《慈母情深》优秀教学设计及教学反思
慈母情深语文教案及教学反思
慈母情深语文教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文《慈母情深》，使学生理解文章的主题思想，把握作者通过细节描写表现人物形象的方法。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点：重点：理解课文《慈母情深》的内容，把握作者通过细节描写表现人物形象的方法。
难点：深刻理解课文中所表现的慈母情深的主题，培养学生的家庭观念和道德品质。
三、教学过程：1. 导入新课：以一首关于母爱的诗歌《游子吟》导入新课，激发学生对母亲的敬爱之情。
（1）课文讲述了什么故事？（2）作者是如何通过细节描写表现慈母深情的？3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节描写了慈母情深，并展示小组讨论成果。
4. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感延伸：让学生谈谈自己母亲对自己的关爱，以及自己如何回报母亲的关爱，培养学生的家庭观念和道德品质。
四、作业布置：1. 抄写课文《慈母情深》。
2. 写一篇关于“我的母亲”的作文。
五、教学反思：六、教学策略的调整：1. 针对学生对课文主题理解不够深刻的问题，计划在的教学中增加一些关于母爱的名言警句，通过朗读、讲解和讨论，帮助学生更好地理解慈母情深的重要性。
2. 对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们通过创作诗歌、故事等形式，表达对母亲的爱和感激之情。
3. 对于表达能力较弱的学生，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内分享自己的感受，逐步提高他们的表达能力和交流能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论的积极性和表达能力的提升情况。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和情感表达的准确性。
3. 情感态度评价：通过学生的日常行为和与母亲的互动，评价学生对母亲的尊敬和感激之情。
八、教学拓展：1. 开展“母爱主题”的班会活动，让学生通过演讲、表演等形式，表达对母亲的爱和感激。
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思身为尽职敬业的优秀教师，理应在授课前把教案准备好，以便顺利开展后续的授课进程，也可以帮自己梳理授课中的优缺点，然而在编写教案时，再优秀的老师也会有灵感枯竭的时候，借鉴其他优秀教案模板也成了大家不谋而合的最好方式。
下面这些是《慈母情深》优质课一等奖教案10篇和《慈母情深》教学设计与反思，咱们一起来看看吧。
[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
《慈母情深》的优秀教学反思（精选12篇）
《慈母情深》的优秀教学反思（精选12篇）《慈母情深》的优秀教学反思（精选12篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《慈母情深》的优秀教学反思，欢迎阅读与收藏。
《慈母情深》的优秀教学反思篇111月3日中午12点15分左右，我的双指导老师周余波老师携金晶老师、孙老师一行三人来到我校，特地来听我的这节《慈母情深》。
当她们踏上石阶的时候，我正紧张地在教室里备课，忐忑的心情不言而喻，猛想起老师激励我的话，才稍稍平静些。
上课之前，我有三处担心：第一，担心内容多，时间掌握不好，导致完成不了既定的任务；第二，担心对教案的不熟悉，因紧张而忘了下一个环节；第三，担心学生无法回答，预设的不够详尽，不懂得随机应变。
这些想法都在上课铃声响起之后统统抛在脑后，我知道只有上了课才能消除我的种种担忧。
课上学生反映不错，但也不乏沉闷之时；我的讲课看似镇定自若，然也难掩尴尬处的紧张与焦躁。
令我想不到是我的学生在这两个月中竟与我渐渐磨合适应，有好几个学生，表现出了比平时更优秀的思考力和表达力，这令我刮目相看，喜不自胜。
我想他们和我一样都在把自己最佳的一面呈现出来吧，重压之下往往有突破，此言不虚。
学生如此，我亦如此，我从没有尝试过如此快节奏的上完一节课，在平时我总有一节课完成不了教学目标的时候，可是在今天我还是做到了基本上在40分钟里完成任务。
课后，三位老师对这一节课提出自己的见解，对我这堂课给了许多真诚的建议。
金晶老师指出我在两处提问上，可以转变一下提问的方式，让问题变得更直接更简明，让学生一听就明白自己要在阅读中完成的任务，是的，我往往一味的追求语言表达的美感而忽视了语言最基本的用途就是让人明白，尤其是对学生而言，一个简单明了的问题，可以让学生准确的找到他们的答案。
孙老师从细节着手，充分考虑到学生的学情，她建议我不妨在难读的学生读错的字上注上拼音，以加强记忆，拼音是基础，五年级的学生需基础扎实。
慈母情深语文教案及教学反思
慈母情深语文教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的母爱主题。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对母爱的向往，引出课题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析修辞手法。
（2）引导学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的意识。
4. 实践演练：（1）学生运用生字词进行造句。
（2）学生尝试从不同角度审视问题，进行创新性思考。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱主题，布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于母爱的作文。
3. 思考现实生活中如何表达对父母的爱，并进行实践。
五、教学反思：1. 教师要认真备课，充分理解课文内容，把握教学重点与难点。
2. 在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新意识。
4. 适当调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的准确度。
2. 学生掌握生字词的情况，是否能正确运用到实际情景中。
《慈母情深》教案及教学反思
《慈母情深》教案及教学反思《慈母情深》教案及教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《慈母情深》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。
全班交流感受。
2、师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。
今天，让我们再次去体会母亲浓浓的`深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》！板书，齐读课题。
3、初读课文请同学们快速浏览18课，了解这篇课文讲了一件什么事？（学生交流）4、检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、交流读《游子吟》的感受。
2、自由读课文。
3、根据课文内容填空。
1）导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
2）通过课文内容填空，完成教学目标1。
3）让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。
4、齐读交流出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“震耳欲聋”。
“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——（2）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问？”“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是，还有吗？“接着又对我喊”“大声对那个女人说”（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。
部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
慈母情深教学设计与反思
慈母情深教学设计与反思慈母情深教学设计与反思【1】慈母情深教学设计与反思教学目标：1.认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
课时安排：1课时课前准备：预习课文，自学生字词。
教学过程：一、谈话导入在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。
还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。
这是怎样感人的一幕啊?请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。
2、检测：指名朗读课文并评价。
3、用自己的话简述课文大意。
三、再读课文，品味语句1、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。
找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。
(给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。
)(略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。
)2、小组内交流自己的读书体会。
3、全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。
引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。
母亲对我的深情：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。
语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。
本节课通过对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵纯美的世界。
感悟慈母情怀。
在三个层次的读中，使学生行于文字，情动于中。
整合《慈母情深》和《秋天的怀念》，给孩子创造一个主题下的平台，丰富孩子的认知，感悟，品析能力。
是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。
教学目标：有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。
教学过程：一、学习《慈母情深》（一）创设情境，语言激情。
播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。
你喜欢这首歌吗？为什么？听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。
”[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。
]（二）初步感知课文，课文写了什么，从中体会到什么？（三）品读鉴赏：1、走进作者，用敏感的心描文字之“像”。
合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。
[捕捉文本，走进文字表象。
]2、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。
[品味语言，指导朗读，读中升华情感。
]a。
重点词语的品析b。
再读这些句子，想一想令你感动的原因。
交流汇报。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）
五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）五年级语文教案《慈母情深》篇1【教学目标】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说你知道的梁晓声？（两三个同学说说即可）我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的。
1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。
教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。
看着这个题目，你们有什么问题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深?）3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
教师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受，）2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。
《慈母情深》教学设计及反思
《慈母情深》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母亲的深情。
3.感受母爱的伟大，懂得感恩。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会深情，懂得感恩。
2.教学难点：体会深情。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个关于母爱的小故事，引出课题。
（2）提问学生对母爱的感受。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析母亲的形象和行为，体会深情。
（3）有感情地朗读，感受母爱的伟大。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己和母亲之间的感人故事。
（2）引导学生感恩母亲，用行动表达爱。
5.书写指导
（1）观察“辞、抑”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：小故事导入引起了学生的共鸣，但在体会深情时，可以让学生进行小组讨论，分享感受。
拓展环节部分学生可能表达不够充分，需要进一步引导。
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10*慈母情深
教学目标：
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
学习重点：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母
爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：VCD《游子吟》。
课时安排：1课时。
学习过程：
一、创设情境谈话导入
1、学生听歌曲《游子吟》。
2、“临行密密缝，意恐迟迟归，”唐朝诗人孟郊给我们刻画出了一个慈母的形象。
（板书慈母）当这两个字映入你眼帘的时候，你脑中会出现怎样的情景？
3、从大家的描述中，我感受到了那份浓浓的慈母情，（板书：慈母情，故意少写一个“深”字）今天，我们就一起走进梁晓声的母爱世界，去感受那博大的慈母情怀。
——齐读课题。
（1）看到课题，你有什么疑问？
（2）不加这个“深”字行不行？
（3）有了这个“深”呢？
（4）看来同学们从一个“深”字里体会出不少东西，这很好。
在学习课文之前，对题目的理
解很重要，题目理解准确透彻了，课文的内容就读懂了一半。
那么，这份慈母情到底有多深呢？就让我们一起走进课文。
二、展示交流预习情况
1、小组展示生字掌握情况。
大家都预习了，哪个小组来展示一下生字的掌握情况。
重点强调：“龟裂攥着数落”的读音。
2、出示课文内容填空。
生字掌握的不错，看大家对课文内容掌握的怎么样？谁会填？指名回答。
（1）“失魂落魄”什么意思？
（2）知道攥的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？
（3）我们齐读1遍。
（4）你向自己的母亲要过钱吗？拿到钱后什么感受？你有过鼻子一酸的时候吗？但为什么文
章中的我会鼻子一酸呢？这是一位什么样的母亲会让自己的孩子鼻子一酸呢？
三、合作交流，学习课文。
1、出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系
上下文，说说这是一位_________的母亲，运用了的描写方法。
2．小组交流。
3．全班交流。
（1）鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。
（2）教师随学生的回答板书：瘦弱、善良、关爱、勤劳、慈祥、辛劳、贫苦、无私、伟大等词。
小结：同学们说得非常好，这篇文章通过描写母亲的外貌、语言、动作，让我们我们深深地
感受到这位母亲的贫苦、辛劳、慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
四、咬文嚼字，品中悟深情（点拨引导）
1、读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。
请找出“我”深受感动的语句，在旁边简单写出你的体会。
2、小组交流
3、全班交流
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋，”
（1）“震耳欲聋”什么意思？
（2）请同学们读出这样的声音。
生大声齐读。
（3）你有什么感觉？
（4）我们只听一会儿这样的声音，就很烦，想马上离开，可母亲能走吗，他在这里工作一天吗？一个月吗？一年吗？
（5）母亲日复一日，年复一年在这样震耳欲聋的环境里工作，可想而知有多辛苦。
母亲的工作环境不仅声音大，出示补充资料，师读。
（6）读到这里，你的心里是什么滋味?(难受心酸伤心)
（7）带着这个感觉再读一读这个句子。
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛
吃惊地望着我，我的母亲……”
（1）谁能发现这句话的特别之处？（有三个我的母亲）还有吗？你觉得一般情况下会怎么写？（把我的母亲放在前面）
（2）比较这两个句子，哪个更好，为什么？（突出了我的母亲，抒发了我强烈的感情，更加震撼）
（3）你们看过电影、电视里的慢镜头吗？那个句子给你慢镜头的感觉呢？齐读句子。
师：你仿佛看到了一个什么样的背？
师：母亲的背为什么变得这样弯曲？
师：母亲转过身，你看到了一张怎样的脸？(满是皱纹的、苍老的)母亲的脸为什么这样苍老？师：你还看到了一双什么样的眼睛？
师：母亲的眼睛为什么这样疲惫？
师：作为一名孩子，看到母亲如此辛劳的工作，他又怎么能不心酸呢？出示资料，师读
师：现在谁愿意再来读读这句话？
师：你读出了对母亲的心疼。
师：我看到了你眼中的泪花，你读出了对母亲的感激与崇敬。
大家一起再来读读这段话，带
着你的感情。
齐读。
3、母亲说完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。
（1）出示句子生齐读
（2）立刻是什么意思？说一说立刻的近义词有哪些？
（3）梁晓声虽然是一位大作家，但我认为他这里写得不够好，用词太单调，我觉得这样写会更好，出示句子比较
“马上……赶紧……迅速……立刻……”
（4）哪句更好？为什么？
生：四个“立刻”体会到母亲的忙碌，写出了母亲工作的单调。
四个立刻让人感觉母亲
的工作很忙碌,为了赚更多的钱给孩子读书,她一刻都舍不得休息.
（5）你觉得应该怎样读呢？
五、总结全文，升化感情。
1、母亲为了我们兄弟姐妹能吃饱饭，能上起学，就是这样争分夺秒地操劳着，这哪是在工作呀，这分明是在拼命呀！可是，当他听说我要钱买在别人看来是所谓的闲书时，她却将1元5角钱给了我。
2、同学们，一元五角，对你来说多吗？但这一元五角对当时我的一家意味着什么？我们来看
一下他们家当时的经济情况
3、可见，拿出这 1 元 5 角钱对我们家来说是多么的不容易。
把这 1 元 5 角钱给了我，对于母亲来说，就意味着什么？：
（出示句子：母亲把将近两天的生活费给了就意味着，在接下来的日子里，母亲要更加
____________ 地干活，要更加____________ 地生活。
）
4、这就是我可敬的母亲，她为了我们一家人的生活不知疲惫地操劳着，而对于我要钱买书又是多么的干脆，让我们再次齐读课题
六、拓展延伸。
1、配乐。
就在那一刻，我觉得母亲原来是那么瘦小，我第一次觉得自己长大了，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”我攥着母亲的心血，我攥着母亲的爱，跑了出去——
我心中一遍遍对母亲说，此刻有无数的话要对母亲说，拿出笔来，写下你的感受，可
以写自责，可以写希望……但不要忘了妈妈这个字眼，在你内心独白里。
最少出现三次。
2、学生交流
3、同学们都说出了自己的肺腑之言，现在请同学们坐好，为你的母亲，为天下的母亲，献上
一曲《母亲》。
教学反思：
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
为了实
现教学目标，不仅要引导学生关注文章的内容，更要关注文章是怎样表达的。
在阅读教学中笔者认为应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策
略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
学生
朗读、讨论、交流的过程其实就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富文本、
丰富自己内心世界的过程。
整节课大致分为两个部分：关注文章内容和关注文章细节表达。
在“关注
文章内容”教学部分，我首先设计“课文围绕《青年近卫军》写了哪些事？”
这个问题引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。
接
着出示了检查预习，既可以考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，
其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。
在理解词语上我力求方法多样，有抓关键词义，有联系生
活实际的，有通过做动作理解的，有换词比较的，应该是有效而扎实的。
在“关
注文章细节表达”教学部分，我主要抓住了四个语言训练点：母亲的工作环境
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、神态“我的母亲”、动作“四个立刻”和语言“挺高兴”。
先是引导学生找出令人感动的语句。
这些句子正是描写形象、表达生动的语句，我尝试着让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形
式之间不断走进去，进出来。
让学生在读中想象、对比朗读、带词入句等多种
朗读中读出深厚的慈母情，较好地培养了学生对语言文字的敏感性。
这一环节
完成得比较好。
不足：
课堂中，个人认为教学流程是顺畅的，教学目标也达成了，至于在达成的
过程中过是否关注了全体学生，是否真正做到了以生为本，是否调动了所有孩
子的参与热情，还值得商榷。
在教学情境设计上也较为贫乏，在入情入境的语
言描述中似乎还缺少点什么。
课堂中一味顺着学生，对时间把握的意识不太好。