6和7的加减法PPT课件
6和7的组成及其加减法
6和7的组成及其加减法
教学目标：
1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2.掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
教学重点：
6、7的组成及加减法
一、6和7的组成及加减法
教师出示图片：看这张图片，小朋友们正在数金鱼。我们也来数一数啊。
教师提问：左数第四个鱼缸里有几条金鱼呢？左数第几个鱼缸里有7条金鱼呢
学生交流汇报。
教师总结学生的汇报，给出答案：左数第四个鱼缸里有6条，左数第六个鱼缸里有7条金鱼。
教师提问：如果把第四个鱼缸里的6条金鱼分给两个小朋友，怎么分呢？
学生交流汇报，教师板书分法。
可以一个小朋友分5条，一个小朋友分1条； 还可以一个小朋友分4条，一个小朋友分2条；
也可以两个小朋友一人分3条。
教师进行总结：所以6可以分解成5和1，4和2，3和3。
教师提问：因为1+5=6，2+4=6，3+3=6。那么6－1=? 6－4=? 6－3=?
学生举手发言。
教师评价并给出答案：6－1=5，6－4=2，6－3=3。
教师出示图片并提问：接下来我们看看拐棍7怎么分解。大家一起来，
学生交流汇报。
教师总结学生的汇报，给出答案：7可以分为1和6，7还可以分为2和5，还可以分为3和4，还可以分为4和3，这里分成的4和3我们可以想到前面分成的3和4。同样的，由前面我们想到还可以分为5和2，还可以分为6和1。
教师总结：7分解成几和几，那么几和几相加就等于7，例如5+2=7，3+4=7。7的减法我们可以利用7的加法来运算，例如7－3=几，我们可以改变为3+几=7，因为3+4=7，所以我们很容易就得到7－3=4。
教师出示图片并提问：大家数一数有几个小朋友在玩？还有几个向日葵没有摘？石榴树上还有几个石榴？花丛上空飞着几只蝴蝶？
学生举手发言。
教师进行评价并给出答案：有6个小朋友在玩，还有4个向日葵没有摘，石榴树上还有3个石榴，花丛上空飞着7只蝴蝶。
人教版小学数学第六单元-6和7的加减法应用公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
6和7的加减法应用
义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元
一、教学内容分析
6和7的加减法应用是本单元的第三课时，也是一年级学生“用数学”解决生活中实际问题的初始。本节课的内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。
教材在本节课的设置中，注意用情境图反映数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
通过本节课的学习，我们要让学生知道大括号“︸ ”和问号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。
二、学生分析
“6和7的加减法应用” 是在学生学习了7以内加减法的基础上进行教学的。同学们都已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有利用相关知识解决实际问题的经验。但是，本节课面对的学生是入学不久的儿童，他们的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确的算法，还是一个比较抽象的过程。
在教学中，我认为我们应该注意提高学生利用所学知识解决实际问题的意
识和能力。在开展教学时，应该关注学生提出问题与解决问题意识的培养，创造机会鼓励学生根据具体的情境提出具体的问题，并有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题能力紧密结合起来。
三、学习目标
1．能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能正确列式计算。
2．初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
四、教学活动
6和7的加减法(一图四式)
教师姓名 吕银娟 单位名称 温泉县城镇小学 填写时间 2021年8月11日
学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第5东单元6-10的认识和加减法 6和7的加减法(一图四式)
难点名称 教会学生正确计算6,7的加减法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 根据情境图写出相应的算式
从学生角度分析为什么难 能想到加法算式但不一定能想出减法算式
难点教学方法 引导、动手操作、启发、讲授
教学环节 教学过程
导入 一、复习稳固，导入新课。
给出6根小棒，分成两组，一组5根，另一组1根，根据这幅情境图你能写出那些相应的算式呢？
知识讲解
〔难点突破〕
一、合作交流，探究新知。
6和7的加减法。
〔1〕给出6根小棒，分成两组，一组5根，另一组1根，根据这幅情境图你能写出那些相应的算式呢？观察这些算式，有什么特点？
5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1
教师总结：根据一幅图可以写出四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式，这叫作“一图四式〞。
〔2〕学生拿出6个小棒分成两组，一组4根，另一组2根摆一摆，根据所摆的图形写出四道算式；
4+1=5 1+4=5 5-1=4 5-4=1
〔3〕学生拿出6个小棒分成两组，一组3根，另一组3根摆一摆，根据所摆的图形写出2道算式；
3+3=6 6-3=3
得出结论：当分的两组小棒数量不同时，可以写出两道加法算式和两道减法算式；当分的两组小棒数量相同时，可以写出1道加法算式和1道减法算式；
课堂练习
〔难点稳固〕 三、稳固应用，提升能力。
“做一做〞第1题。
“做一做〞第2题。
小结 当分的两组小棒数量不同时，可以写出两道加法算式和两道减法算式；当分的两组小棒数量相同时，可以写出1道加法算式和1道减法算式。
幼儿园大班数学6、7的加减法教案和课件
1 10的加减法
【教学内容】
教科书37~38页例1、例2以及相应的课堂活动。
【教学目标】
1.理解10的加减法的计算方法，能正确计算10的加减法。
2.在具体的情景中，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。
3.经历与别人交流计算方法的过程，提高口语表达能力。
4.在解决实际问题中，获得成功体验，产生积极的数学情感。
【教学重、难点】
理解10的加减法的计算方法，会正确计算一图四式的加减法。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、10根小棒；学生准备10根小棒。
【教学过程】
一、复习旧知，引入课题
1.复习“凑10歌”
教师：孩子们，还记得我们的“凑10歌”吗？
学生：记得。
师生一起拍手背诵：你拍一，我拍九，一九一九好朋友；你拍二，我拍八，二八二八手拉手；你拍三，我拍七，三七三七真亲密；你拍四，我拍六，四六四六一起走；你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
2.我会填 2 师：孩子们，数的分解与组成我们已经学过了，现在我们一起来填一填，看看哪个孩子记性最好。先自己想不要告诉其他人你的答案，举手回答。
生自己想，想好之后举手回答，
3.揭示课题
教师：孩子们，这节课我们要研究的知识全部都跟10有关。
板书课题：10的加减法。学生齐读课题。
二、探索新知
1.教学例1
（1）感悟10的组成与加减法的联系
教师：孩子们，这是一个能装10根笔芯的空盒子。
教师：现在里面装了1支，还可以装几支呢？
学生：9支。
教师：现在我往盒子里放笔芯了（2支），盒子里现在有几支，还可以装几支？
引导学生说出：盒子里现在有2支，还可以装8支。
（2）看图提数学问题，列出算式，探讨算法
（课件出示例1主题图）
教师：仔细看图，你发现了哪些数学信息？
学生：盒子里面有7支笔，外面有3支。
教师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？
引导学生提出：一共有多少支笔？ 3 教师：可以怎么列算式？
第3课时 6、7的加减法公开课教案课件
一年级上册教案
第5单元 6—10的认识和加减法
第3课时 6、7的加减法
【教学内容】：教材P42及练习九第6-8题
【教学目标】：
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
【教学难点】：
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学准备】：
1.教师准备第42页情境图。
2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
【教学过程】:
一、复习
1.口算。
2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝
一年级上册教案
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
计算后指定1～2道题让学生说一说是怎样算的。
2.对口令。
二、新课
1.谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝
问：写出的两个算式相同吗?
问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?
师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
小学数学人教课标版一年级6及7加减法练习课教学设计课件
小学数学人教课标版本一年级的6及7加减法练习课精品教学设计课件 1 / 3 6 和 7 的加减法练习课
执教：从化区江埔街联星小学 李伟银
教学目标：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计
算得数是 6 和7 的加法以及 6 和 7 以内的减法。
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练
地口算 6、7 的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
教学准备：口算卡片、课件
教学过程：
课前交流：对口令： 6 和 7 的组成、分成
如：我出 1，我出 5，1 和5 组成 6
6 可以分成 1 和（）
课前口算：（卡片出示）
2＋3＝ 4＋1＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝
1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝
一、以练促忆
1、看图列式
（1）
4＋2= 6－4＝
2＋4= 6－2＝
（2）
a、指名回答说算式，说图意。
b、指名说算法。
C、小结：看到这样的图，我们可以列出 2 道的加法和 2 道的减法算式，即一图四式；在计算时，我
们可以用 6 和 7 的组成和分成进行计算。
【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，
学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。 ”在让学生说出得数的同时，说一说自己
的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
二、以练促深
1 我会填：小学数学人教课标版本一年级的6及7加减法练习课精品教学设计课件 1 / 3 2、我会算
7－2＝ 3＋3＝ 6－4＝ 2＋5＝ 7－0＝
5＋1＝ 5－1＝ 6＋0＝ 7－7＝ 7－4＝
3、
【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习 6、7 的
加减法的目的。
三、以练促用
1、学生独立完成，指名回答。
【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的
6.7的认识及加减法
教学内容 6.7的认识及加减法
教学课时 1课时 教学课型 新授 主备教师 何青燕
教学目标 1、认识6、7，并掌握6、7的加法和减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
重难点 认识6、7，并掌握6、7的加法和减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学准备 课件
教学步骤 二次备课
一、复习：
口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
二、导入：
三、新授：
1、6.7的认识及6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式：
（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
6和7加减法解决问题
6和7的加减法解决问题2(减法)
教学内容：
新人教版一年级数学上册第47页以及《练习十》1、4内容。
教学目标：
1、使学生能完整地表达图中的数学信息并根据信息提出数学问题，会用6、7的
减法解决生活中的简单问题。
2、借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、
合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的
能力。
3、在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感
悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学会用6、7的减法解决生活中的实际问题。
教学难点：
理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教具、学具准备：多媒体课件、橡皮擦、小棒。
教学过程：
一、 复习旧知，引入新知。
1、复习6和7的加减法：（开火车）
2、复习加法解决问题。
学生独立观察图片，请学生回答图里有什么？要解决的问题是什么？怎么列算式？
指名学生回答。（出示解决问题的三个步骤：找、想、验。）
过渡：看完了兔子图我们再来看青蛙图，请你用自己会发现的眼睛仔细看一看，图中有什么？（出示青蛙主题图）
二、自主探学
1、学生仔细看图，认真思考，这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备怎样讲给大家听呢？先同桌之间说一说吧。 （指名学生回答）
2、看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？（还剩几只青蛙？）
3、谁能根据上面小朋友的回答，你能完整的说一说图的意思吗？。 学生汇报：荷叶上一共有7只青蛙，跳进水里了2只，还剩剩下几只？
评价：说的真好！（课件出示，全班齐读）
设问：你能列出算式吗，动手试试吧？
4、学生自己解决问题。
（1）学生列出减法算式。
设问：说一说为什么用减法计算？
预设：求还剩多少只，所有的7只青蛙里去掉跳走的2只，用减法计算，7-2=5（只）
2019-2020年西师版小学一年级上册数学6和7的加减法一图四式公开课课件
2019-2020年西师版小学一年级上册数学6和7的加减法一图四式公开课课件
一年级六班：王红军
教学内容: 6和7的加减法（3）一图四式及练习五第5题。
教学设计:以小猴子活动为主线，分为：小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃—帮助小猴－小猴感谢几个环节。在此过程中加入讨论，摆一摆活动，列算式活动。充分发挥学生主动参与性。
知识目标：１.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程.
2.感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实,进行正确的运算.
能力目标:能依一图写四式,提高计算能力。在小组合作中提升团结协作能力
情感目标:在“小猴与桃”中学会关心朋友,培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学准备:教师准备小猴情境图的课件;学生准备7根小棒、等学具。
教学重难点：一图四式
教学过程
一、情境导入:
老师从西游记的歌声中导入小猴子,再以小猴上山为导线进入复习准备口算
4+2= 7-2= 3+4= 6-2= 7-4= 1+6= 6-1=
口算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课
1．老师问:您们想知道小猴子上山去干什么吗?引入小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃--小猴一家.
2．板书课题：6、7的加减法。
3．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式---小猴放桃
（1）出示7个桃.教师让学生猜猜小猴会将这7个桃怎么放在盘里呢?
让学生小组分一分并讨论.
然后根据两个学生说3和4的可能表示出来并由共有多少个，引导写出两个加法算式。板书： 3+4= 4+3=
教师：写出的两个算式相同吗？
教师：体会都是根据同一图写出的算式，为什么两个算式不相同？
（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）
（2）由小猴家来了朋友导入小猴分桃.
人教版一年级数学上册 6和7的加减法教案
第2课时 6和7的加减法
教学内容：教材P42。
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学准备： PPT课件 学生准备 小棒 圆形纸片 三角形纸片
教学过程
一、复习旧知。（摘取智慧之星）
2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝
4－1= 1+4= 2+3= 3－2=
问题：你们是用什么方法算的？
6 6 7 7
/\ /\ /\ /\ /\ /\ /\
2 5 1 3 4 2 2 3 4 6
谈话导入：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)
二、新知。
1、 教学5＋1和1＋5。 课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)
(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？