性格教案
性格及其调适教案
性格及其调适教案一、教学目标1. 让学生了解性格的定义、特点和类型。
2. 培养学生认识和了解自己的性格，学会欣赏自己的优点和改善自己的不足。
3. 引导学生学会与他人沟通，尊重和理解他人的性格特点。
二、教学内容1. 性格的定义与特点2. 性格的类型3. 认识自己的性格4. 改善自己的性格5. 性格与沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解性格的定义、特点、类型及调适方法。
2. 案例分析法：分析典型性格案例，引导学生深入理解性格调适的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论性格特点和沟通技巧，培养学生的团队协作能力。
4. 自我反思法：让学生通过写日记、做测试等方式，了解自己的性格特点，学会自我调适。
四、教学准备1. 教材或教案2. 性格测试问卷3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 案例材料五、教学过程第一课时：性格的定义与特点1. 导入新课：通过一个有趣的性格测试，引发学生对性格的兴趣。
2. 讲解性格的定义与特点，让学生了解性格的基本概念。
3. 分析性格类型，介绍不同性格类型的特点和优缺点。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生认识性格对个人成长的影响。
第二课时：认识自己的性格1. 讲解如何认识自己的性格，引导学生进行自我反思。
2. 分析性格测试问卷，帮助学生更好地了解自己的性格特点。
3. 小组讨论：让学生分享自己的性格特点，互相了解和尊重。
第三课时：改善自己的性格1. 讲解改善性格的方法和技巧，引导学生学会自我调适。
2. 案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待和改进自己的性格。
3. 小组讨论：讨论如何改善性格中的不足，培养学生的团队协作能力。
第四课时：性格与沟通1. 讲解性格与沟通的关系，让学生了解沟通的重要性。
2. 分析不同性格类型的沟通技巧，引导学生学会与他人有效沟通。
3. 角色扮演：让学生模拟不同性格类型的沟通场景，提高沟通能力。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己性格特点和调适方法的作文。
性格培养课教案
性格培养课教案教案标题：性格培养课教案教学目标：1. 帮助学生了解性格的概念和重要性。
2. 培养学生积极向上、乐观开朗的性格特质。
3. 培养学生自信、坚韧和适应能力。
4. 培养学生良好的人际关系和沟通能力。
教学重点：1. 性格的概念和重要性。
2. 积极向上、乐观开朗的性格特质。
3. 自信、坚韧和适应能力的培养。
4. 人际关系和沟通能力的培养。
教学内容与活动安排：1. 性格的概念和重要性（10分钟）a. 引入性格的概念，并与学生进行讨论。
b. 分享一些成功人士的性格特质案例，引发学生对性格的重视。
2. 积极向上、乐观开朗的性格特质（20分钟）a. 介绍积极向上、乐观开朗的性格特质的定义和意义。
b. 鼓励学生分享自己或身边人的积极向上、乐观开朗的事例。
c. 分组讨论，学生根据自己的经验和观察，总结积极向上、乐观开朗的行为和心态。
3. 自信、坚韧和适应能力的培养（25分钟）a. 解释自信、坚韧和适应能力的概念和重要性。
b. 分组活动，学生分享并讨论如何培养自信、坚韧和适应能力。
c. 观看相关视频或短片，引发学生思考和讨论。
4. 人际关系和沟通能力的培养（25分钟）a. 引入人际关系和沟通能力的概念，并与学生进行讨论。
b. 分组活动，学生模拟各种社交场景，练习有效的沟通和人际交往技巧。
c. 角色扮演，学生扮演不同角色，通过对话练习解决问题和处理冲突的能力。
5. 总结与反思（10分钟）a. 学生进行小结，总结本节课所学内容。
b. 学生回答教师提出的反思问题，如：你觉得性格培养对你的未来有什么影响？你在今后的学习和生活中将如何运用所学的性格培养技巧？教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于展示相关概念和案例。
2. 视频或短片，用于引发学生思考和讨论。
3. 分组讨论和活动所需的材料。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
2. 学生表现：评估学生在分组讨论和活动中展示的性格特质和沟通能力。
我的性格我了解 教案教学设计
我的性格我了解
教学目的
知识目标：
1、学生可以正确了解多彩的性格
2、学会克制性格弱点的方法
情感目标：1、懂得自己性格对学习和生活的重要性
2、通过学习合理克服性格弱点，让自己保持积极、健康向上的心态
3、学会观注他人的性格，尊重他人。
能力目标：形成自我调控、自我控制的习惯。
教学重难点克制性格弱点的方法
教学过程
一、视频导入播放《情绪》视频，谈一下情绪和性格的关系。
二、了解多彩的性格
1、出示三个典型人物并讲述她们各自的性格特征。
林黛玉（古代）—才华横溢，性格孤傲，多愁善感奥莉（现代）—有礼貌，乖巧懂事，善良大方甜馨（现代）—古灵精怪，开朗友善
2、填写性格小卡片，了解自己的性格特征三、性格优点受人欢迎
交流讨论：你周围有受人欢迎的人吗？别人眼中的你是什么样子的？
四、走进性格诊断室
1、了解性格缺陷
2、如何改善性格缺陷A克制多动B告别孤僻 C 远离焦虑
3、出示漫画进行进一步说明。
五、做一做
小组合作制作一份“我的性格”为主题的手抄报
小结与反思
有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人豁达大度，有的人心胸狭窄...每个人的性格都不一样，既有自己的性格优势，也有这样或那样的性格弱点。
这节课学生很好的了解了性格的特征，了解了典型人物的特征，对于性格缺点也掌握了改善的方式方法，整体上效果不错，但是个别学生还是羞涩发言，对于这类情况还需加以引导，克服恐惧心理，不断给予鼓励，让学生可以大胆张口，勇于发言。
《养成良好的性格》教案
《养成良好的性格》教案教案标题: 养成良好的性格教案目标:1. 帮助学生了解什么是良好的性格，并知道它对自己的日常生活和人际关系有重要的影响。
2. 帮助学生认识到自己目前存在的性格问题，并激发他们的改进意愿。
3. 引导学生学习一些养成良好性格的方法和技巧。
教案步骤:第一步: 引入1. 向学生提问: 你认为什么是良好的性格？为什么良好的性格对我们的生活和人际关系很重要？2. 引导学生讨论并梳理出良好的性格特点，例如：诚实、宽容、勇敢等等。
第二步: 观察自我1. 将学生分成小组，每组成员互相观察并记录组员的性格特点。
2. 每个学生都有机会收到其他组员关于自己性格方面的反馈。
3. 引导学生反思自己在平时的行为中存在哪些性格问题，并记录下来。
第三步: 性格改进1. 引导学生讨论如何改进自己的性格问题。
2. 教师提供一些改进性格的方法和技巧，例如：积极思考、学会控制情绪、关注他人等。
3. 学生根据个人情况选择适合自己的改进方法，并进行实践。
第四步: 总结1. 邀请学生分享改进自己性格的经验和成果，与其他同学互相学习。
2. 引导学生总结课程内容，总结良好性格的重要性以及如何养成良好的性格。
教学扩展:1. 鼓励学生参加一些性格培养的活动或者社团，如辩论队、文学社等。
2. 给学生推荐一些与性格养成相关的书籍，鼓励他们阅读和学习。
评估方法:1. 学生的小组观察记录和反馈表现。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
3. 学生对于性格改进方法和技巧的理解和实践情况。
教学资源:1. PowerPoint或者白板。
2. 学生小组观察记录表和反馈表。
3. 与性格养成相关的书籍或者视频素材。
小学性格描述教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解性格的概念，认识到性格对个人成长的影响。
2. 培养学生观察、分析、描述他人性格的能力。
3. 提高学生口头表达和写作能力。
教学重点：1. 性格的概念及其对个人成长的影响。
2. 观察和分析他人性格的方法。
3. 描述他人性格的能力。
教学难点：1. 如何引导学生观察和分析他人性格。
2. 如何帮助学生用恰当的词汇描述他人性格。
教学准备：1. 教师准备：性格相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：观察、分析、描述他人性格的笔记。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问引入主题：“同学们，你们知道什么是性格吗？性格对我们有什么影响呢？”2. 学生分享自己对性格的理解。
二、新课讲解1. 教师讲解性格的概念及其对个人成长的影响。
2. 通过图片、视频等资料，让学生了解不同性格特点的人。
3. 教师总结：性格对个人成长具有重要影响，我们要学会观察、分析、描述他人性格。
三、课堂活动1. 观察与分析：教师出示图片或视频，让学生观察人物性格特点，并进行分析。
2. 描述与分享：学生分组，每组选择一个同学进行观察，描述该同学的性格特点，并分享给其他同学。
四、课堂总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获。
五、课后作业1. 让学生观察身边的朋友或家人，描述他们的性格特点。
2. 撰写一篇关于性格的短文，谈谈自己对性格的认识。
教学反思：1. 教师在导入环节要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 在新课讲解环节，教师应注重理论与实际相结合，让学生更好地理解性格的概念。
3. 课堂活动要设计得有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 课后作业要具有实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
初中心理性格试讲教案模板
课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解性格的定义和重要性。
2. 引导学生认识到性格的可塑性，学会塑造良好性格。
3. 培养学生自尊、自信、自强的心理品质。
4. 提高学生的人际交往能力和情绪管理能力。
教学重点：1. 性格的定义和重要性。
2. 性格的可塑性和塑造方法。
教学难点：1. 如何引导学生认识到性格的可塑性。
2. 如何帮助学生塑造良好性格。
教学过程：一、导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是性格吗？性格对我们有什么影响？2. 学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《初中心理性格塑造》。
二、新课教授1. 教师讲解性格的定义：性格是一个人相对稳定的个性心理特征和在现实生活中所表现出的相应的行为方式。
2. 教师举例说明性格的重要性，如：良好的性格有助于提高学习成绩、改善人际关系、促进心理健康等。
3. 教师引导学生认识到性格的可塑性，可以通过后天的努力和培养来塑造良好性格。
三、活动一：性格塑造方法1. 教师介绍几种性格塑造方法，如：（1）积极心理暗示：每天对自己说“我能行”、“我可以做到”等，增强自信心。
（2）设定目标：为自己设定短期和长期目标，努力实现。
（3）反思与总结：定期反思自己的行为和性格，总结经验教训。
（4）与人沟通：学会倾听他人意见，提高人际交往能力。
2. 学生分组讨论，分享自己认为有效的性格塑造方法。
四、活动二：心理品质培养1. 教师讲解心理品质的定义和重要性。
2. 教师引导学生培养以下心理品质：（1）自尊：尊重自己，相信自己的价值。
（2）自信：相信自己有能力完成任务。
（3）自强：勇于面对困难，不断努力。
（4）关爱他人：关心他人，乐于助人。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调性格塑造和心理品质培养的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 布置作业：请学生结合自己的实际情况，制定一个性格塑造计划，并坚持执行。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生塑造良好性格。
性格发展教案设计模板
一、教学目标
1. 让学生了解性格的定义、特点和分类。
2. 帮助学生认识到性格对个人发展的重要性。
3. 引导学生学会如何塑造自己的性格。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：性格的定义、特点和分类。
2. 教学难点：如何塑造自己的性格。
三、教学过程
1. 导入
（1）教师通过提问的方式，引导学生思考：什么是性格？性格对我们有什么影响？（2）学生分享自己的看法，教师总结并引出课题。
2. 讲授新课
（1）性格的定义：性格是指一个人在长期的生活实践中形成的，具有相对稳定性
的心理特征。
（2）性格的特点：稳定性、独特性、可塑性。
（3）性格的分类：内向型、外向型、稳定型、不稳定型。
3. 案例分析
（1）教师展示一个关于性格塑造的案例，引导学生分析案例中的人物性格特点及
其对个人发展的影响。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 活动体验
（1）教师引导学生进行一个小游戏，通过游戏体验性格对个人发展的影响。
（2）学生分享游戏过程中的感受，教师总结。
5. 总结与反思
（1）教师总结本节课的主要内容和重点。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
四、作业布置
1. 阅读一本关于性格塑造的书籍，总结自己的心得体会。
2. 结合自己的实际情况，制定一个性格塑造计划，并坚持执行。
五、教学评价
1. 学生对性格定义、特点和分类的掌握程度。
2. 学生在案例分析中的参与度和观点的正确性。
3. 学生在活动体验中的表现和收获。
4. 学生对作业的完成情况。
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教学目标：1. 让学生了解性格的基本概念和特点。
2. 培养学生观察和描述他人性格的能力。
3. 培养学生与人沟通和交往的能力。
教学重点：1. 性格的基本概念和特点。
2. 观察和描述他人性格的方法。
教学难点：1. 如何准确描述他人的性格特点。
2. 如何运用所学知识进行人际交往。
教学过程：一、导入1. 教师通过讲述一个有趣的故事，让学生初步了解性格的概念。
2. 提问：故事中的人物性格特点是什么？你是如何发现的？二、新课讲授1. 介绍性格的基本概念和特点，如：性格是指一个人在思想、情感、行为等方面的稳定倾向。
2. 举例说明性格的特点，如：外向、内向、善良、自私等。
3. 讲解观察和描述他人性格的方法，如：观察他人的言行举止、倾听他人的言谈、分析他人的行为等。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生观察组内同学的性格特点，并尝试用所学知识进行描述。
2. 互动游戏：教师设计一个情境，让学生通过观察和描述，判断他人的性格特点。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察和描述他人性格的重要性。
2. 学生分享自己的实践心得，反思自己在观察和描述他人性格方面的收获。
五、课后作业1. 让学生观察自己的家人或朋友，用所学知识描述他们的性格特点。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高人际交往能力。
教学反思：本节课通过故事导入、新课讲授、实践环节和总结反思，让学生了解了性格的基本概念和特点，掌握了观察和描述他人性格的方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的观察力和分析能力，让他们学会从细微之处发现他人的性格特点。
2. 鼓励学生积极参与实践环节，提高他们的实际操作能力。
3. 引导学生在日常生活中运用所学知识，提高人际交往能力。
通过本节课的学习，希望学生能够学会观察和描述他人性格，提高自己的交际能力，为今后的成长奠定基础。
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《我是谁——性格了解》教案
一、教材
所有教材：《大学生职业生涯发展指导》胡伟国主编浙江大学出版社 2010年2月第1版
（1）教材分析：该课一般安排9周，18课时，1学分。
“性格”在本教材第三章“认识职业发展条件”，本节课安排在第三周。
(2) 教材的本课内容，能够为学生更好的了解职业与性格的关系，便于学生能够正确认识职业发展条件。
二、学情分析
（1）总某班，进校成绩是全年级最高的。
学风班风正，80%以上同学对职业生涯规划感兴趣。
（2）好的：前排同学对这门课积极主动，互动比较多。
（3）坏的：极个别同学上课比较被动。
三、教学准备
（1）运用先进的多媒体设备
（2）课前精心准备课件
四、教学目标
1、知识与技能：帮助学生认识性格与职业的关系。
2、过程与方法：通过问题法，指导学生了解并掌握性格理论并通过性格了解自己。
3、情感态度价值观：学生能够认同与接受性格对职业发展的重要性。
五、教学重点：掌握性格与职业的关系
六、教学难点：理解性格理论并能通过性格了解自己。
七、教学过程：
1、导入（5分钟）：采用“挥性格优势，做到人尽其才”案列导入
一位老板想让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、
策划的工作。
这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作，于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题。
在这期间，他故意制造了一起假火警，以便观察他们三人各自的性格特点。
在火警面前：甲说：“我们赶快离开这里再想办法”；乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源；丙坐着不动说：“这里很安全，不可能有火警。
”老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。
学生讨论：根据他们的表现，老板如何安排他们的工作？
教师总结：
他认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练的特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点；丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才智过人，早已看出这是一出“戏”，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹的特点
老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同的岗位上，发挥他们的性格优势，以做到人尽其才。
甲----财务管理；乙----业务推广；丙----筹划和后勤。
2、讲授新课（55分钟）：
（一）性格与职业发展的关系（5分钟）
性格的含义：性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。
（在介绍含义时，适当提到上章节“气质”，并简单谈谈性格与气质的异同点）
性格与职业的关系：最佳匹配，才能更有效。
（二）通过性格理论了解自己（30分钟）
1、性格理论的由来：由瑞士著名心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）的人格类型论为基础发展而来。
2、性格理论对人进行的分类：四组倾向二分法
性格从四个维度考察个人的偏好：
能量倾向：Extraversion vs. Introversion 外向/内向
接受信息：Sensing vs. iNtuition 感觉/直觉
处理信息：Thinking vs. Feeling 思考/情感
行动方式：Judging vs. Perceiving 判断/知觉
3、性格理论理解活动:通过一系列课堂小测验，来辨别自己的性格
第一组测试：内向与外向
1、哪一种方式能够让你感到自己充满活力？A与其他人交往互动。
B一个人独处
2、愿意将能量投向哪里？A外部世界，与人交往，处理各种事物。
B沉醉于内心世界，独自沉思联想。
3、更喜欢哪种消磨时间的方式？A被众人环绕B独自一人消磨遣
4、下面哪种方式让你感觉更舒服？A先采取行动，再考虑遇到的情况B在行动前先对事物加以通盘考虑。
5、你更喜欢A成为一个公众人物B只想做自己。
答案：选择A多，是外向；选择B多，是内向
教师总结：外向：善于表达，自由的表达情绪和想法，听、说、想同时进行，朋友圈大主动参与，大家，许多，广度；内向：通常保留，情绪和想法不轻易流露，先听，后想，再说，固定的朋友，静静反思，个人，少数，深度。
第二组测试：感觉与直觉
1、放上两张图，让学生观察下图并描述留下的印象。
2、定义“海洋”的含义教师总结：感觉：明确、可测量，细节、细致，现实、现在，看到、听到、闻到，连续的，重复，享受现在，基于事实、经验；直觉：可发明、改革，风格、方向，革新、将来，第六感，任意的，变化，预测将来，基于想象、灵感。
第三组测试：思考与情感
想象一下：你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员荣称为“年度篮球先生”。
最后有两个候选人：Josh和Tom。
那么你倾向于：对于Josh：很明显，他是一个明星队员。
虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了许多分数，并使得全队获得年度金奖。
虽然说Josh是天生的运动健将，但是他还是非常尽力地打好每场比赛。
所以，出于公平起见，选择必须仅仅根据赛场表现来做出。
否则，如果有偏袒，那么会开一个不好的先例。
自然了，相信所有的人都会毫无异意地同意Josh获得这个荣誉。
Tom虽然不是最佳的球手，但是他应该获得到这个荣誉。
他付出了超出常人的努力去练习好球，他总是拿出150%的努力打好每一场比赛。
在每一场比赛里，他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他的战友共同努力，发挥出最佳的战绩。
虽然Tom是一个高年级学生，但是因为他家境问题，他高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。
所以，这次可能是他篮球生涯的结束，也是他唯一一次获得这样荣誉的机会。
第四组测试：判断与直觉
今天是周六，你周一上午有个重要的考试。
这时，你接到一个好朋友的电话，他/她约你今天晚上吃饭聚会。
去还是不去，你如何决定？
（三）性格理论中性格类型与工作的匹配（10分钟）
1、十六种心理类型：（通过上一部分内容，学生对照找自己的性格）
2、心理类型与职业
教师总结：更好的理解性格理论：
性格类型没有对错，每一种性格类型和每一个人都能带来独特的优点。
（四）其他探索性格的方法（10分钟）
1、他人眼中的我：对你非常熟悉的人发一条短信评价，“一句话来评价我”“我
是怎样的一个人”。
2、自已写下自己的五个气质,分别找朋友、家人，请他也列出你的五个物质，看看他们对你的认识与你自己的看法有什么异同，和他们讨论你自己写出的气质。
3、小组讨论（10分钟）
对照性格理论中的解释和工作匹配类型分析一下自己，和其他2人组成小组，说一下自己属于哪个类型，有何特征，是否符合自己的认识，对自己和适合的工作方向有何新的发现。
八、小结
性格是认识职业发展的条件之一，但是性格无好坏，每一种性格都有它的优势。
性格与职业的最佳组合，将是更有效的。
所以本节利用课理论加实践，测试加讲解，帮助学生了解探索自己的性格，并掌握性格与职业的关系。
九、本节课主要运用的方法
1、问题法
2、小组讨论法
3、讲解法
4、多媒体演示法等
十、教学目标预计
1、知识技能：80%以上同学已掌握
2、情感态度：80%以上同学认同与接受性格对职业发展的重要性
十一、上好本节课采取的措施
1、课前备好课，钻研教材，提前到达上课地点，装好课件等。
2、关心每一个学生
3、课中大胆管理严格要求
十二、课后反思
1、听同行专家意见
2、抓住课堂的闪光点
3、及时更正教案。