初中化学教学的七点经验与体会
谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇
谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1在初中阶段，化学实验教学是一项至关重要的教学环节。
它不仅为我们提供了直观认识化学原理的机会，还培养了我们的实践能力和科学精神。
作为一名初中化学实验教学的参与者，我在实验过程中收获颇丰，对化学实验教学有了深刻的认识和心得体会。
一、实验教学的意义与价值初中化学实验教学是化学学科教育的重要组成部分。
通过实验，我们能够直观地了解化学反应的过程和现象，加深对化学原理的理解。
同时，实验教学也是培养我们动手能力、观察能力和分析能力的关键环节。
在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要学会独立思考和解决问题。
二、实验过程中的体会1. 实验前的准备：每一次实验前，我们都要做好充分的准备。
这包括预习实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和注意事项。
只有充分准备，才能在实验过程中避免不必要的错误和危险。
2. 实验操作过程：实验操作是实验教学的核心环节。
在实验中，我们要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，并记录下来。
同时，我们还要学会分析实验数据，得出正确的结论。
3. 实验后的总结：实验结束后，我们要对实验进行总结。
总结过程中，我们要回顾实验过程，分析实验中遇到的问题和解决方法，并思考如何改进实验方案。
这样不仅可以加深我们对实验的理解，还可以提高我们的实验能力。
三、实验教学的重要性1. 培养实践能力：实验教学让我们亲手操作，实践是检验真理的唯一标准。
通过实验操作，我们更加深刻地理解化学原理，提高了我们的实践能力。
2. 培养观察能力：在实验中，我们需要仔细观察实验现象，这有助于我们发现化学反应的细微变化，培养我们的观察能力。
3. 培养分析能力：实验过程中，我们要分析实验数据，得出正确的结论。
这锻炼了我们分析问题的能力，为未来的学习打下基础。
4. 培养科学精神：实验教学让我们尊重事实，追求真理。
我们要以严谨的态度对待每一次实验，不断追求进步和创新。
四、个人成长与收获通过化学实验教学，我不仅掌握了基本的化学知识和实验技能，还学会了独立思考和解决问题。
初中化学教学心得体会7篇
初中化学教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学心得体会8篇
初中化学教学心得体会8篇学校化学教学心得体会1化学是一门基础的自然科学。
中学化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。
新课程改革的教学理念强调：基础训练的任务不仅仅是传授学问，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，把握科学的学习方法，通过争论性学习，参预性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和力气，促使同学学问技能、情感态度与价值观的整体进展。
因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，缔造缔造的源泉。
兴趣的培育在于诱导。
老师要因势利导，引导同学准时排除不利于进展兴趣的因素。
有针对性地关怀他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使同学能主动主动自觉地学。
同学刚接触化学，刚开头会对化学颇有些兴趣，尤其对试验更感到饶有兴趣。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消逝。
如何在教学中培育和保持同学学习化学的兴趣，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳定的、恒久的兴趣？为此我准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学浅显而莫测的隐秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代缔造如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲热关系。
使同学清楚地熟识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的相互沟通工具。
并感到学好化学学问是多么重要，他将直接关系到祖国的进展和建设。
这样做增加了同学学习的自觉性和主动性。
学校化学要记的学问比较多，比较集中的特点。
我依据同学的学习兴趣，其形象识记力气超过抽象识记力气，宠爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口力气，从激发兴趣着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。
初中化学教学经验总结(多篇)
初中化学教学经验总结(多篇)1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
6.练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。
7.科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。
有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
当然，在教学方面我仍然有许多不足，我还应该多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。
初中化学教学心得11篇
初中化学教学心得11篇初中化学教学心得1中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。
另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
初中化学教学心得总结（3篇）
初中化学教学心得总结初中化学是学生在学习科学的过程中的一门基础化学课程，通过学习化学的基本知识和实验技能，培养学生科学分析和解决实际问题的能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
在教学中，我通过创设情境、强调实践、关注启发等方式，加强学生的参与性，全面提高化学教学效果。
以下是我在初中化学教学中的一些心得总结：一、教学理念在初中化学教学中，我始终坚持以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，培养学生的实践操作能力和科学研究能力。
我注重培养学生的实践动手能力，通过丰富的实验操作设计，让学生在实践中积累经验，掌握实验技能，提高实验能力。
同时，我注重培养学生的科学思维能力，通过情景化教学，引导学生从现象中发现问题，从问题中学习知识，从知识中探索规律，培养学生的科学思维和创新能力。
二、创设情境教学创设情境教学是初中化学教学中的一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在化学教学中，我注重根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计与学生实际生活相关的情境教学，通过问题情境、实验情境和应用情境等方式，让学生在情境中学习化学知识，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
三、强化实践操作实践操作是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生可以亲自动手，亲眼目睹化学反应过程，深入理解化学知识。
在课堂教学中，我注重培养学生的实践操作能力，通过设计实践操作和实验操作，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验技能。
同时，我引导学生认真观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，提高学生的实验能力和科学分析能力。
四、注重启发教学初中化学教学中，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力。
在教学中，我鼓励学生主动思考和提问，引导学生发现问题，从问题中学习化学知识，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
同时，我注重培养学生的创新能力，通过开展课外探究活动，让学生从实际问题中提出问题，设想解决方法，进行实际尝试，培养学生的创新能力和科学研究能力。
初中化学教学心得体会
作为一名初中化学教师，我深感化学是一门既有趣又充满挑战的学科。
在多年的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验，下面我就从以下几个方面谈谈我的初中化学教学心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在化学教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
首先，我通过生动的实验演示，让学生直观地感受到化学现象的神奇。
例如，在讲解“燃烧和灭火”时，我演示了白磷燃烧、酒精灯燃烧等实验，让学生亲眼目睹火焰的威力，从而激发他们的好奇心。
其次，我注重与生活实际相结合，让学生了解化学知识在生活中的应用。
例如，讲解“酸碱盐”时，我引导学生关注日常生活中的食品、药品等，让学生明白化学知识的重要性。
二、注重基础知识的传授初中化学教学应以基础知识为主，培养学生的基本技能。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 理论知识：注重学生对化学概念、原理的理解，引导学生进行归纳总结，形成知识体系。
2. 实验技能：加强实验教学，让学生在实验中掌握实验方法、步骤，培养实验操作能力。
3. 分析问题、解决问题的能力：引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的综合素质。
三、培养学生的创新思维创新是化学学科的灵魂。
在教学中，我鼓励学生敢于质疑、善于思考，培养他们的创新思维。
具体做法如下：1. 鼓励学生提出问题：在课堂教学中，我鼓励学生提出问题，并对问题进行深入探讨。
2. 创设情境，激发创新：通过设置具有挑战性的问题，激发学生的创新欲望。
3. 鼓励学生进行实验探究：引导学生设计实验方案，进行实验探究，培养他们的创新实践能力。
四、关注学生个体差异每个学生的个性、兴趣、能力等方面都存在差异。
在教学中，我关注学生的个体差异，采取分层教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
1. 课堂提问：针对不同层次的学生设计不同难度的问题，让他们在回答问题的过程中提高自己的能力。
2. 作业布置：根据学生的实际情况，布置分层作业，使每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识。
初中化学教学心得体会8篇
初中化学教学心得体会8篇初中化学教学心得体会1课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。
一、注重学习，注重过程课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。
运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。
首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。
我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试、重在实效通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。
我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。
同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。
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初中化学教学的七点经验与体会
1.备课要注重内容与方法的有机统一
备课时根据学生具体情况，对课本中的相关内容进行合理安排、优化重组十分必要。
为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循“以人为本、按需分配”的原则，找准“教”与“学”的切入点，激发并培养全体学生学习化学的兴趣。
由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。
唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面快速地提高心智。
2.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步提高学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。
例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。
化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条
件有没有标注；五查该画的“T”或“上”有没有画。
将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮助他们识记。
对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。
这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
化学用语的集中出现，会使学生产生畏难情绪。
教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记：把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆：把1―36号元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。
对于不易记忆、容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。
如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“高失氧，低得还”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。
3.允许学生各抒己见
讨论的问题教科书上最好没有现成答案。
如果有现成答案，则应引导学生将教科书上的看法仅仅作为一家之言，启发学生发现其他答案的可能性，由学生探讨得出多种可能的答案。
这就要求教师具有开放的思想，允许不同观点、结
论的存在。
即使讨论得出统一结论，这个结论只能是自由思考表达的结果，而不是教师、书本强加的结果。
换句话说，如果我们让学生发言，只允许他们使用同一种观点，给出统一结论，就不叫讨论。
教师应该给学生更多思想自由交锋的空间，因为真理只会越辩越明。
4.教师应是学生的良师益友
当学生掌握了化学知识后，一定会遇到利用化学知识，解决了一道自己以前不会做，而现在会做的题。
或者遇到以前想不通的生活小常识，现在利用掌握的化学知识，可以把它解释清楚了。
当教师得知后，不管这道题、这个生活小常识本身有多简单，多容易理解，你都应该表扬他、鼓励他，让他养成利用知识解决问题的习惯。
5.认真钻研教材和中考考试说明
对教材、考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
6.精选例题、习题，提高复习效率
选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要意义。
例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习效率。
在练习选择上做到三点：一是“围绕重
点集中练”，就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用于新的问题情景中。
在讲习题时，要讲透彻，注重一题多解、一题多变，让学生真正能弄明白这一道题。
讲题前留给学生充足的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。
教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。
注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，因为不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。
7.利用实验操作，激发学习热情
化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加大实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作能力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也能很好地掌握。
这样学生学习的效果比教师在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。
被动地接受知识，对优秀生来说也不一定根深蒂固，何况学困生呢？如今，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，积极参与合作，达到成绩共同提高的目的，化学分组
实验操作不失为一种好方法。
例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”内容时，我先备好导学案，采用合作学习方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真观察，描述观察到的现象，通过自己动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层及哪一层温度最高，也深刻记住了二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实基础。
在日常的化学实验教学中，因受实验器材限制或药品等原因，并不是每个实验都能演示成功或学生能分组实验，遇到这种情况，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，也许就这个操作，也许就在这一瞬间，他能看到的现象就会深深地印在脑海里。
对于失败的或不能演示的操作，也要千方百计地借助课件进行演示。
例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的实验时，明知演示实验不能成功，但我不放弃，起码学生看到现象能知道红磷燃烧会产生大量白烟，这绝非死记硬背的效果所能相比的。
为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一？然后通过课件演示分析了我失败的原因，学生对这节课的内容掌握得很牢固。