初中英语德育渗透教案
英语德育渗透教案
教学设计课题：仁爱版七下Unit7 Topic2 Can you sing an English song？Section A执教者：韩宇第一课时一、教学内容Let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：Are you helpful at home?What can you do ?I can sweep the floor.You are helpful!并能在情景中运用。
2、能熟练的运用句型。
(二)、能力目标：1、能够用What can you do ? Can you do...询问别人能做什么家务劳动。
你会做...吗？2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯，帮家长干些力所能及的事情。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：What can you do ? I can…2、难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、多媒体。
2、单词卡片。
五、教学过程Step 1 warm upRevisionT：Cai Yinan , what can you do ?C: I can …………………………T: Zia Shuan, what can you do?Z: I can……………………….老师出示一些带动作的卡片，让学生模仿上面的动作和学生一问一答。
S1：what what，what can you do?S2：I can sweep the floor. what what，what can you do?S3：I can water the flowers. what what，what can you do?S4：I can cook the meals. what what，what can you do?S5: I can wash the window. Now stop here.T：Girls, Girls,what can you do?Girls: We can clean the bedroom.T：Boys,boys, what can you do?Boys: We can empty the dustbin.T：Great! You’re helpful.2学生看大屏幕听录音，跟读1a, Look,read and say部分的词汇并读。
英语渗透德育的教案
英语渗透德育的教案教案标题：英语渗透德育的教案教案目标：1. 培养学生在英语学习中培养良好的道德品质和价值观。
2. 提高学生的语言技能和跨文化交流能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：1. 主题：友谊与合作2. 语言技能：口语表达、听力理解、阅读理解、写作3. 德育内容：友善、尊重、合作、宽容、诚实等教学步骤：引入：1. 创设情境：通过展示图片或视频，引导学生讨论友谊和合作的重要性，并激发学生对主题的兴趣。
主体：2. 听力活动：播放一段关于友谊与合作的对话或故事，要求学生听懂并回答相关问题。
3. 阅读理解：分发一篇关于友谊与合作的短文，要求学生阅读并回答问题，同时引导学生从中获取道德价值观。
4. 口语表达：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的友谊和合作经历，并提出自己的观点和建议。
5. 写作：要求学生以友谊和合作为主题，写一篇短文或作文，表达自己对这些价值观的理解和看法。
拓展：6. 角色扮演：安排学生分角色进行情景模拟，演绎友谊和合作的场景，培养学生的合作能力和跨文化交流能力。
7. 情感教育：通过观看相关视频或阅读相关故事，引导学生思考友谊和合作对个人和社会的积极影响，并培养学生的情感态度和情商。
总结：8. 总结讨论：引导学生回顾学习内容，总结友谊和合作对英语学习和德育的重要性，并鼓励他们将这些价值观融入日常生活中。
9. 作业布置：要求学生写一篇关于友谊和合作的日记或心得体会，并鼓励他们在日常生活中实践这些价值观。
教学评估：1. 听力和阅读理解练习的成绩评估。
2. 口语表达和写作的评估，包括语言表达和道德价值观的体现。
3. 角色扮演和情感教育活动的参与情况和表现评估。
4. 学生作业的完成情况和质量评估。
教学资源：1. 图片或视频素材：关于友谊和合作的图片或视频。
2. 听力材料：关于友谊和合作的对话或故事录音。
3. 阅读材料：关于友谊和合作的短文。
4. 视频或故事：关于友谊和合作的相关视频或故事。
英语德育渗透教案
英语德育渗透教案教案标题：英语德育渗透教案教案目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 通过英语学习，提升学生的道德素养和品德修养。
3. 培养学生的团队合作精神和社交技能。
教案内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个轻松活泼的学习氛围，引起学生的兴趣。
2. 通过展示一段有关友谊或互助的英语视频或图片，激发学生对主题的思考。
步骤二：知识点讲解（10分钟）1. 介绍与友谊或互助相关的英语词汇和短语，如friendship（友谊）、help（帮助）、cooperation（合作）等。
2. 解释这些词汇和短语的含义和用法，并示范正确的发音和语调。
步骤三：德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就友谊或互助的重要性展开讨论，并分享自己的观点和经历。
2. 角色扮演：给每个小组分配一个场景，让他们通过角色扮演来展示友谊或互助的情景，并通过英语表达他们的想法和感受。
3. 分享反思：每个小组分享他们的角色扮演表演，并讨论他们在表演过程中学到的道德价值观和团队合作技能。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生进行一些与友谊或互助相关的英语练习，如填空、配对、问答等，以巩固他们所学的词汇和短语。
2. 鼓励学生用英语写一篇关于友谊或互助的短文，表达他们的观点和体会。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结他们所学到的知识和经验。
2. 鼓励学生互相评价和表扬他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
教案扩展：1. 鼓励学生参与社区服务活动，如为弱势群体提供英语辅导或志愿者服务，以实践友谊和互助的精神。
2. 在日常英语教学中，通过引用一些有关友谊或互助的名言警句，激发学生对道德和品德的思考。
教案评价：1. 学生的参与度和积极性：通过小组讨论和角色扮演，学生可以积极参与，并且通过与他人合作，提升学生的团队合作精神。
2. 学生的英语水平提升：通过学习与友谊或互助相关的英语词汇和短语，并进行相关练习和写作，学生的英语水平可以得到提高。
英语德育渗透教案
英语德育浸透教课设计【篇一：英语教课德育浸透教教事例】英语教课德育浸透教教事例孙丽华有名的教育学家苏霍姆林斯基以前说过：“智育的目标不单在于发展和充分智能，并且也在于形成崇高的道德和优美的质量。
”教育的实质包括着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”二者同样重要。
忽略此中的任何一部分都是教师的渎职。
可是很长时间以来，因为课时紧，内容错乱等原由，我们很简单忽略“育人”，因此我们在英语教课中应付学生进行必需的德育浸透。
因为英语不单是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的有关的信息。
现在是信息社会，目不暇接的信息、中西方文化的差别促进我们有责 ,.在教课中深刻发掘课文中的德育思想，精心设计拥有启迪性、有价值的问题，指引学生环绕发问题去思虑，提升学生的德育意识。
帮助学生认识中西方文化，同时培育学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习确立良好基础。
必需的德育浸透，使静态的书籍知识化为解决多变的实质生活中道德问题的能力。
在耳濡目染中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思想。
经过合作互动，不单发展学生的求同存异的思想能力，还要培育学生的集体合作精神，使学生的道德认识和感情在教师的“润物细无声”中日积月累，从量变到质变中获得发展，进而达到提升学生思想素质的目地。
怎样在英语教课过程中浸透德育呢？下边说说我在教课中的一些试试。
事例描绘：这是一堂阅读课，经过报刊文章的阅读，旨在培育学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，指引学生由讲堂阅读向课外拓展。
在大批输入信息的同时，进行必需的德育浸透，变静态的书籍知识为解决多变的实质生活中道德问题的能力，培育学生的道德情操。
阅读 dealing with it ，从“奶酪故事”里学习应付变化的智慧和勇气。
阅读 teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与马上过18 岁诞辰的儿子签署经济赔偿协议。
你支持他的做法吗？指引学生畅所欲言，进而激发学生对责任感的认识。
英语德育渗透教学设计6
英语德育渗透教学设计6第一篇：英语德育渗透教学设计6英语德育渗透教学设计教学内容In the nature 教学目标：知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village3、能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。
德育目标培养学生口语交际能力,激发他们热爱大自然的情感。
教学重点：1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点：1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音。
教学准备：本课时的单词卡片和图片，课件教学过程：Step1.Warm-up 1.复习There is ….a.引入：There is your new classroom.There is a board in the classroom.b.学生发现并练说。
c.Talk about the Nature Park.T: Children, are you happy now?(Yes.)Ok!Let’s go to the Nature Park.Look!What’s in the Nature Park? Is there a panda in the Nature Park? 2.Sing a song Step 2.Presentation 1.教学tree a.Lead in T: Good music.Can you say something about the panda? S: The panda lives in China.It lives in mountains.It eats bamboo.It can climb trees…..b.教师在黑板上简笔一棵树，说：There is a tree in the picture.The panda can climb trees.c.出示词卡，教学发音。
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
初中英语德育渗透教案
初中英语德育渗透教案一、教学目标通过本教案的实施，学生应能够：1. 了解德育的重要性和目标；2. 理解什么是正确的道德行为；3. 学会在日常生活中应用所学的道德原则。
二、教学内容1. 德育概念介绍- 通过讲解德育的定义和意义，引起学生对道德行为的兴趣，并培养他们对道德的认识。
2. 正确的道德行为- 通过案例分析和讨论，引导学生明确何为正确的道德行为，如尊重他人、诚实守信、乐于助人等。
3. 应用道德原则- 结合日常生活场景，引导学生将所学的道德原则应用到实际情境中，如决策、解决冲突等。
三、教学步骤1. 导入- 利用图片或视频等形式引起学生对德育的兴趣，激发探索的欲望。
2. 概念介绍- 讲解德育的定义和目标，并与学生分享一些道德行为的故事，激起学生的思考和讨论。
- 学生可根据自己的理解写下对德育的定义和目标。
3. 正确的道德行为分析- 以案例分析的形式，让学生讨论何为正确的道德行为，引导他们思考道德行为对自己和他人的影响。
4. 应用道德原则- 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生实践应用所学的道德原则，如在决策或解决冲突的过程中。
5. 总结与反思- 引导学生回顾本课程的研究内容，并反思自己在日常生活中是否能够应用所学的道德原则。
四、教学评估通过课堂讨论、小组活动和个人反思等方式，评估学生对德育的理解程度以及能否将所学的道德原则应用到实际生活中。
五、教学资源- 图片或视频素材相关资源- 德育故事书籍或故事视频素材- 组内讨论及小组活动所需的材料和工具六、教学延伸- 鼓励学生主动参与校内外道德实践活动，如志愿服务、公益活动等，加深对道德行为的理解和实践。
- 建议学生每天反思自己的行为，保持良好的道德品质。
七、教学反馈与改进- 教师应及时收集学生的意见和建议，并在接下来的教学中做出相应调整和改进，以提高教学效果和满足学生的需求。
八、教学安全注意事项- 在进行实践活动时，确保学生的安全和健康。
以上是初中英语德育渗透教案的主要内容和步骤，希望能对教学有所帮助。
英语学科德育教育渗透案例（5篇）
英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。
T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。
更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。
只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。
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初中英语德育渗透教案
Unit 6 What’s it like?
Li Jingyan from Daishan Experimental School
课堂实录
T: Stand up, please. Let’s sing and act together. (Clap your hands) T & Ss: Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hands as slowly as you can
Shake, shake, shake your hands as quickly as you can
Roll, roll, roll your hands as slowly as you can
Roll, roll, roll your hands as quickly as you can
Wiggle, wiggle, wiggle your fingers as slowly as you can
Wiggle, wiggle, wiggle your fingers as quickly as you can
Pound, pound, pound your fists as slowly as you can
Pound, pound, pound your fists as quickly as you can
T: Great! But can you do this: Cross your fingers. What does it mean? Hope for the best. We’re having an English class together now. Let’s say and do ;Cross your fingers;. OK. Follow me, Cross, cross, cross your fingers.
Ss: Cross, cross, cross your fingers.
T: Very good! Is it a very interesting action?
Ss: Yes.
（由歌曲导入，充分调动了学生的积极性，减少了师生见的陌生
感，很快拉近了师生的距离，而Cross your fingers.虽是本课新内容，作为Clap your hands这首歌曲的延伸来引出，非常自然。
并让学生在了解意思的情况下大声朗读并表演，极大的激发学生了学习的兴趣。
）
T: So we are happy, right?
Ss: Yes.
T: But do you still remember where I am from?
S: Zhoushan.
T: That’s right. But do you hear about Zhoushan?
Ss: Yes.
T: Really? What’s Zhoushan like?
S: Sorry. I don’t know.
T: It doesn’t matter. And you are so lucky. My friend Jason , he is an actor. He likes traveling very much. He made a video about Zhoushan. Let’s enjoy it and see what’s Zhoushan like.
T & Ss: Watch the video.
T: What’s Zhoushan like? Is it an island?
Ss: Yes.
T: Any more? What’s Zhoushan like?
Ss: It’s beautiful.
T: Very good. You know Zhoushan is a beautiful city with lots of islands. The sea is around it. You can see mountains everywhere. It’s famous for seafood, especially for fishes. There are not many tall buildings in it, but it’s getting nicer and nicer. It’s small but clean. Do you know the meanings of the new words.
Ss: Yes.
T: Good. Please read them after me.
Ss: Read after the teacher.
T: Is Zhoushan beautiful?
Ss: Yes.
T: Do you like Zhoushan?
Ss: Yes.
（Video的设计非常生动形象的表达出了舟山的特征，效果很好。
只是本人在生词的引出方面太快，学生无法接受。
可设计如下：在看完录象后呈现与生词有关的图片，教师边问What’s Zhoushan like?边帮助学生回答带有生词的句子。
然后再跟读生词，最后让学生以问答形式朗读舟山的句子。
）
T: Welcome to Zhoushan! And my friend Jason likes it, too. But he has been to some other cities. Let’s look at the pictures and answer three questions.
1. How many cities can you see?
2. What are they?
3. What are they like?
T: How many cities can you see?
S: I can see Los Angeles, New York and Beijing.
T: Oh, you are so smart. Thank you. Sit down. But what’s Los Angeles like?
S: It’s a big city.
T: It’s a big city, right. Any more?
S: It’s exciting.
T: Great! Now please do pair work talking about the places. I’ll give you two minutes to prepare.
Ss discuss in pairs.
T: Are you ready? Who will try?
Ss1:--What’s Beijing like? --It’s the capital of China.
Ss2:--What’s New York like? --It’s a big city./There are lots of cars.
Ss3:……
Ss4:……
T: Wonderful. So we know Beijing is the capital of China. New York is the biggest city. There are many movie stars in Los Angeles. Jason likes them very much. But which city is his favourite? Please listen and circle the correct answer.
Listen to the tape.
T: Who knows?
S: Los Angeles.
（学生的回答很出乎意料，北京是中国的首都这些都会回答。
而且能运用很多形容词来形容这三个城市，只是本人在总结时，没有特意提到Hollywood使学生在做听力时有个别学生就抓不住这个关键词而不能很快找到正确答案。
）。