小学教育学第六章练习与答案
教育学第六章 教师与学生练习题(附答案)
第六章教师与学生练习题一、选择题1.在教育过程中，教师的地位是（）A.教育者、组织者和管理者B.教育者、指导者和促进者C.教育者、领导者和组织者D.教育者、合作者和参与者2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性B.示范性C.引导性D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我8.教师所具有的特定的学科知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识11. 教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系20.形成良好师生关系的基础是（）A.树立正确的学生观B.了解和研究学生C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。
教育学第六章试题及答案
教育学第六章试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学研究的对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育实践D. 教育理论答案：A2. 教育学的研究方法主要包括（）。
A. 实证研究B. 历史研究C. 比较研究D. 所有以上答案：D3. 教育学的基本理论包括（）。
A. 教育哲学B. 教育心理学C. 教育社会学D. 所有以上答案：D4. 教育学的主要功能是（）。
A. 指导教育实践B. 促进教育改革C. 培养教育人才D. 所有以上答案：D5. 教育学中，教育的本质是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有以上答案：D6. 教育学研究的基本原则是（）。
A. 客观性B. 系统性C. 辩证性D. 所有以上答案：D7. 教育学研究的基本任务是（）。
A. 探索教育规律B. 总结教育经验C. 指导教育实践D. 所有以上答案：D8. 教育学研究的基本方法包括（）。
A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 所有以上答案：D9. 教育学研究的基本过程是（）。
A. 问题提出B. 资料收集C. 分析研究D. 所有以上答案：D10. 教育学研究的基本目的是（）。
A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 推动教育发展D. 所有以上答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究________和________的科学。
答案：教育现象教育规律2. 教育学的研究方法包括________、________和________。
答案：实证研究历史研究比较研究3. 教育学的基本理论包括________、________和________。
答案：教育哲学教育心理学教育社会学4. 教育学的主要功能包括________、________和________。
答案：指导教育实践促进教育改革培养教育人才5. 教育学研究的基本原则包括________、________和________。
答案：客观性系统性辩证性6. 教育学研究的基本任务包括________、________和________。
教育学自测资料之第六章 教学(含答案)
第六章教学一、名词解释：1、教学:是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德.2、教学原则:是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求.3、教学方法:是指为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动.二、填空题1、教学就是教师的教、学生的学的统一体；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德.2、我国中小学常用的教学原则有：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则.3、在教育活动中，教学处于核心地位，起决定性作用.教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心.4、教学活动是一种特殊的认识活动.5、班级授课制的主要特征是班、课、时；其中，“班”即把学生按照年龄和知识水平分别编制固定的班级.在“课”的类型上，可以分为两类：单一课和综合课.其中，单一课可以分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等；综合课的一般结构，按照顺序依次为组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业.6、小组合作学习是以异质为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式.7、我国小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等.其中，讲授法是最古老的，也是目前用的最广泛的一种，它又可以分为讲授、讲解、讲读三种方式.8、一般说来，教学工作的实施，由备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习成绩的检查与评定五个环节组成.其中，备课是上好课的先决条件，它包括钻研教材、了解学生、设计教学过程三项工作.教师在备课时要制定三种计划，它包括学期（或学年）教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时教学计划（教案）.教案又叫_课时教学计划，教案的主要部分是教学进程.上课是教学工作的_中心环节.作业布置与批改是上课的延续.课外辅导是上课的补充和辅助.学业成绩的检查与评定是教学过程的最后步骤，是课堂教学结果的反馈.9、钻研教材包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的教科书参考资料.三、选择题1、学生在教育活动中起（B）A、主导作用B、主体作用C、辅助作用D、决定作用2、“求也退，故进之；由也兼人，故退之”体现了（C）教学原则A、系统性B、直观性C、因材施教D、巩固性3、最早对班级授课制从理论上加以阐述的教育专著是（B）A、洛克《教育漫话》B、夸美纽斯《大教学论》C、《学记》D、赫尔巴特的《普通教育学》4、教学是学校教育的（B）途径A、本质B、基本C、一般D、中心5、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（C）A、巩固性原则B、因材施教原则C、启发性原则D量力性原则6、“不凌节而施”体现了（D）A、巩固性原则B、因材施教原则C、启发性原则D量力性原则7、目前，中小学最基本的教学组织形式是（B）A、分层教学B、班级授课制C、小班教学8、应用最广泛、最普遍的教学方法是（A）A、讲授法B、谈话法C、练习法D、参观法9、教师指导学生对学过的知识技能做各种练习以巩固知识、形成技能技巧的教学方法是（C）A、讲授法B、谈话法C、练习法D、参观法10、一节好课的最重要的标准是（B）A、教学方法多样B、学生主体性充分发挥C、时间分配合理D教学过程设计好11、教师教案的详略主要是（D）的详略A、教学目的B、教学方法C、教学原则D、教学进程12、备课工作最深入、落实的工作是（C）A、设计教法B、了解学生C、钻研教材D、写好教案四、简答题1、为什么说教学活动的本质是特殊认识活动？⑴教学认识是学生的认识；⑵教学认识是间接的认识；⑶教学认识是有领导的认识；⑷教学认识是教育性认识.2、教学的基本原则有哪些？教学原则是指导教师进行教学工作的基本准则.主要有：目标原则，教育性原则，启发性原则，直观性原则，循序渐进原则和掌握知识结构、少儿精原则，实践性原则，巩固性原则，及时反馈原则，因材施教原则.3、教学组织形式的改革有哪些形式？分层教学（分组教学）；小组合作学习；小班教学.4、教师运用讲授法应注意什么？⑴保证讲授内容的科学性和思想性；⑵讲授要做到条理清楚、重点分明；⑶讲究语言艺术；⑷注意与其他教学方法配合使用.5、课时教学计划（教案）的主要内容有哪些？班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程等.6、一节好课的基本要求有哪些？教学目的明确；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥.。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
小学教育知识与能力 第六章 小学课堂教学(练习答案)
第六章小学课堂教学一、单项选择题1．在教学地理地图这一课时，挂上一幅世界地图帮助学生理解，这是（）。
A．借助实物和图像创设的教学情境B．借助动作(活动)创设的教学情境C．借助语言创设的教学情境D．借助背景创设的教学情境2．课堂教学情境的特征主要有（）。
①基于生活②注重抽象性③体现学科特点④内含问题、融人情感A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④3．教学情境创设的基本原则不包括（）。
A．接近性原则B．合作性原则C．对比性原则D．真实性原则4．教师在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，通过对与真实情境相关问题的探究，完成对问题的意义建构。
这体现了课堂教学情境创设的（）原则。
A．层次性B．真实性C．合作性D．诱发性5．创设的情境要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，这体现了课堂教学情境创设的（）原则。
A．接近性B．真实性C．合作性D．诱发性6．在教学《琥珀》一文时，课前教师展示实物琥珀，让学生对琥珀有个感性的认识。
这体现了课堂教学情境创设的（）的方法。
A．运用实物演示情境B．联系生活展现情境C．借助问题创设情境D．借助图画再现情境7．在教学中国地形时，教师通过向学生展示中国地形图进行教学。
运用的教学情境创设方法是（）。
A．借助问题创设情境B．借助图画再现情境C．运用实物演示情境D．联系生活展现情境8．在教学《皇帝的新装》一文时，教师可以让学生分角色朗读课文并排演课本剧《皇帝的新装》。
这运用的教学情境方法是（）。
A．借助问题创设情境B．借助图画再现情境C．播放音乐渲染情境D．扮演角色体会情境9．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（）。
A．教学组织形式B．教学模式C．教学方法D．教学策略10．最早从理论上阐述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础的著作是（）。
A．《学记》B．《大教学论》C．《论演说家的教育》D．《爱弥儿》11．下列对班级授课制的认识，不正确的是（）。
教育学原理第六章习题
第六章习题一．单项选择1．狭义的教育制度是指（C ）。
A．国民教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制度2．现代教育制度中最重要的组成部分是（C ）。
A．中等教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制3．一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指( B ) 。
A．学校管理制度B．学校教育制度C．学校人事制度D．学校办学体4．中国近代教育史上首次规定中小学六三三制的是( C )。
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．甲午学制5．新中国第一次学制改革是在（C ）。
A．1949年B．1950年C．1951年D．1952年6．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（D ）。
A．1982年B．1983年C．1984年D．1985年7．由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是（A ）。
A．双轨学制B．单轨学制C．分支型学制D．中间型学制8．（A ）学制显示了现代学制发展变化的完整轨迹，是现代学制的一个动态模型。
A．欧洲B．苏联C．美国D．日本9．在欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习七艺和拉丁文或兼学希腊文为主要内容的学校，在德国和法国叫（ B ）。
A．实科中学B．文科中学C．文法学校D．公学10．当代很多国家已经把（D ）列入学制系统。
这是现代学制在当前的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度方向发展的重要标志之一。
A．终身教育B．职业教育C．成人教育D．幼儿教育二．多项选择1．学制是由国家政权机关指定和颁布的。
学制的制定不是随意的，它要受到（ABCD ）因素的影响和制约。
A．社会生产力和科技状况B．社会政治经济制度C．受教育者的身心特征D。
本国学制的历史发展和国外学制的影响2．教育的施教系统方面包括（ABCD ）A．学校教育的机构系统B．幼儿教育机构系统C．校外儿童教育机构系统D．成人教育机构系统3．我国现行的学制系统下，各级学校系统包括（ABCD ）A．幼儿教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育4．义务教育是一种（AC ）A．普及性教育B．自愿性教育C．强制性教育D．选拔性教育5．通过增强人文学科和自然学科，（ABC ）被从中世纪大学逐步改造成为现代大学。
教育学第六章
第六章课程第一节课程概述课程改革是教育改革的核心，课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”一、课程的一般概念把课程用于教育科学的专业术语，始于英国教育家斯宾塞。
广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和。
在我国，课程具体表现为教学计划、课程标准和教科书。
狭义的课程是指某一门学科，如语文课程、数学课程。
二、课程的分类课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
（一）根据课程制定者或管理层次．可分为国家课程、地方课程、学校课程1．国家课程所谓国家课程，是由国家专门机构开发的课程。
其管理权属中央级教育机关。
国家级课程属一级课程，地方不得随意变动。
国家教育目标是制定国家课程标准的基本依据2、地方课程：省教育行政机构和教育科研机构专门开发、编定的课程。
属二级课程，县校不经批准无权变动。
（二）根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程1．基础型课程：注重学生对科学文化的基础知识和基本技能的掌握，培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分，必修的、共同的2．拓展型课程拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，常常以选修课的形式出现，3．研究型课程研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
（三）根据课程的组织核心，可分为学科课程、活动课程、综合课程1．学科课程学科课程又称分科课程。
它是以学科逻辑为中心编排的课程，我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于古老的学科课程，主要倡导者是是赫尔巴特、斯宾塞2．活动课程活动课程又称“经验课程”或“儿奄中心课程”，是以儿童的需要、兴趣和能力为基础，以儿童自己组织的一系列活动为中心而实施的课程。
主要倡导者是美国实用主义教育家,杜威。
学科课程以社会为本位，活动课程以学生为中心3．综合课程综合课程又称为广域课程。
它是为了克服学科课程的封闭性和活动课程的随意性而通过合并相邻领域学科的办法，把若干门教材组织在一门学科中综合而成的。
教育学第六章课后习题参考答案
（４）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够根据专业的标准进行恰当的处理。
（５）教师有自己的专业团体。
（６）教师根据其专业贡献和作用，在社会和经济等方面，享有专业的地位和待遇。
７．答：
（1）尊师爱生；
（2）民主平等；
（3）教学相长：
８．答：
（1）师生互动：Ａ、关注师生交往和相互影响过程，只有对过程分析，改进才能建立良好的师生关系；Ｂ、教师层面要尊重学生、对学生积极期待，关注学生全体；Ｃ、学生层面学生积极主动，理解教师。
（2）师生对话：Ａ、需要各方放弃权威的地位，相互持平等的态度；Ｂ、思想的交流，通过讨论和往返使思想趋向正确，决策趋向合理。
第六章
一．选择题
１．Ｃ ２．A３．C４．B５．B６．Ｃ
二．．填空题
１．1681年；
２．教育教学职责
３．学科教育学；
４．发展期，创造期
５．教学能力；研究能力
６．独立；创造。
７．因材施教
８．道德关系；心理关系。
9．民主平等；教学相长。
10．客体；主体
三．Байду номын сангаас答题
１．答：
（１）教师有专业功能和伦理。
（２）教师要具有专业性的知识和技能。
２．答：
（１）掌握该学科的基本知识和基本技能
（２）掌握该学科的知识结构体系以及相关的知识
（３）了解学科发展的脉络
（４）掌握学科的思维方式和方法论
（５）具备广博的文化基础知识
3．答：
（1）基本的教育科学知识；
（2）先进的教育理念；
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小学教育学第六章练习与答案
第六章教学（上）
一、单项选择题
1．教学从其本质上讲，是( )。
A．一种主体活动 B．一种实践活动
C．一种认识活动 D．一种文化活动
C
2．教学是学校教育的( )。
A．唯一工作 B．中心工作
C．必要工作 D．重要工作
B
3．教学认识的主要方式是( )。
A．直接经验 B．科学实验
C．社会实践 D．间接经验
D
4．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视 ( ) 。
A．知识的传授 B．发展学生的能力
C．培养学生积极的心理品质
D．培养学生良好的思想品德
B
5．学校实现教育目的培养人的基本途径是( )。
A．政治思想品德教育 B．教学
C．课外活动 D．学校管理
6．取得教学成功的内因是( )。
A．教师的主导作用 B．学校的管理作用
C．教材的媒体作用 D．学生的主体作用
D
7．形式教育论的倡导者是( )。
A.卢梭
B.洛克
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
B
8．实质教育论认为教学的主要任务是( )。
A．发展智力 B．培养思想品德
C．传授知识 D．发展个性
C
9．教学的首要任务是( )。
A．传授基础知识和基本技能
B．发展智力、体力和创造才能
C．培养品德和审美情趣
D．关注学生个性发展
A
10．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。
A.孔子
B.昆体良
C.杜威
D.夸美纽斯
A
11．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。
A．引导性 B．间接性
C．简捷性 D．交往性
12．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。
A．孔子 B．昆体良
C．赫尔巴特 D．夸美纽斯
D
13．教学过程阶段的中心环节是( )。
A．领会知识 B．巩固知识
C．运用知识 D．检查知识
A
二、填空题
1．在教和学的协同活动中，______是学习的主体，______在教学中发挥着主导作用。
学生/教师
2．学校工作(课程计划)必须坚持“ ______ 、全面安排”的原则。
以教学为主
3．孔子把学习过程概括为 ______的统一过程。
这是最早的关于教学过程思想。
学、思、行
4．教学过程的特殊性表现在间接性、______、______、交往性等方面。
教育性/ 引导性（有领导的认识）
5．智力的核心是______。
思维能力
6．实质教育论的主要代表人物是______ 和_____ _。
赫尔巴特/斯宾塞
7．形式教育论认为教学的主要任务是______。
发展智力
8．教学过程的基本阶段有引起学习动机、______、______、运用知识、检查知识。
领会知识/巩固知识
9．教学是完成学校 ______ 、实现_____ _的基本途径。
教育任务/教育目的
10．学校教育工作必须要坚持以______为主。
教学
三、简答题
1．教学与智育有什么联系和区别?
智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育,是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。
教学是学校进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。
教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
2．教学的含义有哪些?
教学是教育目的规范下的、教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。
教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的发展水平。
教学包含以下几个方面的含义：
①教学以培养全面发展的人为根本目的；
②教学是师生双方的共同活动；
③教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
3．简述小学教学的任务。
（1）引导学生掌握系统的科学基础知识和基本技能。
（2）发展学生智力、体力和创造才能。
（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
（4）关注学生个性发展
4．如何认识教学过程的本质?
(1) 教学过程主要是一种认识过程
教学过程首先主要是一种认识过程，是学生在教师指导下，借助教材或精神客体的中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识现实世界并改造主观世界、发展自身的活动过程。
其次教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。
(2)教学过程是一种特殊的认识过程。
其特殊性在于：它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。
学生个体认识的特殊性表现在：①认识的间接性。
②认识的交往性。
③认识的教育性。
④认识的有领导性。
5．简述教学的意义。
（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。
教学能够简捷地将人类积累的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，实现人类社会历史经验向个体经验的转化，使他们在短时间内达到人类认识发展的一般水平。
（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。
①它使学生个体的认识突破了时间与空间的局限以及个人经验的限制，扩大了学生个体的认识范围，赢得了认识的速度；②使学生个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授与学习，在一个统一的过程中实现品德、才智、身体、审美等方面的和谐发展。
（3）教学是教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径。
学校工作应坚持以教学为主，但是教学必须与其他教育形式相结合，必须与生活实践加强联系才能充分发挥作用。
四、论述题
1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。
第一，以教学为中心足学校教育工作的特点决定的。
学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。
学校工作以教学为主，是学校教育区别于其他机构的根小所在。
第二，教学是实现教育目的的基本途径。
在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。
第三，历史上正反两方而的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。
前苏联20～30年代，我国建国后的经验教训都说明，否定以教学为巾心，教育质量就没有保证。
而坚持以教学为中心，则可以确保教学质量不断提高。
2．教学过程的基本规律。
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
①学生以学习间接经验为主；②学习间接经验要以直接经验为基础。
(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。
①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的必要条件。
(3)掌握知识与提高思想品德相统一的规律。
①学生思想品德的提高以知识为基础；②学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识；③存教学中要防止两种偏向。
(4)教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律。
①教学过程中教师起主导作用；
②教学过程中学生是学习的主体；③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
3．联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。
教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。
掌握知识与发展智力是辩证统一的。
（1）掌握知识是发展智力的基础学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。
（2）智力发展是掌握知识的重要条件学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。
学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制知识与智力在相互转化，一般来说应注意以下条件。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
只有掌握了规律性的知识才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的迁移。
第二，必须科学地组织教学过程。
启发学生独立思考、探索和发现。
第三，重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。