小学语文单元教材分析
一年级上册语文单元教材分析（优秀范文5篇）
一年级上册语文单元教材分析（优秀范文5篇）第一篇：一年级上册语文单元教材分析我上学了儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
教学目标：1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。
2、感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同，初步树立小学生的角色意识。
3、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
第一单元本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
共编排了五篇识字：《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”这几个部分。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第三单元）第三单元童话世界一、教材和丛书分析本单元教材的人文主题是“童话世界”。
围绕“童话世界”这一主题编排了不同作家，不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人人胜，又发人深思。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
4篇课文运用多种形式引导学生去感受童话丰富的想象。
学习《卖火柴的小女孩》重在展开想象，理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；《那一定会很好》是围绕故事情节，结合插图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动；《在牛肚子里旅行》是借助关键语句，通过分角色朗读，边读边想象故事情景，然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象；《一块奶酪》则围绕搬运奶酪过程中蚂蚁队长的心理变化展开想象。
“交流平台”梳理总结了童话的基本特点以及阅读童话的好处。
“快乐读书吧”则引导学生把自己想象成故事中的人物，体会童话的魅力。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对“写”提出更高的要求。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册2《游历童话王国》安排了“专题阅读，—多彩童话”和“整本书阅读”两大板块与本单元教材内容相对应。
如下表所示：在“专题阅读一，多彩童话”板块中，“范文阅读”部分的文章与教材中的课文契合度很高。
其中《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》在结构和语文要素上都与《卖火柴的小女孩》相一致。
《奔跑的豌豆》与《那一定会很好》将主人公在每段历程中的心理活动都描写得非常细腻，便于展开想象，可以整合在一起教学。
另外，《一粒种子（节选）》与《那一定会很好》在故事结构上都有反复的特点，教师可以根据教学需要进行合理建构。
《鱼和小鸟》与《在牛肚子里旅行》既能让学生感受童话丰富的想象，还能明白一定的科学道理。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第五单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第五单元）第五单元留心观察一、教材和丛书分析1.教材分析三年级上册第五单元是统编教材中第一次出现的习作单元，本单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，4篇文章贴近生活，以日常生活中动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。
本单元还编排了“交流平台”“初试身手”以及习作“我们眼中的缤纷世界”，旨在让学生掌握一定的观察方法，在留心观察身边事物的基础上写一写自己眼中的世界。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”。
学习《搭船的鸟》，要关注描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形和捕鱼姿态动作的描写，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
《金色的草地》一课，要边读边想象课文描写的场景，发现草地的变化情况和变化原因，体会细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解，增强留心观察的意识。
“交流平台”“初试身手”启发学生留心周围的事物，观察时可以用眼睛看，用耳朵听……多感官参与，并尝试观察生活中的场景。
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》可以让学生自读、自学，能够借助旁批和课后习题了解作者的观察所得和观察的细致，还可以在写作中加入自己观察时的想法。
习作“我们眼中的缤纷世界”，要求在写作前，要通过看、闻、听、摸、尝等多种方式细致观察一种事物或一处场景；写作时，能够通过颜色、味道、动作、变化等写出观察所得。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册3《旖旋风光》中，“专题阅读一，学会观察”共14篇文章与本单元课文相匹配。
其中，“范文阅读”的4篇文章分别对应两篇精读课文，老师可选其中的任一篇或两篇文章用于教学，指导学生阅读时要抓住作者对事物或场景细致的描写，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
“组文阅读”中有3篇文章，文后为学生提供了阅读工具，阅读时让学生运用精读课文中学到的方法进行迁移运用，体会作者观察的细致，增强留心观察的意识。
小学语文单元说明和教材分析(五年级上册第四单元)
小学语文单元说明和教材分析（五年级上册第四单元）第四单元心系家国一、教材和丛书分析1.教材分析本单元围绕人文主题“心系家国”，教材安排了《古诗三首》《少年中国说(节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文及“习作”“语文园地”等板块。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》的课后习题均有涉及。
《小岛》导读提示“结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解”，是对这一语文要素的落实。
因此，“查找资料”这一要素要围绕“查什么”“怎么查”“如何整理”等要点进行。
关于“查什么”，《古诗三首》侧重查三位诗人当时的生活背景；《少年中国说(节选）》主要查梁启超的生平、当时中国的历史背景；《圆明园的毁灭》则要查明昔日的圆明园是什么样子的，被谁毁灭了，为什么被毁灭；《小岛》主要了解我国海防战士的生活。
关于“怎么查”，可以上网查，可以阅读教材中的“阅读链接”、“语文主题学习”丛书等。
关于“如何整理”，在第二单元阅读策略“学习提高阅读速度的方法”中已经学习过，即“一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息”。
在这个单元里，是对这些知识的进一步实践和应用。
本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样将这种充沛的感情读出来?在“语文园地”的“交流平台”中有几点提示，告诉我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识；还可以通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来，教学时可将这些方法落实到具体的教学活动中。
《示儿》课后习题要求“有感情地朗读课文”；《少年中国说（节选）》课后习题要求“正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势”；《圆明园的毁灭》课后习题要求“反复朗读，读出情感的变化”。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”。
可借助《圆明园的毁灭》板书让学生初步感知什么是提纲；习作部分先以“二十年后的家乡”为例让学生认识提纲；接着让学生学习列提纲的方法。
部编版小学语文四年级上册单元教材分析
部编版小学语文四年级上册单元教材分析一、教材概述- 教材名称：部编版小学语文四年级上册- 适用对象：四年级学生- 教材内容：包括多个单元，涵盖了语文学科的各个方面，如识字、阅读、写作、听说等。
二、单元分析1. 第一单元：《校园新风尚》- 主要内容：介绍了学校的各种新风尚，如文明用语、文明礼仪等。
- 教学目标：培养学生良好的校园行为习惯，提高语言表达能力。
2. 第二单元：《美丽的动物世界》- 主要内容：介绍了各种动物的特点和生活习性，并讲述了人与动物的关系。
- 教学目标：培养学生对动物的兴趣，提高观察和描述能力。
3. 第三单元：《乡村的四季》- 主要内容：描写了乡村四季的变化，包括春天的农活、夏天的田园风光、秋天的丰收和冬天的雪景。
- 教学目标：培养学生对乡村四季的感知和描写能力，提高语文理解能力。
4. 第四单元：《童话世界》- 主要内容：讲述了几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
- 教学目标：培养学生对童话故事的理解和欣赏能力，提高阅读和写作能力。
5. 第五单元：《乐于助人》- 主要内容：介绍了乐于助人的精神和行为，并讲述了几个关于乐于助人的故事。
- 教学目标：培养学生乐于助人的意识，提高表达和写作能力。
6. 第六单元：《神奇的数字》- 主要内容：介绍了数字的由来、分类和应用，并讲述了一些有趣的数字故事。
- 教学目标：培养学生对数字的理解和运用能力，提高逻辑思维和写作能力。
7. 第七单元：《美丽的诗歌》- 主要内容：学习了几首美丽的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
- 教学目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高表达和写作能力。
8. 第八单元：《快乐的运动会》- 主要内容：描写了学校举行的运动会，包括各种比赛项目和参赛选手的努力。
- 教学目标：培养学生对体育运动的兴趣，提高阅读和写作能力。
三、教材特点- 1. 多样化的内容：教材涵盖了丰富多样的内容，包括校园生活、动物世界、乡村风光、童话故事等，能够满足学生的多方面需求。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第三单元）第三单元有目的地阅读一、教材和丛书分析1.教材分析本单元编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。
本单元语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，教学重点是培养学生的阅读能力。
教学时，教师要注意引导学生关注每一课正文前的阅读提示和课后的交流。
如《竹节人》一文，为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
完成第二个任务“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，需关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
《宇宙生命之谜》一文，为了了解其他星球是否存在生命，我们可以仔细阅读，必要时多读几遍。
有的段落和我们要了解的问题关系不大，浏览即可。
有的信息需要我们再查查资料才能判断。
《故宫博物院》是一篇略读课文，资料多、篇幅长，教师要引导学生根据不同的任务，有选择地精读、选读、略读、跳读。
学生通过本单元的学习，会意识到阅读是一件有趣的事情。
本单元习作要求是“写生活体验，试着表达自己的看法”，习作题目是“生活更美好”。
课本上给出了许多选项，有的是实实在在的事情，如集邮；有的是一种抽象的事物，如创意；有的是一种品质，如诚信……从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受、如何将美好的感受融人叙述、描写中，对学生来说，仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实细腻地呈现给读者，是本次习作教学的重点。
2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上3《天地有大美》，编写内容具体如下：阅读”三部分组成。
其中“经典诵读”自成体系，安排了六篇古诗文，可以利用晨读，采取多种形式引导学生诵读，感受经典的魅力，弘扬中华传统文化。
小学语文单元说明和教材分析(五年级上册第六单元)
小学语文单元说明和教材分析（五年级上册第六单元）第六单元亲情浓浓一、教材和丛书分析1.教材分析本单元围绕着“亲情浓浓”的人文主题进行编排。
语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
围绕着人文主题和语文要素，教材编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，以及“口语交际”“习作”“语文园地”等模块。
《慈母情深》通过“我”向在艰苦环境中忙碌工作的母亲要钱买书的场景，对母亲神态、语言、动作等进行细节描写，体现了母亲工作的艰辛，表达了母亲对孩子平凡而伟大的爱以及“我”的自责和愧疚；《父爱之舟》通过半夜喂蚕、卖茧子、住客栈、逛庙会、背“我”上学、筹集学费、摇船送“我”上学等生活中的多个平凡场景，对父亲的心理、外貌、动作等进行描写，表达了父亲对孩子的爱以及“我”对父亲的体谅和关心。
这两篇课文的课后习题要求边读边想象课文中的场景，说说哪些地方体现了“慈母情深”；有“哪些难忘的场景”，“哪个场景给你的印象最深”。
这些问题都是对本单元语文要素的落实。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过父亲和母亲对同一首诗发表不同评价的两个场景，以及对在场景中不同动作的细节描写，体现了父亲、母亲对孩子不同形式的爱和长大后“我”对父母的理解。
“交流平台”中“品味印象深刻的场景、细节”是对本单元语文要素的总结。
本单元习作要求：用恰当的语言表达自己的看法和感受。
《慈母情深》中对于“反复出现的词语”的表达效果的理解，《父爱之舟》中“心酸的哭”和其他情形下的哭的对比都是作者运用恰当语言表达感受的体现；“口语交际”中训练学生“选择恰当的材料支持自己的观点”，“习作”中“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，都是对习作要求的落实。
与这一单元配套的“语文主题学习”丛书是五上5《亲情浓浓》。
本册丛书在文本的选择上紧扣单元语文要素和人文主题，很好地实现了课内与课外阅读的结合。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第八单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第八单元）第八单元走进鲁迅的世界一、教材和丛书分析1.教材分析本单元为作家单元，紧紧围绕被誉为中华民族“民族魂”的鲁迅先生组织了四篇文章。
前两篇精读课文是鲁迅的作品，其中《少年闰土》是小说，《好的故事》是散文诗；后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品，其中《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性散文，《有的人，纪念鲁迅有感》是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生创作的诗歌。
《少年闰土》节选自小说《故乡》，是一段插叙，叙写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，刻画出了一个见识广又活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象，反映了“我”与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
《好的故事》是一首散文诗，运用象征的手法描写了一个没有“故事”的“好的故事”，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗，表达出作者毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周哗写的回忆伯父鲁迅的纪念性文章，通过回忆伯父生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
诗歌采用对比的方式，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民谋幸福的人的赞美之情。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
这个要求基于假设：学生在把握主要内容、理解文章中心思想上存在困难，需要补充相应的背景知识，才能更好地理解文本，把握主旨。
借助资料，在理解别人观点的基础上，再读课文，能够加深认识。
比如，《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》的节选，是一段插叙性文字，通读《故乡》以后，学生才能对闰土这一形象有更深人的了解，借助《故乡》中成年后的闰土的资料、学生能更好地把握《少年闰土》的主要内容；《好的故事》则是借助于冯雪峰、李何林对文本的解读，帮助学生理解作者的期盼，理解文中“好的故事”的象征意义。
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3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评习作。 语文园地本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动 听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面； 能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。 重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词 语写句，同时引导学生积累古诗。 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发 联想和想象。 2.小组合作的方式进行讨论交流。 3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
7 现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点 是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
8 通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和 想象能力。
9 繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不 同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想 和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比 喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
潮汹涌而来的壮观气势。
2.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大
潮的景观之奇。
3.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
4 走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散
步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”
与阿妈浓浓的亲情。
5.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
6.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童
趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注
意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，
感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒
发观赏景物时的感受。
教学
通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮
小学语文单元教材分析
姓名
任教
小学语文
学科
教材 部编版小学语文四年
单元
第一单元教材分析
版本
级上册
名称
本单
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行
元教材的 编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》
主题内容 四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的
与价值作 自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然
10 通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修 辞手法。
11.结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。 口语交际：我们与环境本次口语交际的内容是以“我们 与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论 交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要 作用，确立环境保护意识。 12.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。 13.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。 习作：推荐一个好地方本次习作的内容写一写自己喜欢 的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的 地方和推荐理由。 1.指导学生联系实际选择身边的美景。 2.结合课文提示对习作进行指导。
方法和手 的景观之奇；运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境；
段的设计 结合图片，引导学生透过文字想象画面。
关于
引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题；小
思想教育、 组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
行为习惯
的培养及
学习方法
指导的设
计
课时
单元教学要点和课时安排
安排
1 观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大
用
的思想感情。
单元
使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的
目标 自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
重点、
本单元的教学重点：
难点与关
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的
键
神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，
无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受