读魏书生的《教学工作漫谈》
《教学工作漫谈》读后感6篇
《教学工作漫谈》读后感6篇《教学工作漫谈》读后感1暑假里，我有幸读了《魏书生教学工作漫谈》这本书，对于自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。
他所提倡的教学理念是教学民主化。
他从教师自身定位，以学生为主体到发展综合素质。
科学民主的管理措施。
从指导思想到工作细节，全面科学，都是贯彻这样的一个思想。
他教学轻松，而且外出的时间不少，而他所教的班依然秩序井然地进行自学，丝毫不影响学生的学习质量。
在平时的教学当中，常常会遇到这样尴尬的情况，别人成功的教学方法，自己学习模仿却往往行之不通，甚至连课堂纪律也难以驾驮，收不到理想的效果。
怎样将先进的教育理论、教学方法与教育实践有机结合起来，在魏老师的教育思想里找到了答——关键是育人！用魏老师的话说——“教师必须育人”。
魏书生老师在育人方面的独到之处在于：在育人原则上，理论与实践相结合，循序渐进、创新等原则：在育人途径上采用学校教育、家庭教育、社会教育、学生彼此教育、学生自我教育五结合的方式：在育人方法上采取“榜样激励法”、“计划导向法”、“自我评价法”、“享受人生法”等等。
这些都是具体而易见的，尤其值得我敬佩的是魏老师育人的师生观。
一、做一个富有人格魅力和有感召力的教师。
1、师德典范魏书生爱教书。
魏书生是个知青下乡后的民办教师，基础学历仅为初中，知青返城后被工厂定为厂长接班人，但是教书之心依旧强烈，连续六年申请教书，文革中受到错误批判，后拨乱反正，终于如愿以偿，担任初中教师。
2、教改先锋魏书生因教改而成功。
引发教改的原因是太忙，没有办法按照普通教师的教学方法教学。
自1983年开始，兼任两个班的班主任，10年中教两个班的语文。
魏书生兼职多：社会兼职达38项；会议多：每年开会4个月以上；负担多：1/3的时间接待客人；用于语文教学的只有工作时间的1/10，只好思变。
因此，从这个角度分析，魏书生的成功是因为工作太多，太忙，如果不忙，那么也就没有现在的魏书生了。
魏书生教学工作漫谈读后感范文(汇总7篇)
魏书生教学工作漫谈读后感范文（汇总7篇）魏书生教学工作漫谈读后感范文第1篇今日该我上晚自习，手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。
看到其中一篇《提高同学记忆力》，正好同学已经写完作业，我说给大家读篇文章如何？同学高呼。
我觉得这篇给我的最大启示是：同学知道记忆力越练越好，用进废退，认得到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。
长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。
同学听完，觉得很有道理。
我说，那我们就用他的方法试试如何？“行!”同学异口同声。
“拿出语文课本，翻到第122页。
学了没有？”“没有。
”“行，就用它来试试!”“一分钟，开始!”一声令下，全部的同学高声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。
“停!”一分钟到了，同学还闲短。
我说那不行，就看一分钟谁记住的多。
“把你记住的写下来。
”这次试验，同学记住的并不多，但是积极性很高。
这时，放学铃声响了，我们只好放学了。
同学都说，以后我们每天练行不行？我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。
同学又是一阵欢呼。
我觉得魏书生之所以那么杰出，最紧要的是他的思考比我多，碰到问题放手让同学解决的时候多。
在今后的教学中，应多想魏老师学习，充足发挥每个同学的积极性，把班级管理好，教学效果才会好。
魏书生教学工作漫谈读后感范文第2篇今日，又读了魏书生老师的一篇漫谈《多更改自身，少埋怨环境》，针对目前的自身，很有感受，于是把它记下。
想想现在自身的工作，想想这几年所取得的所谓成绩，真是微不足道。
但很多时候，我们会给自已找很多的借口，会么结婚、生孩子、学校条件差、同学不想学……之类的话常常能够听到，尤其是现在，我校将要合其它的两所学校合并，学校目前的一些客观条件等等，成为自身没有干好工作的最好的借口。
细细想来，对于一个年轻的老师来说，这些想法都不应当，就像魏老师在他的书有这样的一些描述：教室的平房内没有顶棚，这样，一位老师讲课的声音便会穿过顶棚，到达第二、第三乃至第四口教室，大家就这样干扰着上课，那时房顶没有扣瓦，上课时抬头，透过木板棚可以看到白云蓝天；冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飘到教室来。
读《魏书生教学工作漫谈》后学习心得体会
读《魏书生教学工作漫谈》后学习心得体会
读完《魏书生教学工作漫谈》这本书，我对教学工作有了更深入的理解和体会。
首先，魏书生在书中强调了教师的责任和使命感。
他认为教师的首要任务是培养学生
成为有才华和道德的人，而不仅仅是传授知识。
这使我深刻认识到作为一名教师的重
要性，我要时刻牢记教师的使命，为学生的全面发展负起自己的责任。
其次，魏书生提到了教学方法的问题。
他提倡以学生为中心的教学方式，注重培养学
生的思维能力、创新能力和合作精神。
这让我意识到，教学不仅仅是灌输知识，更要
注重培养学生的能力和素质。
在教学中，我要灵活运用不同的教学方法，激发学生的
学习热情和主动性。
最后，魏书生还强调了教师的自我提升和专业发展。
他认为教师应不断学习和进修，
提升自己的教学水平和教育素质。
我深深认同这一观点，我要不断学习新知识，不断
反思和改进自己的教学方法，不断提升自己的教育理念和思维方式。
总之，读完《魏书生教学工作漫谈》这本书，我对教学工作有了更深入的理解和体会。
我将牢记教师的责任和使命，注重培养学生的能力和素质，不断学习和提升自己，努
力成为一名优秀的教师。
教学工作漫谈读后感（五篇范例）
教学工作漫谈读后感（五篇范例）第一篇：教学工作漫谈读后感《魏书生教学工作漫谈》读后感《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
读了魏老师的这本书，收获不少。
下面就将比较切合自己现阶段教学的列举下来：课堂激发学生兴趣十法：组织教学、设计导语、设计板书、注意教态、说话声音变化、引导想象、引导学生进入情境之中、请学生猜测教师、适当用一点班级用语、请学生说、读、写。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
特别是我现在从事的低年级的教学，学生的注意力，特别是有意注意很有限，所以教师在教学中要充分运用“导语”的作用，将学生的注意力聚拢。
针对板书的设计，魏老师总结了四种板书的形式，即：字体变化；故意写错别字；变换表述形式；图表、图画式；请学生板书。
我觉得其中的“图表、图画式”是一个很有趣的方式，我曾经在引导学生背诵《小小竹排画中游》一课时用过。
师生根据课文内容，在黑板上画下竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游，两岸茂密的树林，绿油油的禾苗，从而让学生有一个很直观的感受，同时也加深了对课文内容的理解。
培养学生的观察力。
书中，魏老师讲述了自己春夏秋冬四季带学生到户外观察各个季节的特点。
同时魏老师也提到，他所教班级一直以来都养花，让学生近距离观察植物四季的变化，从而积累作文的素材。
2024年魏书生教学工作漫谈读后感
2024年魏书生教学工作漫谈读后感《2024年魏书生教学工作漫谈》是一本探讨教学方法和理念的书籍，通过对魏书生在教学领域的经验和见解的介绍，向读者展示了一个新时代教育的展望。
在读完这本书后，我深受启发，对教学工作有了新的思考，下面是我对这本书的读后感的详细阐述。
首先，我对魏书生教学理念的深入思考使我更加了解了教学的本质和目标。
他强调了教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，而不是单纯的传授知识。
他提倡建立积极的学生-教师关系，通过个性化的教学方法来激发学生的学习兴趣和潜能。
这一理念对我有很大的启发，使我认识到一个好的教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力、思考能力和创造力。
其次，我从书中学到了很多关于课堂教学方法和技巧的实用知识。
魏书生提出了一系列教学策略，如融入互动元素，激发学生的思考和参与；设立学习目标，明确学生的学习任务；使用多媒体和现代技术来增强教学效果等。
这些方法不仅可以提高学生的学习效果，还能够让教学更加有趣和生动。
我对这些方法进行了反思和思考，认为可以将其应用到我的教学实践中，提高自己的教学水平。
此外，书中还介绍了魏书生在学校管理和教育改革方面的经验，我对此也有了一些思考。
他强调了教学领导者的角色，提出要做到“教育者、管理者、领导者三位一体”，在教育改革中要具有远见卓识和创新精神。
我认识到作为教师，不仅要关注自身的教学工作，还要对整个教育系统和学校的发展负责。
这需要我们不断学习和更新知识，积极参与学校的教育改革，为学生提供更好的教育环境。
最后，我对魏书生在教学工作中所表现出的热情和奉献精神深感敬佩。
他在书中讲述了自己的奋斗历程和教育事业中的经验和教训。
他用自己的亲身经历告诉读者教育工作的不易，以及为了学生的未来必须全心全意地投入。
这让我感到教育事业的重要性和意义，也激发了我要成为一名优秀教师的动力。
综上所述，《2024年魏书生教学工作漫谈》是一本富有实践价值和启发性的教育著作。
读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文2篇
读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文精选2篇（一）《教学工作漫谈》是魏书生教育思想的集中体现。
这本书通过对教育和教学的深入思考，提出了许多新颖而有启发性的观点，给广大教育工作者带来了很大的启示。
在阅读中，我深受魏书生的教育理念和教学方法的影响，也有了一些新的思考。
首先，魏书生强调教育是一门艺术。
他认为教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的综合素质和才能。
教师应该具备艺术性，善于观察学生的特点，针对个体差异采取灵活的教学方法。
这让我深刻认识到，教育工作需要注重个性化的教学，关注每个学生的特点和需要，为他们提供合适的教育环境和资源。
其次，魏书生提出了“逆向教学”这一概念。
他认为教学应该以学生为主体，以问题为导向，通过引导学生探究和发现知识，促进他们的自主学习和创造性思维。
这种教学方式能激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
这使我意识到，教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，激发他们的学习热情，培养他们的学习能力和思维方式。
此外，魏书生还强调教学应该关注学生的情感需求。
他认为教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生的爱和关怀。
教师应该积极倾听学生的声音和情感表达，关注他们的身心健康和成长发展。
这让我明白到，教育工作者应该成为学生的朋友和倾听者，在教学过程中注重与学生的情感交流和互动。
总的来说，阅读魏书生的《教学工作漫谈》让我深受教育，受益匪浅。
他的教育理念和教学方法给我提供了新的思考和启示，让我重新审视教育工作的重要性和意义。
通过实践和不断的学习，我希望能够更好地应用魏书生的教育思想，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文精选2篇（二）《班主任工作漫谈》是魏书生先生所著的一本关于班主任工作的教育实践经验总结和思考的书籍。
通过阅读这本书，我深受启发和感动，对于班主任工作有了更深刻的理解和认识。
魏书生教学工作漫谈教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感（一）读了《教学工作漫谈》之后，我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。
他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。
其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。
我想这主要是自己的工作态度不如他。
正像魏老师书中写的那样：埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
二、做一个有特色、有个性的教师，学会教好书。
魏书生是从一个农村的民办教师开始自己的教书生涯，对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。
魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。
魏书生教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈读后感《魏书生教学工作漫谈》是一本关于教学理念和方法的著作，作者魏书生是一位资深教育工作者，他在书中分享了自己多年来的教学经验和心得体会，为广大教师提供了宝贵的教学参考。
通过阅读这本书，我深受启发，对教学工作有了更深入的理解和认识。
首先，书中强调了教师的角色和责任。
魏书生认为，教师是学生学习的引导者和榜样，他们应该具备高尚的师德，激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
教师应该不断提高自身的素养和专业水平，不断学习和进步，才能更好地为学生们服务。
这让我深刻地意识到，作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，需要不断提升自己，为学生的成长和发展贡献力量。
其次，书中强调了教学方法和手段的重要性。
魏书生认为，教学方法要因材施教，因学制宜，要根据学生的特点和需求，采用不同的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
他还提到了现代教学技术的应用，认为教师要紧跟时代的步伐，灵活运用多媒体、互联网等现代科技手段，丰富教学内容，提高教学效果。
这让我深刻地认识到，教学方法和手段对教学效果的影响是巨大的，只有不断创新和改进教学方法，才能更好地满足学生的学习需求。
最后，书中还强调了教师的情感投入和人文关怀。
魏书生认为，教师要以爱心和耐心对待学生，要关心他们的成长和发展，要激发他们的自信和勇气，要帮助他们树立正确的人生观和价值观。
他认为，教育是一种人文关怀，是一种无私的奉献，只有用心去爱，才能真正影响学生的心灵。
这让我深刻地明白到，教育是一项崇高的事业，需要教师用爱心和耐心去对待学生，用真诚和关怀去影响他们，真正做到以德育人。
通过阅读《魏书生教学工作漫谈》，我对教学工作有了更深入的理解和认识，对教师的角色和责任有了更清晰的认识，对教学方法和手段有了更深刻的认识，对教师的情感投入和人文关怀有了更深刻的认识。
我相信，在今后的教学工作中，我会更加努力地提升自己，不断改进教学方法，用爱心和耐心去对待学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
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读魏书生的《教学工作漫谈》
一次偶然的机会，到陇西新华书店买了一本《教学工作漫谈》，作者是在当下中国教育界赫赫有名的魏书生，他在平凡的教育工作中创造了辉煌，是中国教育界的传奇人物。
30年前，他以严整科学和极具前瞻性的教育理念，新颖的教学互动方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的教育管理指导思想，引领了新一轮教育改革的重要内容。
从教以来，他身兼社会职务达40项，却始终不离教学第一线，而是坚持上语文课，并在1998年以前一直担任班主任。
即使任盘山市教育局长后，除兼上课外，他还做着不挂名的班主任工作。
读完这本书，我思绪万千。
他既是教学的好手，又是育人的楷模。
就拿他教的语文课来说，目标清晰，语文课就是培养学生听、说、读、写的能力。
由于他对语文教学的大目标理解的这样到位，在教学中他才能放开手脚，用一节课上完别人要花4、5节课才能上完的内容后，给学生读一些科技、心理学、人物传记方面的文章，让学生复述、划分层次、谈中心思想，谈写作特色，既激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，又训练了学生听说读写方面的能力。
具体到每一节课，他先和学生讨论本节课的学习目标，然后放权让学生自学，解决部分学习重点，再通过讨论解决自学中遗留下来的问题，分组讨论没有解决的问题，则由全班同学讨论解决，教师适当点拨，最后自己出几道题进行自测，完后进行自结，这就是魏书生的“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”课堂六步教学法。
这种教学法最大的好处是学生从课堂的奴隶变成了学习的主人，当然学习的积极性明显高了许多。
魏书生在教学中非常重视学生自学能力的培养，这是教学成功与否的关键。
拿到一册教材，他先让学生列生字表、列词语表、写单元分析、进行习题归类知识短文归类、写清书后附录、列文学常识表。
还有最实用的——自学一类文章时的简表(见下表)
1.说明文简表
2.小说简表
3.议论文简表
散文简表
这几张表格抓住了初中常见文章的主要特点，填表时既激发了学生学习的兴趣，还锻炼了学生分析概括的能力，久而久之，学生就学会了如何分析一类课文。
现在语文教学最大的失败之处是老师上课时没完没了的分析课文，学生丈二的和尚——摸不着头脑，学了好多年语文，拿到一篇文章不知道如何分析。
为了片面追求升学率，学生只能在题海中苦苦挣扎，听说读写的能力无从谈起。
不会聆听，听话时抓不住重点；说话时词不达意，没有逻辑，甚至在不敢发表自己的观点；写作时错字满篇，简单的应用文也不会写，这是语文教育的悲哀呀！
魏书生在育人方面很有一套，并且收效甚好。
.就那班级管理来说，他的方法特别实用，开学时，给学生读几篇伟人不屈不挠、顽强拼搏，战胜自我的通讯，激发学生心底的斗志，并给差生分析学习差的原因，帮他们制定学习目标吗，学生学习有了底气；学生犯错误后写说明书，说明学生犯错误前的心理，犯错误时的心理，犯错误后如何改正，犯错误的学生从心灵深处进行剖析，越写越恨自己，把错误踏在了脚下；他班级管理最独到的地方是培养学生的集体意识，这一环做好了，班干部就会自觉管理班级，学生也为了给班级增光，献计献策，这种良好的班风一旦形成，班主任的工作就非常轻松。
最令人称赞的是他为了培养学生战胜自己，顽强拼搏的意志，他和学生一起跑步，一起做俯卧撑，一起做仰卧起坐，培养学生顽强的意志的同时有给了学生
一副强健的体魄，学生会受用终生，魏书生的学生真有福啊！
“我觉得我能为这个世界多教育处一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。
如果让国家少一个坏人，豁然某人的思想少一点假恶丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。
我感到从成人做起太难了，糟好的选择是从孩子做起，自然最适合的职业是教师了。
”我们也许可以从他朴素而感人肺腑的话中找寻到他泛起厂里的优越条件一心从教，并且成为一个教育家的动机。
他顽强拼搏自学成才，他不拘一格教书育人，他“捧着一颗心来，不带半根草去”，他的顽强，他的胸怀，他的敬业，我都佩服甚哉！。