人教版高中生物必修1第二章 第3节《遗传信息的携带者》word教案
人教版高级中学生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》优秀学案无答案精品教育.doc
２019人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》优秀学案无答案精品教育１高一生物学案2.３第三节遗传信息的携带者—核酸【学习目标】1.知识目标（1）说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
（２)以特定的染色剂染色，观察并区分DＮA和RNＡ在细胞中的分布。
２．能力目标（1)尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3.情感态度与价值观乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
【重、难点】重点:核酸的结构和功能。
难点:观察并区分DＮA和ＲNＡ在细胞中的分布。
【学法指导】利用比较法认识ＤNＡ和ＲＮA。
【自主学习】，简称。
１．核酸的种类,简称。
2．核酸的功能：是细胞内的物质，在生物体的、和的生物合成中具有极其重要的作用。
3.实验“观察DＮＡ和ＲNＡ在细胞中的分布”（1）实验原理：DＮA主要分布在,RNA大部分存在于。
和两种染色剂对DNA和RNA的不同,使DNA呈现绿色,使RNＡ呈现红色。
利用将细胞染色,可以显示DNA和RＮA在细胞中的分布。
盐酸能够改变，加速染色剂进入细胞,同时使,有利于DNA与染色剂结合。
(2）方法步骤：取口腔上皮细胞→→→→观察。
4．核酸的分子结构核酸同蛋白质一样,也是。
是核酸的基本组成单位。
一个该单位是由一分子、和组成。
【合作探究】合作探究一:实验“观察DＮA和RNA在细胞中的分布”1.本实验的材料可以用植物细胞来代替人的口腔上皮细胞吗?2．在制片过程中,为什么要选用0．９％的NaCl溶液？3.在水解过程中,使用了多少浓度的盐酸?它有何作用?４.使用显微镜观察时你会看到怎样的实验现象?根据这些现象你可以得出什么结论?引申思考:原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位?合作探究二：核酸的结构1.下图表示核苷酸的结构图，请写出各部分的名称。
由此你可推导出核酸的组成元素有哪些?表示;表示;表示。
２.根据五碳糖的不同,核苷酸分为哪两种?请分别用上题中的结构图画出来并注明各部分的名称。
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案第3节遗传信息的携带者——核酸授课人：牛重娥授课班级：高一〔8〕班授课时间：2021.3.25 [教学目的]1.知识与技艺〔1〕说出核酸的种类。
〔2〕简述核酸的分子结构和功用。
2.进程与方法〔1〕尝试停止自主学习和协作学习。
〔2〕用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的散布3.情感态度与价值观〔1〕参与小组协作与交流，培育先生自主、探求、协作式的学习方式。
〔2〕认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的一致性。
[教材剖析]本节的重点内容是了解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸衔接而成的长链。
可以从先生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素动身，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再构成核酸。
应用课文中两种核苷酸的比拟，区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归结判别才干。
[教学重点]1.核酸的分子结构和功用。
2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的散布。
[教学难点]核酸的分子结构和功用。
[教法]多媒体教学、观察比拟法、讲述法等[课时布置]1课时[教学进程]〔一〕引入：在电视中我我们经常看到，警方经过现场留下的头发丝，皮屑等提取外面的DNA，由于每团体的DNA不同，经过DNA鉴定可以查出真凶。
目前广州、福建等地域漂泊儿童经过DNA鉴定找到亲生父母，这都是有关DNA在理想生活中的运用，那究竟什么是DNA？它为什么可以提供如此多的信息呢？我们明天就一同来学习第二章第3节遗传信息的携带者——核酸。
〔二〕核酸的种类、功用和散布1.核酸有两种：脱氧核糖核酸〔简称DNA〕和核糖核酸〔简称RNA〕，这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质分解有重要的关系。
2.核酸的散布：1．真核生物中：细 DNA——主要散布在细胞核胞大批散布在线粒体和叶绿体中生 RNA——主要散布在细胞质物 2．原核生物中：DNA——散布在拟核 RNA——散布在细胞质非细胞生物〔病毒〕：一种核酸，DNA或RNA(三)核酸的结构为什么核酸能贮存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。
【高中生物】必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情境导入、展示目标。
利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
高中生物遗传信息的携带者教学设计新人教版必修Word版
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计（1课时）教材内容分析与学情分析本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。
本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。
本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。
后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。
学生一般特征：高一的学生在日常生活中很少有关于核酸的感性认识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。
学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。
教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。
学生的初始能力：对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。
一、教学目标课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。
“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。
本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。
所以本节目标定为：（一）知识和技能：⑴说出核酸的种类。
⑵简述核酸的分子结构和功能。
⑶懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
（二）过程和方法：⑴尝试进行自主学习和合作学习。
⑵学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。
⑶运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。
⑷积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。
（三）情感态度和价值观：⑴参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
⑵认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。
人教版生物必修一第二章遗传消息的携带者核酸上课教案1.doc
人教版生物必修一第二章遗传信息的携带者核酸上课教案1第二章组成细胞的分子第三节遗传信息的携带者--核酸教学目标知识与技能：1）简述核酸的结构①说出核酸的分类；②对比DNA和RNA分子结构的异同；③解释DNA分子结构具有多样性的原因。
2）简述核酸的功能①简述核酸具有携带遗传信息和指导细胞中代谢过程的功能。
3）描述观察细胞中的DNA和RNA分布的方法①说出甲基绿能够对DNA分子进行染色；②说出吡罗红能够对于RNA分子进行染色。
过程与方法：1)通过虚拟的案件现场，尝试利用DNA分子结构和功能特点进行逻辑推理。
情感态度与价值观：1)进一步建立“结构决定功能”的观点；认同随着科技发展，产生的亲子鉴定、DNA指纹检测等技术的可取教学重点说出核酸的分类；对比DNA和RNA分子结构的异同；教学难点解释DNA分子结构具有多样性的原因。
学情分析核酸对于学生们的知识储备和接受能力有一定的要求，因为核酸到底是什么，学生没有一个感性的认识，或者见到了DNA 的模型，但是去没有相应的概念储备。
所以本节课从学生们熟悉的模型出去，找到切入点，引起学生的熟悉感觉，然后一步一步深入到核苷酸，深入到组成元素。
教学方法教学方法：讨论法、讲授法、小组合作法。
教学手段：多媒体图片、科学研究实例等素材启发性展示课时安排1课时教学过程教学过程1.学生完成预学案部分（8分钟）自学（7分钟）同桌之间交换导学案相互检查，改正（1分钟）2.新课讲授（一）核酸的种类和功能【学习任务一】核酸的种类和功能1）根据课本，小组合作探究得出核酸的种类和功能。
展示方式：口头学习时间：5min2）学生探究3）学生展示：核酸的种类和功能4）教师对核酸的种类和功能进行总结（二）核酸分子的结构及核苷酸【学习任务二】核酸分子的结构及核苷酸1) 结合课本，分析上述提供的材料，小组合作探究得出核酸的分子结构和核苷酸展示方式：口头学习时间：5min2) 学生探究3）学生展示：核酸的分子结构和核苷酸4）教师总结5）核苷酸的种类脱氧核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖教ATCG AUCG学6）核苷酸的连接方式过程7）为什么核酸具有多样性？核苷酸的排列顺序具有多样性（三）核酸在细胞中的分布【学习任务三】核酸在细胞中的分布1) 结合课本，小组合作探究得出核酸在细胞中的分布展示方式：口头学习时间：5min2) 学生探究3）学生展示：核酸在细胞中的分布4）教师总结4.1）实验原理：4.2）实验材料4.3）实验步骤5）分布总结（四）习题检查完成课堂练习，对这一堂课的内容进行回顾。
人教版高级中学生物必修1第二章第3节《遗传信息的携带者》word教案1.doc
2０17人教版高中生物必修1第二章第3节《遗传信息的携带者》word教案１第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RＮA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点１.教学重点核酸的结构和功能。
2．教学难点观察DＮA和RNＡ在细胞中的分布。
三、课时安排1四、教学过程〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。
(由于现代科学技术的发展使DNＡ研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DＮA应用的报道是很多的，因此,对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
）生思考回答师提示〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。
DＮA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别,因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2．提示:DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。
在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面,也可以利用DＮA 鉴定技术。
3．提示:需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场,是否有证人等其他证据。
如果有人蓄意陷害某人,也完全有可能将他的头发、血液等含有ＤNA的物质放在现场。
因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗一、核酸在细胞中的分布（试验)ＤＮＡ（甲基绿)主要分布在细胞核RＮA(吡罗红）主要分布在细胞质〖旁栏思考题〗原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链两者的区别如下同脱氧核糖磷酸核糖ＤNA腺嘌呤(A) RNA鸟嘌呤(G)胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C)尿嘧啶（U)〖小结〗略〖作业〗练习。
〖提示〗基础题1.(１)√;(２）;（３)。
2.C。
３．C。
人教版高中生物必修1复习提纲高中生物必修1复习提纲(一)１、病毒(Ｖirus)是一类没有细胞结构的生物体。
高中生物人教版必修1教案-3_遗传信息的携带者_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标【知识目标】:1、说出核酸的种类。
2、简述核酸的结构和功能。
【能力目标】:1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、构建脱氧核苷酸和脱氧核苷酸链的模型。
【情感目标】:认同生命的物质性、多样性以及结构与功能相统一的生物学基本思想。
2. 教学重点/难点【重点】:1、核酸的结构和功能。
【难点】:1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】引入新课PPT展示“滴血认亲”图片提问:这种鉴定亲子关系的方法是否科学?提问:科学的现代亲子鉴定技术是什么?引导学生答出DNA(DNA鉴定技术),提问:为什么能用DNA鉴定出来?引导学生利用初中生物学知识提出DNA是遗传信息的携带者,并与蛋白类比,推出DNA属于组成细胞的另一种有机大分子核酸。
引出本节课【讲授】探究核酸的分类及基本组成单位出示问题:1、核酸分为哪两大类?2、两类核酸的基本组成单位分别是什么?(要求学生快速阅读教材,订正自主预习,找出问题答案。
利用这段时间,进行一部分板书的书写。
)学生阅读教材相关内容,回答提出问题。
【讲授】组织学生学习核苷酸的具体结构，并分析对比两种核苷酸在组成上的不同幻灯片先出示脱氧核苷酸的结构简图。
问题1:脱氧核苷酸具体有哪些分子组成?(重点介绍脱氧核糖的五个碳原子分布以及三种小分子之间的连接位置) 幻灯片再同时出示两种核苷酸的结构简图。
问题2: 组成DNA的核苷酸和组成RNA的核苷酸是否完全相同?(简要介绍脱氧核糖与核糖的区别,以及含氮碱基的种类,并引导学生掌握核苷酸的命名方法。
)问题3:根据对核苷酸的学习,分析组成核酸的基本元素有哪些?学生根据课本及幻灯片所示,回答问题,【活动】完成探究一1：构建脱氧核苷酸模型请利用所给材料拼一个脱氧核苷酸的模型粘在所给白纸上,用黑色彩笔画出连接在小分子之间的化学键,并说出此核苷酸的名称。
(小结8种核苷酸结构,要求学生说出其名称。
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》教学设计
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》教学设计2.3遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.知识和技能：说出核酸的种类、分布、基本单位，简述核酸的结构和功能观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用2.过程和方法：学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能参与课堂游戏，循环记忆各种碱基、核苷酸3.情感态度和价值观：培养学生自主探究、合作式的学习方式提高对核酸的认识，培养生物学素养二、教学重点核酸的结构和功能，核苷酸的种类遗传物质的种类三、教学难点原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类四、教具PPT五、课时安排1课时六、教学过程情景创设：同学们观察不同的DNA图谱，根据DNA 中遗传信息的特异性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。
介绍“DNA指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。
（一）、核酸的种类自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。
DNA：脱氧核糖核酸RNA：核糖核酸（二）、DNA和RNA在细胞中的分布1.实验原理： DNA + 甲基绿——→绿色RNA + 吡罗红——第 2 页第 3 页4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在中，少量分布在；RNA主要分布在中，少量分布在。
（三）、基本单位：核苷酸观察图一，同学们总结 分别代表的组成部分，并总结元素组成（1）核苷酸的化学组成磷酸五碳糖含氮碱基（2）组成元素： C、H、O、N、P同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两种;（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核苷酸“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。
讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类生物种类核酸核苷酸种类碱基种类遗传物质举例原核生物真核生物病毒（四）结构引导学生观察DNA、RNA的结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。
人教版高中生物必修1第2章第3节 遗传信息的携带者――核酸教案(1)
遗传信息的携带者－核酸教学设计课题《遗传信息的携带者——核酸》教学设计课型新授课（1课时）教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础，起着承上启下的作用。
《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核心任务。
《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。
《标准》注重与现实生活的联系，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。
教学目标知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
教学重难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。
突破方法：利用图片的新颖性、实验及DNA模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。
学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
人教版高中生物必修(一) 2.3遗传信息的携带者 教案设计
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计一、教材内容分析本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。
本节主要包括四个要点：核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。
本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。
后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。
在初中时，学生已知道细胞核具有储存遗传信息的物质——DNA，但还不知道DNA的结构，也不知道核酸的种类及分布。
根据初中所学的化学知识，学生能看懂脱氧核苷酸和核糖核苷酸图解及DNA和RNA在化学组成上的区别。
在本书第二节中，学生掌握了氨基酸脱水缩合形成多肽，因此，应该能够理解本节中“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这个过程的形成。
二、教学目标知识目标：1.掌握核酸的种类、分布及功能。
2.掌握核酸的分子结构，懂得区分DNA与RNA。
3.懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
能力目标：1.尝试进行自主学习和合作学习。
2.学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
情感目标：1.参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
2.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。
三、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。
2.教学难点观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、教学过程［问题探讨］DNA指纹法在案件侦破工作中有着重要的用途。
刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？［师生互动］（一）学生分小组进行合作式的讨论和交流学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。
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第3节遗传信息的携带者──核酸
一、教学目标
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
2.教学难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排
1
四、教学过程
〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
）
生思考回答师提示
〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。
DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。
在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示：需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。
如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。
因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗
一、核酸在细胞中的分布（试验）
DNA（甲基绿）主要分布在细胞核
RNA（吡罗红）主要分布在细胞质
〖旁栏思考题〗
原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链
两者的区别如下
同
脱氧核糖磷酸核糖
DNA腺嘌呤（A） RNA
鸟嘌呤（G）
胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）〖小结〗略
〖作业〗练习。
〖提示〗
基础题
1.（1）√；（2）；（3）。
2.C。
3.C。