优质课6.1.3 6和7的加减法应用 PPT课件1
一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 6和7的加减法
第3课时 6和7的加减法
▶教学内容
教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。
▶教学目标
1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。
▶教学重点
正确计算关于6、7的加减法。
▶教学难点
理解算式的含义和加减法之间的关系。
▶教学准备
课件、圆片、0~7的数字卡片。
▶教学过程
一、谈话导入
师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法)
二、创设情境，构建加法模型
1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。
师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？
【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。(教师根据学生的回答板书算式)
师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？
学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？
学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。
师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。
【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。不同点是相加的两个数调换了位置。
教研课6、7的加减法说课稿
教研课6、7的加减法说课稿
《6和7的加减法》说课稿
尊敬各位老师：
大家好！今天我说课的课题是《6和7的加减法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析
《6和7的加减法》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第三课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的加减法”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“7、8、9的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在计算6和7的加减法方面还有待进一步提高。三、教学目标：
依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
4、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
四、教法学法
新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法实际应用》教案及反思
6和7的加减法应用
教学目标：
1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：
1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：
1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习
1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结
1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：
1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
利用6、7的组成计算6、7的加、减法
1 利用6、7的组成计算6、7的加、减法
教学目的：
1. 通过动手操作 ，观察图意，正确列式，理解加法、减法算式含义、会计算得数是6和7的加法及6和7减几的减法。
2. 培养学生操作能力，观察、比较能力和语言表达能力。
教学重难点：
能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教具准备：
卡片、小棒、数学卡片、圆片等学具。
教学方法：
引导------自学。
预习提示
2 利用6、7的组成计算6、7的加、减法。
教学过程：
一、 复习。
1、看算式，说得数。
3+1 4+1 3+2
4+0 3-3 5-3
5-0 2+2 4-3
3-2 5-4 1+3
2.复习6和7的组成（看到一个6和7的组成，你还能想到什么？）
6 6 6
（ ） 1 4 （ ） （ ） 3
3 7 7 7
6 （ ） （ ） 2 4 （ ）
二、新授课
1.教学5+1和1+5。
（1）小朋友数小棒图。
观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？
（2）指导学生摆小棒列算式。
(每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根，右边摆1根小棒，谁能说一说这一幅图的意思？从左往右看你能用一个看你能用算式表示吗？
列式：5+1=6
为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6） 4
(请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？
列式：1+5=6
为什么1+5=6？ 谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：1和5组成6，所以1+5=6）
《6和7的加减法》教学设计
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部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ 秀全街学府路小学语文教案
时间 40分钟 备课老师 杨少燕
课题 6和7的加减法 课型 新课
教材分析:本节课是在学生已经学习《0~5的加减法》和"分与合"的基础上进行的，学生已经有了一定的经验。另外，"6和7"等简单数字的加减在生活中极其常见，且为"7.8.9的加减法"以及"20以内其他各数的加减"奠定的基础，有承上启下的作用
学生分析:一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对
6、7已有初步的认识,会数、会比较大小、会写等，但在计算
6和7的加减法方面还有待进一步提高。
备课补充
教学目标 1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点 掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。
教学难点 根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 .
部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ 教学准备 教学课件，圆片、纸花、纸铅笔、纸三角形、白色的纸
教学过程（第 课时）
教学
环节 教学策略 教学设计 教学理念
一、复习导入
1.创设情境，故事、图片、游戏等；
2.复习旧知：提问、做练习题 1.复习6和7的组成
数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考......
二、教学新知 1.出示主题图，引出问题；
2.教师引导发现与分析；
3.学生自主思考、小组讨论、集体讨论与评价；
4.教师评价；
5.集体归纳，得出“规则”；
6.学生运用“规则”进行练习。 1.出示小孩比赛写加法算式图，让小朋友也动手写写
2.发现2种不同的写法，解释，引出一图二式加法；再问能否写出减法算式，又写出两个减法算式
第 3 课时 6、7的加减法 (1)
凤凰县箭道坪小学集体备课个性教案
FHJX 年级：（ 一年级上册 ） 学科：（ 数学 ） 主备：（杨梦斯 ） 第（ 五 ）单元
格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。
第 页
课题 6、7的加减法 教材第42页 课型 新授 第（3）课时
教学
目标 1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
重点 掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
难点 熟练进行6、7的加减法。
板书
设计
6、7的加减法
6的加法 6减几 7的加法 7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4
4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3
5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2
6+1=7 7-6=1
学习过程
学习
环节 媒体运用 学习活动 修改意见
6和7的加减法(一图四式)
教师姓名 吕银娟 单位名称 温泉县城镇小学 填写时间 2021年8月11日
学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第5东单元6-10的认识和加减法 6和7的加减法(一图四式)
难点名称 教会学生正确计算6,7的加减法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 根据情境图写出相应的算式
从学生角度分析为什么难 能想到加法算式但不一定能想出减法算式
难点教学方法 引导、动手操作、启发、讲授
教学环节 教学过程
导入 一、复习稳固，导入新课。
给出6根小棒，分成两组，一组5根，另一组1根，根据这幅情境图你能写出那些相应的算式呢？
知识讲解
〔难点突破〕
一、合作交流，探究新知。
6和7的加减法。
〔1〕给出6根小棒，分成两组，一组5根，另一组1根，根据这幅情境图你能写出那些相应的算式呢？观察这些算式，有什么特点？
5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1
教师总结：根据一幅图可以写出四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式，这叫作“一图四式〞。
〔2〕学生拿出6个小棒分成两组，一组4根，另一组2根摆一摆，根据所摆的图形写出四道算式；
4+1=5 1+4=5 5-1=4 5-4=1
〔3〕学生拿出6个小棒分成两组，一组3根，另一组3根摆一摆，根据所摆的图形写出2道算式；
3+3=6 6-3=3
得出结论：当分的两组小棒数量不同时，可以写出两道加法算式和两道减法算式；当分的两组小棒数量相同时，可以写出1道加法算式和1道减法算式；
课堂练习
〔难点稳固〕 三、稳固应用，提升能力。
“做一做〞第1题。
“做一做〞第2题。
小结 当分的两组小棒数量不同时，可以写出两道加法算式和两道减法算式；当分的两组小棒数量相同时，可以写出1道加法算式和1道减法算式。
第3课时 6、7的加减法公开课教案课件
一年级上册教案
第5单元 6—10的认识和加减法
第3课时 6、7的加减法
【教学内容】：教材P42及练习九第6-8题
【教学目标】：
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
【教学难点】：
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学准备】：
1.教师准备第42页情境图。
2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
【教学过程】:
一、复习
1.口算。
2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝
一年级上册教案
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
计算后指定1～2道题让学生说一说是怎样算的。
2.对口令。
二、新课
1.谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝
问：写出的两个算式相同吗?
问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?
师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
小学数学人教课标版一年级6及7加减法练习课教学设计课件
小学数学人教课标版本一年级的6及7加减法练习课精品教学设计课件 1 / 3 6 和 7 的加减法练习课
执教：从化区江埔街联星小学 李伟银
教学目标：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计
算得数是 6 和7 的加法以及 6 和 7 以内的减法。
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练
地口算 6、7 的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
教学准备：口算卡片、课件
教学过程：
课前交流：对口令： 6 和 7 的组成、分成
如：我出 1，我出 5，1 和5 组成 6
6 可以分成 1 和（）
课前口算：（卡片出示）
2＋3＝ 4＋1＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝
1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝
一、以练促忆
1、看图列式
（1）
4＋2= 6－4＝
2＋4= 6－2＝
（2）
a、指名回答说算式，说图意。
b、指名说算法。
C、小结：看到这样的图，我们可以列出 2 道的加法和 2 道的减法算式，即一图四式；在计算时，我
们可以用 6 和 7 的组成和分成进行计算。
【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，
学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。 ”在让学生说出得数的同时，说一说自己
的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
二、以练促深
1 我会填：小学数学人教课标版本一年级的6及7加减法练习课精品教学设计课件 1 / 3 2、我会算
7－2＝ 3＋3＝ 6－4＝ 2＋5＝ 7－0＝
5＋1＝ 5－1＝ 6＋0＝ 7－7＝ 7－4＝
3、
【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习 6、7 的
加减法的目的。
三、以练促用
1、学生独立完成，指名回答。
【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的
2019-2020年西师版小学一年级上册数学6和7的加减法一图四式公开课课件
2019-2020年西师版小学一年级上册数学6和7的加减法一图四式公开课课件
一年级六班：王红军
教学内容: 6和7的加减法（3）一图四式及练习五第5题。
教学设计:以小猴子活动为主线，分为：小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃—帮助小猴－小猴感谢几个环节。在此过程中加入讨论，摆一摆活动，列算式活动。充分发挥学生主动参与性。
知识目标：１.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程.
2.感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实,进行正确的运算.
能力目标:能依一图写四式,提高计算能力。在小组合作中提升团结协作能力
情感目标:在“小猴与桃”中学会关心朋友,培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学准备:教师准备小猴情境图的课件;学生准备7根小棒、等学具。
教学重难点：一图四式
教学过程
一、情境导入:
老师从西游记的歌声中导入小猴子,再以小猴上山为导线进入复习准备口算
4+2= 7-2= 3+4= 6-2= 7-4= 1+6= 6-1=
口算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课
1．老师问:您们想知道小猴子上山去干什么吗?引入小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃--小猴一家.
2．板书课题：6、7的加减法。
3．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式---小猴放桃
（1）出示7个桃.教师让学生猜猜小猴会将这7个桃怎么放在盘里呢?
让学生小组分一分并讨论.
然后根据两个学生说3和4的可能表示出来并由共有多少个，引导写出两个加法算式。板书： 3+4= 4+3=
教师：写出的两个算式相同吗？
教师：体会都是根据同一图写出的算式，为什么两个算式不相同？
（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）
（2）由小猴家来了朋友导入小猴分桃.