对提高中职基础会计教学实效性的几点思考
中职学校基础会计课程有效课堂探思
关键词］中职学校；基础会计课程；有效课堂；探索；思考基础会计是中职会计专业的专业基础课程，学好这门课程对学生将来的工作具有重要意义。
作为一线的中职会计教师，主要责任就是将这些学生培养成一线的技术人才，那么如何提高基础会计教学的实效性是一线教师的重要教学任务，也是提升学生学习质量的必要前提。
一、中职生的特点首先，进入中职学校的学生，他们本身的文化基础较弱，在学习的时候并没有任何的目标，所以他们缺乏自主学习的意识和能力，更缺乏远大的目标、理想和毅力；其次，从心理学上看，中职生往往觉得自己已经是一个成年人了，他们渴望摆脱对老师的依赖，摆脱对父母的依赖，自我意识很强，但是他们本身年龄较小，与社会、与生活的接触很少，社会经验缺乏，在生活现实与他们自身能力的碰撞之下，会产生很多矛盾，自控能力较弱，无论是在生活、学习还是在思想上，会遇到各种各样的困惑，于是他们处于焦虑之中；最后，这些学生在生活和学习中缺乏良好的习惯，所以，他们总是以自我为中心，不能够客观地对自己进行评价，自我意识较差，使他们在矛盾中摆不好自己的位置，总是找一些外界元素为自己的错误或为自己的失误来解脱，以寻求自我的心理平衡。
从中职生的这三个特点来看，老师在日常的教学中，为了实施有效的教学，必须充分调动学生的学习性、积极性，帮助他们树立学习信心，同时要予以更多的品德教育，才能够真正适应学生的发展，实现课堂的教学，符合学生的发展需求，从而让学生在学习中更加积极主动实现教学质量的提升，引导学生发展。
二、基础会计课程教学现状分析及原因中职生文化基础较为薄弱，加之近些年来中职学校的门槛降低或取消，所以中职生的文化素质、生活习惯等下降，基础会计课程对于他们这些对财经知识几乎空白、学习能力较弱、文化基础较差的中职生而言，本身就是一种挑战。
另外，基础会计课程偏于理论性，概念性非常抽象、深奥，难以理解，高难度的知识消磨了学生对知识学习的积极性，导致学生学得非常吃力，老师教得辛苦，但是教学效果并不佳。
方案-对中职学校开展《基础会计》教学的几点思考
对中职学校开展《基础会计》教学的几点思考'对中职学校开展《基础》教学的几点思考一、帮助学生克服自卑，不断增强学习自信心学校的学生由于基础较差，理解、分析、运用知识的能力较为薄弱，因而在学习方面往往有比较强的自卑感。
因此，在《基础会计》的教学中，教师就要根据学生的特点，因材施教，适时点拨，帮助学生树立自信心，特别是要给学生创造一个轻松的学习，选择恰当的教学方法去启发学生独立思考、用心钻研，逐步培养学生学习的主动性和积极性。
如笔者在《基础会计》第一堂课的教学中，一般不是直接讲会计理论，而是精心收集历届财会专业学生成功的范例以及学生在省、市级比赛和高职中取得的优异成绩，介绍给每位学生，激励每位同学都能学好会计专业，而且都能学有所成。
在平时的教学活动中，每当学生在学习上遇到困难和挫折时，都能耐心指导、及时鼓励，经常肯定学生每一点一滴的进步，帮助学生不断增强学习的自信心，真正激发学习的兴趣，从而使每位学生都具备了学好《基础会计》的精神动力。
二、巧妙运用电教手段，积极开展多媒体教学为了达到“诱导学生运用其才智，广开领悟之源”的目的，在《基础会计》教学中运用现代手段，可以大大丰富基础会计活动形式和教育内涵。
会计的基本技能主要包括原始凭证和记账凭证的填制、账簿的启用、错账更正和期末结账、编制报表等。
如果按传统方法进行教学，从概念到概念，从理论到理论，学生容易感到该课程抽象、深奥、枯燥，继而可能产生厌学、畏难情绪。
而运用实物投影等多媒体教学手段，把原始凭证、记账凭证和账簿登记等演示给学生看，不但将授课内容通过文字图表等形式传送给学生，而且将操作过程在屏幕上连续演示出来，既能直观、生动、形象地突出教学重点，使学生易于消化吸收知识点；又有比较强的现实感，容易激发学生学习的兴趣和动力。
再配合精编练习，供学生独立操作，并将练习结果用多媒体展示出来，让学生自己去分析、比较，指出并纠正错误，从而不但巩固了学生对知识点的掌握程度，而且锻炼了学生的观察能力和思维敏锐性，极大地提高了课堂教育效果。
提高《基础会计》教学效果的思考
提高《基础会计》教学效果的思考论文摘要：笔者结合多年的教学实践经验，从《基础会计》这门学科的重要性和中职生的实际出发，探讨如何提高基础会计的教学效果，实现中职培养目标。
如何提高中职学生学习《基础会计》的质量效果呢?我认为，主要途径在于提高教师的课堂教学质量。
任教多年来，我认真总结教学经验与教训，并且搜集了大量会计教改的信息，结合自己的教学实际，对基础会计课的课堂教学效果进行了探索和实践，下面谈谈我的一些具体做法。
一、激发学习兴趣，形成吸引力和自信力刚开始接触《基础会计》这门课程时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也一样充满复杂的心情。
我的做法是:教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。
因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。
有了学习的热情就有了成功的希望。
同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。
使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取会计证、算化证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。
二、研究教材，编写好教案要上好《基础会计》，就必须研究教材，编写好教案，教材要通过教案来具体化。
在编写教案的过程中，要对教学的目的、重点、难点和教学程序等都做出规定。
教案一方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体化，同时教案也要对教材进行充实和完善。
例如在贯彻新政策新制度，首先需对原规定内容作适当调整。
其次，可适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如会计时事、人物、学术等。
在确定教学内容时，一方面应充分考虑该课程与财务会计、成本会计等后续课程的衔接，处理好相关课程内容的关系;另一方面，要把素质教育思想融人各个教学环节，在重视知识传授的基础上，注重培养学生独立获取知识的能力，培养创新精神和适应社会的能力，同时注重加强诚信教育，培养职业道德。
提高高职《基础会计》课堂教学实效性的探索
针 对《 基础 会计》 课 程 的特点 ， 讲授 会计理论 知识 时要 采
取 启发式为 主 ， 并 且 将 实 际生 活例 子 相结 合 ， 企 业 和人 生相 通， 人是最经济 的动物 ， 具 有经 济 的理性 ， 和企业 追求 利 润 的 道理 在某种程 度上有 着惊人 的相 似 。因此 ， 要 注意搜 集 每章 的案例导读 ， 激发 学 生 的学 习 兴趣 ， 降低 理 解 的难 度 。以实
教 育的主 战场。提 高课 堂教 学 的实 效 性是 深 化课 程 改 革 的
关键 和根本 要求。文章提 出 了提 高 高 职《 基 础 会计》 课 堂教
学 实 效 性 的具 体 措 施 。
关键词 ： 高职 ； 基础会计 ； 课 堂教学 ； 实效性
计工作 是一个从 凭证 填 制 为 始到 报表 编 制 为终 的一个 较 为 高职 院校培 养 目标 是面 向生 产 、 建设 、 管 理 第一 线 培 养
于会计 工作实 践 ， 应 该按 照会 计 工 作过 程 来组 织 ， 根据 会 计 工作要 求来设置 ， 让学 生知道 所有 学 习内容 均是 会计 工 作所 必 须的 ， 不 是 因为 教材或学科有 这些 内容 才要去学 习。 （ 三） 注重 引导 、 启发 ， 结 合生活经验
、
提 高高职《 基础会计》 课堂 教学实效性 的必要性
培 养
为解决 好学 生理论 学 习与实 际工作 的脱节 ， 在 教学 中注 重 实践教学 环 节 就显 得 特 别关 键 。观 察 真实 的 凭证 、 账簿 、
报 表并采用 实物 的凭证 、 账簿、 报表 具体 进行 操作 ， 增 加 学生
的感性认识 ， 消 除书 本与 现实 之 间 的“ 断层 ” ， 帮 助学 生对 会
浅析如何提高中职基础会计的教学效果
浅析如何提高中职基础会计的教学效果【摘要】中职基础会计教学的效果对学生的职业发展至关重要。
本文从师生互动、实践操作、案例分析、考核评价和课程建设等方面探讨如何提高中职基础会计的教学效果。
师生互动能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。
注重实践操作并加强学生技能训练可以使学生更加熟练掌握会计知识。
引入案例分析有助于培养学生解决问题的能力。
强化考核评价可促进学生学习动力，加强课程建设有助于提升教学质量。
提高中职基础会计的教学效果对学生未来职业发展至关重要，需要全面考虑教学方法和评价体系的完善，为学生提供更好的学习环境和培养机会。
【关键词】关键词：中职基础会计、教学效果、师生互动、实践操作、案例分析、考核评价、课程建设、学习兴趣、技能训练、问题解决能力、学习动力、教学质量、重要性。
1. 引言1.1 中职基础会计教学的重要性中职基础会计教学的重要性在于为学生提供了基础的会计知识和技能，为其未来从事会计相关工作奠定了坚实的基础。
随着社会经济的不断发展和会计职业的日益重要，中职基础会计教学的重要性也日益凸显。
通过学习基础会计知识，学生能够逐步掌握会计的基本概念、原理和技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
中职基础会计教学还可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和职业素养。
加强中职基础会计教学，提高其教学效果，不仅可以更好地满足社会对会计人才的需求，也可以为学生的职业发展和个人成长提供更好的保障。
提高中职基础会计的教学效果，对于学生、教师和社会都具有重要意义。
2. 正文2.1 提高师生互动，激发学生学习兴趣提高师生互动，激发学生学习兴趣是提高中职基础会计教学效果的关键之一。
师生之间的互动不仅可以增加学生参与感和学习动力，还可以促进师生之间的交流和互相理解。
教师应该注重课堂氛围的营造，创造一种轻松活跃的学习环境。
通过采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，可以激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
浅析提高中职《会计基础》教学效果的途径
浅析提高中职《会计基础》教学效果的途径【摘要】本文从优化课程设置、提高教师教学水平、加强教学手段和工具的应用、拓宽学生学习途径以及加强实践环节等方面探讨了提高中职《会计基础》教学效果的途径。
通过对这些关键途径的分析和总结，可以有效提升学生的学习效果和能力。
未来还可以进一步改进措施，不断完善教学方法和手段，以更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
团队合作的重要性也被强调，只有全体教师和学生的共同努力，才能取得更好的教学成果并不断提高教学质量。
通过持续不懈的努力和合作，中职《会计基础》教学效果将得到显著提升。
【关键词】会计基础，中职教学，提高效果，优化课程，教师水平，教学手段，学习途径，实践环节，团队合作。
1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国中职教育的快速发展，学生数量不断增加，教学质量和教学效果也受到了广泛关注。
《会计基础》作为中职教育中的一门重要课程，对学生的职业发展起着至关重要的作用。
当前存在一些问题，例如教学效果不佳、学生学习兴趣不高、教学模式单一等。
针对以上问题，提高中职《会计基础》教学效果显得尤为重要。
只有通过创新教学模式，优化教学资源配置，提高教学质量，才能更好地培养学生的实际能力和职业素养。
本文将从优化课程设置、提高教师教学水平、加强教学手段和工具的应用、拓宽学生学习途径、加强实践环节等方面，探讨提高中职《会计基础》教学效果的途径，以期为中职教育的发展提供一定的借鉴和参考。
1.2 问题意义在中职教育中，《会计基础》是一门重要的专业课程，涉及到学生的专业基础知识和实际操作能力。
在教学实践中，我们也面临着诸多问题和挑战。
由于学生的学习兴趣和动力参差不齐，导致学习效果参差不齐；现有的教学方法和手段可能无法有效地激发学生的学习兴趣，影响教学效果；教师的教学水平和专业素养可能存在差异，影响了教学质量。
提高中职《会计基础》教学效果具有重要的意义。
只有通过深入分析问题根源，找出解决问题的方法和途径，才能更好地提高教学效果，提升学生的学习质量和能力。
职业中学会计教学的几点思考
职业中学会计教学的几点思考职业中学会计教学是培养学生会计职业素养和实践能力的重要环节。
如何提高学生的学习效果和职业发展能力，是每位会计教师都要深入思考的问题。
以下是我对职业中学会计教学的几点思考。
要充分认识到会计知识的独特性和实用性。
会计知识是职业中学学生未来从事会计工作的基础，也是他们理解财务状况和经济活动的重要工具。
教师应该注重培养学生的会计思维和分析能力，使他们能够灵活运用会计知识解决实际问题。
要将理论与实践相结合。
仅仅教授会计原理和规定是远远不够的，学生需要通过实践活动来巩固所学知识。
教师可以通过课堂案例分析、模拟练习和实际操作等方式，帮助学生更好地理解和应用会计知识。
要引导学生关注最新的会计标准和法规，培养他们的自学能力和信息获取能力。
要注重培养学生的实际操作能力。
会计工作需要高度的责任心和严谨的操作技巧，教师应该注重培养学生的实际操作能力。
可以通过安排实验课程和实习实训等方式，让学生亲身参与到会计工作中，培养他们的实际操作技能和解决问题的能力。
第四，要注重培养学生的团队合作能力。
会计工作通常需要与他人合作完成，学生应该具备良好的团队合作能力。
教师可以设计一些小组项目或团队作业，让学生在合作中相互协作、共同解决问题。
通过团队合作，可以培养学生的沟通能力、组织能力和领导能力，为他们未来的工作打下基础。
要加强职业道德教育。
作为会计人员，职业道德和职业操守是至关重要的。
教师应该引导学生树立正确的职业道德观念，注重培养他们的职业操守和责任感。
可以通过案例讨论、道德教育课程和实践活动等方式，让学生了解会计职业的特点和要求，从而提高他们的职业道德素养。
职业中学会计教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的实践能力和职业发展能力。
教师应该注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
要加强职业道德教育，引导学生树立正确的职业价值观和操守。
只有这样，才能培养出具备扎实会计知识和良好职业素养的会计人才。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略一、背景随着社会经济的不断发展，会计职业的需求越来越大。
而中等职业学校作为培养实用型人才的重要阵地，会计专业的培养也是其中的一项重要内容。
目前中职会计教学存在着一些问题，教学效果不尽如人意。
为了提高中职会计教学的有效性，需要制定相应的策略和措施，使教学更加适应学生的实际需求，提高学生的综合素质和实际操作能力。
二、存在问题在当前中职会计教学过程中，存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实践性。
传统的教学模式更多地注重理论知识的传授，而在实际操作技能上却较为薄弱，学生往往缺乏实际操作的经验。
2. 教学资源匮乏，缺乏现代化手段和设备支持。
中职学校的会计教学通常受到条件的限制，教师和学生缺乏现代化的教学设备和工具支持，影响了教学质量。
3. 学生的学习积极性不高，缺乏实践动力。
由于传统的教学形式，学生往往缺乏对会计职业的认识和兴趣，导致学习积极性不高，缺乏实践的动力。
4. 缺乏行业实践经验的教师。
一些中职学校的会计教师往往缺乏实际行业经验，无法提供最新的职业要求和行业经验。
三、提高教学有效性的策略针对中职会计教学存在的问题，可以采取以下策略来提高教学的有效性：1. 强化实践教学，注重操作技能和应用能力培养。
在会计课程设置中，应该合理安排实践性的教学内容，注重学生的操作技能和应用能力的培养。
通过实际案例分析、模拟操作等教学形式，使学生能够在实践中学习，增强实际操作能力。
2. 提供现代化教学资源支持。
学校应该加大对会计教学资源的投入，提供现代化的教学设备和技术支持。
引入会计软件、建立模拟实训场地等，为学生提供更好的学习条件。
3. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
针对学生的实际需求和兴趣，可以开设一些针对性的课程，如企业会计实务、财务软件操作等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
4. 加强教师的行业实践经验培训。
学校应该加强对会计教师的培训和学习，提供与行业实践相关的教学资源和机会，使教师能够获得最新的行业动态和实践经验，从而更好地指导学生。
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对提高中职基础会计教学实效性的几点思
考
摘要：作为中职教育重要专业课程之一的基础会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。
本文主要通过理论与实践方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今社会中职教学存在的各方面不足，阐述了现当今该怎样进行中职基础会计教学，从而提高教学实效性。
关键词：中职基础会计教学时效性思考
在当今这个经济与文化相互渗透的社会，社会经济的不断发展，越来越需要基础会计学方面在教育上不断支持。
通过提高中职基础会计教学实效性，不断提高中国人才培养质量，从而为中国经济社会的不断发展服务。
要使中职基础会计教学服务于现当今社会经济，就要弥补以往在基础会计教学方面的不足和缺陷[1]。
1.突破以往教学缺陷，引领现今社会人才培养的发展
受中国自古以来教育模式的影响，中职基础会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄，接受程度有限。
还有一个严重的问题就是教学内容与社会实践脱轨，造成学生理论知识炉火纯
青，但实践操作不堪入目。
理论知识过于保守化，实践中不知所措，根本不能将教学中所学内容与实践相结合，创造社会财富，推动经济社会的发展。
这种毫无社会价值的中职基础会计教学的教学方法必定会遭到社会的质疑与改进[2]。
由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。
毕竟时代不同，社会情况变化巨大，以往的关于基础会计学知识并不能适应现今社会的发展需求。
在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础会计教学中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新，找出适合和推动社会发展的新模式。
2.提高中职基础会计教学实效性的方法
2.1转变以往教学模式，适应社会需求。
以往教学模式保守单一，严重束缚受教育者的思维。
在这种教育模式下，学生视野狭窄，根本看不到突破事实本质的实效性类容。
这种教育模式必然会导致理论与实践的严重脱节，受教育者根本不能在实践中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论。
由于不能理解前人留下的理论知识，在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础会计学的兴趣，没有基础会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动社会发展，创造社会财富。
怎样在实践中转变中职基础会计教学的教学模式，值得慎重思考。
例如在开始中职基础会计教学前，可以安排学生自主进行一次无要求、全自由的社会实践，
让学生在真正接受这些中基础会计学之前，自己先对它们有一定的理解。
在教学中可以采取生动形象化的课程演示方式，进行中职基础会计教学。
例如可以采取社会中会计学方面的相关数据，配合教学过程的虚拟化，一边传授基础会计学的相关理论知识，一边在这种高度虚拟化的教学课程中加深学生对理论知识的吸收理解。
2.2转变以往教学要求，在中职基础会计教学中实施高素质的素质教育。
以往中职基础会计教学中重视考试能否考高分，能否将书中的理论知识记住，因为这样一个教学目标，导致受教育者死记书中的理论知识，盲目地背书中知识，最后使所学知识只能单独存在，不能依赖社会实践，更不能推动社会实践的发展。
当然，受教育者在这种教育目标的影响下，自然而然地会顺应教学要求的需要。
但千万不要被表象迷惑，当这些学生真正实践的时候，就会发现这种教育要求存在多么大的弊端，甚至严重影响现今社会经济的发展。
我们该怎样突破这种教育要求对中职基础教育的束缚该成为当下我们考问题。
首先，再也不能有那种只为考高分、不顾一切的思想，要结合社会发展需求，审时度势，结合社会实践，制定出符合现今社会要求的教学要求。
2.3教学内容的改进适应社会的要求。
要想会计学服务于社会知识，就必须使中职基础会计
教学的内容不断改进。
毕竟社会不同，社会情况更不一样，要在不一样的社会中利用中职基础会计教学的知识服务于社会实践的发展，就得改革中职基础会计学。
那么怎么改进，又成了我们思考的问题。
以往中职基础教学中注重前任留下的纯粹理论知识，但随着社会实践的发展需要，有些理论知识明显已经不适应社会发展，需要我们利用社会形势慢慢改进和推陈出新以往旧的理论知识。
2.4教学形式的转变，逐渐的多样化以增强学生的学习兴趣。
在以往教学形式中，都是教学分离、学与践分离。
教学分离，导致学生不能深刻地理解中职基础会计学，学生失去学中职基础会计学的动力。
学与践分离，使中职基础会计教学的教学初衷丧失。
而这两者的分离都会给中职基础会计教学造成致命的打击，必然会阻碍中职基础会计的教学发展。
该怎样转变转变以往这种存在诸多弊端的教学形式，发展社会需求的教学形式必然成了当下的话题。
要提高学生的中职基础会计教学兴趣，需要教学形式多元化。
例如可以开社会实践课，高效模拟社会实践，在实践中既可以提高学生的兴趣，又可以加深学生的理解。
中职基础会计教学关系到当今社会的发展，要其促进社会经济的发展，就必须审时度势，不断改进，适应社会的发展。
只有这样不断推陈出新，才能在实践中提高受教育者
的学习兴趣和中职基础教育的学习效率，并且在这种相对主动的学习中会更了解中职基础会计教学。
学习效率提高了，学习兴趣浓厚了，理解能力增强了，中职基础会计教学就自然而然地顺应社会发展了。
中职基础会计教学的发展，必然会促进社会的发展，利用中职基础会计教学推动社会的发展。
参考文献：
[1]刘玉.浅谈如何优化中职基础会计课堂教学气氛[J].科教文汇（下旬刊），2010（09）：82.
[2]傅昌銮.“基础会计”教学的若干问题分析与探讨[J].中国电力教育，2010（36）：164.。