诗词鉴赏导学案
《古代诗歌四首》导学案-经典教学教辅文档
古代诗歌四首学习目标1.展开想象，有感情地朗读诗歌。
2.感悟诗歌情感，初步领会情景交融的特点。
3.了解常识，学习欣赏古诗。
自主学习1.补充知识卡片，浏览并划出重点。
（1）《观沧海》创作背景：本诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
作者简介：曹操(155～220)，即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
字孟德，大名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。
东汉末年，在弹压黄巾起义军中，逐渐扩充军事力量。
挟天子以令诸侯，前后削平吕布等割据权势。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐一致了中国北方。
到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。
子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。
享年六十六岁。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
作者简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
本籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
（1）《次北固山下》创作背景：这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
作者简介：王湾(生卒年不详)：字为德，洛阳(今属河南洛阳)人，唐代文学家、史学家。
王湾作为开元初年的北方诗人，来往于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并遭到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
特别其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞誉。
（1）《天净沙·秋思》创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而不断未能得志。
《古诗词》导学案教案 3篇
《古诗词》导学案教案篇3教材内容分析：这首《晚春》选自人教版一年级语文下册古代诗歌。
教学重点是学会欣赏事物的内在美，接受精神启迪，加强阅读积累，激发学生对热爱大自然，珍惜美好时光的情感。
借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。
再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求，基于学生只在初一时学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人写诗意境之美的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。
学情分析：初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。
教学策略选择与设计：积极创设情境，提供一个交互式的学习的平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。
教学环境及资源准备：多媒体课件教学目标：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。
2、掌握多种诵读的方法，理解诗意及作者的情感，激发学生热爱自然，珍惜美好时光的热情。
3、学会运用诗歌鉴赏方法：诵读-理解-赏析。
教学过程：谈话导入，揭题激趣。
一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。
(春)2、看到这个“春”字，你想到了什么?二、读春（一）在这草长莺飞的时节，有时想想，做一个读诗之人何其幸福。
这里是一个读诗的世界，与每一首诗的相遇，都是一次心灵的旅行。
这一次，我们师生又会有怎样的邂逅呢？春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。
(板书课题)1、资料助读[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
30诗词五首导学案
30.诗词五首导学案导学目标一、知识与能力目标1、反复吟诵，能背诵默写五首诗歌。
2、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、品味诗歌语言。
二、过程与方法目标自主学习，小组合作，朗读法、讨论法、合作探究法。
三、情感态度价值观激发吟诵古代诗词的兴趣，增强民族自豪感。
重点难点突破1、通过大声齐读、个别配乐读、边分析边读、诗词接诵、填空等方式，正确背诵默写诗歌。
2、通过问题探究、诗词填空等形式，理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
导学准备制作PPT，设计学案第一课时【知识链接】白居易(公元772年-846年)，代著名现实主义诗人。
字，晚年号香山居士。
著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。
白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。
《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。
县尉官职不高，需要到民间查访。
在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
一、导入古代诗词有许多相同题材，在本册六单元我们学了一篇反映人民疾苦生活的叙事长诗——《茅屋为秋风所破歌》（生说），作者发出了忧国忧民的概叹：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（生说）。
表达了诗人杜甫博大的胸怀和崇高的理想。
今天，我们将学习另一首叙事诗《观刈麦》，看看白居易又是如何描写人民辛劳和痛苦的？二、出示目标1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《观刈麦》。
2、能说出一些词语在句中的意思，把握诗词大意。
3、理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
三、定向自学《观刈麦》在理解下列加横线词语的基础上熟读成诵。
覆陇黄妇姑荷箪食童稚携壶浆相随饷田去丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗曾不事农桑岁晏有余粮四、合作探究《观刈麦》1、将这首叙事诗分成四个部分，分别说说每部分的内容。
古诗江雪导学案
古诗江雪导学案江雪，唐代诗人柳宗元的代表作品之一，描绘了江畔飘雪的美丽景象。
这首诗语言简练，意境深远，被誉为唐诗中的经典之作。
下面将从诗歌背景、作者生平以及诗歌赏析三个方面展开导学，帮助大家更好地理解和欣赏《江雪》这首古诗。
一、诗歌背景《江雪》是柳宗元在唐代初年创作的一首抒情诗。
当时，唐玄宗还在位，政治相对稳定，社会风气开明，文化艺术繁荣。
柳宗元作为当时的名士大儒，多才多艺，才华横溢，广泛涉猎儒、释、道三家思想，同时也是一位杰出的诗人。
在这样一个充满文化底蕴的时代，柳宗元创作了《江雪》这首诗，展现了他对自然景物的独特感悟和情感抒发。
二、作者生平柳宗元（773-819），字子厚，号柳河东，汉族，唐代河东郡临漳县（今河北涿州）人。
柳宗元早年登科，历任太学博士、秘书郎等职，后因得罪当权者而多次贬谪。
他深受儒家思想影响，主张明道知人，反对当时的科举制度和官僚风气。
在他丰富的文学创作中，既有政论文章，也有诗词曲赋，以及文言散文等。
他的诗词清新明快，深受后人喜爱，成为唐代文学中的杰出代表之一。
三、诗歌赏析《江雪》是柳宗元的一首七绝诗，四句简洁有力，表达了诗人对江雪景象的赞美之情，同时也暗含对人生沧桑的思考。
诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句，表现了自然与人世的冷漠和孤寂，突出了江雪美景背后的寂寞与凄凉。
而“孤舟蓑衣轻，独钓寒江雪”一句，则通过寥寥数语描绘了诗人孤寂清冷的境况，勾勒出一种超脱世俗的意境。
总体来说，柳宗元的《江雪》通过对自然景物的描绘，表现了诗人对世事的思考和感慨，展现了一种超然物外、恬淡宁静的诗意风貌。
这首诗既有清新流畅的文学风格，又体现了对人生、自然和人情的深刻思考，具有很高的艺术价值和思想内涵。
通过本篇导学案的介绍，相信大家对《江雪》这首古诗有了更深入的了解和欣赏。
柳宗元以其卓越的文学才华和深刻的思想内涵，创作出了这样一首传世名篇，将自然美与人生哲理巧妙地融为一体，留下了永恒的艺术价值。
让我们一起品味这首古诗的诗意与意境，感受柳宗元那份清风雅韵的深远意蕴。
《唐宋诗词鉴赏走马川行奉送出师西征》导学案H (2)
2013——2014学年度 高二语文集备组 唐宋诗词鉴赏 编号教师批语：1 《走马川行奉送出师西征》导学案执笔者：黄淑艳 审核者：高二语文集备组 课 型：新授课 时间：2014 【目标导学】 知识与技能：1、理解诗文“意奇语奇”的特点。
2、把握岑参诗的艺术风格 过程与方法：通过反复诵读，展开想象了解边塞诗的诗风及写法 情感态度与价值观：感受诗人所塑造的战士形象及精神。
重点：1、理解诗文“意奇语奇”的特点。
2、感受诗人所塑造的战士形象及精神。
难点：把握岑参诗的艺术风格。
【自主领悟】 1、了解作者：岑参（cén shēn ）（约715-770），祖籍南阳（今属河南），后徙居江陵（今属湖北）。
10岁左右父亲去世，家境日趋困顿。
他从兄属学，九岁属文。
十五岁山居嵩颖，刻苦学习，遍读经史，奠定学业基础。
20岁至长安，献书求仕无成，奔走京洛，漫游河朔。
天宝三载（744），登进士第，授右内率府兵曹参军。
及第前曾作《感旧赋》，叙述家世沦替和个人坎坷。
天宝三载进士及第，因曾做过嘉州刺史，所以世称“ ”。
先后两次出塞约六年，描绘边塞风光之作，瑰奇壮丽，与高适同为盛唐 诗派代表作家。
罢官后，东归不成，作《招北客文》自悼。
客死成都舍。
享年56岁。
岑参诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
现存诗403首，七十多首边塞诗，另有《感旧赋》一篇，《招北客文》一篇，墓铭两篇。
2、了解歌行体：“歌行体”为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。
明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。
25.诗词五首(导学案)
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。
2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
3．能有感情朗读并背诵诗歌。
4．学会赏析诗歌的一般方法。
课前预习：1．积累文体知识。
格律诗包括律诗和绝句。
律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。
绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。
2．走近作者。
杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。
3．准确认读下列字词。
怒号．（háo ）三重．（chóng ）挂罥．（juàn）长．（cháng）林梢布衾．（qīn ）塘坳．（ào ）何由彻．（châ）见．（xiàn ）此屋4．熟读课文，填空。
（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。
号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。
（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。
（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。
4．赏析诗歌。
29、诗词五首(导学案：教师用)
29、《诗词五首》导学案主备人:高春峰审核:九年级语文组教师导学目标：1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。
2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。
3．了解与这些诗词有关的文学常识。
重点、难点1．整体把握和感知诗词的方法2．语感的培养和表现手法的学习导学方法：自主学习、合作探究课时安排：（3课时）第一课时学习《闻官军收河南河北》一．了解作者：杜甫，字子美，是唐代著名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安求官，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小官职。
随即安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，四处漂泊，最终贫病而死。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗歌成就极高，被奉为“诗圣”。
有《杜工部集》传世。
二、写作背景公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。
当时诗人在梓州（现在的四川省三台县），听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
三、朗读全词（先听录音，再自由诵读，注意节奏），然后解释粗体字闻官军收河南河北剑外∕忽传∕收蓟 ( jì )北，初闻∕涕(tì)泪∕满衣裳。
（收复）（在这里指眼泪）却看∕妻子∕愁何在，漫卷∕诗书∕喜欲狂。
（还，再。
）(随便 ) (快要 )白日∕放歌∕须纵酒，青春∕作伴∕好还乡。
（我要）（开怀痛饮）（春天）即从∕巴峡∕穿巫(wū)峡，便下∕襄 (xiānɡ)阳∕向洛(luò)阳。
《古代诗歌三首导学案》
《古代诗歌三首》导学案一、导入古代诗歌是中华文化的瑰宝，记录了古人的思想、情感和生活。
本次课程将进修三首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》。
通过进修这些诗歌，我们可以感受古人的情感表达和审美情趣，了解古代文学的魅力。
二、目标1. 了解《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的作者、背景和主题。
2. 理解诗歌中的意境和表达方式。
3. 能够用自己的语言表达对这些诗歌的理解和感受。
三、导学1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：王之涣是唐代闻名诗人，他在《登鹳雀楼》中表达了对壮丽山河和繁华都市的倾慕之情。
主题：表现了诗人对自然风光的赞美和倾慕，展现了壮美的山河和繁华的都市景象。
2. 《静夜思》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《静夜思》中表达了对遥方亲人的思念和对人生的感慨。
主题：表现了诗人在夜晚寂静时对遥方亲人的思念之情，展现了人生短暂和无常的主题。
3. 《将进酒》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《将进酒》中表达了对酒的热爱和对自由奔放生活的倾慕。
主题：表现了诗人豪放不羁的性格和对自由生活的追求，展现了酒与生活的干系。
四、讨论1. 请同砚们谈谈你们对这三首诗歌的理解和感受。
2. 你们认为这些诗歌中的意境和表达方式有哪些特点？3. 你们是否能够从这些诗歌中感受到古代诗人的情感和审美情趣？五、总结通过本次课程的进修，我们了解了《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》这三首古代诗歌的作者、背景和主题，理解了诗歌中的意境和表达方式。
希望同砚们能够继续深入进修古代诗歌，感受其中的情感表达和审美魅力，发现其中的人生智慧和美学意义。
愿我们在古代诗歌的世界里，感受到无限的魅力和启发。
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诗词赏析复习导学案
复习目标：
1、回顾诗词的有关知识
2、掌握诗词赏析的方法
复习方法：
自主、合作相结合
复习过程：
一、知识回顾
（课前完成，课上交流）
（一）诗词的分类：
1、从题材内容上分：、、、、、
2、从表达方式上分：、、
（二）诗歌的表达技巧：
1、常用修辞方法：
2、表达方式：、、、
抒情：可分为、，间接抒情包
括、、、
3、表现手法：
4、思想感情：
（三）古诗词名句填空：（我能行！）
1. 海日生残夜，_____________。
（王湾《次北固山下》）
2.人生自古谁无死，___________。
（文天祥《过零丁洋》）
3._______________，对影成三人。
（李白《月下独酌》）
4.晴空一鹤排云上_，___________。
（刘禹锡《秋词》）
5.马上相逢无纸笔，___________。
（岑参《逢入京使》）
6._______________，载不动许多愁.(李清照《武陵春》）
7.落红不是无情物，___________。
（龚自珍《己亥杂诗》）
二、诗词赏析
（一）真题再现
2012年临沂市中考题：
阅读下面一首诗，完成第9题
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空；
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
9.诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？（4分）
2013年临沂市中考题：
阅读下面一首唐诗，完成9—10题：（4分）
从军行
杨炯
烽火照西京，心中自不平；牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声；宁为百夫长，胜作一书生。
9.请简要概括这首诗的主要内容。
（2分）
10.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的
战争场面。
（2分）
(二)考点归纳：
考点1、理解及鉴赏诗句
考点2、描述意境或画面
考点3、归纳主旨内容或思想感情
（三）考点赏析：
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
下面两组诗句，请选一组加以赏析：
（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（2）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
方法提示：
练习：阅读后，完成问题：
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
赏析诗中的划线句子？（考点一）
考点二、描绘诗句意境或画面题：
《钱塘湖春行》颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”是写景名句，请用自己的话描述一下白居易所看到的景色。
方法提示：
练习：阅读这首诗，回答问题
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗的颔联描绘了一副怎样的画面？（考点二）
考点三、归纳主旨内容或思想感情
《钱塘湖春行》这首诗的思想感情是什么？
方法提示：
练习：阅读这首诗，回答问题
月下独酌李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
1、诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？（考点三）
（四）综合练习：
读《武陵春》，完成以下各题：
武陵春
（李清照）
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1、赏析诗句：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”（考点一）
2.描绘“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”画面，展开合理的想象。
（考点二）
3.本诗表达的思想感情是什么？（考点三）
三、总结反思。