诗歌鉴赏指导学案1-3复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-5复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－5复习教案一、背景古典诗歌是我国文化遗产的重要组成部分，也是我们学习中华文化的重要内容之一。
因此，学好古典诗歌，对于提高语言表达能力、拓宽文化视野等方面都有很大的帮助。
本教案旨在帮助学生复习诗歌鉴赏中的基础知识，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习目标•复习古诗词的基本知识，包括韵律、格律、词牌等；•了解古诗词的修辞手法，包括比喻、典故等；•掌握古诗词的基本鉴赏方法，如理解诗人的情感、体会诗歌的美感等。
三、知识点1.韵律和格律诗歌的韵律和格律是古诗词的基本元素，主要包括平仄、押韵和对仗。
–平仄：古诗词的每个字都有“平”或“仄”的区别，平指音调平稳，仄指音调起伏。
–押韵：押韵是指句子不同部分的韵母相同，表现出了诗意的一致和统一。
–对仗：对仗是指在押韵的基础上，句子的结构、字句、句式等方面达到对称、平衡的效果。
2.词牌词牌是指词曲的定型模式，包括了一定的音乐表现形式、曲式和节奏。
在古代，每个词牌具有其特定的音调、音韵、韵律模式和适宜表现的情感内容等特点。
3.比喻和象征手法古诗词中的比喻和象征手法本质上是运用了语言的多义性和联想性。
比喻是以某种事物为标示，向读者传达另一种事物的寓意；象征则是用某个符号指代某种抽象的事物或概念。
4.典故典故是古诗词中常见的修辞手法，也是表现作者思想、情感的重要方法。
通过引用历史传说中的故事或知名文学作品中的情节、人物等，增强诗歌的内涵和韵味。
四、教学重点1.对基本知识进行深入的理解和掌握；2.训练学生的诗歌鉴赏和分析能力；3.增进学生对中华文化的理解和感悟。
五、学习策略与方法1.阅读和背诵经典古文，提高鉴赏力和语言运用能力。
2.积累词汇，增强对诗歌的理解和分析能力。
3.多读名家的鉴赏文章，掌握鉴赏方法和技巧。
4.多听、读、写、说，同时注重语感的培养和锻炼。
六、学习成果通过学习本教案，学生将能够深入理解古诗词的基本知识，掌握古诗词的修辞手法和基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力，从而增强对中华文化的理解和感悟。
诗歌鉴赏指导学案1-2复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-2复习教案一、教学目标1.了解古代汉族文化中诗歌在文化宣传中的地位，掌握诗歌鉴赏的知识和方法；2.具备快速鉴赏古典诗歌的能力，较好地理解和感悟古典诗歌；3.能在古典诗歌的朗诵、赏析中获得美学享受，提高自身修养和文学素养。
二、教学重点和难点1.教学重点1.通过学习古典诗歌，深入了解古代文化、历史和人文精神；2.掌握古诗文的基本鉴赏技巧和方法，提高听辨、鉴赏和表达能力；3.加深对打分韵、七言律诗、五言绝句等诗种的理解。
2.教学难点1.引导学生进入古代人文环境，全面理解古典诗歌的文化内涵和深层次奥义；2.提高学生的诗歌鉴赏能力，增强对古典诗歌的鉴赏和理解；3.创造性教学，激发学生自我的文学创作潜力。
三、教学方法1.课堂讲授法2.讲授与互动相结合3.阅读和讲评相结合4.多媒体与音频教学相结合四、教学内容1.诗歌鉴赏基础（1）诗歌鉴赏的定义和意义•什么是诗歌鉴赏?•为什么要学习诗歌鉴赏?（2）诗歌鉴赏的方法和流程•学习古代汉族文化的方法和途径。
•学习诗歌鉴赏的步骤和流程。
（3）中国古诗文的发展和特点•古代汉族文化的历史背景。
•中国古诗文的分类和特点。
2. 诗歌鉴赏入门（1）古诗文常见手法和技巧•建议学生掌握一定的词汇量、熟悉句式和思路，大大提高诗歌鉴赏的效率。
（2）古诗文的情感表现和意象传递•表情达意的技巧和方法。
•探究诗歌中的意象，并分析这些意象的含义和传递方式。
（3）古诗文细节•诗歌的特殊性。
•学习和理解措词、句子，加强对古代汉字的理解。
3. 具体体裁的诗歌鉴赏（1）打分韵•探究打分韵的特点。
•分析一首打分韵的诗歌，了解它的韵律和修辞。
（2）七言律诗•探究七言律诗的特点。
•分析一首七言律诗，理解其句式、韵律和语言的特点。
（3）五言绝句•探究五言绝句的特点。
•分析一首五言绝句，理解其句式、韵律和语言的特点。
五、教学评估1.针对学生的不同差异，设计不同类型、难度的课堂作业和考试；2.重视学生学科素养的培养，特别是通过课后阅读与写作作业，增强学生的文学写作能力；3.通过多元化的方式，检查学生在“名篇欣赏、“文言阅读”、“诗选鉴赏”等学习方面的知识程度，并对学生进行及时反馈。
中考诗歌鉴赏专题复习教案
中考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗歌的基本特点，包括形式、韵律、意象等；培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容1. 诗歌的形式特点：分行、押韵、节奏等。
2. 诗歌的意象特点：自然意象、社会意象、抽象意象等。
3. 诗歌的情感表达：直接表达、间接表达、寓情于景等。
4. 诗歌的写作手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
5. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗眼、分析意象、理解情感等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 难点：诗歌情感的理解和表达。
四、教学过程1. 导入：通过一首学生熟悉的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
3. 课堂练习：分析一首诗歌，让学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 讨论交流：学生分享自己的感悟，互相学习，提高鉴赏能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行鉴赏。
3. 写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
六、教学评价1. 学生能够理解并掌握诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识对诗歌进行分析和鉴赏。
3. 学生能够表达自己对诗歌的感悟和理解。
七、教学策略1. 采用讲解、分析、讨论等方式进行教学，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、分享自己的观点。
八、教学资源1. 诗歌文本：选取不同风格、不同朝代的诗歌，丰富教学内容。
2. 参考资料：相关诗歌鉴赏的书籍、文章、视频等。
诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案
诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案一、前言近年来，我国的文艺复兴运动和中华文化自信的高涨，对于文学艺术的要求也日益提高，而诗歌作为汉语文学中的瑰宝，更是备受关注。
然而，诗歌鉴赏需要高水平的语言表达能力和文化素养，不是一朝一夕所能学成的。
本教案旨在为学生提供诗歌鉴赏的基础知识，打好扎实的诗歌鉴赏基础，以提高阅读能力和鉴赏水平。
二、学习目标1.了解诗歌的基本概念，认识诗歌鉴赏的重要性；2.理解诗歌中的常用修辞手法，并通过练习掌握运用方法；3.培养对诗歌鉴赏的兴趣，提高对诗歌的欣赏和理解能力。
三、学习内容第一单元：诗歌基础知识1.诗歌的定义诗歌是一种以语言艺术为表现方式，运用韵律、节奏、声调、形象和意象等方式进行艺术虚构的文学体裁。
与散文、小说等文学体裁不同，诗歌具有高度压缩性、凝练性、音乐性和形象性等特点。
2.诗歌的种类在中国古典文学的体系中，诗歌分为四大类：古体诗、近体诗、民间诗和现代诗。
其中，古体诗以五言古诗、七言古诗、律诗等为代表，近体诗包括绝句、律诗、词、赋等，民间诗包括词曲、花鼓戏、评书等。
现代诗则贯穿于民国至今。
3.诗歌的构成要素一首诗歌的构成要素主要包括韵律和意象两部分。
韵律是指诗中的韵脚、声调和节奏等元素，是诗歌音乐性和美感的基础。
意象则是指诗歌中所表现的景象、情感、思想和形象等，是诗歌意义和情感的表达。
第二单元：常用修辞手法1.比喻比喻是将一个事物比作另一个事物，以喻示实际含义的一种修辞手法。
常见的比喻手法包括直接比喻和间接比喻，可以使文学作品更具有形象化和生动性。
2.拟人拟人是将一些非人的事物赋予人的属性和行为方式，以达到表现强烈的效果的一种修辞手法。
拟人可以使作品更富魅力和生动性，常被用于叙事和描写。
3.排比排比是将一种词语的形式反复运用以增加修饰的效果，以营造出铿锵有力、饱满激情的感觉，是一种运用变化和反复的修辞手法。
常见的排比手法有正反对仗、数量对仗、时间对仗等等。
第三单元：鉴赏实践1.名篇赏析选择一首经典的古代或现代诗歌作为阅读材料，通过学习诗歌的鉴赏知识，发挥自己的想象力和阅读能力，深入体会诗歌的意象、韵律和气韵，分析诗歌的表达手法、意义和主题等，形成自己的鉴赏见解。
诗歌鉴赏专题复习导学案
诗歌鉴赏专题复习导学案【摘要】古代诗歌鉴赏是高考语文学科的重要内容，《考试大纲》对“古代诗文阅读’’考试内容所作规定有两个考点是针对古代诗歌鉴赏的，仔细分析近几年高考试卷，我们发现诗歌鉴赏命题有很多共同点。
在进行诗歌鉴赏专题复习时，要让学生明确考纲规定，引导学生通过近几年高考的诗歌鉴赏题把握命题的共同点，积累诗歌鉴赏的基础知识，掌握诗歌鉴赏的基本步骤和解题技巧，开展有效复习。
【关键词】诗歌鉴赏考点阐释复习目标重点难点方法指导【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0157-011 考点阐释（i）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
能力层级为d级。
2 复习目标2.1明确考点内容，把握诗歌鉴赏的基本题型。
2.2了解近六年高考诗歌鉴赏题的特点。
2.3感悟诗歌鉴赏应积累的基础知识。
2.4感悟鉴赏的基本步骤和解题技巧。
3 重难点3.1重点熟悉近六年高考诗歌鉴赏题的题型特点。
3.2难点从近六年高考诗歌鉴赏题的问答模式、详解，感悟解题技巧。
4 方法指导自主阅读资料，独立解答07—12高考诗歌鉴赏题，总结近六年高考诗歌鉴赏题的题型特点。
5 学时安排一课时预习，一课时展示。
6 直击湖北高考6.1链接2012年高考题阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送邹明府游灵武[注] 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
诗歌导学案3
即墨市市北中学导学案学科：语文级部: 高三编写：吴迪审核：高三语文组 2012.12.23编号39课前预习案鉴赏口诀：一．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
②怀古类。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
⑤闲适类。
⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨民生类。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二．定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。
能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
三．定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。
诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
四．找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五．找技巧。
一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
六．品风格。
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。
诗歌鉴赏指导学案14复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－4复习教案第四节表达技巧一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍：借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这个目的，他需要写景──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。
情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。
这样的诗就写得好，能动人。
二、结构形式诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
三、修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等四、表现手法借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等重点介绍：虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
诗歌鉴赏导学案
高三语文学案“评价诗歌思想内容及作者观点态度”【复习篇目】《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》【复习目标】1、知人论世，了解苏轼、辛弃疾诗词的风格，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
2、掌握切入点，快速把握诗歌的感情基调。
3、由点带面，全面准确理解诗歌的思想感情。
【复习检测】名句填空：1、，，。
江山如画，一时多少豪杰!2、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，，谈笑间，。
3、故国神游，多情应笑我，。
，。
4、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
，、。
5、，。
人道寄奴曾住。
想当年，，。
6、元嘉草草，封狼居胥，。
7、可堪回首，，一片神鸦社鼓。
凭谁问：，？【文本探究】1、《念奴娇·赤壁怀古》（1）“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”有什么作用？表现了作者怎样的思想感情？（2）“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：2、《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅，孙仲谋处。
”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
”“佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
”“廉颇老矣，尚能饭否。
”都写了那些人物？表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：3、补充篇目卜算子①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。
李蔡②为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。
万一朝家举力田③，舍我其谁也？【注】①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。
②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。
③力田：汉代掌管农事的小官。
简析词中最后一句表现了诗人怎样的感情？分析诗歌的感情基调切入点：总结理解诗歌的思想感情的切入点：【跟踪训练】1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花①陆游桐叶晨飘蛩夜语。
旅思秋光，黯黯长安路。
忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。
一卷兵书，叹息无人付。
早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。
【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。
②《长杨赋》：汉代杨雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。
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诗歌鉴赏指导学案1-3复习教案一、诗歌鉴赏1
学习目标
1.学习鉴赏诗歌的基本方法和技巧；
2.练习分析诗歌的韵律、节奏和意境等方面的能力；
3.熟悉不同类型、不同时代的诗歌。
学习内容
1.诗歌的韵律和节奏；
2.《将进酒》的鉴赏；
3.唐诗宋词的鉴赏。
学习方法
1.边听边读，理解诗歌的意境和情感；
2.分析诗歌用词、修辞和表达的手法；
3.空余时间多阅读、练习，提高鉴赏能力。
学习评价
1.能够准确分析诗歌的韵律和节奏；
2.能够理解诗歌的意境和情感；
3.能够熟悉不同类型、不同时代的诗歌。
二、诗歌鉴赏2
学习目标
1.学习鉴赏古代诗词中的文化和历史背景；
2.掌握唐诗和宋词的基本形式和特点；
3.分析古代诗歌中的艺术特色和艺术手法。
学习内容
1.《静夜思》；
2.《清平调》；
3.《秋夜寄邱员外》。
学习方法
1.学习古代文化和历史背景；
2.对唐诗和宋词的基本形式和特点有一定了解；
3.分析古代诗歌中的艺术特色和艺术手法。
学习评价
1.能够准确分析诗词的文化和历史背景；
2.能够理解唐诗和宋词的基本形式和特点；
3.能够分析古代诗歌中的艺术特色和艺术手法。
三、诗歌鉴赏3
学习目标
1.学习现代诗歌；
2.探索城市诗歌的创作；
3.设计自己的诗歌作品。
学习内容
1.现代诗歌的鉴赏；
2.成功的城市诗歌；
3.设计自己的诗歌作品。
学习方法
1.多阅读、多欣赏现代诗歌；
2.深入了解城市文化和生活；
3.设计自己的诗歌作品。
学习评价
1.能够欣赏并分析现代诗歌；
2.能够掌握城市诗歌的创作技巧；
3.能够独立创作自己的诗歌作品。
四、教学反思
通过这个教案的设计和实施，学生们对诗歌鉴赏的技巧和方法有了更加深入的理解，能够准确分析和表达对诗歌的感受和理解。
同时，通过学习不同类型、不同时代的诗歌，学生们的文化素养和审美情趣也得到了提高。
最后，通过自己设计和创作诗歌，学生们的创造力和想象力也得到了锻炼和发挥。