于教材，又高于教材呢。
我吸收了晋老师提问的风格。
首先常规训练过后，我提出：让我们来观察。
学生静静等着下文。
我问，你有什么要问我？我想问你观察什么？观察正方体搭成的图形。
又有学生站起来：这个图形是什么样的？根据学生的提问，我出示了小黑板。
还有问题吗？我不知道在哪儿观察啊？对，我们还必须知道从哪个方向观察。
我顺势提出了要求：观察图形（1）的正面、上面、侧面是什么样的。
你准备怎么观察啊？学生说：我准备照着图形的样子用正方体拼成，再进行观察。
很好，补充一个，再把你看到的正面、上面、侧面的样子画下来。
学生积极性很高。
观察了2幅图后。
我提出了新要求：如果我们手中没有正方体，可是又要观察正方体搭建的`图形，该怎么办呢？学生是聪明的，我把正方体放在脑子里。
我的脑子里有几个正方体在搭建，我再观察。
是不是都将正方体装进脑子里了呢？学生很肯定。
那我来考考你。
脱离了实物，过渡到抽象的图形的观察。
孩子们的观察能力真的很强，似乎是脑子里真有一个模型。
如此之后，为了进一步发展孩子的空间思维能力，我很神秘地说，淘气和笑笑他们也用正方体搭了图形，想知道是什么样的吗？孩子们的好奇心被调动起来，想。
不告诉你。
可以告诉你一些数学信息，你能根据这些数学信息搭出来吗？学生兴趣空前高涨。
从正面看有3个正方形，从上面看有5个正方形（板图），从侧面看有2个正方形。
学生根据这些信息开始小组合作。
当得到我的肯定后，一个个兴奋得欢呼起来，下课铃也在欢呼声中响起了。
2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。
《看一看》教学反思（精选3篇）
《看一看》教学反思（精选3篇）《看一看》篇1看一看（一）第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……教学反思：1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。
在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。
课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。
我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
《看一看》教学反思
《看一看》教学反思第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……教学反思：1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。
在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。
课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。
我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
看一看教学反思
看一看教学反思看一看教学反思1这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面学问的理解和把握，以及应用。
本课是由“从不同位置观看物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在第一节小组教研的基础上，形成的二次教案。
再次教学时收到了良好的`效果。
1.内容生动好玩，激发学趣，提高教学效率教学中通过从不同位置观看实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动同学的学习爱好以及培育同学数学意识和思想，丰富他们的感性熟识，从而把握几何图形的特征。
2.培育同学探究意识和力气教学中我细心设计了一系列的能激起同学乐观思考的问题，然后放手让同学主动操作、自主探究，使同学去尝试和探究，并尽量让他们有充分的思考和呈现的过程，比较好的体现了同学的主体地位。
3、留意情感教育课件都是和生活联系紧密的，让同学感受到生活中处处有数学，以增加学习和应用数学的爱好和信念。
通过从不同位置观看物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
看一看教学反思2昨天进行了观看用正方体搭建的图形，同学心情很高，还没上完就下课了。
课后和晋老师争辩了一下上这一课的感受。
认为除了会观看外，还可以增加一个内容，也就是拔高的内容：老师说一个图形从各个方向看到的状况，同学依据信息搭建图形。
今日接着上。
早晨起得很早，就思考该怎样上才能将这一部分的学问上得源于教材，又高于教材呢。
我吸取了晋老师提问的风格。
首先常规训练过后，我提出：让我们来观看。
同学静静等着下文。
我问，你有什么要问我？我想问你观看什么？观看正方体搭成的图形。
又有同学站起来：这个图形是什么样的？依据同学的提问，我出示了小黑板。
还有问题吗？我不知道在哪儿观看啊？对，我们还必需知道从哪个方向观看。
我顺势提出了要求：观看图形（1）的正面、上面、侧面是什么样的。
你预备怎么观看啊？同学说：我预备照着图形的`样子用正方体拼成，再进行观看。
一年级下册数学说课稿《看一看(一)》4_北师大版_(4)
说课稿《看一看（一）》一、说教材《看一看（一）》是人教版小学数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解整数的认识，掌握100以内数的顺序，培养学生的数感。
教材通过丰富的情境和实践活动，让学生在实际操作中感受数的顺序，体验数的大小比较，从而达到理解数的认识的目的。
二、说学情一年级的学生已经学习了《100以内数的认识》和《100以内数的加减法》，对数的顺序和大小比较有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生的思维，让学生在实践中掌握知识。
三、说教学目标1. 知识与技能：学生会正确比较100以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较的方法，培养学生的数感。
3. 情感态度价值观：学生在学习过程中，培养良好的观察习惯和合作意识，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生会正确比较100以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。
2. 教学难点：学生能理解并掌握数的大小比较的方法，能在实际情境中运用。
五、说教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受数的顺序；游戏教学法可以增强学生的学习积极性，通过游戏让学生在实践中掌握知识；小组合作学习法可以培养学生的合作意识，让学生在交流中学习，提高学习效果。
六、说教学过程1. 导入新课通过数数小游戏，让学生复习100以内数的顺序，为新课的学习打下基础。
2. 自主探究让学生分组进行实践活动，每组分发一些小卡片，卡片上写有不同的数，让学生通过比较卡片上的数，找出大小不同的数，并用符号表示大小关系。
3. 课堂讲解通过学生的实践活动，引导学生总结数的大小比较的方法，讲解比较符号的含义和用法。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。
一年级数学下册《看一看(一)》教案及教学反思
2.请小组代表向大家汇报自己都观察到了什么。
学生汇报：从小兔子的前面看到了它的眼睛；从小兔子的后面看到了它的尾巴。
提问：还可以从什么方向观察？
学生汇报：可以从小兔子的左面和右面观察
小结：左面和右面我们称为侧面，看来我们还可以从侧面观察啊！请同学们从侧面观察你手中的小动物，说一说它是什么形状？人一组继续观察和讨论。
1.下面哪幅图是淘气看到的？说一说淘气站在熊猫的什么方向？（有困难的时候用实物让学生边演示边观察）
2.它们分别看到的是什么？连一连。
看图观察，通过空间想象判断形成表象。
提问：说说这四幅图分别是从哪几个方向拍摄的？
学生汇报：第一幅是从小猫的正面观察到的，第二幅是从小猫的后面观察到
的，第三幅和第四幅是从侧面观察到的。
提问：你有什么疑惑吗？
学生汇报：为什么侧面看到的形状不一样？
引导学生从小猫的左边和右边观察。
小松鼠和小猴看到的形状，学生容易弄混，可以让学生上台表演感受，明确它们分别站在小猫的哪个方向，再做出判断。
2.口算
讲授新知的同时，复习进位加法和退位减法。
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
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一年级数学下册《看一看》教学反思
一年级数学下册《看一看》教学反思
本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
根据
图形推测、拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生
的空间想象力和抽象思维能力。
本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感性认识，通过动手操作使数学知识不
再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。
我将数学设计
成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得
了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后
获得的体验是无比深刻的。
小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。
本课
运用很多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜欢的的
玩具中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。
在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性
于一体，让学生在多种形式的观察的过程中体验到观察
多样性。
同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培
养初步的推理能力。
不足点：在较难懂的空间概念中，虽然我在教学中
多次为学生创设活动的机会，让学生在活动中发现，在
发现中感悟，在感悟中提升，有培养了学生主动探索的
精神和创新意识,但是感觉这节还是要多让学生自己动脑想、动手做，在实践中找出认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的结果，使问题得到解决。
使学生
的思维在这种带有开放性的活动中被激活，让不同水平
的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验学生自
己动脑想、动手做，在实践中更能找出从不同方向观察
物体，有着哪些常用方法，使问题得到解决。