古代诗歌鉴赏导学案
《观沧海》导学案及鉴赏
《观沧海》导学案及鉴赏引言：《观沧海》是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。
以下是为大家提供的《观沧海》导学案及诗歌鉴赏，希望对你们有帮助。
《观沧海》导学案一、学习目标1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。
2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。
3、培育学生想象和再造想象能力。
二、学习重点1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。
2. 学习阅读诗歌的方法朗读、想像。
三、学习难点通过想像体会诗歌意境的具体方法。
四、学习过程(一)、创设连接，激情导入同学们，你们喜欢大海吗?我也喜欢。
从小，海就是我的梦。
于是，读了很多描绘海的诗文。
：描写大海的好句1、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。
2、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。
3、海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻。
4、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
5、喜欢它宁静的样子，咆哮的样子望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。
6、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。
就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。
边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。
今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。
(二)、目标定向，自主学习1、明确本节课学习目标2、请同学们自由轻声诵读，要求读准确。
3、请学生相互提醒应注意的生字生词。
4、学生自由朗诵一遍，注意看课下的解释。
5、请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。
我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。
如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来，用自己的语言简单归纳景物的特征。
《古代诗歌四首》导学案-经典教学教辅文档
古代诗歌四首学习目标1.展开想象，有感情地朗读诗歌。
2.感悟诗歌情感，初步领会情景交融的特点。
3.了解常识，学习欣赏古诗。
自主学习1.补充知识卡片，浏览并划出重点。
（1）《观沧海》创作背景：本诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
作者简介：曹操(155～220)，即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
字孟德，大名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。
东汉末年，在弹压黄巾起义军中，逐渐扩充军事力量。
挟天子以令诸侯，前后削平吕布等割据权势。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐一致了中国北方。
到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。
子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。
享年六十六岁。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
作者简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
本籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
（1）《次北固山下》创作背景：这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
作者简介：王湾(生卒年不详)：字为德，洛阳(今属河南洛阳)人，唐代文学家、史学家。
王湾作为开元初年的北方诗人，来往于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并遭到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
特别其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞誉。
（1）《天净沙·秋思》创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而不断未能得志。
专题03 诗歌鉴赏选择题(导学案)-2023年新高考一轮复习之诗歌鉴赏
古代诗歌鉴赏复习导学案（三）选择题【真题体验】（2022新高考Ⅰ卷）醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D. 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
【方法指导】解答古代诗歌综合性选择题“三步骤”第一步，反复咀嚼，读懂诗歌。
第二步，选项切片，找敏感点。
细读选项，依据常见设误点，圈定选项中的敏感词语。
第三步，分析比对，定出答案。
综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，并选出答案。
选择题常见设误点设误一：重点词句含义理解（2022全国乙卷）送别李白［唐代］寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
（2022全国乙卷）白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
04《古代诗歌四首》导学案(附答案)
白芬子中学“学案导学精讲多练”七上语文第4课《古代诗歌四首》导学案设计者：潘有吉2016年9月22日班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
【学习过程】一、学【知识链接】1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗,如本课的《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗,如《次北固山下》就是律诗,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，颔联和颈联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。
如本课的《天净沙·秋思》2、《观沧海》：建安十二年（公元207年），曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海。
诗人用饱蘸浪漫主义激情的大笔，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。
3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：大概作于唐玄宗天宝十二载（753年）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省洪江市）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
（一）自主学习课前熟读并背诵前两首古诗。
给下列加点字注音。
碣．石（）澹．澹（）竦峙．（）萧瑟．（）哉．（）（二）合作学习1、学习《观沧海》①填空：《观沧海》一诗选自_《曹操集》_，作者_曹操_，字__孟德 _，__东汉__时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__慷慨悲壮__见称。
②小组合作，结合注释翻译诗句，向组长汇报。
《古代诗歌四首》学案
泰来农场学校九年级上语文导学案《古代诗歌四首》授课人：林青明课型：新授课打印时间：2014、9授课时间：学生姓名：学习目标：1·了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
2·能在有感情朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。
（重点、难点）3·领会诗歌的意境，体会诗人的博大胸怀。
课前预习：1·读“题目解说”，回答：沧海，即。
问题交代事件“观沧海”。
此诗是写站在碣石山所观看到的壮丽的景色。
2、读“作者简介”，回答：曹操，三国时家、家、诗人。
字。
代表作有诗歌《》《》。
3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》。
预习自测：1、给下列字注音：碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）2、理解诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”什么意思？阅读课文，回答问题。
1、《观沧海》描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？2、诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是哪几句？3、结合语境，说说两个“若”字的表达效果。
《次北固山下》课前预习：读“题目解说”，回答：“次北固山下”中“次”意思是。
1、读“作者简介”，回答：王湾，代诗人。
现存诗首，其中最出名的是《》。
3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》成了古诗中一个重要主题。
初读课文，整体感知1·借助课下注释及手中的参考资料理解诗句意思。
2·在理解诗内容的基础上练习背诵。
预习自测：解释下列词语：客路青山外：次北固山下：海日生残夜：阅读课文，回答问题。
1、发挥想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。
说说“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理。
《钱塘湖春行》课前预习：1·读“题目解说”，回答：“钱塘湖”，即。
“春行”即春天出游。
题目点名了、、。
2、读“作者简介”，回答：白居易，字，晚年又叫。
代诗人。
著有《》。
3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》。
初读课文，整体感知。
1·借助课下注释及手中的参考资料理解诗句意思。
《古代诗歌四首导学案》
《古代诗歌四首》导学案
一、课先导学
1. 请学生们阅读底下四首古代诗歌：《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。
2. 请学生们思考以下问题：这些诗歌的作者是谁？他们的创作背景是什么？这些诗歌表达了怎样的情感和意境？有什么特点？
3. 请学生们准备好笔记本和笔，做好教室笔记。
二、教室进修
1. 请学生们分享对于诗歌的理解和感受。
2. 请学生们分组讨论，探讨这四首诗歌的共同特点和区别。
3. 请学生们阅读相关资料，了解这四首诗歌的作者生平宁创作背景。
4. 请学生们分析这四首诗歌的语言特点和修辞手法，比如比照、排比、夸张等。
5. 请学生们尝试模仿这四首诗歌的写作风格，创作一首自己的古诗。
三、课后反思
1. 请学生们总结今天的进修收获和体会。
2. 请学生们回答以下问题：你们对古代诗歌有了怎样的认识？你们觉得古代诗歌与摩登诗歌有什么不同？你们在创作古诗时遇到了什么困难和挑战？
3. 请学生们将自己创作的古诗分享给全班同砚，并互相评判和交流。
通过这样的导学案设计，学生们可以更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学创作能力。
同时，也能够激发学生们对于中国传统文化的兴趣和热爱，增进他们的综合素质的全面发展。
20.《古代诗歌五首》导学案
【学习目标】1.理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】品味语言，体味诗歌的内涵，诵读并背诵诗歌。
【学习难点】体会诗歌的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【自主学习】1.反复朗读并背诵古代诗歌五首。
2.填空：(1) ，后不见来者。
，！(2)荡胸生层云，。
，。
(3) , 。
,衣冠朴素古风存。
(4) ，闻说鸡鸣见日升。
，。
(5)韩当离愁白日斜，。
，。
3.了解每一首诗的作者和写作背景。
4.分别说说每一首诗各写了什么？【合作学习】1.在《登幽州台歌》一诗中，你看到了一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
2.“一切景语皆情语。
”请结合诗句说一说，《望岳》尾联如何表现泰山的雄伟的？又表现出诗人怎样的心胸气魄？蕴含着怎样的人生哲理？3.在《登飞来峰》这首诗中，从中“浮云”一词体现了王安石怎样的精神？说说你从中懂得了什么？4.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”蕴含着怎样的哲理？《游山西村》的主题又是什么？5.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗表明了诗人的怎样的志向，你从中受到什么启发呢？【自我反思】用画思维导图、自我介绍等方式进行课堂小结【达标检测】读古诗，完成诗后的练习。
城东早春（唐）杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
【注释】上林：即上林苑，汉代宫苑，这里代指长安。
1.请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。
2.诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？。
《古代诗歌四首》导学案(学生版)
4 《古代诗歌四首》导学案学习目标：1.反复诵读并熟练背诵。
2.积累诗歌常识。
3.了解诗歌情景交融的特点，培养朗读古代诗歌的节奏感。
4.品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点：重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
学法指导：1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。
因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。
【课中导读】第二课时《次北固山下》《天净沙·秋思》●学习《次北固山下》一、朗读感知1.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
2.本诗体裁是什么？指出本诗的首联、颔联、颈联、尾联，这首诗押什么韵？韵脚是什么？3.结合注释解读诗意。
（口译）二、解读欣赏1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2.“客路青山外，行舟绿水前。
”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？4.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?5.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?6.尾联表达了诗人怎样的情感？三、合作探究1.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？2.“海日生残夜，江春入旧年。
”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。
3.读“海日生残夜，江春入旧年”，你还有什么新的感受？【交流点拨】残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。
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古代诗歌鉴赏导学案
陕西省兴平市南郊高级中学刘碧海
一，学习目标：
1、掌握考纲要求
2、明确考题方向和规律
3、掌握诗歌鉴赏方法之看懂题目
二、教学重点：
1、掌握诗歌鉴赏考纲要求
2、掌握是个鉴赏方法之看懂题目
三、预习：
1、品析：朱庆余诗歌《近试上张水部》
2、赏析朱熹的《观书有感》
3、赏析唐代诗人杨巨源《城东早春》
4、赏析孟浩然《春晓》
5、赏析白居易《赋得古原草送别》
6、赏析刘辰翁的《忆秦娥》
7、赏析郑域的《昭君怨》
四、教学过程：
考纲要求
1、阅读浅易的古代诗文。
2、鉴赏评价
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
高考怎么考
研透全国卷，明确方向，少走弯路
1、研读P95 第1---6题2013----2015全国卷
2、讨论探究：
（1）、都问什么？涉及什么考点？
（2）、考什么体裁？
（3）考什么题材？
（4）、命题形式有何特点？
诗歌怎么研读赏析？
《一》、看题目
1、题目内容似乎无关联，不看题目，猜不出诗歌内容：
试读品析：诗歌赏析，从一首诗开始
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
朱庆余诗歌《近试上张水部》是唐代诗人朱庆馀在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗。
朱庆馀呈献的这首诗获得了张籍明确的回答《酬朱庆馀》：猜猜他告诉朱庆馀什么信息?
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
2、试赏析朱熹的《观书有感》------由题目入手
《观书有感》朱熹（南宋）其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟（méng chōng）巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
是写景的吗？这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理，是借助形象喻理的诗。
朱熹在这两首诗中是讲读书的方法，但似乎没怎么写读书，他是用比喻的方法，很通俗告诉了人们怎样读书。
2、题目能反映诗歌情感内容
（1）念奴娇-赤壁怀古—赤壁，赤壁因什么出名？怀古怀的是谁？什么事情？
（2）、赏析唐代诗人杨巨源《城东早春》猜猜看，题目内涵。
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
（3）、赏析孟浩然《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（4）赏析白居易《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
3、题目无法看出内容情感—看内容
（1）、以《无题》为名的：
例如李商隐的系列《无题》诗。
其一
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
其二
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆烛灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
（2）、只有词牌名的-怎么办？
格式：词牌名·题目无题目时，只有词牌名。
例1、去年期中考试题：刘辰翁的《忆秦娥》
烧灯节，朝京道上风和雪。
风和雪，江山如旧，朝京人绝。
百年短短兴亡别，与君犹对当时月。
当时月，照人烛泪，照人梅发。
例2、今年期中考试题：郑域的《昭君怨》
道是春来花未，道是雪来香异。
竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
五、作业
用本节所学方法，试着鉴赏P95 第1---6题（2013----2015全国卷）。