教科版-科学-六年级下册-《放大镜下的晶体》教案
六年级科学下册《放大镜下的晶体》的教案
《放大镜下的晶体》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识晶体的基本特征和分类。
2.培养学生的观察、分析、实验能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：晶体的基本特征和分类。
2.教学难点：晶体的形成过程和分类方法。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示一些生活中的晶体图片，如食盐、糖、雪花等，引导学生关注晶体的形态和特征。
提问：同学们，你们在生活中见过哪些晶体？它们有什么共同特征？2.新课讲解以食盐为例，介绍晶体的概念、形成过程和分类。
讲解晶体的基本特征：有序排列的原子或分子、固定的几何形状、有规律的物理性质等。
通过实物展示，让学生观察晶体的形态、颜色、光泽等特征。
介绍晶体的分类：单晶体、多晶体、非晶体等。
3.实验观察分组进行实验，观察晶体的形态和特征。
实验材料：食盐、糖、明矾、冰等。
实验步骤：a.将晶体放入放大镜下观察，描述其形态、颜色、光泽等特征。
b.将晶体放入水中，观察其在水中的溶解情况。
c.对比不同晶体的特征，分析其分类。
4.分析讨论提问：同学们，通过实验观察，你们认为晶体的特征有哪些？如何分类？归纳晶体的基本特征和分类方法。
强调晶体的形成过程和分类在实际应用中的重要性。
6.作业布置请同学们结合所学，查阅资料，了解晶体的实际应用，下节课分享。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生认识到晶体的特征和分类在科学研究和生活中的重要性。
鼓励学生积极参与科学探究，提高自己的科学素养。
四、教学反思1.注重个体差异，关注学困生的学习情况，适当调整教学进度。
2.在实验环节，加强指导，确保学生安全、有效地进行实验。
3.课堂小结环节，可以引导学生进行更多深入的思考，提高课堂效果。
重难点补充：1.教学重点：晶体的基本特征和分类。
“同学们，你们能告诉我你们在实验中观察到的晶体的特征吗？”学生回答后，继续引导：“很好，晶体是有序排列的，这就像我们整齐的队伍。
【新版】教科版六年级下册科学《放大镜下的晶体》【创新教案】
《放大镜下的晶体》创新教案教材分析本课是在学生观察过奇特的昆虫世界后，带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界。
晶体是指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。
比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
教材第一部分是“观察美丽的晶体”，引导学生分别通过肉眼和用放大镜观察常见的食盐、白糖等物质发现晶体的结构，并认识晶体。
第二部分是“制作晶体”，通过学习制作方法学会自己制作晶体并进行观察。
学情分析晶体是许多固态物质的一种结构。
过去学生观察物质，很少从结构的角度去观察，本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。
相信在我们带领学生走进这个世界之后，学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷，从此对它热情关注。
学生经过3年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。
他们活泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手能力，但在语言表达上有点欠强，需要在教学中加强语言表达能力的培养。
学习目标1.引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。
2.用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图进行记录，培养学生的画图能力。
3.激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。
教学重难点重点：观察放大镜下的晶体。
难点：制作晶体。
评价任务1.认识晶体的特点。
2.能自己制作晶体并观察记录晶体的特征。
教学准备分组实验器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。
教师演示：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体等。
教学过程一、激趣引入上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，在我们身边不仅有精彩纷呈的昆虫世界，还有一个种类繁多的物质世界，你注意过各种各样的物质的结构吗？借助放大镜我们能观察到什么样的奇妙景象呢？今天让我们再一次走进微小世界，探索物质世界的奥秘。
3、放大镜下的晶体 (教科版六下科学教案)
３、放大镜下的晶体 (教科版六下科学教案)1. 引言在日常生活中，我们常常使用放大镜来观察细小的物体，放大镜通过光的折射原理使物体放大，使我们能够更清晰地看到细节。
但你知道放大镜是如何工作的吗？放大镜下的晶体是如何产生放大效果的呢？本教案将带领学生通过实践活动和小组合作学习的方式，深入了解放大镜的工作原理和晶体的构造。
2. 目标•了解放大镜的工作原理和晶体的构造。
•探究晶体对光的折射作用。
•学习使用放大镜观察物体并解释放大的原理。
3. 实施步骤步骤一：放大镜的工作原理1.导入：引导学生回顾光的传播直线性和折射现象。
2.引导：通过实物或图片向学生展示放大镜的样子，让学生描述放大镜的外形和特点。
3.引导：解释放大镜的工作原理，即光线从物体上入射到凸透镜上，然后折射并汇聚在一点上形成放大的倒立实像。
4.提问：与学生一起探讨为什么物体被放大了，引导学生思考与折射有关的原理。
步骤二：晶体的构造1.导入：让学生回顾晶体的特点和分类。
2.引导：通过图示或实物向学生展示晶体的样子，让学生仔细观察并描述晶体的构造。
3.解释：解释晶体是由大量有规律的原子、分子或离子组成的，并且晶体内部的排列具有规则的结构。
4.提问：询问学生晶体内部结构的特点，引导学生思考晶体为什么能够发生折射现象。
步骤三：实践与观察1.准备：提前准备好一些小型物体和放大镜。
2.分组：将学生分成小组，每个小组配备一个放大镜和物体。
3.实践：引导学生使用放大镜观察物体，并记录观察到的现象。
4.分享：每个小组轮流分享观察到的现象和解释观察结果的原理。
步骤四：小组合作学习1.分组：将学生重新分组，每个小组包括来自不同观察小组的学生。
2.探究：组织学生合作讨论，探究放大镜的工作原理和晶体的构造之间的联系。
3.讨论：引导学生探讨为什么只有凸透镜才能起到放大作用，以及晶体中的原子、分子或离子有何作用。
4.总结：每个小组向全班呈现他们的讨论结果，得出结论并进行总结。
教科版科学六年级下册1.3《放大镜下的晶体》教案
教科版科学六年级下册1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一节内容，主要让学生了解晶体的特征以及如何用放大镜观察晶体。
通过学习，学生能够掌握放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构，进一步认识晶体的特点。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于显微镜的使用也有了一定的了解。
但是，对于晶体的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，让学生在观察晶体的过程中，发现晶体的特点，进一步理解晶体的结构。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解放大镜的使用方法，学会用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。
2.过程与方法：学生通过观察晶体，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，对未知事物的好奇心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。
2.教学难点：学生学会放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践操作法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好晶体样本，放大镜，以及相关的理论知识。
2.学生准备：学生自带放大镜，提前了解晶体的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道什么是晶体吗？晶体有什么特点？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示晶体样本，让学生用放大镜观察晶体，并记录观察到的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用放大镜观察晶体，讨论晶体的特点，并总结出晶体的特征。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对晶体特征的认识。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解晶体的应用领域，分享自己的收获。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对晶体特征的认识。
新教科版六年级下册放大镜科学教案
新教科版六年级下册放大镜科学教案新教科版六年级下册放大镜科学教案3篇新教科版六年级下册放大镜科学教案篇1【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己――《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流放大镜的构造――镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用――放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途――我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。
六年级下册科学教案-1.3 放大镜下的晶体｜教科版 (1)
将玻璃片放在离外焰3~4cm以上的位置加热
不要用手触碰刚加热完的玻璃片。
将玻璃片放在桌面上冷却，再用放大镜观察。
8、生做实验，并观察拍摄照片上传到微信群里。
9、汇报：经过蒸发后的食盐结晶都是很有规则的立方体。
三种物质的外形不一样，但同一种物质的外形都长的很相似，都很有规则
4、出示白糖、味精自然蒸发后的结晶图片，让学生说说它们的特点。
4、晶体的用途
1、晶体有什么作用呢？你在生活中的哪些地方见到过晶体？
2、用ipad进入到中国数字博物馆里的晶体材料，阅读晶体的用途。
3、生上来汇报查阅到的有关晶体的用途资料
【设计意图：学生观察了晶体也制作了晶体，但是却不知道晶体在生活中的作用，在课上利用网络查阅晶体有哪些用途，既丰富了知识，也让学生知道了我们的生活跟晶体是密不可分的】
5、温馨提示：每种物质找出相对独立的1-3颗，用放大镜观察不同侧面的形状
借助ipad拍摄并画在记录单上。
选出三种物质的照片中最有代表性的一张和记录单一起上传到微信群里，准备汇报
【设计意图：用可以夹在iPad上的放大镜观察晶体，上传到微信群里，可以看到更加直观的图像，拍摄出来的照片还能在全班群里分享，让观察不够仔细的小组也能看到到白糖是十个面的，综合每组的照片，可以看到更加全面的晶体的细节】
5、课后拓展：制作一个大晶体
1、出示一个明矾大晶体。提问：想不想回家制作这样一个大晶体。
2、将大晶体的制作过程发送到微信群里，学生通过ipad阅读说明。
师：下次同学们可以将制作好的大晶体带到学校里，我们来一比一谁的做的最大最好看。
作业设计
1、回家制作一个明矾大晶体
2、作业本
六年级科学下册1.3《放大镜下的晶体》教案教科版(最新整理)
5．在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。
任务定位
教学重点
引领学生见识周围常见固体物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。
教学难点
引领学生见识周围常见固体物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的,晶体是物质存在的一种形式。
教学准备
1．分组材料:放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片. 2．演示材料：矿物质晶体的实物和图片、实物投影仪.
放大镜下的晶体
课题
单元
第一单元
备课人
内容
放大镜下的晶体
备课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1．引领学生见识周围常见固体物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。
2．激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。
3．用放大镜观察常见固体物质的晶体,并用图进行记录，培养学生的图画能力。
二、观察晶体
1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的.今天我们来仔细观察它们。
2．观察:用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。
3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。
三、制作晶体
1．谈话：我们自己也来制作晶体.我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？
2．讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体.例如，激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体.如果没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清晰度的电视，也不能清楚地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音.此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。
六年级下册科学教案-1.3 放大镜下的晶体｜教科版(3)
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（三）情感,态度,价值观:激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。核心价值观：激发学生的探索兴趣
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重难点的突破与设想
科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课的学习注重引导学生通过观察活动，是他们对身边物质有惊人的发现。在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。同时，将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。相信在我们带领学生走进这个世界之后，学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷，从此对它热情关注。
我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。
同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示实验要求的有关课件）记住了吗？开始吧！
三、归纳构建
1、提问：通过以上实验，你现在知道晶体是怎样现成的？
2、在小组内交流：把你的收获在小组内说一说。
3、引导小结。
四、实践应用
填空：
1、（）、（）、（）、（）的颗粒都是有（）外形的固体，人们把这样的固体物质叫做（）。
我们生活中常用的白糖、食盐、味精他们都是晶体，关于晶体，你们想知道些什么？
2、引出课题
今天我们就来认识一些晶体，并通过对它们的观察来发现晶体的特征。板书课题
二、探究发现
1、画一画
画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
同学们，白糖、食盐、味精这三种物质你们认识吗?
首先请你在记录单上画一画这三种物质的小颗粒。
（3）独立观察结束后，同学们把各自的观察结果在小组内交流，准备好向全班同学汇报。、观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。
3、说一说
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《放大镜下的晶体》教案
教材分析：
《放大镜下的晶体》是六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。
本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。
本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。
晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。
学情分析：
1、学生经过几年科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。
他们活
泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手能力。
2、在用自己的语言表达上较差，需要在教学中加强语言表达能力的培养。
教学目标：
1、引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。
2、激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。
3、用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。
4、了解晶体用途。
5、在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。
教学重点：观察放大镜下的晶体。
教学难点：制作晶体。
教学准备：
1、分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。
2、演示材料：图片（投影）。
教学过程：
一、观察美丽的晶体
1、上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖、盐、碱面、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这四种物质的小颗粒。
生分别观察糖、味精、盐、碱面，在肉眼下和在放大镜下发生的变化？
2、放大镜下的白糖、盐、碱面、味精的小颗粒，借助放大镜观察糖、盐、碱面、味精这四种物质的小颗粒分别是什么形状的。
将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
（也可画在书上第７页方框中）
3、关于晶体，交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、碱面、味精的颗粒形状。
（食盐和白糖、碱面都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。
）像食盐、白糖、碱面、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
二、制作晶体
1、晶体的形成
同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、碱面、味精这些日常生活用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。
有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。
我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体
（已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。
）
拓展活动：
我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？
板书设计：。