留在孩子心灵上的音乐童话记忆——音乐兴趣

留在孩子心灵上的音乐童话记忆——音乐兴趣留在孩子心灵上的音乐童话记忆——音乐兴趣摘要：音乐是一种情感艺术 , 音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间 . 一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意 , 或是抒发一种温馨的心曲 , 或是衬托出一个美丽的梦幻 , 或是展现一片灼热的情怀 . 这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 , 会在心灵留下美的烙印 . 作为一名音乐教育工作者,让所有的孩子喜欢上音乐，这是一个理想，是一个梦，也是一个美丽的童话，为了这个美好的理想，为了让下一代在彻底的精神解放中纵情歌唱，我们仍要在慢慢长路中探索。

为了这个美丽的童话仍能留在孩童的记忆中，我们仍要续写精彩的篇章！那么如何能让孩子留住这份美好的童话记忆呢？“兴趣是最好的老师”但保护好孩子对音乐学习的兴趣尤为重要!关键词：音乐；兴趣；爱护；方法一、保护孩子的自尊与自信记得有一次音乐课，我让一个新转来的学生起来唱歌，这个学生扭捏了半天也没有出声，我很纳闷，私下问他，他告诉我，原来他很喜欢唱歌，也很喜欢音乐课，但是就是因为在有一次上音乐课，老师让他站起来唱歌，他刚唱了几句，学生们就哄堂大笑，说他发出的是怪声，老师也没有让他再继续，而是让他坐下了，而且从此以后老师再也没有让他站起来唱过，慢慢他也认为自己在这方面没有天赋，也不喜欢唱了，也不喜欢音乐课了。

我听了以后，心里感触很深，保护一个学生的自尊与自信对音乐的学习兴趣是何等重要，可能你的一句话，一个眼神，或者一个动作，都会让这些敏感的孩子们从此是爱还是恶。

在音乐教学中，我们面对的学生情况肯定不一样，有的学生声音条件好，有的可能很一般，但是这些一般的学生并不代表他们不喜欢唱或是不喜欢音乐，所以老师要多鼓励，以欣赏的眼光去对待每一个学生，他们可能条件不是很好，但是你绝对可以培养他们学习音乐的兴趣，就看你如何去做。

二、尊重孩子的音乐感受每个人对事物的看法和感受都不一样，成人与儿童对事物的认识和感受大不相同。

对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解。

用成人的标准要求学生，用教师的理解强加于学生，只能使音乐教学变得理性化。

音乐教学要给学生足够的空间，让孩子有自己感受音乐、表达音乐的机会。

比如，在欣赏《在钟表店里》时，乐曲中出现了多种钟表的声音，让学生仔细聆听、感受，模仿钟表声音或说说是什么样的声音，这样学习的效果就很好。

如果单纯是教师出示一段音乐，直接告诉孩子这是什么声音的话，孩子可能会因此失去学习的兴趣。

再比如，学生用形体语言表达音乐时，教师在教学中应给予有效的鼓励与引导，将音乐与体态律动尽可能自然地整合起来，将外部动作与内心体验最大限度地联系在一起，以形成稳定而持久的音乐兴趣。

三、体验“乐（yuè）”即是“乐（lè）”“学海无涯苦作舟”，“苦学”观念影响着几代人。

从现代教育来看，光吃苦并不能解决学习问题，时间加汗水的传统方式已逐渐被优化学习、有效学习所替代。

对于以美育为特征，具有审美愉悦性的音乐学科来说，枯燥的、机械的苦学方式更是不可取的。

孩子喜欢音乐，是因为他们能从音乐中寻求快乐，感受快乐。

如果音乐课变得理性化，有固定的答案，有枯燥无味的公式，那学生必然会厌烦。

新课程的各个学科都强调要让学生在“乐”中学，音乐学科奕是如此。

只有让学生在音乐学习中感受“乐（音乐）”即是“乐（快乐）”，充分感受和体验快乐，才能达到音乐教学的真正目的。

四、爱护学生的音乐好奇心对美好事物的热爱与追求是人类的本能。

儿童与生俱来就有对动听、悦耳音响的好奇心，保护好学生的好奇心，是培养音乐兴趣的前提。

儿童与成人对音乐兴趣的差异非常大，成人司空见惯的现象，对于儿童来说是新鲜的。

我曾看到这样一个案例：一位心理学家在一个春天的早晨，带着一个孩子去郊外散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回答小鸟的“歌唱”。

这个案例说明，好奇心是孩子们十分宝贵的内在素质，让学生自然地、无拘无束地体验音乐美感，学生的好奇心就会得到极大的满足，就会有利于形成良好的兴趣品质。

在音乐教学中，教师能引发学生对所学内容产生好奇心，就是培养和激发学生音乐兴趣最有利的手段。

五、家长要正确呵护与引导孩子的音乐兴趣孩子的音乐兴趣稚嫩且脆弱得像一棵小苗，萌芽起需要家长用心而恰当的呵护，容不得半点马虎。

但是，小苗需要什么样的土壤和空气，它想往哪一个方向开枝散叶，家长往往全然不知，他们只喜欢按自己的方式培育”小苗”，最后导致刚对音乐有那么一点兴趣的“小苗”早早夭折。

当孩子爱上音乐，家长的目的要正确。

让孩子学习音乐，要把眼光放在“育人”二字上，音乐教育的育人价值是不言而喻的，但是如果脱离了审美这一中心环节，音乐教育也就无从谈起。

换言之，如果孩子们没有感受到音乐的美，从某种角度来说，音乐教育对他们是没有作用的。

家长还要掌握孩子的心理特点，采取正确的方法。

儿童对新奇和美好的事物总是充满好奇心，例如音乐，当他们有探究的冲动时，支持他们并且引导他们发现音乐的美，让他们通过学习音乐来有一双善于发现美的眼睛、一对善于听见美的耳朵和一颗热衷于感受美的心，保护他们对音乐的兴趣。

家长正确的观念和目的，能把孩子引领到音乐的殿堂中，接受音乐的洗礼，尽情感受音乐之美，能让音乐丰富孩子的人生，使其成为一个完整的人。

让孩子带着浓郁的兴趣走进音乐世界，让孩子经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子便会真正体会到音乐带来的乐趣，音乐便成了孩子的精神家园，音乐将长久地留在孩子心中，成为其心灵里最美好童话。

留在孩子心灵上的音乐童话记忆——音乐兴趣摘要：音乐是一种情感艺术 , 音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间 . 一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意 , 或是抒发一种温馨的心曲 , 或是衬托出一个美丽的梦幻 , 或是展现一片灼热的情怀 . 这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 , 会在心灵留下美的烙印 . 作为一名音乐教育工作者,让所有的孩子喜欢上音乐，这是一个理想，是一个梦，也是一个美丽的童话，为了这个美好的理想，为了让下一代在彻底的精神解放中纵情歌唱，我们仍要在慢慢长路中探索。

为了这个美丽的童话仍能留在孩童的记忆中，我们仍要续写精彩的篇章！那么如何能让孩子留住这份美好的童话记忆呢？“兴趣是最好的老师”但保护好孩子对音乐学习的兴趣尤为重要!关键词：音乐；兴趣；爱护；方法一、保护孩子的自尊与自信记得有一次音乐课，我让一个新转来的学生起来唱歌，这个学生扭捏了半天也没有出声，我很纳闷，私下问他，他告诉我，原来他很喜欢唱歌，也很喜欢音乐课，但是就是因为在有一次上音乐课，老师让他站起来唱歌，他刚唱了几句，学生们就哄堂大笑，说他发出的是怪声，老师也没有让他再继续，而是让他坐下了，而且从此以后老师再也没有让他站起来唱过，慢慢他也认为自己在这方面没有天赋，也不喜欢唱了，也不喜欢音乐课了。

我听了以后，心里感触很深，保护一个学生的自尊与自信对音乐的学习兴趣是何等重要，可能你的一句话，一个眼神，或者一个动作，都会让这些敏感的孩子们从此是爱还是恶。

在音乐教学中，我们面对的学生情况肯定不一样，有的学生声音条件好，有的可能很一般，但是这些一般的学生并不代表他们不喜欢唱或是不喜欢音乐，所以老师要多鼓励，以欣赏的眼光去对待每一个学生，他们可能条件不是很好，但是你绝对可以培养他们学习音乐的兴趣，就看你如何去做。

二、尊重孩子的音乐感受每个人对事物的看法和感受都不一样，成人与儿童对事物的认识和感受大不相同。

对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解。

用成人的标准要求学生，用教师的理解强加于学生，只能使音乐教学变得理性化。

音乐教学要给学生足够的空间，让孩子有自己感受音乐、表达音乐的机会。

比如，在欣赏《在钟表店里》时，乐曲中出现了多种钟表的声音，让学生仔细聆听、感受，模仿钟表声音或说说是什么样的声音，这样学习的效果就很好。

如果单纯是教师出示一段音乐，直接告诉孩子这是什么声音的话，孩子可能会因此失去学习的兴趣。

再比如，学生用形体语言表达音乐时，教师在教学中应给予有效的鼓励与引导，将音乐与体态律动尽可能自然地整合起来，将外部动作与内心体验最大限度地联系在一起，以形成稳定而持久的音乐兴趣。

三、体验“乐（yuè）”即是“乐（lè）”“学海无涯苦作舟”，“苦学”观念影响着几代人。

从现代教育来看，光吃苦并不能解决学习问题，时间加汗水的传统方式已逐渐被优化学习、有效学习所替代。

对于以美育为特征，具有审美愉悦性的音乐学科来说，枯燥的、机械的苦学方式更是不可取的。

孩子喜欢音乐，是因为他们能从音乐中寻求快乐，感受快乐。

如果音乐课变得理性化，有固定的答案，有枯燥无味的公式，那学生必然会厌烦。

新课程的各个学科都强调要让学生在“乐”中学，音乐学科奕是如此。

只有让学生在音乐学习中感受“乐（音乐）”即是“乐（快乐）”，充分感受和体验快乐，才能达到音乐教学的真正目的。

四、爱护学生的音乐好奇心对美好事物的热爱与追求是人类的本能。

儿童与生俱来就有对动听、悦耳音响的好奇心，保护好学生的好奇心，是培养音乐兴趣的前提。

儿童与成人对音乐兴趣的差异非常大，成人司空见惯的现象，对于儿童来说是新鲜的。

我曾看到这样一个案例：一位心理学家在一个春天的早晨，带着一个孩子去郊外散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回答小鸟的“歌唱”。

这个案例说明，好奇心是孩子们十分宝贵的内在素质，让学生自然地、无拘无束地体验音乐美感，学生的好奇心就会得到极大的满足，就会有利于形成良好的兴趣品质。

在音乐教学中，教师能引发学生对所学内容产生好奇心，就是培养和激发学生音乐兴趣最有利的手段。

五、家长要正确呵护与引导孩子的音乐兴趣孩子的音乐兴趣稚嫩且脆弱得像一棵小苗，萌芽起需要家长用心而恰当的呵护，容不得半点马虎。

但是，小苗需要什么样的土壤和空气，它想往哪一个方向开枝散叶，家长往往全然不知，他们只喜欢按自己的方式培育”小苗”，最后导致刚对音乐有那么一点兴趣的“小苗”早早夭折。

当孩子爱上音乐，家长的目的要正确。

让孩子学习音乐，要把眼光放在“育人”二字上，音乐教育的育人价值是不言而喻的，但是如果脱离了审美这一中心环节，音乐教育也就无从谈起。

换言之，如果孩子们没有感受到音乐的美，从某种角度来说，音乐教育对他们是没有作用的。

家长还要掌握孩子的心理特点，采取正确的方法。

儿童对新奇和美好的事物总是充满好奇心，例如音乐，当他们有探究的冲动时，支持他们并且引导他们发现音乐的美，让他们通过学习音乐来有一双善于发现美的眼睛、一对善于听见美的耳朵和一颗热衷于感受美的心，保护他们对音乐的兴趣。

家长正确的观念和目的，能把孩子引领到音乐的殿堂中，接受音乐的洗礼，尽情感受音乐之美，能让音乐丰富孩子的人生，使其成为一个完整的人。