培养学生学习兴趣的感悟
激发学生学习历史兴趣感悟论文
关于激发学生学习历史的兴趣的几点感悟本人任教中学历史课已有11年，11年教学给我最大的感受是学生学习历史主动性很差，历史课往往与“死记硬背课”划上了等号，历史课让学生感到无味可索，这不得不引起反思。
那么如何增强初中历史课的吸引力呢？历史教学如何才能跟上新课程改革的步伐呢？兴趣是最好的老师。
孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。
”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”心理学研究和实践证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。
因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是走出当前初中历史教学困境的契机。
然而兴趣不是天生的，如何培养学生学习历史的兴趣呢？本人从事历史课堂教学已有11年,结合我多年的教学实践，我谈以下几点初浅的想法：一、质疑设问，引发兴趣学起于思，思源于疑。
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。
教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。
当学生找到“又一村”后，就会产生一种成功的快感，这种快感又能引发学生进一步学习的兴趣。
例如在讲述《中国边疆的危机和中法战争》一课中法战争时，我先让学生回答“镇南关一战的结果？”学生回答：“老将冯子材带领军民取得胜利？”我在追问：“接下来战局如何？”当学生兴奋地回答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”后，我用沉重地语气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。
”同学们一片愕然，我紧接着问“为什么会出现这种让人看不懂的结果？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表个人的见解，最后大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。
”这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。
所以说只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们的思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。
体育活动教案反思：如何培养学生的兴趣,激发其学习热情？
体育活动教案反思：如何培养学生的兴趣，激发其学习热情？在我作为一名小学体育老师的教学中，我深刻地认识到了如何培养学生的兴趣对于体育教育的重要性。
无论是在一般教学还是在课外活动中，培养学生的兴趣和激发学习热情都是关键的教育目标。
在本文中，我将谈谈关于如何在教学中培养学生的兴趣和激发学习热情的问题，以及我方面的学习和实践经验。
一、培养学生的兴趣是培养学生的学习热情的前提作为一名教师，我深深认识到对于体育教育来说，兴趣是激发学生学习热情的必要因素。
如果学生对体育运动没有兴趣，很可能会导致课堂效果不佳，甚至可能会出现学生抵触体育的情况。
而我要讲的一些措施，都是为了培养学生的兴趣，以此激发他们的学习热情。
1、了解学生的兴趣爱好，因材施教每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢跑步、有的喜欢篮球、有的喜欢排球等。
在体育教学中，老师应该充分了解学生的兴趣爱好，针对不同的学生特点，设计不同的体育课程。
比如，对于喜欢足球的同学，我们可以在体育课中设置足球比赛、足球技能训练等，让他们发挥自己的兴趣爱好，更愿意在课堂上参与其中。
2、设置具有挑战性的活动和游戏在体育教学中，教师可以设计一些难度适当的活动和游戏，让学生尝试挑战自己。
这样可以让学生在体育运动中体验到挑战和刺激，从而增加学生在体育教育中的兴趣和乐趣。
3、赛事活动的参与体育赛事活动是学生参与体育运动的一种重要方式。
它可以为学生提供一个比较真实和正式的竞技平台，激发学生的参与热情和比赛激情，促进学生体育技能的提高。
二、注意体育教育课程的多样化和趣味性在今天的课堂教育中，教育者越来越注重课程的多样化和趣味化。
在体育教学中，同样需要通过各种形式的课堂教学，来创造丰富多彩的学习环境，以此激发学生的学习兴趣和热情。
1、课程的内容要与时俱进，紧贴学生感兴趣的问题体育教育应具有时代感和创新性，老师需要研究最新的体育文化和技术，将其融入到体育课程中。
同时，教育者应该了解学生的技能水平和兴趣爱好，以此为基础调整教学内容，达到因人而异的效果。
培养积极的学习态度以提高学习兴趣
培养积极的学习态度以提高学习兴趣在现代社会中，学习是每个人必不可少的一部分。
通过学习，我们可以获得知识和技能，培养自己的能力，从而提高自己的竞争力。
然而，在学习过程中，我们可能会遇到各种挑战和困难，这就需要我们培养积极的学习态度以提高学习兴趣。
首先，我们应该明确学习的意义和目标。
学习不仅仅是为了应付考试或者完成作业，更重要的是为了提升自己的素质和能力。
我们应该明白，学习是一种投资，是为了将来的发展打下坚实的基础。
因此，我们要设定明确的学习目标，并且时刻提醒自己这个目标的重要性，这样才能保持对学习的兴趣。
其次，我们要培养自己的学习方法和技巧。
学习方法和技巧的掌握可以帮助我们更加有效地学习，提高学习效率。
例如，我们可以合理安排自己的学习时间，制定学习计划，并且按照计划进行学习。
同时，我们还可以使用各种学习工具和资源，如图书馆、互联网等，来进行学习。
通过不断地尝试和总结，我们可以找到适合自己的学习方法，从而提高学习的兴趣和效果。
此外，我们要保持积极的学习态度。
积极的学习态度可以帮助我们克服学习中的困难和挑战，增强自己的学习意愿和动力。
首先，我们要对学习抱有积极的态度，相信自己可以通过努力实现自己的学习目标。
同时，我们还要保持乐观的心态，面对学习中的困难和挫折时，不放弃，坚持努力。
另外，我们要积极参与到学习中去，与老师和同学进行积极互动，主动发言，提出问题，与他人协作学习。
通过积极参与，我们可以增强对学习的兴趣和热情。
最后，我们要注意保持学习的平衡和适度。
学习是一种长期进行的过程，如果我们过分追求学习成绩，会给自己带来巨大的压力，从而影响学习的兴趣和效果。
因此，我们要注意保持学习与娱乐、锻炼等其他活动的平衡，适当放松自己，让自己保持良好的身心状态。
总之，培养积极的学习态度可以提高学习兴趣。
通过设定明确的学习目标，掌握适合自己的学习方法和技巧，保持积极的学习态度，以及保持学习的平衡和适度，我们可以提高自己的学习兴趣，更好地实现自己的学习目标。
读《兴趣是最好的教育》有感
《兴趣是最好的教育》是一部典型的兴趣教育案例，是叶枫岚先生和她的团队教育教学（此文来自斐斐课件园）实践的提炼、总结：兴趣教育课堂模式、德育模式、校本课程……有案例的性质！教育就是案例，或案例的迁移。
案例是创造，有血有肉，是再创造的依据。
教师对自己所从事的职业有兴趣、对自己所教的学科有兴趣，就会乐钻、乐教，教师在课堂会充满激情，会精神饱满，以自己有趣的教学带动学生的乐学。
同样，在教师满怀兴趣的教动下，学生更会对你教学的学科产生兴趣，就会视苦为乐，潜心学习，最终也会学有所成的。
心理学家认为：兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
人们对有兴趣的东西会表现出巨大的积极性，并产生某种肯定的情绪体验。
读书能联系实际作进一步的思考，既读进去，又想开去。
有自己的思考甚至是疑问，带着自己的疑问去读书，去思考，会更渴求读书，会读得更有趣，会更想读，读出些自己的感悟、感受、体会，越读越想读，会激发情趣，产生爱好，就不会厌学，一定乐学，教师也像学生学习一样去钻研教材、去备课，备课做到不一备就直接看教参、抄教案，而是像未知的、从零开始的学生一样去学习教材、钻懂教材，在钻教材中也会有疑问的，就会深知学生是有困惑和学习困难的，那么教学就不会生搬硬套，这样的教学更适合学生，学生越学越乐学，实际教师也会越教越乐教的。
教学目标能达成，学习目标能自然生成。
我想这一定是一种兴趣教育模式。
当然读进去，想开去也要超浓缩，浓缩的才是精华的，书才读薄，归纳是点睛之笔。
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者，我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。
《魅力课堂》这本书籍，以其丰富的教学案例和深刻的教育理论，为我提供了许多实用的教学策略。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。
一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素，包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。
书中通过多个案例，展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。
二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。
书中强调，教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀，都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。
我深感认同，并反思了自己在日常教学中的表现。
三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。
书中提到，将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事，可以极大地提高学生的学习兴趣。
这让我意识到，作为教师，我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。
四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法，如项目式学习、反转课堂等，这些方法鼓励学生主动参与，而不是被动接受知识。
我计划在今后的教学中尝试这些方法。
五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。
书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作，以促进学生的思考和交流。
我认识到，作为教师，我应该设计更多互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。
六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后，我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。
我计划在以下几个方面改进自己的教学：提升个人魅力：通过不断学习，丰富自己的知识储备，提高教学技巧。
创新教学内容：尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合，使教学内容更加生动。
采用创新教学法：在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法，提高学生的参与度。
加强课堂互动：设计更多小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生之间的交流。
《培养学生阅读兴趣》心得体会
《培养学生阅读兴趣》心得体会培养学生阅读兴趣一直是教育界关注的重要问题。
作为一名教师，在教学的过程中，我不断探索和尝试各种方法，以培养学生的阅读兴趣。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，现在就与大家分享。
首先，我认为最重要的一点是要给学生提供多样化的阅读材料。
学生的兴趣爱好各不相同，他们对不同题材、不同类型的书籍有不同的偏好。
作为教师，我们应该尽可能地提供各种各样的阅读材料，以满足学生的需求。
这包括小说、散文、诗歌、科普读物等不同类型的书籍。
另外，我也会向学生推荐一些与他们当前学习内容相关的书籍，以增强他们的学习兴趣。
其次，创设良好的阅读环境也是培养学生阅读兴趣的重要手段。
一个安静、舒适且有足够阅读材料的空间是至关重要的。
我经常鼓励学生在校内的图书馆、自习室或阅览室等地方阅读。
此外，我也会建议学生在家里创造一个有利于阅读的环境，例如在卧室或书房放置一个小书架，让学生随时可以拿到自己喜欢的书。
另外，培养学生的阅读兴趣还需要我们教师的榜样作用。
作为教师，我们应该亲自积极地阅读，成为学生的榜样。
我们可以在课堂上与学生分享我们的阅读心得，推荐我们个人喜爱的书籍，并鼓励学生与我们一起读书。
我时常会告诉学生，阅读是一个丰富灵魂、拓展思维的过程，我也愿意与他们分享这个过程。
此外，针对学生的不同特点和需求，我们还可以采取一些针对性的措施来培养学生的阅读兴趣。
比如，对于那些不喜欢看书的学生，我们可以通过在课堂上进行精彩的朗读来吸引他们的兴趣。
或者可以邀请一些受欢迎的客座讲师来校园进行读书分享，这样可以让学生接触到更多有趣的阅读材料。
最后，我认为要培养学生的阅读兴趣，需要尊重学生的选择权。
每个人都有自己的阅读喜好和习惯，我们应该尊重学生的选择，并且鼓励他们按照自己的节奏和兴趣去阅读。
有时候，学生可能会选择一些我们认为质量不高的书籍，但是只要他们对阅读保持了兴趣，我认为这也是一个开始。
我们可以在学生们读完这些书后和他们进行交流，引导他们分析和思考，促进他们的阅读思维能力的提升，再逐渐引导他们接触更高水平的读物。
激发学生兴趣的反思
激发学生兴趣的反思现代教育的目标之一是培养学生的学习兴趣，由于学习兴趣的重要性日益凸显，教育家们也在不断探索如何激发学生的兴趣。
在这篇文章中，我们将对激发学生兴趣的方法进行反思，并探讨如何提升学生的学习动力。
一、了解学生的兴趣点了解学生的兴趣点是激发学习的第一步。
教师可以通过观察学生在不同课程中的反应，了解他们对不同主题的喜好和关注点。
这样的了解可以帮助教师更好地设计教学内容，使其与学生的兴趣点相契合，从而提高学生的参与度和学习动力。
二、创设积极的学习环境创设积极的学习环境对激发学生的兴趣至关重要。
教室应该提供舒适、安静且有足够的空间供学生学习。
同时，教师应该鼓励学生提问、思考和互动，营造积极的学习氛围。
在这样的环境中，学生能够更好地投入学习，增加对知识的渴望。
三、采用多样化的教学方式学生的兴趣点是多样化的，因此，教师应该灵活运用各种教学方式来满足学生的需求。
除了传统的讲授方式，可以引入小组合作、实践活动、讨论等形式，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
这样的多样化教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作能力和创造力。
四、提供实践机会和应用场景学习应该与现实生活联系紧密，教师可以通过提供实践机会和应用场景来激发学生的兴趣。
例如，在数学课上，可以引入实例和实际问题，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样的实践机会可以增加学生对知识的实用性认知，激发他们的兴趣和动力。
五、鼓励学生自主学习学生的学习兴趣和动力与他们对学习的自主性有关。
因此，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以提供学习资源和指导，提供学习的自主性和选择性。
同时，教师还应该给予学生适当的自主学习时间，让他们有足够的时间去探索和发现知识。
综上所述，激发学生兴趣需要教师和学校多方面的努力。
了解学生的兴趣点、创设积极的学习环境、采用多样化的教学方式、提供实践机会和应用场景、鼓励学生自主学习等措施都是可以帮助学生培养兴趣和提升学习动力的方法。
幼儿园教学反思培养学习兴趣激发求知欲
幼儿园教学反思培养学习兴趣激发求知欲幼儿园作为孩子们接触教育的第一阶段，扮演着培养学习兴趣和激发求知欲的重要角色。
在教学过程中，教师应该不断反思自己的教学方法和策略，以保证每个孩子都能获得良好的学习体验和知识的获取。
本文将探讨幼儿园教学反思在培养学习兴趣和激发求知欲方面的作用。
首先，幼儿园教师应该重视教学反思，及时调整教学策略。
在教学过程中，每位幼儿园教师都会遇到不同的孩子和不同的学习情况。
教学反思可以帮助教师更好地了解每个孩子的学习需求，从而调整自己的教学方法，确保课堂内容能够引发孩子的学习兴趣和求知欲。
比如，教师可以通过不同的教学方式和资源，包括绘本、游戏和实践活动，来满足孩子们的多样化学习需求，激发他们的主动参与和求知欲。
其次，幼儿园教学反思可以帮助教师发现教学中的问题和不足之处。
在教学过程中，教师可能会遇到各种挑战，包括孩子们的兴奋或困倦、学习兴趣的起伏、家庭背景的差异等。
通过反思，教师可以及时发现问题并解决，以提高教学效果。
例如，如果教师发现孩子们对某个主题的学习兴趣不高，可以通过与家长沟通、寻找更生动有趣的教材或增加互动环节等方式，来激发孩子们的学习兴趣和求知欲。
此外，幼儿园教学反思还可以帮助教师更好地了解每个孩子的学习风格和需求。
每个孩子的学习方式和学习节奏都有所不同。
通过反思，教师可以更好地了解每个孩子的学习风格，例如他们是视觉型、听觉型还是动手型学习者等，从而针对性地设计教学内容和方法，激发他们的学习兴趣和求知欲。
此外，了解每个孩子的学习需求还有助于提供个性化的学习支持和帮助，让每个孩子都能得到适合他们的教育。
最后，幼儿园教学反思还可以促进教师的个人专业发展和成长。
通过反思自己的教学实践，教师可以发现自己的优势和不足，并寻找提高的方法和途径。
教师可以参加教育培训和学习交流，与其他教师分享反思结果和心得体会，以促进个人的专业发展和教学水平的提高。
只有不断反思和学习，教师才能更好地履行他们的教育使命，培养学生的学习兴趣和求知欲。
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培养学生学习兴趣的感悟
北马路小学教师敖霞
很高兴和大家交流培养学生学习兴趣的问题。
在此将我在日常学习和教学实践中培养学生学习兴趣的一点思考和感悟与大家共同交流，或许可以互进共勉。
首先我想以自己最喜欢的一句名言开始交流。
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
（卢梭）这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣，这句名言也一直激励着我在培养学生兴趣方面思考、实践。
我总认为一个老师即使很有学识很有责任心，如果学生不喜欢你这个老师，不喜欢上你的课，那无疑是个失败的老师，所以我觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。
其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了，但真正用心去做的老师不很多，能做出成效的老师就更少了。
做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究，，耐心去实践，静心去反思。
不只是学习，做任何事情兴趣都是基础，感兴趣的事就会很认真、很投入的去做，相反不感兴趣的事就会应付、消极对待，正如一位心理学家说的“兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。
对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求
知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得成功的快乐。
我感到学生学习的兴趣来自两个方面（即直接兴趣和间接兴趣）一、直接兴趣
学生学习的直接兴趣来自课堂。
课堂是师生互动，心灵对话的舞台，教师如果以充沛的感情，民主的作风，渊博的学识，亲切的语言去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会感到轻松愉快。
具体要从如下四方面努力去做：
1、认真备课，以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。
教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，学生从心底里喜欢上你的课，这样，才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。
回顾以往的课堂教学我们都有体会，当我们精心准备了一节课，课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进，教师语言严谨，课堂调空能力强，感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强，学生学的兴趣盎然，教师教的轻松、带劲儿。
如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备，课上就会出现东一榔头西一棒槌，教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象，此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力，这样的课长此以往学生可能会从此失去学习数学的兴趣。
2、教学方法新颖、灵活，调动学生学习的积极性。
课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性，使学生自觉自愿积极主动的参与学习。
第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维，多给与观察、表述等机会，培养学生分析以及表达能力。
第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作，在让学生经历知识形成的同时，注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。
想做的更好要经常温习新课程标准，学习他人的先进方法，反思自己的不足。
3、利用教具、多媒体吸引学生，提高学生学习兴趣。
多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式，它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，它可以将数学中很多抽象的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂，减轻了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣。
例如:上学期听了二年级的“轴对称图形”一课，教师运用课件先出示蝴蝶、汽车等重
合图片，让学生讨论这些图形所共有的性质，通过讨论，得出都能沿一条边对折后两边重合，从而得到轴对称图形的概念，随后，为加深学生对概念的理解，教师又利用多媒体给出一些数、字母、人体、物体等让学生自己去判断，通过动画重合展示，给学生留下了深刻的印象。
整堂课，气氛活跃，学生参与的积极性很好，教学效果良好。
多媒体是好，但并不是可以代替所有的教具，有很多时侯需要直观教具进行演示。
例如：六年级数学认识圆柱、圆锥时，为了让学生建立空间概念，新教材新增了在一根木棍上沾一张长方形纸旋转，沾一张三角形纸，让学生感受旋转中的几何形体，这一问题的教学用教具演示便于学生建立空间概念。
另外多媒体使用还要注意实效性，以免带来负面影响。
4、表扬、鼓励与赏识相结合，激发学生学习兴趣。
在课堂中，能及时地对学生进行表扬、赏识，对帮助学生认识自我，建立自信心，都有很大的帮助，也能有效的激发学生参与学习的积极性，大家都有同感，学生非常渴望得到教师的欣赏、关注，教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。
教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性，如“做得不错”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用，无疑会拉近师生之间的距离，提高学生学习的兴趣。
二、间接兴趣
学生学习的兴趣不都是来自教师在教学中的努力，还受很多方面的影响，我体会到的还有两个方面：
1、良好的师德形象可以引发学生学习兴趣。
一个注重师德的教师很受学生的尊重，学生尊重你对你的课就会感兴趣。
在数学教学活动中，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生，另外教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响，当然教师的穿着要高雅大方。
教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标提供引导作用。
可见教师应以最佳的精神状态登上讲台，以饱满的激情投入到教学活动中。
教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。
每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学活动中，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，这必将会增强教育的感染力。
其实
教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐的眼神审视着老师，证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。
2、建立良好的师生情感，激发学生学习兴趣。
老师在学生心目中的威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，俗话说：“亲其师，信其道”，这种感情迁移的问题还真不少。
具体可从以下几方面建立良好的师生关系：
（1）教师在课堂上以亲切、友好、大方、的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习状态。
教学中我们感受到学生更喜欢风趣、幽默的老师在学习疲惫时能及时调剂一下，让学生得到短时间的放松，同时可减少数学课的枯燥味。
(2)教师要从多方面了解学生、关心学生，当他们取得成绩时，老师
要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。
当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，尤其是课上回答问题出错时，一定不要太多责怪，多肯定他们取得的成绩和进步，让他们体面的坐下，以减轻学生的心理负担。
让学生从心里喜欢你,觉得你是了解他的,你是他的知己.学生才敢于在你面前出错,愿意向你倾诉.
（3）最大限度的尊重和信任学生，学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，一个有尊严的学生在学习上还是比较努力的，教师管理起来也是省力的。
尤其是后进生他们更渴望得到同学的尊重，老师的重视和信任，他们在老师面前总有戒备和警惕的心理，所以教师经常有意和这些学生善意的说一两句话或笑一笑，都会让他们感到老师其实很关注他，从而会产生学习兴趣。
(4)不挤占学生的其它课程，尤其是音、体、美课，学生期待在这些
课上释放自己。
不占用学生下课休息时间，这是学生最反感老师的地方。
学生怕占课、怕拖堂的心理我们也经历过。
不挤占课、不拖堂还有利于培养学生抓好课堂40分钟的有效学习时间。
如果我们能从以上这些方面用心去想、细心去做，回报我们的一定是师生和谐的课堂。
一堂好课，表现为学生兴趣盎然、积极参与、气氛活跃、师生配合默契。
最后以俄国托儿斯泰的一句名言结束和大家的交流，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”我相信通过我们的努力，会调动起学生学习的最大兴趣。
敖霞
2009年3月23日。