(推荐)部编版一年级语文下册第2课《我多想去看看》教学设计
人教部编版一年级下册语文教案设计- 2 《我多想去看看》部编人教版
人教部编版一年级下册语文教案设计- 2 《我多想去看看》部编人教版一、教学目标1.知识与能力：通过本课教学，学生能正确朗读并理解课文内容，掌握有关课文的生字词和语句，能够根据课文内容进行简单的朗读和表演。
2.过程与方法：通过朗读、听故事、语文游戏等方式，激发学生学习兴趣，培养他们对语文学习的热情。
3.情感、态度与价值观：通过课文的阅读，引导学生对大自然的热爱、对新奇事物的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1.正确朗读课文，掌握生字词及语句，能表现出课文的情感。
三、教学难点1.能够理解课文的情感表达，并能通过朗读和表演表达出来。
四、教学准备1.课文教材《我多想去看看》。
2.幻灯片或黑板、彩色粘纸等教具。
3.语文游戏道具。
五、教学过程1.导入：利用图片或故事简要介绍《我多想去看看》的故事情节，引起学生兴趣。
2.学习课文：听读课文，学生跟读，教师逐段解释词语意思，帮助学生掌握。
3.朗读练习：学生个别朗读、小组合作朗读，引导学生理解课文情感。
4.情感表达：分角色表演课文，帮助学生通过角色表演展现情感。
5.课后练习：布置课后作业，包括对课文的简单复述或画出自己理解的画面。
六、教学效果评价1.通过课堂表现、练习作业等方式，评价学生对课文内容的理解和情感表达的能力。
2.针对学生可能出现的问题进行及时指导和纠正，帮助他们提高语文能力。
七、教学反思1.教师要根据学生实际情况，调整教学节奏和方法，确保学生理解课文内容。
2.注重激发学生对语文学习的兴趣，培养他们独立思考和表达的能力。
以上是本节课《我多想去看看》的教案设计内容，希术对教学有所帮助。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计第1篇】学习目标：1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。
课前准备：课件、升旗仪式的视频教学流程：一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京……）2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。
）师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
他是这样说的。
（齐读课题）想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。
（齐读课题）【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
】二、初读课文，认识生字：（17分钟）1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。
然后把生字宝宝在文中圈出来。
好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。
（开火车读带拼音的词语）想（xiǎng）去看看告诉（gào su）小路（lù）能走出（n éng zǒu）北京城（běi jīng chéng）天安门（ān）广场（guǎng ch ǎng）升旗（shēng）这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？（平舌音：诉走翘舌音：城升）4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。
部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学设计第【1】篇〗一、创设情境，复习导入1. 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京和新疆走一走，你们想去吗？2. 不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。
你们愿意接受挑战吗？(告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲)3. （指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我们出发去北京城和天山看一看吧！设计意图营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未成曲调先有情”。
针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。
二、图文结合，品读感悟1. 品读第1 自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿（1）读课文第 1 自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。
（2）天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理解“弯弯的小路”。
（课件出示弯弯的小路图）山路很崎岖，只能沿着小路走。
可能碰到哪些困难？（路又陡又窄；下雨后很泥泞；路很长，走起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）（3）沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远的北京城。
我们来看看北京城是怎样的。
（播放天安门广场升旗仪式）你看到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟“壮观”“雄伟”。
你们能读好这个句子吗？（4）从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解“遥远”。
借助中国地图，让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。
设计意图学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被激发，强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学生便被引入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。
（5）在天安门广场上，五星红旗和太阳一起升起，那是多么庄严、多么令人激动的场面呀！小朋友们，你们想去北京的天安门广场看看吗？（想）读到这里，你想说什么？（我多想去看看）让老师听听，你们是有多想去看看呢！（6）北京除了有天安门的升旗仪式，还有鸟巢、水立方、长城。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案第【1】篇〗设计说明：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备：1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
部编版语文一年级下册2《我多想去看看》教案设计
部编版语文一年级下册2《我多想去看看》教案设计
一、教学目标
1.能够听、说、读、写课文中的生字词：草原、蓝天、水面、追逐、梦
想等。
2.能够理解课文内容，表达自己对草原、大自然的向往之情。
3.能够模仿课文中的语言表达，培养语感。
二、教学重点
1.让学生理解课文内容，感受大自然的美好。
2.帮助学生掌握生字词的读写。
3.培养学生的阅读能力和表达能力。
三、教学准备
1.教师准备课文教材、多媒体设备。
2.学生准备课本、学习用品。
3.教师准备配套的教学素材，如图片、小动画等。
四、教学过程
第一课时
1.初步感知课文：播放课文背景音乐，引导学生以想象的方式，先对草
原展开畅想。
2.导入生字词：介绍新单词，让学生认读、书写，并组词表达。
3.教学课文：逐段教学课文，让学生跟读、理解课文内容。
4.跟读练习：分组让学生进行跟读，熟悉表达方式和语音语调。
第二课时
1.复述课文：让学生分角色复述课文，培养合作意识。
2.完成练习册：指导学生完成有关课文的练习。
3.创作：要求学生根据课文内容，写一篇关于自己向往的地方的小短文。
4.互动交流：学生展示自己的作品，进行互动交流，相互学习。
五、教学反思
在教学过程中，要注意调动学生的积极性和参与度，让他们在参与中感受语文
的魅力。
同时，要灵活运用多种教学方法，培养学生的综合语文能力。
以上是部编版语文一年级下册2《我多想去看看》教案设计，希朋能对您的教学工作有所帮助。
2024年部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计3篇
部编版语文一年级下册２我多想去看看教学设计３篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教学设计第【1】篇〗教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。
难点：读好带有感叹号的句子。
课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。
今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光。
你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）二、检查预习同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）2、去掉拼音认读词语把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？（同桌合作读，提读，男女生读）3、去熟字认生字师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？自由读，提读，开火车读，同桌检查读师相机指导认识足字旁4、交流识字方法师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。
谁想把你的好方法分享给大家？适当的点拨识字方法（1）熟字＋偏旁（京安观想路）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们（加一加，换一换，形声字，生活识字）5、回顾检查认读师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读三、初读感知1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。
人教部编版一年级下册语文教案设计-课文2、《我多想去看看》
人教部编版一年级下册语文教案设计-课文2、《我多想去看看》一、教学目标知识与能力1.能够正确朗读课文《我多想去看看》。
2.了解课文中所表达的情感。
3.能够理解课文中简单的句子和段落。
情感态度价值观1.引导学生表达自己对未知事物的好奇心，并鼓励他们勇敢探索。
2.培养学生对自然与生活的热爱，激发他们的求知欲。
二、教学重难点重点1.正确朗读课文《我多想去看看》。
2.理解课文中的内容，感受主人公的心情。
难点1.理解难度较高的句子。
2.表达自己对未知事物的想法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生共同回顾上一节课所学内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（15分钟）1.教师朗读课文《我多想去看看》，学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解意思。
3. 课文理解（20分钟）1.提问学生关于课文的问题，引导学生主动参与讨论。
2.解释生词，帮助学生理解整个故事情节。
4. 情感态度培养（10分钟）1.讲解主人公的内心感受和想法，引导学生谈谈自己的想法。
2.鼓励学生表达对未知事物的好奇心，鼓励他们勇敢探索。
5. 小结与作业（5分钟）1.总结本节课所学内容，强调重点。
2.布置作业：背诵课文并写一段自己想去探索的地方。
四、板书设计•《我多想去看看》•好奇心•探索精神五、教学反思本节课通过课文《我多想去看看》的学习，引导学生表达对未知事物的好奇心，激发他们的探索欲望。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表达了自己的想法和情感，体现了课文教学的有效性。
在未来的教学中，我将继续注重激发学生的情感体验，培养他们对生活的热爱和思考能力。
一年级语文下册我多想去看看教学设计（精选5篇）
一年级语文下册我多想去看看教学设计一年级语文下册我多想去看看教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册我多想去看看教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文下册我多想去看看教学设计1【教材分析】北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。
文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。
学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。
【学生分析】我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。
结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学重点】１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。
２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
【教学过程】一、导言再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。
多想什么意思？（特别想，非常想）１、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？二、识字如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。
２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。
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《我多想去看看》教学设计
—、文本教学解读
《我多想去看看》是一首极富童趣的短文，全文分两段，结构相似，配有两幅插图，分别对应两个自然段，表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿。
中国地大物博，课文选取了北京和新疆两个最有代表性的地方，激发儿童对祖国大好河山的向往之情。
1.识写生字。
本课要求会认12个生字，会写6个生字，认识“足字旁”，教学时宜采用随文识字的方法。
随文正音时，需要读准前鼻音的字“安、门、观”，后鼻音的字“想、京、广、常、壮”，平舌音“诉、走”，翘舌音“常、壮”。
特别是“北京”“非常壮观”，比较难读准确，教师可通过范读、带读等方法，引导学生读准、读熟。
认读“想”字，可采用加一加的办法识记。
认读“告诉”，以词语形式出示，“告”可引导孩子编字谜帮助识记：“一口咬掉牛尾巴。
”认读“诉”时，可借助熟字“听”，采用比较的方法进行识记。
特别提醒孩子注意，当它出现在词语“告诉”中时，应该读轻声，而单独出现时应读第四声。
教师可通过范读和带读等方法，引导学生读准确。
认读“路”字时，先出示“足”和“足字旁”，引导学生观察比较，从而明白“足”和“足字旁”的区别：“足”的撇、捺变成了竖、提，加强学生对新部首的识记，然后采用加一加的方法识记“路”。
在此基础上给“路”找朋友：小路、公路……再出示词组“弯弯的小路”“宽宽的公路”，指导学生读准“的”——又轻又短。
认读“北京、天安门、广场、非常壮观”，宜用课文插图和词串识字相结合的方法，借助图片帮助学生理解词义。
还可以运用其他方法辅助识字，如加一加的方法：“厂”+“、”=广；“又”+“见”=观；“尚”+“巾”=常。
减一减的方法：“们”-“亻”=门。
换一换的方法：“字”-“子”+“女”=安。
本课要求会写6个字，其中“会、走”是上下结构，“京”是上中下结构，“北”是左右结构，“门、广”是独体字。
在教学中，需引导学生观察字形特点，了解每个字的间架结构，边示范边讲解。
学生练习书写时，教师可边巡视，边选
择具代表性的学生作品进行展示和评改。
2.朗读课文。
读好长句子，教师范读，引导学生倾听，关注句子中的停顿。
接着出示带停顿符号的句子：“遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
”进行练读，指名学生朗读，引导学生进行评价，适时进行指导，引导学生读准停顿。
读好感叹句和重复句。
第一步读好感叹句：“我多想去看看！”可引导孩子读文思考：他到底想去看什么？能否读出这种心情？第二步读好重复句：“我多想去看看，我多想去看看！”引导学生比较，发现句子文字相同但标点不一样，一个逗号，一个感叹号。
可以通过教师范读的方法，引导孩子听范读，猜心情，然后在理解“我”心情的基础上练读，提出要求：通过朗读表达自己的心情。
3.迁移运用。
课后第二题“读一读，记一记”，选编的是课文中的偏正短语，第一排前缀均是叠词；第二排突出事物给人的视觉感受；第三排突出事物气势。
6个短语由简单到复杂，教学时可以先出示短语读一读，然后引导学生学会从课外阅读中积累相似结构的短语。
课后第三题，要求学生以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
教材对一年级第二学期的学生首次提出了写话要求，目的是激发学生的表达欲望，让他们在交流中学会分享自己的想法，培养倾听习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读12个生字，认识“足字旁”；会写6个生字。
2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。
3.读写迁移，学会表达自己的愿望。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—图文互现，词串识字
1.认读生字“想”，读好课题。
（1）出示“相”+“心”，运用加一加的方法认读“想”。
（2）出示课题，指导朗读。
要点：读好轻声“看看”。
提示：可采用抓重点词语“看看”或“多想”读出个性理解。
2.认读生字“告、诉、路”，认识“足字旁”。
（1）出示“告诉”，读准轻声。
（2）编字谜，识记字形。
提示：一口咬掉牛尾巴。
（3）出示“路”和“足”，仔细观察，说说足字和足字旁有什么不一样。
要点：足字的“撇、捺”在足字旁中变成“竖”和“提”。
活动：给“路”找朋友：公路、马路……出示短语：弯弯的小路、宽宽的公路，指名读。
提示：“的”读得轻又短。
3.认读“北京、天安门、广场、非常壮观”。
（1）出示插图，引导观察，这个新疆男孩想去哪里看看？
（2）出示词串，引导认读“北京”“天安门”“广场”。
活动：出示地图，标红新疆至北京线路，引导学生观察。
提示：从新疆到北京两千多公里，就是坐火车也得40多个小时，所以说是——出示偏正短语“遥远的北京城”，指导朗读。
活动：出示天安门近景图，引导学生观察并说说印象。
出示短语“雄伟的天安门”，指导朗读。
提示：“雄伟”二字放慢速度，重读。
活动：出示不同场合的升旗仪式照片，引导学生对比，说说感受，理解词语“非常壮观”。
（3）出示不带拼音的词语，巩固检查。
板块二读准课文，体会心情
1.教师范读全文，学生自由练读。
2.读好长句子。
出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）复习偏正短语。
要点：“的”字又轻又短。
（2）读准后鼻音：京、城、雄、广、场、升、壮；前鼻音：安、门、观。
要点：“京城”，两个后鼻音连读；“壮观”后鼻音和前鼻音读准确。
（3）范读、跟读，读出长句子的节奏：遥远的/北京城，有一座/雄伟的/天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。
3.读好感叹句和重复句。
出示句子：“我多想去看看！”
（1）小男孩到底想去看什么？出示句子：我多想去看看！
要点：引导学生巩固在朗读中提炼关键信息的能力。
提示：我多想去看看北京天安门广场上的升旗仪式！我多想去看看美丽的天山！我多想去看看雄伟的天安门……
（2）指导朗读，听范读猜心情。
提示：教师采用两种方法读，让学生猜心情。
第一种，前一句读得慢，后一句读得快，表达想去北京（新疆）看看的迫切心情；第二种，反过来读，表达了对北京（新疆）的无限渴望。
（3）学生练读，用朗读表达自己的心情。
板块三迁移运用，表达愿望
1.仿说词语，丰富积累。
（1）出示课后习题二中的词语，趣味接读。
如：弯弯的——小路；什么样的天山——美丽的天山……
（2）仿说偏正短语。
提示：高高的松树、火红的太阳……引导学生积累更多的偏正短语。
2.仿说句子，表达愿望。
活动：你有什么愿望？你能仿照课文，用“我多想。
”句式，把自己的想法写下来吗？把你的愿望和大家分享分享吧。
要点：把句子说完整；表达真实想法；鼓励奇思妙想。
板块四分类指导，学写生字
1.出示要求会写的生字，引导观察并分类。
2.指导书写“会”“走”。
要点：“会”字撇捺要舒展，“云”在下方藏，第一横写在横中线上。
“走”以横中线为界分上下两部分，注意书写笔顺。
3.指导书写“京”。
要点：一点一横长，口字稍扁在中央，小字变短下边藏。
4.指导书写“北”。
要点：左右等宽，竖弯钩起笔略高；笔顺：竖、横、提、撇、竖弯钩。
5.指导书写“门、广”。
要点：“门”笔顺点、竖、横折钩。
“广”点横分离，横略上扬；第三笔为竖撇。
6.学生练习书写，教师巡视指导。
7.展示、评改。
要点：展示学生书写的汉字，师生点评、修改。