王庄镇郭草滩小学2015-2016第二学期小学期末考试成绩分析
王庄镇郭草滩小学期末考试成绩分析（2015—2016学年度第二学期）
2016年7月
王庄镇郭草滩中心小学期末考试成绩分析
（2015—2016学年度第二学期）
一、组织与阅卷情况
根据教育局统一安排，期末测试于6月27日进行，30日中心校组织阅卷，考试期间组织严密，中心校统一安排了考务，为保证考试成绩的真实有效，学校通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，考试期间中心校领导对学校考试纪律的进行巡查。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷采用教育局统一试卷，试题难度中等偏难。
试题质量较高，基础知识与综合能力兼顾，命题紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。
三、考试成绩分析：
数据透视从名次上看发现的问题有四个方面：
（1）总体成绩还算理想，各年级各学科成绩名次靠前。
（2）各年级学科成绩之间的不平衡。
一年级语文和二年级数学成绩反差较大。
（3）各班级成绩发展平衡。
（4）从名次上看，各学科间平衡。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
个别班级、个别学生卷面不够清晰，书写能力不高，只注意了内容，忽视了书写能力，对语文一种基本能力缺乏足够认识。
学生审题能力有待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字能力和理清题中数量关系能力还须强化。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
课外
阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合能力还有待提高。
习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。
平时作文指导方式单一、随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
3、学生及格率整体偏低。
尖子生不突出，后进生拉分多，严重影响教学质量。
教师层面：
1、教师要备好课，对教材的目的要求、重难点把握好，弥补知识缺漏，课堂练习巩固的时间不充分，造成两极分化。
部分教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，“2+6”教学法未在课堂落实不够，课堂随意性强，影响课堂教学的效益。
2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，教师表现在课堂上有以下几个代表性的问题：一是课堂计划性不够，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异等不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的效率不够高。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。
学校层面：
1、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
相当一部分教师固执己见，固守传统。
教学研究和教学实践两张皮，高效课堂在课堂上的巩固率不高。
学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。
2、集体备课实效欠佳。
目前存在的问题是活动环节还不够扎实，效果欠佳。
3、家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，家长对学生的要求和学校的配合不强等其他因素影响学生成绩。
学科层面:
（一）语文科，从卷面分析和反馈看，（1）学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
（2）阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
（3）习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
（二）数学科，从卷面分析和反馈看，（1）“双基”教学还有一定的问题。
例如口算、笔算、简便运算、解方程等各种错误很多，得分率不高。
（2）数学解释和数学语言表达的规范性不够，学生数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，例如判断题，从试卷中可以发现学生在这个方面的问题较多，反映出课堂教学中缺乏相应的要求和有针对性的训练。
这些都严重影响了学生推理能力的培养和提高。
因此课堂上教师的语言表达要“抠字眼”，正确，恰当。
（3）依“标”靠“本”重视不够。
本次考试依据新的课程标准，按照新教材的呈现方式进行命题，突出教材中基础知识和基本素材的基础作用。
但是考前的复习和平时的教学还大量存在弱化过程，试卷中的题目在课本上的练习中都有类似的题目出现，但得分情况却不理想。
（4）“应用问题”依然是教与学中的难点。
学生答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
五、今后教学中的改进意见
（一）学校管理方面：
（1）、深化课改，以“2+6”教学法领路，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。
学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。
（2）、全面落实县教育行政部门和中心校制定的常规管理意见。
向管
理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
（4）、做好家校联系，通过校讯通、家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。
家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。
（二）教师个人方面：
（1）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
（2）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
（3）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
（4）、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。
校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。
（5）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。
（6）、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
（7）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。
全体教师不忘把握正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。
总之，成绩的差异只是过去，只要我们学校，只要我校全体教师端正意识，明确责任，齐心协作，做到“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”，我们的教育教学质量将会得到飞跃。
2016年7月。
2015至2016第二学期小学五年级语文质量分析
2015至2016第二学期小学五年级下册语文期末考试试卷质量分析这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、本次期末考试，我校实际参考人数（62）人，平均分大约（85）分，及格人数（62）人，及格率（100％）。
优秀人数58人，优秀率（92%）整体情况很不错。
二、试卷题型分析: 本次期末试卷分为“日积月累”、“口语交际”“经典古诗词填空”“阅读与应用”、“习作”五大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。
（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”）。
三、学生答题情况分析：尽管试卷的一、二、三部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。
少部分同学把“桃红柳绿”的“柳”写错。
“寒气袭人”的“袭”写错失分的主要原因，说明对字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
2是学生对已一大题中的第二个小题做的不好。
要求用“心”组成不同的词根据语境填在一段话中，如对父母要有孝心，对自己要有信心等。
但学生理解的不好，有胡乱用词的现象。
二年级语文201606期末测试分析
2015——2016学年度下学期期末测试成绩分析小学部二年级一．试卷分析纵观整个二年级的语文测试题，本次测试注重从字、词、句、段、篇等方面全面的考察学生的语文学习能力。
总体来看，本次试卷，试题题型相对来说不太难。
整份试卷密切联系教材。
特别是对于书写情况的考察，单独列出，出题人也是下了一番功夫！从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的语文知识的巩固和运用。
二．考试整体情况本次期末测试，总体来看，在题难的情况下，孩子能做到如此程度，我们很意外，也很知足。
至少二年级孩子们做题态度都是认真的。
各班之间差距不是很大，比较均衡。
二年级六个班优秀人数44、46、47、34、46、33，四班、六班成绩相对来说稍有落后，其他几个班级还是比较均衡的。
另外，这次测试学生的书写质量不错。
三、存在问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成十分的原因。
四、改进措施：1、升入三年级继续要注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及习作训练，培养学生审题和语言表达能力4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；7、继续加大力度培养学生的学习习惯。
加强学生学习习惯的养成。
从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。
2015-2016第二学期四年级数学期末测试试卷分析
2015-2016第二学期四年级数学期末测试试卷分析一、试题分析期末试卷包括全一册八个单元的内容。
试题分为填空、判断、选择、按要求做一做、计算和解决问题。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、学生成绩统计本次参加考试的学生有12名，优秀率91.7%，及格率91.7%，平均分90.8分。
三、试卷内容分析填空题：这部分完成较好，错误最多的是第6和第8小题。
第6小题三角形中的一个内角是80度，是另一个内角的2倍，有的同学用80乘2求另一个内角，导致失分。
第8小题已知甲数是8.3，比乙数多6.45，乙数是（），有的同学用8.3+6.45求乙数，对这道题的理解还不透彻，看见多字就用了加法，导致失分。
判断题：这部分完成较好，大多数同学能得全分。
选择题：第4、5、6小题失分较多，第4小题因为马虎，第5小题我们在练习时没有遇到过，对于部分思考能力较差的同学来说比较困难，第6小题是鸡兔同笼问题，有的同学对假设法的理解不够，导致失分。
按要求做一做：第1小题根据算式补充相应的问题，这一部分平时练习较少，所以个别失分。
第2小题较简单，失分不多。
第3小题看图回答问题中的第（3）小题失分较多，要求填的是余额，但图中给出的是收入和支出，所以有的同学出错了。
计算题：这次的计算题分为直接写得数、脱式计算和简便计算，完成较好，个别失分就是因为马虎。
解决问题：大多数完成的较好，其中第1小题有出错的，这一题是求平均数，但题里给出的是前两天平均每天修14千米，第3天修了11千米，求这3天平均每天修多少千米。
出错的同学对平均数的理解不够透彻，有用14加11的和除以2的，还有用14加11的和除以3的，导致失分。
其他题问题较小，在应用题失分太多的学生就是因为不会读题，不理解题意所以做错。
从整体上看，存在的最大问题就是学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，读题不仔细，常常看错数字或看错题目要求。
2015—2016学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告
2015—2016学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告9 201—2016学年第二学期期末一年级语学科试题试卷分析报告质量，始于教育，终于教育。
学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析一年级语试卷是以新程标准为依据命题的。
主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
、题型多样。
这次一年级的语试题分三部分，第一部分，基础乐园。
有八个题型：正确端正地把字抄写在田字格里；大小字母连线；看拼音写词语；给加点字选择正确读音；汉字游戏；选择恰当的字天在括号里；加标点；按要求写句子。
第二部分是阅读积累，有三个题型：我会积累；国学加油站；阅读短回答问题。
第三部分，说写空间；有两个题型：口语交际我能行；看图写画我最棒。
、重书写与积累。
第一题要求把所给生字写到生字格里，注重学生的书写；阅读部分注重考察学生的语言积累。
特别是国学加油站，没有积累根本无从下手。
二、试卷分析本次考试，我镇一年级学生参考237人，参考率100%；及格231人，及格率97 %；优秀209人，优秀率882%；从卷面的得分情况看，总体成绩比较好，为了更好地进行分析、比较，现将答题情况具体分析如下：、基础乐园。
第一题，抄写词语，由于平时教学注重书写训练，所以本题大体情况良好。
没有出现潦草字迹。
第二连线题，声母排序连线，拼音教学扎实，复习阶段重视拼音。
这道题的正确率是最高的。
第三题、给加点字选择正确读音，对于一些差生说，干净的净字依然陌生，所以完成起有一定困难，一部分学生错宣称前鼻音。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
2015—2016学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析
2015—2016学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析201—2016学年度第二学期五年级语期末考试质量分析一、考试基本情况参考人数308人，总得分269分，人均得分8302分，及格293人，及格率为913%，优秀人数207人，优秀率为6721%。
二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广，命题较灵活。
试卷紧扣语训练的三大板块：基础知识、阅读、作，对五年级学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生本学期对重点基础知识的掌握，考核学生综合运用知识的基本技能。
阅读理解侧重考察学生从原中提取信息的能力。
本次考试增加了对外阅读必读书目的考察，难度不大，学生只要读过就可以回答出。
这次考试范围为五年级上册全部内容，满分100分，共四道大题。
典型错题如下：一、按要求写字词句1、看拼音，写词语：宏伟精巧埃及象征不屈不挠耗尽心血辉煌巨著2、选择读音和解释字义：饶：丰富；擎：向上托，举；翘：二声，抬起；隙：空着。
3、标点符号：书名号之间不用顿号。
二、按内容填空：第1小题，顺序调换。
三、阅读题短1：第3题，作者描写“凶险”是为了突出郑和的临危不惧、镇定自若。
短2：第1题：围绕“苹果”写了哪几方面，学生普遍没有抓到要点。
第四题习作学生之间作上的差异非常明显。
有一部分同学仅扣1-2分，但也有一部分学生失分过多，体现在：字数不够；句子写不完整，图快，图省事；选材不典型，作空洞，无内容可写；作没有中心等。
三、存在的主要问题1、基础知识掌握程度还可以，但灵活度不够从试卷答题中可以看出：字、词掌握比较到位，这部分失分不多，但看拼音写词语和按内容填空仍有部分同学出现字形的错误。
灵活运用能力不够，比如：选择病句。
2、阅读理解答题无方本次考试两篇短难度都不太高，比较适宜学生的阅读水平，重点考察的也是学生从原中提取信息的能力。
但还是有部分同学失分严重，说明学生缺乏从字中提取信息、整理信息的能力，理解短意思或中词语时往往断取义。
2015—2016学年度第二学期小学期末英语试卷分析
2015—2016学年度第二学期小学期末英语试卷分析试卷的特点充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
写作充分考虑了小学生的能力水平。
答题情况及失分原因分析：三年级 85分以上33人，这部分学生平时单词基本能背会，作业基本能完成。
85分以下学生，单词背不会，课下作业基本不做，上课听讲注意力不集中。
本次考试三年级听力部分较以前失分较多，全对只有四人，失分基本在4分以上，6-8分居多，个别达到10分以上。
85分以下的在10分以上。
这主要由于我本学期把重点放在了单词的识记、句型的运用上，课上与学生的对话少了，又缺少专项听力训练。
三年级笔试部分，出错多集中于后三题，主要是90分以下的，对句型掌握差，审题、理解能力较差。
除此，抄写题May首字母未大写的有17个，每人失2分。
四年级学生试卷分三种：95分以上，85-94分，85分以下。
95分以上学生16人。
这部分人学习任务总是能较先完成，且完成质量较高。
85-94分21人，学习任务完成稍慢，且须严格督促。
85分以下，即使严格督促，学习任务也很难全部完成，家庭作业基本完不成。
四年级几乎全部学生都没有在家里听说读英语的习惯。
四年级听力部分：95分以上16人，听力题7人出错在How’s the weather?句型。
其它错误集中于四、五题，主要是对句子的阅读理解稍差。
也反映出审题稍差。
85-94分，平均失4分左右，How’s the weather?句型出错较多，其余不集中。
85分以下，平均失7分，除How’s the weather?句型出错较多，也无集中性错误。
四年级笔试部分：抄写题PE出错稍多，补全单词weather一词出错多，选择题前两题出错稍多，单词未识记、区分清楚。
搭配题较好。
后两题出错率高，平时作此题型较少，且学生不会审题。
2015-2016学年语文期末质量分析
2015-2016年二年级语文期末考试质量分析
一、考卷内容分析：
本学期二年级语文期末试卷内容丰富，有“字词园地”、“句子王国”、“课本知识积累”“阅读天地”“看图写话”。
总体而言，试卷既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。
拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话简单却赋予了学生极大的想象空间。
二、学生答题情况分析
本次考试大部分学生在看拼音写词语，以及加减换偏旁组词，照样子写词语，变化句子意思不变上出错较多，失分较为严重。
从试卷上来看，造成失分的原因主要是部分学生基础知识掌握不牢，部分学生粗心大意，审题不够仔细，所以造成书写错误，漏字，漏词等现象。
另外，小短文阅读中，也是读题，读文章不够仔细，第一小题的三个空本可以在文中找到答案，学生却填错一空。
看图写话，本次主要考查学生的想象力，从整体来看，本班学生想象力并未得到很大程度的开发，大部分都只能得一个及格分数，少数学生描述生动，句式运用，想象空间都还不错。
同时，查字典也是有丢分的现象，在今后的教学中也应加强训练。
本次测试检测出学生对于多音字、比喻句、把字句变被字句、课文内容的知识点掌握相对扎实，得分较高。
2016年1月
余兰。
二年级下学期期末考试质量分析
2015—2016第二学期期末数学试卷分析二年级于蕾一、整体情况分析：1、分数情况统计2.7班参加考试的有50人，满分的有1人。
2、三率情况统计口算优秀39人，占78%；良好48人，占96%；合格50人，占100%.总分优秀20人，占40%，良好38人，占76%；合格50人，占100%.3、错误原因分析造成错题的原因有三方面：一是计算的习惯没抓好，部分学生任然存在抄错数，不演算的坏习惯。
二是学生对所学知识掌握运用得不太灵活；三是学生读题审题能力还存在严重不足。
个别学生对待考试的态度不够端正，题没读透彻就盲目的做，这部分学生的成绩不够理想。
二、具体的试题分析：（一）试卷题目难易分析：本试卷从口算、基础知识、综合能力三方面对学生进行较全面的检测，试卷在检测基础知识的同时还注重考察学生的综合能力素养。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本次知识检测分卷一口算，卷二计算能力，卷三是综合检测，共五道大题，题型分别是算一算，填一填、火眼金睛辩对错、选择、看图列式计算和解决生活中的数学问题。
（二）各大题的主要失分原因。
第一题：计算有22个学生出错。
主要失分点在计算时抄数错误，看图列算式中的第二个图，这道题平时练过多次，错了的主要原因是学生不认真看图。
第二题，填空题，第1题的最后一空失分较多，题目要求写一写890大于806的比较思路，学生不明白“思路”的意思，所以表述错误。
今后要在审题思路方面加强练习。
第5小题写出后面的两位数，许多学生不读题，就写成了相邻的两个数。
今后要加强读题习惯的培养。
第四题：选择题第1小题出错最多，原因是平时图形拼接练习较少，而且学生对平行四边形的概念理解不深，学生的空间感不强，导致选择失误。
第五题，这题出错主要是学生在找信息的时候马虎了，信息找错整个题不得分，平时需要多练习找信息的能力。
三、矫正试卷。
1、学生自查。
学生自己检查自己的试卷，小组合作，说说错误原因，找一找自己不足，谈谈今后的改正措施，小组合作将错误改正。
2015-2016学年第二学期期末考试质量分析报告
2015-2016 年第二学期学期小学期末考试质量分析报告本学期从各年级期末考试的总体成绩来看，从六年级总体的考试成绩来说，马场小学考上内初班两名，作为马场学校的老师，我们深感骄傲，我们的付出有了最直接的回报，漫漫教学途中，为了总结经验，使今后的教学更顺风顺水，特将本学期的的期末考试作一个质量分析。
一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，各科考试的内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理 ,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：语文：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
数学：1、突出基础性与全面性1试卷能对 1—— 6 年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性注重基础知识的掌握。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
2015-2016学年度第二学期一年级语文期末考试质量分析
2015-2016学年度第二学期一年级语文期末考试质量分析2015-2016学年度第二学期一年级语文期末考试质量分析一、总体情况分析：实考人数为305人，总分为：29157 分，平均分：95.6 分，及格率99.34%，优秀率93.44，综合分：96.66。
二、基本情况分析㈠、试卷整体内容和检测目的分析此次语文考试卷题型覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图写话的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
㈡、考试结果及分析1、情况分析[答题分析]第一大题：正确工整地抄写下面的字。
有部分人抄写不认真，如呀的横写成了撇。
第二大题：看图写字词。
有部分学生写石写成了后，还有些学生对于图中出示的跳高和跳远的图分不清，写反了。
第三大题：看拼音写词语。
故乡拼错写成了乡亲，织女写成了结，美丽的美写成每。
口渴写成喝。
事情写成了请。
夏天的夏写了一横。
眼睛写成了眼眼。
第四大题：照样子填字词。
（）跑步、（）泥土、太阳（）填写不准确。
桃花（）粉书写不正确。
第五大题：根据课文内容填空。
村居默写错误，比如上学写成了散学。
一到休息日写成了体息。
星星倒映在池塘里的塘写错了。
陈毅的陈写错了。
梅花山成了欢乐的羊群。
第五大题：看图，照样子把句子补充完整。
看图写话填写句子大多数同学错的忽视了在干什么和标点符号，少数人错的书写、拼音错误。
三、问题分析：对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。
学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。
四、反思与建议本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：（一）、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。
尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。
拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。
然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。
（二）、平时要加强写话这一方面的练习。