2014年某小学期末考试成绩分析报告
【2014年某小学期末考试成绩分析报告】小学的期末成绩
《【2014年某小学期末考试成绩分析报告】小学的期末成绩》摘要：语知识讲究是积累从试卷编制上看细节多基础知识面广试题所包含知识比较全面题涵盖了拼音、汉、词语、句子、段落、等多方面考察，优秀率及格率平分，通骨干教师示课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动开展探讨交流课堂教学不断提高课堂教学效率0年某学期末考试成绩分析报告期末监测已落下帷幕我校圆满地完成了次任心校对二年级语、六年级数学进行了抽考现对我校各科成绩做如下分析汇报、试卷及试卷评价次考试试卷由县教育局统命题纵观整试卷期末测试卷是份精心设计有价值试卷容覆盖面广重突出有定代表性试卷题量适难易适有定层次性分值分配合理,既重对基础知识考察又重对学生能力培养、归纳能较全面检学生对学期所学基础知识掌握情况以语、数学两学科例【语】较体现了《新课程标准》新理念和目标体系具有以下特、容丰富结构宽阔试卷是以《标准》所规定教学容依据题型多样性能够对学生素质进行全面评价根据整套语教材知识、能力和情感发展总体结构进行设计比较全面地考了学生学习情况重考学生基础知识和基能力适当考了教学程能较地反映出学生实际知识掌握情况、重视积累提高素质语知识讲究是积累从试卷编制上看细节多基础知识面广试题所包含知识比较全面题涵盖了拼音、汉、词语、句子、段落、等多方面考察并且题目多样评分项目详细、合理【数学】、突出基础性与全面性试卷能对6年级学期所学知识主要容进行较系统、全面考核空与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面考知识能有机地涵盖其突出了基础性与全面性、突出生活性与教育性数学生活并运用生活试题突出数学知识实际生活应用把知识考溶入富有生活味与教育性题材让学生问题也教育了他们要勤思考和与人交流重要性教育学生提高成绩学习方式必要性二、质量检测数据班级语数学优秀率及格率平分优秀率及格率平分存不足、从整体看各科成绩都不是太有几班级全镇排名倒数但是我们也看到了各年级、各学科还存着明显差距有些学科学习质量提高不或者说与其它学校横向比较还有定距离、从学生答题情况看整体也不是很这说明存学习方式流形式淡化技能目标倾向有部分教师由对课程标准把握不准确对学科性质把握出现了偏差片面追开放活泼课堂教学氛围课堂教学效益不高部分教师了应对考试重了基础知识落实但对学生动手实际操作容却没引起重视造成学生动手实际操作能力不强实际问题能力不高3、学生思维训练不到位课外量没有达到课程标准规定要语方面我们学生和作能力还要进步提高语教学课外积累环节是我们教学程亟待重要问题根据课程标准要学生课外量我们远远达到作学校作教师这都是我们要重要问题数学教学更加重视操作能力和实际问题能力而我们教学程目前都还引起足够重视、专题教学研讨课质量不高教学效率低课堂教学效率高低定着学校教育教学质量高低学校如课堂教学质量提不上整体教学质量将受到严重影响我们听到课能够称得上优秀不多不少老师教学太随既浪费了老师精力又浪费了学生是种对学生、对工作极不责表现5、教师学习风不浓目前有部分教师学习风气不浓还停留以我心状态不能够挤学习致使身业素质提高得不快影响了教学质量三、努力方向、抓常规促进管理更加规进步加强了教学常规工作管理与考核要突出教学管理三抓①抓备课,备节课是上节课前提实施新课程今天课堂教学如何改变传统教育理念依据课程标准创造性地使用教材恰当地选择教学方式和方法有效地提高课堂教学效率②抓上课上课是教学程心环节上节课是提高教学质量关键要向课堂0分钟要质量③抓作业教导处对各科作业批改情况进行检任课教师精心设计了每次作业做到批改认真及每次作业都有激励性评语外作业批改上利用今年班级人数较少优势尽可能面批学生作业及反馈学生掌握知识情况、抓教研促进课改不断深入是将校培训落到实处促进教师专业化发展二是教导处以课堂观察主要研究形式引导教师改进教学方法提高教学质量通骨干教师示课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动开展探讨交流课堂教学不断提高课堂教学效率三是做课题研究工作按课题组制定计划。
2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告
2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告为了检测教师教学情况和学生学习情况，我乡进行了期末考试，现将我班考试情况做以下分析：一、考试分析：（一）总体成绩分析：本次考试数学全乡排名第三。
对于45人的大班额，我感觉自己已经尽到最大努力了。
班级里优秀率达到一半以上，但是及格率不理想。
主要是班级里的几名学困生理解数学的能力实在太差。
试卷整体分析：这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
（二）答题情况分析：一、填空：本部分着重考查学生的实践能力和学生对本册基础知识的理解。
大部分学生较好地掌握时间、合理搭配和乘法的相关知识。
个别同学对于一年有（）个月，大月有（）天，小月有（）天的第一个空填写错误，（很多同学填写一年有7个月）。
分析原因主要是审题不认真所致。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，导致错误。
4、我会算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序。
但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
5、解决问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
2014年秋季期末考试四年级语文质量分析报告
2014年秋季期末考试四年级语文质量分析报告一、考试基本情况：本年级为大班教学，共52名学生，应考52人，实考52人。
总分为3886分，平均分为73.3分，最高分为96分,最低分18分.总的来说考得一般，但较接班成绩而言，有所进步.二、考试成绩统计：三、试题评价:这份试卷命题重点检查学生书写质量及习惯，掌握语文基础知识的能力，以及课文积累的运用和阅读、写作能力。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
考察体量适中，都是对本册书中的基础知识的检查.简单了解学生对本册书内容的学习情况.整份试卷都是重基础(基础知识和积累运用）;也简单对能力（积累运用能力、阅读能力和写作能力）的检测。
四、学生答题情况分析第一部分书写部分。
此部分答题情况极不理想，只有25%的学生书写习惯还不错，能得到8分的满分，其他的主要是卷面不整洁，涂改痕迹严重，字迹不工整，书写潦草.第二部分基础知识.本次测试，基础方面考查了八个小题，包括看拼音写词语、多音字注音、改正错别字、词语意思辨析、关联词填空、修改病句和整理乱句。
前六道题几乎是肯本中的内容，但还是有少数同学答的不理想，这也与本班基础差有一定的关系，掌握不牢，用于课本的掌握时间过少，落实情况糟糕。
大部分学生都是在词语意思辨析和和整理乱句这两部分中失分较多，老师平时的讲解不到位，只追求了课本中的意思，没能及时拓展。
因而基础部分做出的效果一般,正确率不高.第三部分积累运用及阅读。
本部分考查了三道题，共4个小题.学生对这些积累的内容都能背诵，但在诗句的理解上不够，默写上错别字较多。
第一小题古诗句苏轼的《题西林壁》中与俗语“当局者迷，旁观者清”同理的诗句,竟然还有8名同学写错，而对于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"此句比喻绝处逢生的道理，班上还有四分之一的同学不会，直接空白。
积累的运用整体学生对课文还是有些掌握，只是不是很牢固.阅读本就是本班的一大难点，也是我为止头疼的教学，也是本次考试学生答题最为糟糕的部分。
2014期末考试质量分析
2014—2015学年度第一学期期末考试质量分析一、各项指标完成情况（语数双科）其中：有28个班，双科及格率达到了100%，有3个班，优秀率达到100%；优秀率超过50%的有32个班。
所有班级的语数学科都达到了教育局要求的各项标准。
二、存在问题及今后教学的建议语文学科：存在问题：1、日常积累少，成语填空、古诗、名言等正确率较低。
2、学生书写不规范，字迹潦草，卷面脏乱。
3、阅读分析能力较差，急待提高。
4、作文空洞，流水账或者没有真情实感。
5、学习和答卷习惯不好，不能认真读题、审题，急于作答，答完后不检查。
改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
部分学生书写不规范，在平时的教学中还要严格要求。
数学学科：存在问题：1、还有一部分学生基础知识不够扎实，模棱两可。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。
本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。
3、比一比，再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语，再仿照例子写词语。
学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。
（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。
（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。
学校期末数学质量检测分析2014年第2学期
岳家沟小学数学期末质量检测分析（2014——2015——1）期末考试已经结束了，这次考试是为了较全面地了解学生数学学习情况，也是检查小学数学教学目的任务完成情况，以改进教师教学，提高教学质量，衡量学生学习情况的一次考试，就这次本校考试成绩整体来，试题难度适末，体现了基本知识与技能的重要性，题目较好地反映了新大纲的要求，更多的综合性应用题，对学生逻辑推理能力提出更高的要求。
本次检测，全校共108人参加考试，合格102 人，合格率94.4 %，优秀73人，优秀率67.6%，现将各班具体成绩汇总如下：年级考试人数合格合格率优秀优秀率一年级 22 21 95.5 % 21 95.5%二年级 28 26 92.9 % 16 57.1%三年级 15 15 100% 10 66.7%四年级 9 9 100% 7 77.8%五年级 17 15 88.2% 10 58.8%六年级 17 16 94.1% 9 52.9% 一、试题分析：1．试题内容：试卷能依据新课标，一切从学生的实际出发，注重对学生基础知识的考查，突出能力，重点考查了学生对数学基本概念的理解，基本公式和数学方法的正确运用，加强运算能力和逻辑思维能力考查的力度。
选材贴近教材，题量合适，难度适末。
题目的覆盖范围比较大。
主要考查学生对知识的掌握和应用知识解决问题的能力、考查学生对数学探究推理具体掌握的程度、考查了学生数学探究推理的过程、方法，以及自己设计数学问题的能力。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、计算题、分析综合题的每一题考查的都是学生基础掌握情况，而计算题是通过实际应用考察学生计算能力。
（2）重视理解能力、思维能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实践应用能力的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景。
进行画图、辨别方向、探索规律等，主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2014年秋小学四年级数学期末检测质量分析
2014年秋小学四年级数学期末检测质量分析本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用、统计这几部分组成。
试题有一定的创新性，对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测，既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养。
现将本次考试学生答卷情况进行简要分析。
一、基本情况分析本次期中检测全年级原有人数69人，参考人数69人，参考率100%。
年级总分为3745分，平均分54.28。
其中优秀13人，比值0.377；良好11人，比值0.239；合格5人，比值0.072；不合格40人，比值0.116；积分为0.804，属合格等级。
二、卷面答卷情况分析。
1．对卷面第大题进行分析这次检测共七大题。
第一大题填空题占卷面22分，其中满分0人； 15-21分15人，占21.74%；8-14分23人，占33.33 %；1-7分31人，占44.93 %。
第二大题判断题占5分，其中满分的19人，占27.54%；3-4分20人占28.99%，1-2分30人占43.48%。
第三大题选择题占卷面10分，其中满分的有9人占13.04%，6-8分的25人占36.23%，1-4分的35人占50.72%。
第四大题计算占卷面24分，其中第1小题口算题占10分，其中满分的10人，占14.49%；5－9分36人占52.17%，1-4分25人占36.23%。
第2小题求未知数X，占6分，满分的有38人占55.07%；1-3分的有15人，占21.74%；4－5分的有16人，占23.19%。
第3小题下面各题，能简算的要简算，占12分，满分的20人占28.99%；1-5分的有33人，占47.83%；7-11分的有16人，占23.19%。
2014年春季四年级期末考试质量分析报告
2014年春季四年级期末考试质量分析报告岳池县教研室胡瑛一、基本情况为了及时掌握教学现状，督促小学认真落实课程计划，全面提高教学质量。
根据县教育局相关文件精神，我们对全县小学四年进行了语文、数学、英语教学质量检测，共9798名学生参加了测试。
本次期末检测，由教研室供题，各督导责任区组织，各校交叉监考，学区统一阅卷，为掌握小学教学成绩提供了第一手资料，具有考试的信度与效度。
下面就本次检测结果作如下分析汇报。
二、各督导责任区考试成绩的统计与分析（一）岳池县2014年春小学四年级考试成绩统计（二）成绩分析1.全县总成绩与总人平分析全县89所学校共9798名学生参考，城区6所学校有2244名，占总数的30%。
小学四年级检测满分300分，语数外总分最高为296.5分，他们是九龙城区、顾县；三科人平总分211.6分，比上个年级的四年级高出4.1分；三科人平总分最高的是九龙城区，247.4分，最低的是酉溪督导区，188.4分；三科人平总分高于全县三科人平总分的督导区有九龙城区、罗渡、石垭、顾县；三科人平总分低于全县三科人平总分的督导区有白庙，九龙城郊、酉溪。
2.语、数、外人平成绩分析全县语文人平77.9分，比上个年级的四年级高出9.2分；80分以上学校23所，占25.8%，70-80分的学校50所，占56%；60-70分的学校有15所，占16.9%；60分以下的学校只有新华小学，占1%。
语文人平最高分是凤小88.4分，最低分是新华小学53.7分。
从表上可以看出：平均分主要集中在70-80分之间，由此看出，四年级语文期末测试成绩还是令人满意的，学生基础掌握得比较扎实。
全县数学平均分71.3分，比上个年级稍差。
数学人平80分以上的学校有8所，占7.9%；70-80分的学校有24所，占26.9%；60-70分的学校有33所，占37%；60分以下的学校有24所，占26.9%。
数学人平最高分是凤小90.1分，最低分是三官庙33.4分。
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2014年某小学期末考试成绩分析报告
年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。
中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了
拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细合理。
数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统全面的考核，空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级各学科之间还存在着明显的差距。
有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。
从学生答题情况来看，整体也不是很好。
这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。
有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。
部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。
学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。
语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。
语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。
数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。
专题教学研讨课质量不高，教学效率低。
课堂教学效率高低决定着学校教育教学质量的高低。
一个学校，如果课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。
在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的教学太随意，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，是一种对学生对工作极不负责的表现。
教师学习之风不浓。
目前有部分教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。
三努力的方向抓常规，促进管理更加规范。
进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
要突出教学管理中的三抓：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。
②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂分钟要质量。
③抓作业。
教导处对各科作业批改情况进行检查，任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时，每次作业都有激励性评语。
此外在作业批改上利用今年班级人数较少的优势，尽可能面批学生作业，及时反馈学生掌握知识情况。
抓教研，促进课改不断深入。
一是将校本培训落到实处，促进教师专业化发展。
二是教导处以课堂观察为主要研究形式引导教师改进教学方法，提高教学质量。
通过骨干教师示范课青年教师研讨课校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。
三是做好课题的研究工作，按课题组制定的计划
开展好课题研究活动，促课改不断深入。
加强学习，提高教师素质。
在新的课改形势下，教师单凭经验单靠教参已无法适应教学和学生。
这要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功。
学习现代教育理论与技术，提高自身综合素质，同时建立民主平等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。
摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的费力不讨好的做法，不断研究新课程研究学法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。
加强师德师风建设，要求教师敬业爱岗为人师表，对学生学校高度负责。
做好后进生的转化工作。
拔优扶差是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。
对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到我能行我会进步。
这样，激发他们学习的欲望和信心。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表扬，在教学工作中是有独特魅力的，尤其对那些一直受冷落的后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
眼界决定境界，思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，
教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。