现代文阅读指导(一)教师版
2013年高考语文现代文(文学类)阅读考前复习指导(教师) 安乡一中 龚德国
2013年高考语文现代文文学类阅读考前复习指导答题指导现代文阅读我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。
即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。
当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。
边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。
议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。
第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。
第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。
一．答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。
审题时注意:是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：①题眼（答题重点）是：短暂而愉快；②要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；③设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；④句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);③分点分条作答(高考阅卷采点给分)阅读题答题应掌握的基本方法及需要注意的细节①留意信息提示语。
六年级语文下册期末专项总复习 课外现代文阅读(一)(人教部编版,含答案)
六（下）期末专项总复习——课外现代文阅读（一）《香山的红叶》在秋高气爽的日子里，从朝霞初起到夕阳西下这整段时间，它们交相辉映，会向空中反射出种种奇丽多姿的色彩。
“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说，而这里的情况却正好相反，那些深绿色的松叶倒要红花来扶，才能突出它的郁茂和清新的美。
红叶和青松，在这种特殊场合相互衬托出来的一张淡淡相宜的美，无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”。
在这种季节，这景象大概是世界上其他地方都很难看得到的。
1.“红花需要绿叶扶”中引号的用法是：2.根据提示写三个关于秋天的词语。
例如：秋高气爽、、3.那些深绿色的松叶倒要红花来扶，这样才能突出什么？4.读到描写红叶的文字，我们会自然而然地想到杜牧《山行》中写枫叶的诗句。
《帽子的故事》①镇上有个小女孩叫安娜。
上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。
于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。
小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。
但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。
但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。
所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。
但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。
④安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。
高考现代文非连续性文本阅读真题答案与解析之00005 关于直播带货
高考现代文非连续性文本阅读真题答案与解析之00005 关于直播带货（含教师版答案与解析）编辑：cxf（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的材料，完成1——5题材料--：眼下，直播带货迅速升温，爆发性极强。
许多名人参与直播带货，利用直播平台与消费者直接交流。
直播带货不仅是助力脱贫增收、乡村振兴的实际行动，而且成为释放和激发消费潜力的重要推手。
直播经济的发展，一方面得益于主流媒体、知名人士所起到的良好带动作用，更能获得消费者的认同。
直播带货的优势在于向“体验经济“延伸，通过场景在线与直接互动带来更高的转化率。
直播带货将线下的场景移到了线上，让消费者通过互动在短时间内更加直观地了解产品，为消费者提供更加快捷、更加新颖、供求对接更加紧密的服务，将粉丝喜爱与眼球冲击直接转化为购买力，黏性更强，具有比传统营销更高的转化率。
另一方面，直播的内容远远不止带货，它也能满足用户精神层面的渴求。
除了完成带货任务所产生的经济效应，直播也是在场的陪伴，能够传递幸福感。
这种幸福感既来自于与用户互动所产生的一种心理上的陪伴感群体感，可以在一定程度上抚慰心灵，也来自于知识传递与获取所带来的满足感，通过观看有学之士推介产品及介绍相关知识的直播，能满足我们对信息的渴求、对知识的渴望。
直播带货如何助力乡村经济?“好酒也怕巷子深”，直播带货以一种风风火火的方式打开乡村特色产品的销路，建立能够适应新的销售形势的有效渠道是关键。
当下兴起的乡村干部直播带货，需要加快建立健全适应农产品电商发展的标准体系，聚集品牌推广、人才培养、技术支持等功能服务，全面推动打造基于“互联网+三农”长效运行体系的农村电商2.0版本的进程。
为了促进直播带货助力乡村振兴的长效发展，一方面，直播平台要加强自我管理建设，建立资格审查以及评价机制，规范平台内商家行为，另一方面，要建立准入机制，引导主播走专业化之路。
未来直播可能会非常普及，随随便便一个场景、一个地方都可以做直播，这需要主播具有一定的专业知识与能力，这样才能提供更好的服务。
小说阅读题答题技巧学历案(教师版)1
确认、整合——小说文本阅读和答题技巧能力培养【学习专题】高考现代文阅读专题，筛选、整合信息、分析综合能力的培养【设计者】四川省双流艺体中学语文学科组赵成平【考纲要求】《2018高考语文考试大纲》，关于现代文阅读中关于“分析综合”能力的考查包括“筛选并整合文中信息”关于“探究”能力考查包括“探讨作者的创作意图”。
【专题目标】1、对关键信息进行整合，提升分析综合能力。
2、确认题目要求，揣摩出题者的意图，从而找准答题思考方向。
3、熟练运用答题技巧，强化规范答题。
【学法建议】1、老师介绍给学生筛选、整合文章信息的方法，学生带着方法阅读例文，对筛选、整合能力进行实践运用。
2、通过对试题的研究，揣摩出题者的意图，学会规范答题，提高学生应试能力。
【学习资源】1、确认、整合在现代文阅读和考试答题活动中，培养学生“确认和整合文中信息的能力”，即快速准确地筛选出作者在文中的关键信息，即确认信息的能力；并把筛选出的信息进行加工、提炼、概括、总结。
即整合信息的能力。
确认：筛选出文章关键信息，进行勾、画、圈、点、批注。
整合：对筛选出的关键信息进行加工、提炼、概括、总结。
2、高考阅读理解试题，考的就是一个“读懂”，读懂：作者和出题者。
学会揣摩：（1）揣摩文章作者的意图（领悟作者的本意）（2）揣摩出题者的意图（遵照出题者的要求）（3）揣摩阅卷老师的意图（迎合阅卷老师的口味）3、答题规范化高考答题三大要求（1）把读懂题目要求视作高考答题之第一要务。
（2）把答题规范化视作高考答题之核心任务。
（3）把获取绝对高分视作高考答题之终极目标。
【评价任务】1、完成课前活动（检测目标1、2）2、完成课堂活动一（检测目标1）3、完成课堂活动二（检测目标1）4、完成课堂活动三（检测目标1）5、完成课堂活动四（检测目标3）【课时分配】1课时【学习过程】一、学习活动一了解高考考试大纲、确认、整合的方法，初读学历案中《七岔犄角的公鹿》，勾画圈点和批注，筛选并整合文章关键信息。
现代文阅读方法指导之一_标题的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计标题的作用---初三语文复习现代文阅读指导之一教案制定依据2011年版语文课程标准中，对阅读提出明确要求：学会速读，每分钟不少于500字。
在通读课文基础上，理清思路，理解分析主要内容。
欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2015年滨州学业考试考试说明对现代文阅读考查内容有如下几条要求：1、理解词语在具体语言环境中的含义。
2、理解文中重要语句的意思。
3、能准确筛选提炼、概括运用文章的主要信息。
4、能理解和分析文章的主要内容、写作思路和表达特点。
这些考点都和文章题目息息相关，所以解题是阅读的突破点。
近几年全国范围中考阅读题很多涉及到文章标题的问题，滨州试题以记叙文、说明文考查为主，也有涉及标题的问题，因此想以此作为阅读复习指导的一个切入点和突破点，确定本课教学重点。
教学目标1、引导学生重视深入解读标题对阅读理解文章的重要作用。
2、以解读标题为突破点串联复习初中三年重点现代文，分析归纳标题的作用。
3、学会带问题速读文章，整体感知全文，掌握阅读分析答题技巧。
教学重点学会分析文章标题的作用，挖掘标题的表层和深层意义，深入把握文章内容和主旨。
教学难点学生对三年教材内容有些生疏，课堂引导会出现困难。
限时阅读对学生深入挖掘标题深层意义形成障碍。
课时安排一课时教学手段学案课件教学方式自主、合作、探究教学环节一、设疑激趣4分钟课前播放班得瑞音乐童年。
舒缓学生情绪，以便能快速进入教学情境。
投影漫画家丰子恺的两幅漫画，让学生欣赏，自由评论。
投影报纸上对他的评论文章标题《丰子恺画画不要脸》。
原来文章是赞美丰子恺画的画，赞其漫画线条简洁，技艺高超，画人不用细致描绘脸部，却能形象表现人物的神态。
引导思考这一标题的妙处。
内容表现：点明论点，概括漫画特点。
语言特色：褒义贬出，脱俗出奇。
表达效果：吸引读者，激发兴趣。
二、归纳考点1分钟总结中考题中有关标题的问题，投影题目举例。
例一：2012湖北中考记叙文阅读：读完全文，你是怎样理解文题“梦是夜的花朵”含义的？（2分）例二：2012四川中考散文阅读：文章标题“生命之芯”具体指的是什么？有何寓意？（4分）例三：2012黄石中考议论文阅读：本文的题目是“能力的真谛”，作者在文中告诉我们，能力的真谛是什么。
阅读指导课教案(最新9篇)
阅读指导课教案（最新9篇）阅读指导课教案篇一教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让� 的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的。
学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）。
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
2024年现代文阅读训练(教师中心稿)教案教学设计
2024年现代文阅读训练(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 提高学生对现代文的理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨和作者的观点。
2. 培养学生的分析能力，使他们能够分析文章的结构和论证方法。
3. 提升学生的阅读速度和效率，使他们能够在规定时间内完成阅读任务。
4. 培养学生对现代文的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、教学内容1. 现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 不同类型现代文的特点和阅读策略。
3. 常见语文题型的解题技巧。
4. 针对不同学生的阅读问题进行个性化指导。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，通过分析具体的文章来讲解阅读技巧。
3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力。
4. 采用差异化教学法，针对不同学生的需求进行个性化指导。
四、教学评估1. 定期进行阅读测试，评估学生的阅读水平和进步情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们的学习状态。
3. 收集学生的阅读笔记和作业，评估他们的理解和分析能力。
4. 定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和问题，并进行针对性的指导。
五、教学计划1. 第一周：介绍现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 第二周：分析不同类型现代文的特点和阅读策略。
3. 第三周：讲解常见语文题型的解题技巧。
4. 第四周：针对不同学生的阅读问题进行个性化指导。
5. 后续周次：进行阅读实践和评估，根据学生的表现进行针对性的教学和指导。
六、教学资源1. 教材：《现代文阅读训练》2. 辅助材料：相关现代文文章、阅读策略指导手册、练习题库等。
3. 技术支持：多媒体教学设备、投影仪、计算机等。
4. 在线资源：相关现代文阅读网站、教育平台等。
七、教学环境1. 教室环境：安静、整洁、舒适的学习环境，座位布置便于学生交流和互动。
2. 网络环境：确保教室内的计算机和投影仪能够正常连接网络，以便使用在线资源和教学工具。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍现代文阅读的基本技巧和方法，进行初步阅读练习。
乡村的瓦(教师版)
现代文阅读练习题（一）班 姓名 学号整体把握，明确主旨 读懂题干，明确方向 以文解文，组织答案 五、（22分）阅读下面的文字，完成14——17题。
乡村的瓦 冯 杰1下有个词说得准确－－“瓦蓝”。
这个词属于瓦的专利。
2在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
3瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。
浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。
4比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。
中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
错答示例：瓦是作者开启乡村生活记忆的钥匙 瓦写满了作者记忆中乡村生活的密码乡村的瓦就像载满往事的列车驶进我记忆的站台瓦是熟悉的儿时事物，岂能不引发对童年生活的回忆 解题技巧：忌用修辞 陈述作答 问题：修辞作答，以喻解喻 问句作答，以问答问写错答示例：感到了瓦的美丽，也感到了现在的人对过去美好事物的不珍惜。
从乡村的瓦中我感受到了温暖、亲切和家的感觉，乡村的瓦是作者心中柔弱的一隅，触动了作者深深的归乡之心，表达了一种对乡村的坚守。
①瓦的作用即存在的意义②瓦的对称、整齐、团结 ③瓦对乡村的坚守 ④瓦松的药用价值 解题技巧：读懂题干，明确范围 以文解文，组织答案 看题干，看分值看文本，看试卷空白问题：脱离文本，遗漏要点 审题不细，超出范围 16.文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。
”为什么“瓦”会“迷路”作者这样写有什么意义（6分）城里盖起了高楼大厦，再也不需要瓦了，瓦只能用来垫器物，不能用作原先的用途，所以迷路了。
作者这样写表现了他对瓦“迷路了”感到可惜也感到遗憾。
解题技巧：重提取 分表里 重条理 问题：未抓住关键词 未弄清隐含意 未能分条作答17.结合原文，回答下面的问题。
（8分）（1）文章是从哪些方面写“瓦松”的作者为什么要写“瓦松”错答示例：从瓦松的别称及它生活的地点及它的作用（可以治病）等这些方面来写的。
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【学习流程】
1.准备寒假作业和七下语文教材熟读《寒假作业》P5 《母亲石》一文,思考文后的第一题。
熟读七下教材50页《阿长与<山海经>》一文思考课后的第一题。
2.自学完成“自学案”的内容。
可以打印出来，也可以对着电脑完成。
（20分钟左右）
3. 听微课，学习概括文章情节的方法。
（20分钟左右）
4完成课堂检测.(10分钟左右)
5.自学过程中有问题通过微信或者腾讯视频找老师答疑。
6.课后完成作业。
(5分钟)
记叙文阅读指导（一）
—— 如何概括文章中的故事情节
【学习目标】
1.掌握概括文中事件、情节的方法。
2.能正确、全面地概括文中的所叙事件，提高自己阅读、筛选、提炼信息能力。
自学案
一、常识积累★（核心素养——语言的积累与运用）
（一）查阅资料,说说记叙文的六要素是什么?
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
（二）请你说说概括文章中所记叙事件的基本格式。
基本格式：ⅩⅩ时间，ⅩⅩ地点，因为ⅩⅩ，谁干了ⅩⅩⅩ，结果ⅩⅩ样。
要素格式：谁干了ⅩⅩⅩ
二、自查质疑★（核心素养——思维发展与提升）
1、请你根据下列答案，订正寒假作业，对自己不明白的地方做好标记。
★ P17 《剽悍的十八岁》1题答案示例：放弃高考，承担责任（或照顾父亲）；变卖设备，资
不抵债（或偿债未清）；决定休学，挣钱还债；还清债务，高考录取（评分：本题4分。
每空1分。
表达准确、规范即可得分。
）
★P19 《善良的种子》 1题答案示例：（1）父亲丢失了100元钱。
（2）父亲听丢种子女人的哭诉。
（父亲得知一个女人种子被偷）（3）父亲把部分种子给丢种子的女人并带动乡邻也出
手相助。
（4）父亲丢失的钱失而复得。
（共4分，每个要点1分，意思对即可）★P24 《打》 1题答案示例：两次。
一次是七八岁时，“我”因为偷钱买烧饼吃又不承认而
被父亲痛打；另一次是10岁以前“我”因为被父亲误解偷了人家的瓜钱而被父亲痛打。
★P27页《捅马蜂窝》 1题答案示例:：①激动兴奋②好奇胆怯③痛苦害怕（共3分。
每点1分）
★Ｐ29页《木鱼馄饨》1题答案示例：①神秘②初识老人问木鱼③美好（共3分。
每空1分）★P33页《父爱，在我的名字里》4题答案示例：一开始写“我”对父亲的迷信举动嗤之以
鼻，甚至愤然;当读到父亲竟然能够写出“我”的名字的时候，“我”灵魂被深深地灼痛了，苏醒
了;“我”从父亲的这个举动中感受到了父亲那份沉重的爱，并开始“忏悔”自己。
★P36页《沉在水底的豆子》1题答案示例①骄傲、得意②他高考只考个二本，外出打工
屡次失败。
③疑惑不解④发现沉在水底的豆能茁壮成长，理解了爸爸的用意。
(共4分，每空1分) ★P38页《一只恸哭的金色钢笔》 1题答案示例:心酸—>不安—>愤怒—>愧疚（4分）
★P48页《怒气是一张藏宝图》 1题答案示例:我成功地处理小玲洗掉录音档不祥预感强
按怒火冷静思考（共3分）
★P44页《种春风》1题答案示例：①初见老人穿着寒酸，嫌弃②面对老人请我填单，无奈
③证实老人长期助人，感动④得知老人生活境况，不安（共4分）
训练案
【学习过程】
一、了解地位★★（语言建构与应用）
（一）示例举隅
1.期末考试题例：第18 题用简洁的语言概括文中“有爱和美”得事件。
（3分）《墙上
的“钉子”和墙上的“咖啡”》总分10分第21题简要概括本文写了一件什么事。
（2分）
《那一束光》总分10分
2.寒假作业示例：共11篇文每篇都涉及本要点。
第5页1题4分《母亲石》概括事件，感悟情感11分；
第17页1题4分《剽悍的十八岁》补充人物的经历过程。
总12分；
第19页1题4分《善良的种子》概括主要情节总12分；
第24页1题4分《打》概括事件发生的次数和原因总14分；
第27页1题3分《捅马蜂窝》概括人物心理总分11分；
第29页1题3分《木鱼馄饨》概括故事情节及人物心理总12分；
第33页4题2分《父爱，在我的名字里》概括人物的心里变化过程总12分；
第36页1题4分《沉在水底的豆子》概括情节和人物心理变化共12分；
第38页1题4分《一只恸哭的金色钢笔》概括人物的心理变化过程共8分；
第48页1题3《怒气是一张藏宝图》概括事件及人物的心理变化过程共11分；
第44页1题4分《种春风》补充文章的行文思路共15分
3.2019年中考试题示例：19.文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图，然后分三个层次依次写
了_ ①③，最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。
(每空限10个字以内) (3分) 共9分4.小结：本要点在试题中常以文字、填空、表格的形式出现，且出现频率高，所占分值比率也高
占25%—35% ，可见学会概括事件的方法是非常重要的。
二、小议方法：★★★（思维发展与提升）
1、回忆记叙文的六要素。
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
2、据记叙文的六要素，小结出概括事件的基本格式。
基本格式：ⅩⅩ时间，ⅩⅩ地点，因为ⅩⅩ，谁干了ⅩⅩⅩ，结果ⅩⅩ样。
要素格式：谁干了ⅩⅩⅩ
三、实例讲评
寒假作业：第5页 1.面对塔尔寺门前的母亲石，作者回想了有关“母亲”的哪些事情？表
达了作者对母亲怎样的情感？请作简要的概括。
（4分）《母亲石》梁衡
思路：1.审题
2.回文本，锁定段落区间
3. 归纳提炼信息
4.筛选作答
答：对塔尔寺面门前的母亲石，作者回想了有关“母亲”的3件事情：1、母亲在我奉调进京前，专程到我的住处，问我是否能不去北京工作。
2、母亲在我第一次离开家时，久望窗子，
忘了洗脚。
3、朋友的母亲到机场为儿子送别。
表达了作者对母亲的愧疚与自责。
四、课堂小结
1.概括事件的主要方法:
基本格式：ⅩⅩ时间，ⅩⅩ地点，因为ⅩⅩ，谁干了ⅩⅩⅩ，结果ⅩⅩ样。
或：谁干了ⅩⅩⅩ
2.答题提示：
(1)审题
(2)回文本，锁定段落区间
(3) 归纳提炼信息
(4)筛选正确全面作答
检测案
姓名：
一、读教材第50页的《阿长与<山海经>》一文,说说文章围绕阿长写了哪些事情?详写了什么,略写了什么?从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?
答案示例：
1、阿长喜欢切切察察，低声絮说别人长短。
2、睡觉时喜欢在床中间摆成一个“大”字。
3、阿长满肚子麻烦的礼节。
给我灌输各种礼仪禁忌（元旦的古怪仪式）。
4、阿长给我讲长毛的故事。
5、阿长“谋害”隐鼠。
6、阿长为“我”买来《山海经》。
详写了“睡相粗俗、元旦的古怪仪式、阿长讲长毛的故事、阿长为我买来《山海经》”，其
他为略写。
阿长：是一个没有文化、粗俗、迷信、好事，但天性纯朴善良、仁厚慈爱的人。
作业：
一、读教材第84页的课文《驿路梨花》，完成第90页一题。
1.下面的人物分别于小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
“我”和老余瑶族老人一群哈尼族小姑娘解放军战士梨花
答案示例：
“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿
帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便过路人；
和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼族小姑娘：照料小茅屋。
解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。