北师大版二年级数学下册比一比教学设计
北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计
教师：钟秀花
【教学目标】
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
【教学重难点】
理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
教学方法：
小组合作，自主探究
教学准备：
多媒体课件数字卡片
教学过程：
一、创设情境
嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？在出发前老师有个条件,完成卡片上的题列车才能启动.
(出示卡片)复习百以内数大小的比较
现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）
二、探究新知
1.四位数与三位数的比较
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。
泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为153 3M，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155M！
（1）提出问题:哪座山最矮？
师：请同学们仔细观察这四个数，看看能不能找到什么规律?
学生可能会说575是三位数，所以575最小。
师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）
师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？
学生举例说明。
师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）
2.四位数和四位数的比较
（2）师：好了，言归正传。
刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比华山和黄山，那座山更高呢？
师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？（186521 55）
学生观察到都是四位数。
师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。
学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。
师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？
得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。
（板书）
3.两个最高位相同四位数的比较
（3）出示黄山1865M和泰山1533M
师：谁能说说这两座山，那座山高呢？
师：你是怎么看出来的，说说你的想法？
指生回答。
师：为什么这一次你只比较百位呢？
引导学生发现他们的千位相同就比较百位
师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？
学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。
得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。
1.师：我们刚才都是两个数两个数比较，敢不敢一次比较4个数，把这4个数从小到大的排列？
独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。
小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？
二、巩固练习
出示练习题1、2，指生回答，并说一说你比较的方法。
师：我们也可以借助线段图来比较数的大小。
引导学生完成试一试把数字标在数轴上。
经过小组讨论得出结论：在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越大。
四、总结本课
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?
板书设计：
比一比1865＞575 1865 ＜2155 1865＞1533（575）<（1533）<（1865）<（2155）
教学反思
《比一比》是北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》中的内容。
是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。
反思本课教学，有以下几个成功之处：
1、在情境图上也作了巧妙的处理，如：乘坐二年级1班旅游专线列车，带领学生一起去游览我国的名山大川，大领略祖国的优美景色。
通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情，并且通过比较四座大山的海拔高度进而探索了“万以内数的大小比较”的学习要点。
2、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。
在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。
在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。
学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。
3、通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。
当然，本节课也有一些不尽如人意的地方：。
二年级下册数学优秀教学案例-3.4《比一比》北师大版
二年级下册数学优秀教学案例3.4《比一比》北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学《比一比》这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将结合教材内容，教学目标，教学难点与重点，教具与学具准备，教学过程，板书设计，作业设计以及课后反思和拓展延伸等方面，为你呈现一份详细的教学案例。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学的《比一比》章节。
这部分内容主要让学生通过实际的例题和练习，理解和掌握比较物体大小的方法，并能够运用到日常生活中。
具体内容包括比较两个物体的长度、高度、面积等，以及如何用符号表示比较结果。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：第一，让学生能够通过实际的操作和观察，理解比较物体大小的方法；第二，让学生能够运用比较的方法，解决一些实际问题；第三，让学生能够理解和掌握比较符号的含义，并能够正确地使用它们。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握比较物体大小的方法，并能够运用到实际问题中。
难点则是让学生理解和掌握比较符号的含义，并能够正确地使用它们。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些不同长度、高度和面积的物体模型，以及一些比较符号的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如比较两根棒子的长度，让学生通过实际操作，自己发现比较的方法。
2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生理解和掌握比较物体大小的方法，并引导学生使用比较符号来表示比较结果。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生自己运用比较的方法，解决一些实际问题。
4. 小组合作：我会让学生分组进行合作，通过实际的操作和讨论，进一步巩固比较的方法和比较符号的使用。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示比较的方法和比较符号的使用，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题的解决，让学生运用比较的方法和比较符号，巩固所学内容。
二年级下册数学教案 第6课时 比一比(1) 北师大版
二年级下册数学教案第6课时比一比(1)北师大版教案：二年级下册数学教案第6课时比一比(1) 北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学教材第6课时比一比(1)。
这部分内容主要围绕比较物体的大小、长短、高矮等方面进行，通过观察和操作活动，让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
难点：如何引导学生运用比较方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的物品（如：铅笔、尺子、橡皮等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示图片，让学生观察并比较图片中物体的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握比较物体大小的方法，如：直接比较、连线比较等。
同时，教师引导学生运用比较方法解决实际问题。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察并比较例题中物体的大小，引导学生运用比较方法解决问题。
教师讲解例题的解题思路和步骤，让学生跟随讲解，共同解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带物品，进行小组内的比较活动。
教师观察学生的活动情况，并进行指导。
六、板书设计板书设计如下：比较物体的大小1. 直接比较2. 连线比较七、作业设计1. 比较下列物体的大小，并用“>”、“<”表示：(1) 铅笔 vs 尺子(2) 书本 vs 笔记本(3) 桌子 vs 椅子(1) 小明家的门高2米，小红家的门高1.8米，哪个门更高？(2) 小华有一支5厘米的铅笔，小丽有一支7厘米的铅笔，哪支铅笔更长？答案：1. (1) > (2) > (3) >2. (1) 小明家的门更高。
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）第一篇：二年级数学下册《比一比》教学设计北师大《比一比》一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
二、教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。
本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。
教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。
三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。
在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。
四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。
针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。
你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。
你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。
北师大版二年级下册比一比3.3比一比课程设计
北师大版二年级下册比一比3.3比一比课程设计课程背景比一比是小学数学中的重要内容，适用于数学教学的各个方面，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时也可以增强他们的竞争意识。
而在二年级下册的比一比3.3比一比课程中，我们要教授学生如何比较不等长的物品。
教学目标1.认识长度单位“厘米”；2.能够使用尺子、直尺等工具测量物体的长度；3.能够比较不等长的物品，运用“若干个A等于一个B”来判断大小关系；4.培养学生观察、估算和检验的能力。
教学内容1. 认识长度单位“厘米”引导学生认识长度单位“厘米”，并与实际生活中的长度进行比较。
通过实物演示，让学生对厘米具体的长度有一定的了解。
2. 测量物体的长度让学生掌握尺子、直尺等工具的使用方法，进行实践操作，通过测量物体的长度来了解物体长短的关系，并且能够用长度单位来描述物体的长短。
3. 比较不等长的物品引导学生通过测量长短得出物品的长度，然后再进行比较，学会比较不等长的物品的方法。
在比较的时候，引导学生使用“若干个A等于一个B”的方法来达到比较的目的。
4. 观察、估算和检验通过实物演示和实践操作，让学生能够运用所学的知识，观察、估算和检验不等长物品的长短关系。
教学方法1. 导入教师通过引入一个有代表性的物品，引导学生开始探讨、思考“长度”的概念。
2. 讲解教师讲解“厘米”的概念，并通过图示、实物演示等形式，让学生能够具体了解“厘米”的长度。
3. 实践让学生使用尺子、直尺等工具进行测量实践，比较不等长的物品。
4. 讨论引导学生通过讨论，探究“若干个A等于一个B”的方法来比较不等长的物品。
5. 总结让学生总结所学的知识和方法，并通过小组展示、板书等形式来加深印象。
6. 练习布置针对所学内容的练习题，帮助学生加深对比一比3.3比一比的理解和记忆。
教学评价1. 检查随时检查学生掌握的知识和技能，以及对比较不等长物品的理解。
2. 测验定期进行测验，评价学生对所学内容的掌握和理解。
最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》名师教案
比一比。
(教材第27~29页)1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。
2.培养学生分析和比较的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重难点:位数相同的数的大小比较。
课件、计数器。
师:同学们,我们的祖国地大物博,山河壮丽。
今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。
(出示课件:教材第27页情景图)师:你能读出这几个数吗?指定学生读数。
师:你们知道这四座山峰,谁最矮,谁最高吗?要想解决这个问题,就必须先学会比较这些数的大小。
今天我们就来一起研究和学习“比一比”。
【设计意图:复习万以内数的读、写方法,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,并为学习新知识作准备。
教师为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。
】师:谁来告诉大家,你觉得哪座山峰最矮?为什么?生:我觉得香山最矮,因为其他山峰的海拔都超过了1000米,只有香山的海拔低于1000米,所以香山最矮。
师:说得非常好!谁能总结一下,三位数和四位数在比较大小时有什么规律?生:三位数小于1000,四位数大于等于1000,所以所有的三位数都小于四位数。
师:对!我们可以通过比较数的位数来知道数的大小,位数越多的那个数就越大。
那么再来看看谁最高呢?生:华山最高,因为黄山和泰山的海拔都是一千多米,只有华山的海拔超过了2000米,所以华山最高。
师:你能告诉大家当位数相同时,要怎样比较大小吗?生:这三个数都是四位数,我们就先看最高位,最高位上哪个数大,那个数就大。
师:说得非常对!可是如果最高位上的数字相同呢?该怎么办?比如说黄山和泰山谁高?谁矮?生:黄山高,泰山矮。
因为黄山的海拔是1800多米,泰山的海拔只有1500多米,所以黄山高,泰山矮。
师:也就是说,当位数相同时,我们先比较最高位;当最高位上的数字相同时,我们就比较下一位上数字的大小,数字大的那个数就大。
你能总结出比较万以内数大小的规律吗?学生先在小组里讨论交流,然后师生总结:位数越多的数越大;位数相同时,最高位上数字大的数就大;最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字……师:请你按从低到高的顺序排列这四座山峰的高度。
北师大版二年级数学下册《比一比》优秀教学设计
《比一比》——万以内数的大小比较授课教师：唐湾小学梁海艳教学目标：1.掌握万以内数大小的比较方法，并能够用符号表示万以内数的大小关系。
2.通过“比一比”的活动，让学生经历探索比较万以内数大小的过程。
3.通过游戏活动，进一步发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解并掌握比较万以内数大小的方法。
教学准备：教学课件、数字卡片等教学方法：情境教学法、自主探究法教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师生谈话，出示课题。
2.出示课件，完成课前练习，回顾百以内数大小的比较方法。
（设计意图：通过完成课前练习，引导学生回忆百以内数大小的比较方法，为本节课学习万以内数的大小比较做好铺垫。
）二、创设情境，探究新知（一)四位数与三位数的比较1.出示课件，创设淘气、笑笑和智慧老人在比较三个数大小的情境。
2.引导学生根据位数多少，推断出谁大谁小。
3.学生举例验证四位数大于三位数。
4.引导学生小组讨论，总结规律并汇报交流。
得出结论:位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小。
5.完成四位数和三位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生在经历探究的过程中，自己发现四位数大于三位数。
）（二）四位数和四位数的比较1.提出问题：智慧老人的数最小了，淘气和笑笑的四位数，又该如何比较？2.请学生分别猜出淘气和笑笑千位上的数字，并比出大小。
3.出示课件，验证猜测。
4.提出问题：现在，淘气和笑笑千位上的数一样，那我们又该如何比较呢？5.引导学生依次往下比，千位一样就比百位；如果百位一样，就比十位；十位一样就比个位，直到比出大小为止。
6.学生尝试总结规律并说一说。
得出结论：位数相同时，从最高位依次往下比。
7.学生完成四位数和四位数比大小的练习，组内订正。
（设计意图：让学生在自主探究，交流讨论中发现规律，得出比较位数相同的两个数比大小的方法，培养学生独立思考的的良好习惯和提高学生归纳总结的能力。
二年级下数学教学设计-比一比-北师大版
二年级下数学教学设计-比一比-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较的方法，能够准确地比较两个或多个物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够通过观察、分析、判断来比较物体。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起进行比较活动，共同完成任务。
4. 培养学生的表达能力，能够用清晰的语言描述比较结果，并进行简单的推理和解释。
二、教学内容1. 比较物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 比较两个或多个物体的数量、速度、时间等。
3. 比较不同类别物体的相似性和差异性。
4. 比较不同情境下的物体和现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较的方法，能够准确地比较两个或多个物体的大小、长短、高矮、轻重等。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够通过观察、分析、判断来比较物体。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件、比较工具（如尺子、天平、计时器等）。
2. 学具：学生自带的学习用品、比较工具（如尺子、天平、计时器等）。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引起学生的兴趣，引导学生进入比较的主题。
2. 新课导入：讲解比较的概念和方法，引导学生掌握比较的基本技能。
3. 实践活动：组织学生进行比较活动，让学生通过观察、分析、判断来比较物体。
4. 小组讨论：让学生分组讨论比较的结果，共同完成任务。
5. 总结与归纳：对学生的比较结果进行总结和归纳，引导学生发现比较的规律和特点。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教学设计-比一比-北师大版2. 板书内容：比较的概念、方法、实践活动的步骤和结果。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人一起进行比较活动，记录比较结果，并进行简单的推理和解释。
2. 让学生完成一份比较报告，描述比较的过程和结果，并进行简单的推理和解释。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在比较物体时还存在一些困难，如观察不准确、分析不深入、判断不准确等。
二年级下册数学优秀说课稿3.4《 比一比》北师大版
二年级下册数学优秀说课稿3.4《比一比》北师大版一、教材分析本节课主要涉及北师大版二年级下册数学第三章第四节的内容，题名为《比一比》。
这节课主要掌握使用“比”的知识，包括比的大小、比的相等，教材提供了丰富的比较图。
二、教学目标1.认识比的概念，理解比的大小关系2.掌握比的相等的概念和方法3.能够灵活运用比的知识解决实际问题三、教学重难点•教学重点：比的大小和比的相等的概念•教学难点：理解比的概念，掌握相应的计算方法四、教学过程1.引入（5分钟）老师抛出问题：你们觉得什么是比呢？学生集体回答后，老师简要介绍比的概念和含义。
2.比的大小（15分钟）教师通过实际幼儿喜闻乐见的比较游戏，如站队比个子、比体重、比岁数等等，让学生感性认识比的大小概念，然后教师列举一些例子，引导学生理解比较大小的基本方法。
3.比的相等（20分钟）通过比较日常生活中的一些事物和对象，如苹果，玩具车，让学生感性认识比的相等概念。
然后教师讲解比的相等的相关公式，结合带数字和图片的实例，让学生一步一步掌握比的相等的方法。
4.拓展应用（20分钟）老师出示几道计算比大小和比相等的相关问题，给学生时间独立思考、解题并在白板上展示，此时老师可以引导学生理清思路，核对答案。
最后，老师出示一组实际问题，引导学生综合运用比的知识解决问题。
5.总结（5分钟）老师请几位同学总结本节课的知识点和方法，巩固学生对比的概念和计算方法的掌握。
五、教学评估课堂教学中可以采用多种评估方式，如口头问答、小组合作互评、个人练习等，根据学生成绩情况、反映情况和表现情况进行课堂记录和评估。
六、板书设计•包含比的概念、大小和相等的公式•包含实例和计算方法七、教学反思在教学过程中，老师一定要摆正教育教学的本质，站在学生的角度去审视教学内容和方法的安排，抛开课外因素，确保教学效果的良好。
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案教学目标1.了解比较大小的基本概念；2.能够用正确的比较方法比较两个数的大小；3.能够在实际问题中应用比较大小的知识。
教学重难点1.学生能够正确理解比较大小的概念；2.学生能够运用正确的比较方法进行比较；3.学生能够将比较大小的知识应用到实际问题中。
教学准备1.教师制作的比较大小的示例图；2.一些生活中的物品，如水杯、书包等。
教学过程1. 导入新知识教师给学生展示两个物品，比如一只小兔子和一条长蛇。
教师问：“兔子和蛇哪一个更长？”学生可能会说“蛇”，教师继续问：“为什么？”学生可能会说“因为蛇比兔子长”。
教师解释：“我们在比较两个物品长短时，需要用到比较大小的概念，即‘比较’，这是我们今天要学习的内容。
”2. 比较大小的基本概念教师运用教师制作的比较大小的示例图来向学生说明比较大小的概念。
并在黑板上写下比较符号“>”和“<”，并向学生解释它们的意义。
3. 运用比较方法进行比较教师选取一些生活中的物品，如水杯、书包等，进行比较，教师与学生共同探讨如何用正确的方法进行比较。
如何在黑板上记录比较结果。
4. 小组活动教师将学生分成若干小组，每组派出一名代表进行比赛。
比赛分为两个环节：第一环节为在规定时间内给出五道比大小的题目，每道题目需要在白板上写下比较符号；第二环节为分组间进行比赛，看谁的答案是最准确的。
5. 讨论实际问题教师提出几个实际问题，如“在同一时间内，如果十名学生吃掉了15个苹果，哪个人吃的苹果最多？”等问题，并与学生一起探讨如何用正确的方法进行比较。
6. 课堂巩固教师为学生出几道类似的练习题，让学生在课堂上完成。
教学反思本次课程引入的“比较大小”的概念是小学生数学学习的基础知识点之一，对学生的定量思维能力的培养有极大的作用。
设计课程时，注重学生的实际操作，让学生通过活动亲自体验比较大小的过程和方法。
在小组活动和讨论实际问题等环节，学生能够积极参与，课程效果良好。
北师大版二年级下册《比一比》教案
北师大版数学《比一比》教学内容：小学北师大版二年级下册第四单元第三课时第36、37页“比一比”。
学情分析：二年级学生的思维活动仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
针对本班情况，教学时我放手让学生通过独立思考解决学习中遇到的“困惑”逐步学会有条理、有根据的思考问题。
课堂上只有多让学生观察、比较，才能树立学好数学的信心。
教学目标：1、知识目标：学生在了解万以内数位顺序表的基础上，掌握比较数的大小的方法。
并通过观察、比较、判断、培养学生初步推理及逻辑思维能力。
2、能力目标：学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。
并能用符号表示万以内数的大小。
3、情感目标：培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
教学重点：掌握万以内数比较大小的方法。
教学难点：探索比较方法的过程。
教学准备：100以内数比大小题目、主题图、数字卡片、数字转盘。
教学方法：尝试探究学习法、合作交流法、练习法教学过程：一、复习旧知:（比大小，用手势判断下面题目）23 O 32 69 O 78 57 O 53 30 O 8062 O 52 89 O 88 36 O 9 100 O 99二、探究新知：我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的名山，今天就让老师当导游带着你们一起游览我国的名山。
（师播放欣赏音乐、边粘贴主题图边介绍四大名山）师：从这些图片中你们获得了哪些数学信息？生1:黄山海拔约1873米生2：香山海拔约575米生3：恒山海拔约2017米生4：华山海拔约2160米师：你们知道“海拔”指的是什么意思？生：这座山的高度师：我们一起把四座山的高度读一读师：你们能用以前学过比较的方法提出数学问题吗？（同位之间互相说一说）师：今天这节课我们就来一起探究学习万以内数比较大小（师板书课题：万以内数比较大小）师：谁来提一个数学问题？生1:我想知道黄山和恒山谁高？师: 要想知道黄山和恒山谁高?也就是哪两个数进行比较？生:也就是1873与2017比生：1873<2017师：说一说，为什么1873<2017生：千位1 比千位2小，所以1873<2017师小结板书：位数相同，最高位上的数大，那这个数就大生：我想知道恒山和香山谁高？生：2017 > 575师：为什么？生：四位数比三位数大师小结板书：四位数比三位数大，反之三位数比四位数小生：我想知道华山和恒山谁高？生：2160 >2017师：为什么？生：千位都是2，百位1大于百位0，所以2160> 2017师小结板书：位数相同，最高位上的数也相同，就比次一位三、巩固练习：1、在O 里填上“>或<”1074 O 846 、389 O 982 、5102 O 51842、试一试：师出示数字卡片，把它们按从小到大的顺序排列387 99 809 345 1725 4300师：怎样才能很快找到最小的数.生：先找数位最少的两位数师: 接着找什么样的数生：接着找三位数、四位数、最后再进行比较。