新标准英语一起二册m5u1
《英语》(新标准)(初中阶段)初二上册M5U1教学设计1
外研版八年级上册M5U1教案Module5 Lao She TeahouseUnit1 I wanted to see the Beijing Opera.东阿县第三中学李泽红Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.【教材原文】Betty: Lingling and I went to Lao She Teahouse last night.Tony: How was it?Betty: It was great! You know, I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there. We drank tea and watched an opera.Tony: Did you understand the opera?Betty: No, it was difficult to understand the words. But the actors and actresses were excellent. Tony: How long did you stay?Betty: We only planned to watch for an hour, but in the end, we stayed for three hours.Tony: Did you enjoy it?Tony: Do you often go to see the Beijing Opera, Lingling?Lingling: No, I don’t. I wanted to take Betty to the teahouse because it’s famous.Tony: Who is Lao She?Betty: No idea. Ask Lingling.Lingling: Lao She is a great writer. He’s especially famous for his play Teahouse.【教材分析】本教材是外研社初二年级上册，本模块是本教材的第五单元，本节课是本模块的第一课时。
外研社新标准(一起)第二册Module5Unit1教案
《新标准英语》一年级起点第二册Module5 Unit1 They are cows.（教案）绿波小学徐磊一、教案背景本节课是Module5的第一课时，它是基于互动式电子白板条件下进行的。
利用PPT呈现出了农场，以七仔参观农场为主线，向我们介绍了农场里的小动物，对农场里的所见所闻进行介绍。
二、教学课题Module5 Unit1 They are cows.三、教材分析本课是外研社新标准英语第二册M5 U1 They are cows.学习的内容包括让学生听、说、会读单词：farm/cow/chicken/pig/egg以及会用句型―What are they ? They’re …‖来询问及回答多个动物的名称。
学生在上一个模块已经学习了what are these? These are…这个句型，因此在本课学习新句型时会有所铺垫，从而降低了They’re …教学的难度。
1．知识目标：能够使用What are they?向别人询问不知道的内容，并使用They’re …来回答。
以及单词：farm, cow, pig, chicken and egg.2．能力目标：使学生能够使用复数句子描述看到的东西。
3．情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点：What are they? They’re …教学难点：区分they’re与these are使用的不同, 以及they’re后面要跟单词复数。
教学准备：CAI课件, cards.四、教学方法为了充分调动孩子们的学习积极性，发挥他们的学习主体性，使他们主动、愉快的学习，我设计了让他们找一找、听一听、猜一猜、玩一玩的学习方式，通达让他们自身大量动口，动脑活动习得语言。
五、教学过程Step1. Warming-up1.Greetings.2.Listen to a song.Step2. RevisionT: What’s this? ( T points the features.教师指自己的单数五官让学生来回答) Ss: This/ That is your…T: What are these? ( T points the features. 叫师指自己的双数五官) Ss: These/ Those are your…Look at the screen.（询问学生）T: What are they? S s: They’re eyes.（有时东西离我们近一些，有时远一些，很难判断，我们就可以用They’re…）T: We can say --- They are your …(PPT中出示七仔的图)Step3. PresentationT: Look, we call it ——Seven. It is from another planet. To day Let’s visit the farm with Seven. 七仔对地球充满了好奇。
八年级上册英语m5u1u2知识点
八年级上册英语m5u1u2知识点八年级上册英语M5U1U2是英语学习的重要部分，其中包含了许多重要的知识点，让我们一起来了解一下吧！M5U1知识点1.直接引语和间接引语直接引语是直接引用别人说过的话，需要用引号将其括起来，例如：Tom said, "I love playing basketball." （汤姆说：“我喜欢打篮球。
”）间接引语需要将别人说过的话转述出来，不需要使用引号，例如：Tom said that he loved playing basketball.（汤姆说他喜欢打篮球。
）2.祈使句祈使句是用来表达命令、请求或建议的句子，例如：Clean your room.（把你的房间打扫干净。
）3.情态动词情态动词又称为情态助动词，包括 can, could, may, might, shall, should, will, would, must, need, dare, ought to 等。
它们可以用来表示能力、意愿、推测、义务、建议、命令等。
例如：I can speak English.（我会说英语。
）4.直接间接对象直接对象是动作的承受者，通常是名词或代词，例如：She gave me a book.（她给了我一本书。
）间接对象通常介于动作和直接对象之间，常用介词 to 或 for 表示，通常是人或组织。
例如：She gave the book to me.（她给了我那本书。
）M5U2知识点1.限制性和非限制性定语从句限制性定语从句通常用 that 引导，它对先行词起到了进一步限制和修饰的作用，例如：The book that I bought yesterday is very interesting.（我昨天买的那本书很有意思。
）非限制性定语从句通常用 which 或 who 引导，它与先行词之间用逗号分开，只起到补充说明的作用，例如：My car, which is red, is parked outside.（我的车是红色的，它停在外面。
外研版小学英语(新标准一起)二年级下册M5测试题
《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M5测试题I. Read and choose1. Those boys _____ playing hide-and-seek.A. isB. are答案：B。
解析：本题考查学生是否掌握现在进行式be doing的用法，根据主语人称的变化来正确地使用be动词am、is、are。
此题主语是Those boys，因此be动词应选用are。
2. Now, I’m ______ the box.A. openingB. open答案：A。
解析：本题考查学生是否掌握现在进行式be doing的用法，I’m 后面应该跟动词open的现在分词形式opening。
3. Look! My sister is _______.A. skippingB. clapping答案：A。
解析：本题考查学生的读图能力，以及是否能正确区分skipping“跳绳”和clapping“拍手”。
4. Let’s _____ clapping games.A. playB. playing答案：A。
解析：本题考查学生对祈使句Let’s的掌握情况。
let’s后面需要跟动词原型，因此应该是play。
5. You’re _____ catching them.A. notB. no答案：A。
解析：此题是对现在进行时否定句的回顾和巩固。
在句子当中需要用not来表达否定，在回答一般问句时，用no来表示否定。
6. ____ one is playing with me.A. NoB. Not答案：A。
解析：本题考查学生对no和not的识别。
no one是一个词组，表示“没有一个人”。
此题是继上一题进一步帮助学生区分no和not。
7. — Are you sad?— ______.A. Yes, I doB. Yes, I am答案：B。
解析：本题考查学生对Are you…?问句的掌握。
Are you…?的肯定回答是Yes, I am/we are.，否定回答是No, I am / we are not.。
小学-英语-外研新标准(一起)-录课-王庆梅M5U1
Yesterday, we _w_e_n_t on a school trip. We _w_e_n_t to the Great Wall. It _t_o_o_k
us fifty minutes to climb to the top. We _s_a_w_ lots of mountains and some beautiful plants. We _a_te__ candies. We w__e_re_ very happy. We _h_a_d_ a good time. We _b_o_u_g_h_t_ a present. It _w_a_s_ a picture of the Great Wall.
a school trip
Yesterday we bought__Dad a present
Yesterday we had__a good time
_____________.
Yesterday we were__happy
anbksosauwg（ht填空wata）es
We went to the Great Wall.
Say the past tense wash --washed play --played cook --cooked watch--watched clean --cleaned finish --finished climb --climbed paint --painted
Place went to the Great Wall 地点
bought a present
Activity 活动
saw lots of mountains and beautiful plants
ate candies
小学新标准外研版M5U1教案
外语教学与研究出版社新标准一年级起点第九册Module5 Unit1 It’s mine.一、教材分析：本课的主要内容是人称代词的应用。
对于人称代词的主格、宾格和形容词性物主代词学生已经有所了解，并不是本课的难点，但如何区分运用人称代词的名词性物主代词却是本课的难点。
根据《英语课标》，教材要求及学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新，反复循环，情境应用，适当拓展的教学计划。
结合学生年龄特点，设计了不同的教学环节。
二、教学方法：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动和合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与合作、游戏感悟等多种方法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“授-----受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
三、教学内容：单词mine; yours; his; hers; both; whose;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.四、教学目标：（1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his/both/whose。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
五、教学重点：能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
六、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s.七、教学准备：一件衣服，一件体恤衫，一支钢笔，一个铅笔盒，录音机，多媒体。
八、Teaching steps:一、Preparation:T: Good afternoon! Boys and girls!Ss: Good afternoon! Ms Wang!T: Let’s say a chant! OK?Ss: OK!(我是I，你是you，男他he，女她she，宝盖it，我们we，你们you，他们they；主格形式要记牢。
2023外研社小学英语课件(一起点)M5U1第二课时备课二次修改
高新区小学英语课时备课设计学校年级四主备人教学准备课件、flash动画、单词卡、点读笔教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入回扣目标1，4 1.观看视频，回顾上节课学习的现在进行时问答句式。
1.Chant：复习不规则的动词现在分词的变化。
1.抽查4名同学复述短片中的句子；2.抽查2组学生chant。
预设：部分学生可能习惯用之前学习的规则变形的动词现在分词，如：clean，eat等，说明学生对上节课学习的不规则动词现在分词的使用不够熟悉；补救：展示动词现在分词规则变化和不规则变化表，帮助学生记忆。
二、重Choose the rightanswer.熟练记忆动词的现在分词变化和情态动词can后加动词原形。
抽查不同等级的学生回答并分析原因。
预设：部分学生可能会在第4题错选成hearing。
点回顾回扣目标1，2 补救：再次强调情态动词can不同于现在进行时态，后面要加动词原形，举例说明。
三、文本复习回扣目标3 1.Read in groups.再读课文，组内互相纠音。
2.Fill in the blanks.使用重点词汇、短语填空，集体纠错。
3.Try to retell.尝试复述文本4.Pairwork.同桌合作，完成第四部分练习，问答练习后将答案写在课本上。
1.3个小组展示读文本；2.填空通过2名同学投影抽查；3.先组内retell，再抽查不同水平的4名学生。
4.Pair work抽查4组并检查两组同学在课本上记录的答案是否准确。
预设：学生可能只满足于题目给出的过去式动词的使用练习；补救：可以将比较难的retell分层进行任务展示，优生可以借助图片，弱生可借助填空框架进行复述。
四、综合运用回扣目标4，5 1.组内交流照片中人物活动，用现在进行时态句型描述照片中人物活动。
2.运用现在进行时态写一篇母亲节小作文，写完后组内交流。
1.抽查3组交流情况及3名学生的小作文展示；2.引导两个组的学生表演小作文内容。
外研版小学英语(新标准一起)一年级下册M5教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M5教学设计2.Which group is the winner?T: What are they?Ss: They’re cows / ducks / chickens / cats / dogs / goats / pigs...T: How many animals have you got?Ss count their animals.T: Which group is the winner?Ss find out the winner group.3. Animals are our best friends. 总结小组评价，并利用评价用的小动物自然巩固本节课的知识。
Animals are our best friends.渗透了情感目标2，让学生对动物的情感得到了升华。
Classroom Assessment 本课采取小组评比的形式，把全班分成两组，教师将本节课可能会用到的小动物以及其他常见动物做成一个个单词卡片，授课过程中把动物图片当作分数加给每个小组。
课后总结时，不仅可以根据各组得到的动物数量评出胜负，还可以借此机会复习动物的英文表达。
动物素材全部来源于日常生活，学生喜闻乐见，乐学易学。
小组评价以各种动物的图片作为分数，当中不仅包括本节课的新授单词：cows，还包括以前学过的dogs、cats、ducks、foxes、frogs，而且包括一些没有学过的动物，如goat、pig等。
在总结各组得分的时候，需要说出They’re…，这就既复习了以前的知识，也再次巩固了新学词句，还拓展了动物的相关词汇。
家庭作业：基础性作业：Listen to and imitate the text for 3 times.Mime and guess the animals with your friends.拓展性作业：Tell the animals that you know to your parents.板书设计：Module 5 Unit 1 They’re cows.Boys GirlsThey’re cow s. farmpig s.chicken s .egg s.第二课时教学设计教材分析本课通过Daming和Sam参观猪舍这一生活化的场景，呈现了描述动物特征的词：thin、fat、big、little，以及句型It’s…,还包括描述动物数量的表达方式。
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B2 Module 5 Unit 2
It’s thin.
pink pig big
father pig
It’s fat.
mother pig
It’s thin.
It’s fat.
It’s thin.
thin
fat
baby 幼崽
big
little
pink
monkey monkeys
Look at this father chicken.
A. It’s thin.
B. It’s fat.
Look at this mother chicken.
A. It’s fat.
B. It’s thin.
pink 5. Two are ______and four are____. black
pig It’s___. 1. Look at the _____ father ___. fat
2. And this __ is the______. mother It’s____. thin
baby ____. pigs 3. Look! Six ____
pig ____ 1. _____ Look ___ at the _____ father ___. It’s ___. fat 2. And ____ this __ is the______. mother ___ It’s ____. thin 3. _____! Look ____ Six ____ baby ____. pigs 4. _____ Five ___ are ______. little And ____ one __ is ____. big 5. _____ Two ____ are ______and____ black four ___ are ____. pink
big 4. _____ Five are______. little And ____ one is____.
pink 5. _____ ____ Two are ______and black four are____.
pig ____ 1. _____ _____ ___. Look at the father It’s ___. fat
1. _____ Look ___ at ___ the father _____ pig ___. ____ It’s fat ___. 2. And ___ ___ this __ is ___ the ______. mother ___ It’s ____. thin 3. _____! Look ____ Six ____ baby ____. pigs 4. _____ Five ___ are _____. little ____ And ____ one __ is ____. big 5. _____ Two ____ are _____ black ___ and ____ four ___ are ____. pink
thin
fatBiblioteka biglittle
How many baby pigs? Two are black. Six baby pigs. Four are pink.
One is big . Five are little.
mother (thin)
father (fat)
little
.
big
baby
2. And this __ is the______. mother ___ It’s ____. thin 3. Look! ____ Six ____ baby ____. pigs 4. _____ Five are______. little And ____ one __ is ____. big 5. _____ ____ Two are ______and black four ___ are ____. pink
1. Look at the father pig. It’s fat.
2. And this is the mother. It’s thin. 3. Look! Six baby pigs. 4. Five are little. And one is big. 5. Two are black and four are pink.
pig It’s___. 1. Look at the father___. fat
2. And this is the______. mother It’s____. thin
pigs 3. Look! Six baby____.
big 4. Five are______. little And one is____.