部编版语文四年级上册：《盘古开天地》导学案
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体课件。
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。
（二）板书课题，读题。
指名回答“开”的意思，借助课题概括文章主要内容。
二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；思考文章的主要内容是什么。
2.指名认读生词，正音。
3.默读全文，找出本文的中心句，借助中心句概括文章主要内容。
4.将中心句缩句，初步理解中心句中的重点词“创造”的意思。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】盘古开天地教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？2．欣赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预习情况。
出示“我的词语库”齐读、指名读出示“会写字”指名读、齐读3．默读全文，思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
很久很久以前，天和地还没有分开有一天，盘古忽然醒了天地分开以后盘古倒下后三、师生合作，感悟文本（一）学习课文第一段1．指名读第一段2．理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
理解“一直”说明盘古醒来过吗？“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的长久3．指导朗读，读出盘古沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。
（二）学习课文第二段1．指名读，找出描写盘古动作的词。
2．比较句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？读句子，想象盘古的力大无比、气势非凡。
3．这一抡一劈的结果怎样？（伴随着一声巨响，天地分开了。
）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发现。
（反义词）轻—重清—浊上升—下降天—地前三组反义词把天和地的区别展示出来了。
B进一步理解“混沌”一词。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的`呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
小学语文四年级上册《盘古开天地》导学案
小学语文四年级上册《盘古开天地》导学案盘古开天地【导学目标】了解中国古代神话故事《盘古开天地》，了解盘古的形象及其创世的过程，了解中华民族的创世观和宇宙观。
【导学内容】导读：古代中国的神话故事有很多，其中最有名的就是《盘古开天地》了。
你们喜欢听神话故事吗？那我们今天就来一起了解一下《盘古开天地》这个神话故事吧。
一、神话故事《盘古开天地》1. 盘古的形象盘古是一个巨人，他的身体高足有九万里，他的头顶触天，双脚踩在深不见底的地下。
他眼睛里有阳光、月亮、星辰，嘴里有风和云彩，他的牙齿是山脉，背上生长着古老的森林，他的肉体是大地，他的血液是江河和海洋。
2. 盘古的创世在很久很久以前，天地间一片混沌，没有形状也没有光亮。
盘古诞生在这个混沌之中，他要创建一个新的世界。
于是，盘古挥动手中的斧头，砍开混沌，天上的阳光洒下来，形成了天空和蓝天；盘古的血液流下来，形成了江河和大海；盘古的体毛化作了花草树木，盘古的头发化作了星星和月亮；盘古的钉子化作了矿石和山岗。
如此一来，天地变得井然有序，有了形状，有了光亮。
3. 盘古的壮烈牺牲盘古在砍开混沌之后，继续站在混沌之中撑住了天地。
但是，他寿命不长，终究难以支撑天地。
在他牺牲的时候，他的两只眼睛化作了太阳和月亮，他的身体化作了山脉和峡谷，他的骨骼化作了珠宝矿石，他的肉体成为了肥沃的土地，他的汗液变成了大雨滂沱，他的血液成了江河和大海。
二、思考与讨论1. 盘古是怎样创建了新天地的？2. 盘古的形象给你留下了什么印象？3. 盘古的壮烈牺牲告诉我们什么？【导学练习】问题一：下列关于神话故事《盘古开天地》的说法正确的是（）A. 盘古是一个普通人，他挥动斧头砍开混沌创造了新天地。
B. 盘古是一个巨人，他身体高足有九万里，他砍开混沌创造了新天地。
C. 盘古是一个神仙，他用法术创造了新天地。
D. 盘古是一个动物，他用爪子砍开混沌创造了新天地。
问题二：下列关于盘古的形象描述正确的是（）A. 盘古是一个巨人，他的身体高足有九万里，他的牙齿是山脉。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。
（宙之前，宇宙是混沌一片的。
）什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读，应该选择哪个解释？（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。
（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
）２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。
你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
）？带上感受读读，读好抡。
齐读。
多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教学设计导学案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教学设计导学案一、教学目标1.知识与技能：了解《盘古开天地》的故事内容，理解神话故事的特点；能够熟练朗读文中的故事内容。
2.情感态度价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点•教学重点：理解《盘古开天地》的故事内容，掌握关键词汇的意思。
•教学难点：理解神话故事中的象征意义，进行简单的解读。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、简笔画等。
3.教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示中国古代的神话故事，引起学生对神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.听故事：播放录音或老师朗读《盘古开天地》的故事，让学生全神贯注地听。
2.理解故事：带领学生分组讨论故事的内容，梳理故事情节，找出关键词汇并解释其意义。
3.填表格：让学生用自己的语言填写一个关于《盘古开天地》的简单表格，包括主要人物、事件主要发生地点等。
4.绘本创作：学生自行绘制盘古和开天地的简笔画，展示出自己对故事的理解。
5.角色扮演：安排学生分角色表演《盘古开天地》的情节，活跃课堂气氛。
3. 拓展延伸1.赏析诗词：引导学生赏析相关古代诗词，深入理解神话故事中的文化内涵。
2.写作小故事：要求学生写一篇关于《盘古开天地》的小故事，发挥想象力。
3.课外阅读：推荐学生阅读其他相关的神话故事，开拓视野，丰富知识。
五、课堂总结通过对《盘古开天地》的学习，我们不仅了解了这一古老神话的内容，还激发了对中华传统文化的兴趣。
希望同学们能够在今后的学习中，继续深入了解中华传统文化，增强民族自豪感。
六、作业布置1.完成课堂上未完成的绘本创作任务，并加以润色。
2.背诵本课故事中的重要段落，并进行朗读。
3.撰写一篇《盘古开天地》的读后感，表达自己的收获和感悟。
以上是本节课的教学设计导学案，希望能够帮助学生更好地理解《盘古开天地》这一古老神话故事。
祝愿同学们学习进步！。
四上语文《盘古开天》导学案(第二课时)
学习目标1.结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
2.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。
3.感受神话故事的特点，激发想象力。
学习重点把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
学习难点感受神话故事的特点，激发想象力。
教学准备:多媒体学习过程一、温故知新，导入新课（2分钟）教师简单回顾上节课所学，导入新课。
二、研读课文，重点探究（26分钟）自学指导一教师提出自读要求，学生自读课文，并圈画出重点语句。
要求：1.用单横线画出文中的比喻句。
2.用波浪线画出写天和地分开的句子。
3.用双横线画出描写盘古倒下后身体发生变化的句子。
自学检测一1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
这句话运用了什么修辞手法？表现出课文语言的什么特点？你还能说出这样的句子吗？（）2.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
盘古是如何分开天地的？你从他的行为中体会到了什么？3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
找出这句话中的几组反义词，分析这些词语表现了什么内容。
（）（）4.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
这一句话主要讲述了什么内容？可以用哪个成语来概括？（）5.文中用了很多表示时间的词，如“一万八千年”“不知过了多少年”等，运用这些词语的作用是什么？6.盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
这是什么句型？在文中有什么作用？7.你从文中体会到想象的神奇了吗？盘古体内还有哪些器官作者没做联想？你能否继续做些想象？你所做的想象是否合理？三、古今对照，拓展延伸（10分钟）1.投影《盘古开天辟地》的语段，指名学生朗读。
2.引导学生结合本文和译文，分析其与课文的异同。
3.引导学生在课下搜集其他关于天地形成的传说，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学准备1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。
去看看盘古是怎样开天劈地的。
(课件出示：《盘古开天地》)二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒?4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。
注意刚才提醒的`几个词语。
5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。
)(课件出示：我会认的字)小老师教读。
6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。
我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。
（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
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1.有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文，借助工具书自学本课生字新词。(学生)
3.回忆自己读过的神话故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
4.边读课文边回顾课文内容。
1.学生朗读字词时要相机的句子概括。
二、品读课文，读中感悟(用时：26分钟)
1.引导学生交流初读感悟：读文后，你有什么感受？画出课文的中心句。
2.引导学生围绕中心句质疑。
3.指导围绕问题默读，明确要求：用心读，不出声，边读边思考。
2.出示生字词卡，检查学生字词掌握情况，相机正音。
3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。
1.按照要求学习。
(1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。 (2)小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“劈”“液”；运用数笔画法记忆“丈”“血”；运用比较法记忆“缓、暖、援”等。
5.深入挖掘课文内容，引导学生思考：
(1)盘古把自己的一切都变成了世间万物，这些都是作者的想象，这些想象给了你怎样的感受？ (2)展开奇特而合理的想象，想想盘古的其他部分还会变成什么？
6.小结课文，升华感情：面对这样一个坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？
1.快速浏览课文，画出文中的最后一句话。 2.在教师的指导下，根据最后一句话质疑。预设：
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，复习导入(用时：7分钟)
1.揭示课题：这节课我们继续学习《盘古开天地》。2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。
3.听写“劈、竭、茂”三个生字。
4.引导学生读文并概括主要内容。
1.学生齐读课题。 2.开火车认读生字词。 3.在听写本上规范书写生字。
1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读读。
2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。 学习要求：
(1)读准字音，读通句子，遇到难读的 句子反复读一读。
(2)边读边思考：课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？(3)想好后和同桌说一说。
4.引导学生围绕下面的内容小组交流读书感受。 (1)“只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
(2)“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”
(3)“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……”
(2)发挥想象，充分交流盘古身体的其他部分还会变成什么。
6.在老师的引导下，说说自己想对盘古说些什么。
1.学习课文时，教师要注意引导学生丰富自己的语言积累。如第2自然段中有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，“轻”和“重”；“清”和“浊”；“上升”和“下降”。这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。2.在感受盘古开天地的艰辛和顽强时，要引导学生从两个角度来体会，一是抓住文中的反义词来理解，如“轻而清——重而浊”；二是抓住文中的近义词来理解，如“缓缓——慢慢”。
(1)盘古是怎样创造世界的？
(2)世界之前是什么样子的？
(3)盘古创造世界之后又是什么样子的？
3.边读边想：找到相应的段落，读一读，作好批注，然后在小组内交流。
4.在教师的指导下围绕语句交流读书感受，自读汇报后其他学生补充，教师补充指导。
5.(1)小组交流，说说读了这些想象的语句的感受：盘古让宇宙有了天和地，这就是创造，更值得我们敬佩的是盘古倒下后还献出了自己的一切，继续创造美丽的世界。
2.指生认读，纠正字音。尤其是“血液”“混浊”“四 肢”“躯干”几个词的发音。
3.再读课文。
1.“血”是多音字，要提醒学生注意。
2.鼓励学生用多种方法识记生字。
3.引导学生再次读文时，可采用不同方式，激发学生的读文兴趣，为理解课文做好铺垫。
三、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)
1.出示“翻、劈”等13个会写字，引导学生观察这些字的特点，说说书写注意事项。
1.边读文边理清思路。 本文先写盘古醒后抡斧劈天地(第1、2自然段)；再写天地分开，盘古顶天蹬地(第3、4自然段)；最后写盘古倒下化作万物(第5、6自然段)。
2.交流汇报：课文写了一件什么事，找到中心句。
3.(1)围绕“创造”理解并提出问题。
(2)梳理、归纳问题。
质疑问难时，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，归纳问题。
四、整体感知，理清思路(用时：10分钟)
1.引导学生带着问题读课文，并说说课文的每个自然段都写了什么？
2.引导学生总结课文的主要内容。
(1)指导学生找出课文的中心句。
(2)初步理解中心句中的重点词语“创造”的意思。3.质疑问难，培养学生问题意识。
(1)围绕“创造”质疑。 (2)师生共同梳理、归纳问题。
2.范写生字“丈”“茂”“滋”。
3.指导学生书写。
1.观察字的结构，说出这些字的结构特点，交流书写注意事项。
2.认真观察老师的范写，一起书空。
3.在老师的指导下正确、规范地书写生字。
1.学生学习的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，学会合作学习。
2.学生的理解能力有限，只要学生能根据注释说出古诗的大致意思即可，不要过于提高要求
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.谈话激发学生的学习兴趣，让学生说一说自己知道哪些神话故事。
2.板书课题，齐读课题《盘古开天地》。
3.让学生说一说读了课题之后，从课题中知道了什么或者有什么问题。
1.根据谈话内容打开记忆的闸门，回忆自己知道的神话故事。
2.齐读课题。
3.根据课题说说自己的理解或提出问题。
部编版语文四年级上册
12《盘古开天地》导学案
课题
盘古开天地
课型
新授课
教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、上升”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
3.读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。