学生试卷分析表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主，试题紧扣教材，难易程度适中，既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力，又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样，覆盖面广，能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分：大部分同学在此部分表现良好，但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足，如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分：大部分同学的阅读理解能力较强，能够准确把握文章的主旨和细节，但在一些需要深入理解的问题上，如推断和总结文章的中心思想等，部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分：大部分同学的写作能力较强，文章结构清晰，用词准确，但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况，我们可以提出以下教学建议：1、强化基础知识的教学：对于学生在基础知识部分的表现，我们应该加强相关内容的讲解和练习，特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生，要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力：在阅读理解部分，我们应鼓励学生多读、多练，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力：对于学生在写作部分的表现，我们应该加强写作训练，包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时，我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况，我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处，从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示，不断完善教学内容和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
四年级数学试卷分析表
3.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
学生出错较多。
本题主要考察学生的计算能力，失分主要原因是学生口算能力不强。
学生审题不清，不会更好的运用数量关系解题；学生在分析问题时，还不会有序地思考。
教学中存在的问题
改进措施
1学生发现规律总结规律掌握不好。
2两三步乘法计算的能力有点差，要在学习除法计算的同时进行巩固。
1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
参考人数
A
B
C
D
合格率
பைடு நூலகம்优秀率
32
19
7
4
2
0.94
0.59
题类
答题状况
一填一填，
二判一判
三选一选
四做一做
五算一算，
六解决问题
本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，
本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力，部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。
本题仍属于基础类试题，难度相对较小。失分相对较多的是第5小题，由于学生对数位和计数单位知识混淆，因而出错较多。
学生试卷分析表wu
问题分析 考察结果及扣分原因（写明题号）
小结
试卷分析表
学 生 _____________
考后最值得你深思的知识点和方法是：
考 察 试 题 总 分 ___________
考察试题得分
总分
得一半 分的题
全错的题
选
考查
择
的知
题
识点
你的 难点
主 观 题
总分 总分 总分 总分 总分
得分 得分 得分 得分 得分
考查的知识点 考查的知识点 考查的知识点 考查的知识点 考查的知识点
总分
得分
考查的知识点
考察方面 非智力因素 基础知识
实验知识
综合运用
审题不仔细、答题不规范 规定时间内不能完成 概念不清晰 公式定理掌握不牢 计算错误 实验原理不理解 仪器的使用和操作错误 不会处理数据 不会进行实验设计 对题给信息不能正确捕捉， 读不懂题目 知识间脉络不清晰，答题不 完备、不全面
sk试卷分析表
、算错
错 总的策略：先选取失分最多的类型来加以攻克和解决（汇总表中排序最前的类型）
误） 1,平时作业、测验、模考都按照上面的要求去做；
2,不断重复、强化才能形成习惯，成为自觉的行为
1，慢抄写， 2，左手指答题卡，
右手指试卷、答题卡 书写 的相应内容逐一核对 错误
草稿纸答案、试卷答 (写错概念、术语、词语等) 案与答题卡上的答案 否一致。
S K 试 卷 分 析 表（☆☆☆帮助学生找出存在的问题和今后努力的方向和重点☆☆☆）
学员姓名：
考试分数： 考试科目：
班级名次：
年级名次：
考试范围：
难易程度： 分析时间：
题号 错误题型
第1步： 逐题分析、统计错误失分率
具体内容
丢分
说
明
1，逐题分析，对的跳过去
细
2，仔细回想犯错过程：如果
是粗心导致的就填写S型，并进
1，慢审题，快解题； 2，用笔标出关键字词或 数量关系 3，确定两次审题是否相 同，若不同，赶紧改过 来
计算 错误
(运算过程 出错)
失型
1，坚持一次化简的原则；
2，规范使用草稿纸；
抄写
3，按步骤检查计算过程： A，比较上下两个步骤之间化 简是否有偏差，若有就改过来
错误
(草稿、试卷 和答题卡之
B,草稿上乘除法算式是否对齐 间抄错)
k型
错误 （知 识欠 缺型
总的策略：“先补大漏洞再补小漏洞”，选取被扣分数最多的章节作为重点来加以复习（汇总表中排序最前的章节内容或考点） 1，确定主要失分领域，弄清属于哪章、哪节？或哪些考点？ 2，看书弄懂相关知识或考点，不懂就请教老师和同学； 3，找相关题型演练，直到达到事先确定的正确率（如90％）再寻找下一个目标。
初二语文期中试卷分析表
1题基础题，找成语，考查学生的语文基本功，很简单的题。
2题课文理解题，没有太多难度的，但学生失分较多。因为学生的概括能力一般都强于抽象思维。前面说了，学生只要找到阅读材料中与自己心灵共鸣的谐音。便应当寻到了感悟之源。
3题，但不按要求回答，结合文中的细节，有些同学没有，导致丢分。
4小题题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。平时练习不够，老师在这方面做的准备不够，没有足够的重视，
第三大题为阅读板块，一个课内加一个课外阅读（一）
1—3题意图在于考查学生的积累，语文基本功。学生错误较少，平时教学中有所涉及，在语言的深度方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生带来些做阅读题的自信心。
4题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。
第四大题为写作题。本次作文题为半话题作文，以行走在-------------为题写一篇记叙文。这个题目很能适合初中学生写，应该很有话说，可回忆亲身经历，也可发表自己对焦点问题的看法。
存在问题：
1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。
2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。
第二大题文言文阅读，课内加课外。一共4个小题。课内：第3小题翻译句子，不论是对短文的领悟，还是对文言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢了分。第三小题文言理解题。回答不够完整，有些同学换个问法就不会回答，不会灵活运用。课外文言文：不难理解，有些同学一看到文言文就害怕，就觉得非常难，不愿动脑思考，课内文言文的积累不会灵活运用，导致失分较多。以后教学中注重同学们文言知识的掌握与灵活运用。
sk试卷分析
计算 错误
(运算过程 出错)
失型
1，坚持一次化简的原则；
2，规范使用草稿纸；
抄写
3，按步骤检查计算过程： A，比较上下两个步骤之间化 简是否有偏差，若有就改过来
错误
(草稿、试卷 和答题卡之
B,草稿上乘除法算式是否对齐 间抄错)
、算错
错 总的策略：先选取失分最多的类型来加以攻克和解决（汇总表中排序最前的类型）
错误 1，确定主要失分领域，弄清属于哪章、哪节？或哪些考点？ （知识 2，看书弄懂相关知识或考点，不懂就请教老师和同学； 欠缺型 3，找相关题型演练，直到达到事先确定的正确率（如90％）再寻找下一个目标。
错误）
型
S型错误：按类型统分； K型错误：按章节或考点统分 建议：
错抄写错误错Fra bibliotek误书写错误
误
总
下一步复习的方向和考试复查的重点
类型 错误类型1 解 决 办 法
错误类型2
解决办法
错误类型3
s型
错误 （技 能缺
审题 错误
(把题目看 错或理解 错)
1，慢审题，快解题； 2，用笔标出关键字词或 数量关系 3，确定两次审题是否相 同，若不同，赶紧改过 来
S K 试 卷 分 析 表（帮助学生找出存在的问题和今后努力的方向和重点）
考试分数： 考试科目：
班级名次：
题号 错误题型
年级名次：
考试范围：
难易程度： 分析时间：
逐题分析、统计错误失分率
具体内容
丢分
细
说
明
分
汇
错误类型 丢 分 错误失分率 排 序
错误内容 丢 分 错误失分率 排 序
说
明
S
期末试卷分析表4.1
（仅供参考）3-6年级100-85为优，84-70为良，69-60为达标，60以下为待达标
2018-2019学年度第一学期语文学科期末质量分析表
学校(盖章)
学校
学科
语文
班级
在册人数
与考人数
合格率
优秀率
任课教师
4.1
43
43
100%
90.7%
合计
缺考学生
人数
原因
智力发育迟缓学生人数
成绩
主要成绩
本次期末检测本班参加学生43人，优秀率90.7%，合格率100%。班级成绩总体不错。
1、学生基础知识掌握比较扎实，这与每天坚持听写，每天批改，严抓生字正确率是分不开的。
四选做题
学生古诗背诵不熟连线有错误，课外阅读书中的内容选项错误，窗边的小豆豆一书的作者写成小豆豆。
加强课外古诗背诵的检查，课外阅读书要认真读，注重课外书作者及故事情节的把握。
五．习作表达
个别学生审题错误，选材不好：秋游，摘草莓。。。。。。
有的学生内容不够详细具体。
作文方面让学生多读，多思，多写。要引导学生学习优秀作文的妙处，取其精华，摘抄美文，佳词佳句。教学生掌握写作文的基本方法，要加强对学生审题的训练，平日采用各种方法拓宽学生的思路，鼓励学生写出新意。对后进学生利用课余时间对其进行辅导，严格督促，并密切联系家长，齐抓共1抄写句子：工整认真
2.看拼音写词语：水罐的罐子写错缺乏写成缺罚声律的律字写成单人旁
3．选择正确的答案：第一题有选错的
5.将句子补充完整：个别学生有错别字
6.学生诗句写错，还有学生写错别字。
试卷分析表 (四年级上册月考)
2017-2018学年第一学期第一次月考成绩分析表
年级
四年级
姓名
题次
一、二题 三、四题 五、六题 七、八题 九题
得分率
85%
70%
81%
75%
82%
试题分析
本次考试卷面分平均分约16分，最高分19分，最低分 12分，差距较大，仍需注重书写。第一题抄写，极少数出 现错误，要注意标点符号的正确占格。第二、三、五、七 题为课本基础知识，大部分学生都能够做正确，但是“情 绪、销毁”这两个词错误率比较高；“脊梁、脸颊”这两 个词的读音错误率较高；“青出于蓝”与“后继有人”的 意思部分学生混淆。课文内容填空掌握不够扎实，“纵情 、辉映、春晖”这几个易错字出错率极高。阅读题做得相 对较好，但是音序、音节出现失误。课外积累需要加强。
针对性。
1.抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材 规定必须掌握的内容让学生人人过关。继续加大听说读写
的力度，让字词句成为语文教学中的重中之重。 2、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
要加大写字力度，力求书写正确、美观。 3、习作方面,引导学生用语言把事物描述清楚；将通过多
种形式来训练学生，培养学生的表达能力和写作能力。 4、狠抓后进潜能生，对他们尽量做到：课堂上 多提问 ，课外多关心，作业面批面改，稍有一点进步就及时表 扬，让他们体验小小的成就感，享受成功的喜悦，逐渐树
作文失分率较高。
个人分析 改进措施
这次测试，我班的阅读部分和习作部分都不理想，学 生理解能力差，导致不能读懂文章内容，大多数学生不能 够读通、读懂文章就去做题，导致问题不能够解决。习作 方面极大部分学生没有偏离题目因而失分较少，但是没有
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数学分析表
英语分析表
说明：
语法基础知识部分适合对单项选择、改错、句型转换、单词拼写等基础题进行分析。
阅读能力部分适合对阅读理解、完型等这种考查阅读的题目进行分析。
阅读理解分为ABCD四类，得分为A的同学阅读理解能力很强；得分为B的同学阅读理解能力不错，但是不够细心而且训练不够；得分为C的同学阅读能力中等水平，有很大的上升空间，一定要适时地有步骤地进行训练；得分为D的同学急需强化训练，建议先找一些相对简单的文章进行训练，循序渐进。
完型填空是对阅读能力和基础知识的综合考查，得分为A的同学一定是基础知识扎实而且理解能力很强的同学；得分为B的同学一般是基础知识或者阅读能力有一方面比较弱；得分为C
的同学明显的暴露出自己两方面都有弱点；得分为D的人一定要认认真真的开始补习自己的基础知识，并且要不断进行阅读训练。
写作，也就是我们平时说的英语作文，在试卷中的通常称之为书面表达。
以25分的作文为例，如果学生能够得到21分以上，我们就把它称为A类文章，说明学生具备较强的语言运用能力，
能准确表达题目的要求，只是在使用复杂结构的时候出现些许错误；如果学生能够拿到16－20分，说明学生语法结构或词汇方面应用基本准确，只是在写作过程中漏掉1、2个次重点；能拿到11－15分，说明学生基本完成了写作任务，但是漏掉了一些内容，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；如果得分在10分以下，说明漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容，有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解，甚至缺乏语句间的连接成分，内容不连贯
物理分析表。