部编人教版四年级语文上册第三单元传统文化鉴赏:处处留心皆学问
部编四年级上册语文3单元知识点

重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入 微、孜孜不倦的科学探索精神。
这本书既有对昆虫的形象描写,又表达作者对动 物充满了喜爱之情。拟人手法的运用. 使文章自然、 亲切,增强了可读性。
立了秋,把扇丢。 二八月,乱穿衣。 夏雨少,秋霜早。 八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来。 一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 八月暖,九月温,十月还有小阳春。
天气谚语: 1、河里鱼打花,天天有雨下。 2、久雨必有久晴,久晴必有久雨。冷得早,暖得早。 3、雷公先唱歌,有雨也不多。 早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。
《爬山虎的脚》作者是叶圣陶,他的童话作品是 《稻草人》,是新中国第一本为儿童而写的童话集 被誉为“中国童话之父”。 对叶圣陶先生评价:
待人宽厚,严以律己、宽以待人,己欲立而立人, 己欲达而达人。
那些叶子绿得那么新鲜,看
着非常舒服,叶尖一顺儿朝下, 在墙上铺得那么均匀,没有重叠 起来的,也不留一点儿空隙。 (静态描写)
我喜欢“费”字。因为“费”字 准确地说明了二者的难分高下。
《雪梅》这首诗蕴含的道理:
告诫我们人各有所长,各有所 短,人要有自知之明,取人之 长,补己之短。正所谓“尺有 所短,寸有所长”。“人无完 人,金无足赤。”。
描写“雪”的诗句: 风雨送春归,飞雪迎春到 。 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 北国风光,千里冰封,万里雪飘 。 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷 。
第三单元:处处留心皆学问 欲要看究竟,处处细留心。
1、《古诗三首》 暮江吟、题西林壁、雪梅
2、《爬山虎的脚》 3、《蟋蟀的住宅》
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。---夕阳西沉图 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。---弯月初升图 译文:
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》优质PPT课件

这首诗蕴含的道理与俗语“当局者迷,旁 观者清”有异曲同工之意。
层次梳理
题西林壁
横看——成岭
写景 明理
侧看——成峰 远近高低——不同 不识——真面目 只缘——此山中
变幻莫测 寄意深远
赞美 庐山 奇景
图解课文
主旨归纳
《题西林壁》是诗人游庐山后的感受,描 写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌,并借写 景寓理,指出观察问题应客观全面,如果主观 片面,就得不出正确的结论。
shū
降 骚逊 输
我会写
mù
yín
tí
cè
暮吟题侧
fēnɡ
lú
yuán
xiánɡ
峰庐缘降
ɡé
fèi
xū
xùn
shū
阁费须逊输
多音字
jiànɡ (降落)
降 xiánɡ (投降)
例:我们有办法使从空中降(jiànɡ) 落的敌人投降(xiánɡ)。
作者介绍
白居易(772—846),字乐天,
号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太 原,生于河南新郑。唐代伟大的现实 主义诗人,唐代三大诗人之一。白居 易的诗歌题材广泛,形式多样,语言 平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之 称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
9 古诗三首
四年级上册
新课导入
“处处留心皆学问”,自然界的美无处不 在,让我们用欣赏的眼光一起来感受自然之 美吧。
江 山 梅
这些自然美景值得我们去歌颂、去赞扬, 自古以来,就有很多文人墨客为各种美好的 事物留下了赞歌,让我们一起来看看吧!
我会认
mù
sè
yuán
暮瑟 缘
xiáng
sāo
xùn
部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》优质教案

古诗三首【课前解析】关注古诗画面:《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,诗人用浅白的语言,描绘出他观察到的美妙景色:红日西沉,余晖铺洒在江面上,使得江水受到光处呈现出红色,未受到光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚,多么叫人喜爱啊!那露珠像珍珠一样闪烁发亮,月亮如同一张弯弓挂在空中;《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句,是他游遍庐山之后的题咏:从正面看,山岭连绵起伏,从侧面看,山峰巍峨耸立,从远处、近处、高处、低处看,庐山会呈现出不同的样子。
之所以认不清庐山真正的面貌,是因为我正身处庐山之中;《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句,诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪:梅和雪都认为自己占尽春色,谁也不肯服输。
这可憋坏了文人墨客,难以评议二者的高下。
其实,梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的,而雪却又输给梅所带的一段清香。
关注古诗意境:三首古诗均配有插图,勾勒了诗中描写的景物,画面简洁,却意境深远。
《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面,《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦,《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。
关注诗人观察角度和古诗情感:通过诗人的视角,我们和白居易看到了从黄昏时分起,一直游赏到夜间看到的美丽景色,从而吟成了清新的诗歌,表达了诗人对眼前景色的喜爱之情;苏轼带我们看到了,随着观察点的变化,庐山呈现出的景象也各不相同。
全诗道出了一个朴素而又重要的道理:当人没有跳出局部从整体观察时,就很难认清事物的真相与全貌;宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比,其意不在评判高下,而是启发读者认识到二者是各有所长的。
【教学目标】1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等12个字。
2.理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
部编版语文四年级上册第三单元每课知识重点

部编版语文四年级上册第三单元每课知识重点单元分析单元主题处处留心皆学问——“连续观察”是本单元的人文主题,阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,表达训练要素是“进行连续观察,学写观察日记”。
本单元围绕“连续观察”这一主题,编排了三篇课文,分别是《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。
这个单元还编排了与专题相关的“阅读衔接”“资料袋”,以“爱护眼睛,保护视力”为主题的口语交际,以“写观察日记”为主题的习作以及语文园地。
所有语文活动有机的整合在一起,对于综合提高学生的语文素养是有利的。
阅读要素《爬山虎的脚》以准确形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达,再现了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
两篇课文都旨在引导学生通过准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法,鼓励学生进行迁移运用。
此外,本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯,“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
无论是《爬山虎的脚》后面的“资料袋”,还是单元习作,都在强调观察记录的方法,一是表格形式,二是图文结合。
教学内容古诗三首教材分析:本课的三首古诗都是描绘景物的。
其中,《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情,《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,诗人用浅白的语言,描绘出他观察到的美妙景色。
诗的大意是:红日西沉,余晖铺酒在江面上,使得江水受光处呈现出红色,未受光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚,多么叫人喜爱啊!那露珠像珍珠一样闪烁发光,月亮如同一张弯弓挂在空中。
诗的前两句写日暮时分,夕阳与江水相映成趣,“一道”与“铺”写出夕阳余晖是酒满江面的,而“瑟瑟”和“红”的颜色对比,能让人产生丰富的想象。
《处处留心皆学问》教案新部编本

第5题:运用多种感官
(1)、观察小雨和暴雨的不同(插入视频)
(2)、真假棒棒糖
问:要想准确找到答案,观察时仅仅用眼睛看可以吗?
师:观察不等于只是看,观察过程中要注意:眼看、手摸、耳听、鼻闻、舌尝并用,多感官去观察。
四、展示
成果
师生
点评
师:观察是我们学习和认识世界的“门户”,是我们打开智慧的“天窗”,是我们获取成功的“金钥匙”。 “处处留心皆学问”,良好的观察习惯是可以培养的,只要大家做到多看、多想、多记、多写,持之以恒,养成随时随地观察的好习惯。我想,成功的大门必定会向在座所有的同学敞开。
三、问题
驱动
合作
探究
通过活动,让学生体验观察的乐趣,养成观察的习惯(观察训练)
师:有关如何培养自己观察习惯的方法,同学们都谈得非常好。这些方法还得在实践中运用。下面,我们来做一些练习,考一考你的观察力。
(以小组为单位进行比赛,将答案写在答题板上,每答对一题得20分,给予优胜者奖励。
第1题:圆圈缺口部分的两端能完整的接上吗?
第4题:观察图片进行一分钟破案,准备一些通过看图破案的短案例,让学生一分钟内揭示真相。
(1)、某日深夜,一个窃贼溜进一家大商场正准备行窃,突然发现保安人员走来。窃贼慌忙钻进妇女服装柜台,将衣服及假发套在自己身上装作服装模特儿立在那里。但是,慌乱中出了一个大的纰漏,所以很快就被保安识破。请问图中到底哪一个模特是愚蠢的窃贼?
五、测评
反馈
归纳
小结
结束语:观察是智慧之泉。让我们记住“观察、观察、再观察”。只要你处处留心身边的日常事物,他将使你获得知识,使你发现生活的真谛。
六、拓展
延伸中的人物侧面像。
小组评价
部编四年级语文上册第三单元大单元教、学、评一体化教学设计

活动一 读例文, 《燕子窝》
分享
1
学日记
习作
观察
活动二 我的观察 日志 9:观察日记初稿
日记
1
日记出炉啦
日志 10:观察日记终稿
本单元以“我的十天观察日志”为总的任务,将单元内容整合成 “四个任务”,
设计了八个连续性的活动,将识字写字、课文阅读、朗读背诵、理解感悟、习作练
笔等统整在“每天都有新发现”这一真实的学习情境中,将阅读体验与观察表达的
66
处处留心皆学问。
任务一 慧眼观世界
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。结合
分
学生已知来说,四年级学生已在三年级初步形成阅读与习作能力,能够透过语言文
析
字,用自己的话清楚地表达自己的见闻与感受。但他们的认识能力有限,对文字描
写的景象难以形成深切体会。而且对于文章的表达特色,和如何连续、细致观察的,
把握得还不够准确,运用起来也有一定的难度,习作叙述语言平淡,不能准确表达
“体会文章准确生动的表达”这一部分训练要素指向了语言的建构和运用能力
培养,在部编版教材中多次涉及,编排序列如下:
册序
单元
阅读训练要素
二上 第四单元 学习课文的语言表达,积累语言
二上 第五单元 感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达
三上 第一单元 阅读时,关注有新鲜感的词语和句子
三上 第七单元 感受课文生动的语言,积累喜欢的语句
课
优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
标
【表达与交流】
要
求
观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得
部编版语文四年级上册第三单元大单元一等奖创新教学设计

部编版语文四年级上册第三单元大单元一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册第三单元大单元教学设计01大单元大主题统编四年级上册第三单元以“处处留心皆学问”为主题,本单元的阅读教学训练要素是体会准确生动的表达,感受作者连续细致的观察;表达教学训练要素是进行连续观察,学写观察日记。
结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作,本单元的学习就是以学生生活为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中,去学习作者是如何对一个观察对象,进行连续观察,记录观察对象的变化,写出观察的过程及观察时的心情和感受,且在这样的探究过程中,养成留心观察的习惯。
围绕这个总体要求,结合科学学科、美术学科,开展跨学科主题学习活动,可以拟定本单元的跨学科学习大主题为:留心自然变化,准确形象表达02大主题大目标本单编排了《古诗三首》主要讲了从不同的角度观察到的景物,其中《暮江吟》主要写了诗人在夕阳西沉时所观察到的江边的景色;《题西林壁》主要写了诗人在庐山从不同的角度观察到的不同景色;《雪梅》主要写了作者观察到的枝头梅花和雪花景色;《爬山虎的脚》主要通过细致连续观察爬山虎的叶子和脚,及他向上爬的过程,并用准确形象的语言描述出来。
《蟋蟀的住宅》通过连续细致地观察蟋蟀住宅的特点及修建过程,并用准确形象的语言表达出来根据本单元的课文特点和总体要求,围绕单元主题,将本单元的目标拟定为:【识字与写字】1.认识22个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写32个词语。
2.能有感情地朗读课文,背诵古诗三首,默写《题西林壁》。
3.抄写表达准确形象的句子【阅读与鉴赏】1.能借助注释、插图理解诗句意思,用自己的话说说想象到的景2.能通过准确生动地表达,感受作者连续细致的观察3.能留心周围事物,养成连续观察的习惯,学习做好观察记录【表达与交流】1. 能进行连续观察,通过观察日记记录观察对象变化2. 分享观察日记,并进行评价【梳理与探究】1.感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运用多种方法整理和呈现信息。
人教部编版四年级上册《古诗三首》统编版教案精选

《古诗三首》课堂教学设计一、教材分析本课是四年级上册第三单元的第一篇精读课文。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。
顺承三年级“留心生活,细致观察事物”,进一步引导学生学习。
这一单元专题,取材都与观察大自然景物相关。
三首古诗也都描绘从不同角度观察到的景物。
其中《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情,《题西林壁》、《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
整篇课文用2课时完成。
本节课主要是学习后两首诗《题西林壁》《雪梅》,这两首同时都是借物喻理诗。
一个课时完成。
二学情分析(一)对于刚步入四年级的学生而言,他们对于写景文章早了有初步的认识,对于古诗的学习方法也有了一定的积累。
但“诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。
”古诗的意境、情趣的理解没有引导很难深入,而且借物喻理的诗还是小学阶段第一次接触,所以还是有很大的难度。
(二)古诗教学除了多读多悟,还需要创设恰当的情景,才能让学生产生共鸣,从而受到感染,激发浓厚的情趣,体味诗中的意境和作者的情感。
对于古诗的学习方法已经有了一定的积累,所以要充分利用学生的学习能力,激发学生的兴趣,采用在自主合作学习的学习方式,在学习过程中让学生获取最大限度的收获。
(三)课前,学生需要积累一部分描写雪和梅的文章,对雪和梅这两种事物有初步的了解和认识。
三、教学目标1.识字教学重在读准翘舌音“降”“逊”。
重点指导半包围结构的书写,感受汉字之美。
(重点)2. 有感情朗读古诗、背诵古诗《雪梅》《题西林壁》。
3.了解借物喻理诗的特点,在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:①观察角度不同,观察效果不同。
②万物都自己的优缺点。
(难点)4. 巩固古诗学习四步法,并用合作学习法迁移运用到《题西林壁》。
四、教学准备教师准备:阅读和古诗《雪梅》《题西林壁》相关诗词评析、相关景观的资料;制作多媒体课件。
学生准备:阅读描写雪和梅的文章,查找与古诗相关的资料;预习课文。
四、课时安排1 课时五教学过程:一创设情境,走近古诗(一)静静地欣赏动态视频雪梅图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
没有留心观察,就没有横看成岭侧成峰的不同。
梅花和雪花都认为各自占尽了春 色,谁也不肯服输。文人骚客难以 评论高下,只得搁笔好好思量。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白, 雪花却输给梅花一段清香。
没有留心观察,就没有梅雪争春的景色。
中华传统文化(课外古诗)
及时记录下来。
留心观察的办法 每日一记法
就是把一天中自己的所见所闻所感所想写下来。当然,一天中可 能接触的事物很多很多,并不是所有的事物都可以成为日记的内容, 我们要加以适当选择,将最值得写的、最有价值的事物记载下来。日 记,根据习作的需要和水平,篇幅可长可短,形式也十分灵活。
钱塘湖春行 唐·白居易
你看,作者通过观察几只早 出的黄莺争相飞往向阳的树木,
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 以及纷繁的花朵渐渐开放使人眼
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 花缭乱,浅浅的青草刚刚够上遮
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 没马蹄。把春天写的多美呀!
秘,就一定能成功。——张芷卿 • 仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听
之娱,信可乐也。——王羲之《兰亭集序》
植物绞杀、鱼儿飞翔,雄鹰展翅。这些 景物来自我国的大地、海洋、天空,希望我 们都能处处留心观察,积累知识。
留心观记事本,发现有值得记载的事物
处处留心
别小看生活中的小细节,只要你留心观察,细心琢磨, 勇于尝试,你也可以成功。
我们身边有趣的事物
植物生长 鸟儿筑巢 高山气候 地下世界
只要我们学会观察,我们身边有许多知识。
如何观察
我们在生活之中,要如何观察呢?
观察不仅仅是看,还要动用耳、口、鼻、手、 脑等感官,获得真实、全面、深刻的印象,为作文 提供丰厚的材料。因此,留心观察周围的事物,就 是要有意识地去捕捉最吸引人的人、事、物、景。
中华传统文化(课外古诗)
《望岳》
唐·杜甫
你看,作者通过观察写出
岱宗夫如何,齐鲁青未了。 了神奇的泰山自然汇聚了千种
造化钟神秀,阴阳割昏晓。 美景,山南山北分隔出清晨和
荡胸生层云,决眦入归鸟。 黄昏。写出了泰山的高大。
会当凌绝顶,一览众山小。
积累(与观察有关的诗词)
做好积累哟~
• 不审不聪则缪,不察不明则过。——《管子·宙合》 • 欲要看究竟,处处细留心。——宋帆 • 观察者,事竟成,世上没有什么困难,只要你去观察它的奥
走近中华传统文化
爬山虎如何爬上墙头 蟋蟀的家是什么样的
燕子如何筑巢
处处留心皆学问
诵读,谈感受:
留心观察,勇于尝试,细节决定成 败,做生活的细心人,留心生活中的点 滴,你会有意外的收获。我们无法做到 一步登天,只有一步步地往上爬。留心 观察过程中的点点滴滴,勇于去尝试新 鲜的事物,才能收获成功。
比如:最风趣的人,最具乐趣的事,最感兴趣的物,最具 特色的景。只要我们留心观察,勤于积累,我们就会在观察中 增长知识。
在不同的地方观察水,它们都一样吗?
留心观察周围的事物,就是要主动地发 现事物的新奇点、兴趣点,了解事物的来 龙去脉,使观察所得具体化,形象化。从 而培养自己的能力,我们中华民族历代优 秀的人才,都有留心观察的习惯。
留心观察(课文回顾)
一道残阳倒影在江面上,阳光照射 下,波光粼粼,一半呈现出深深的碧色, 一半呈现出红色。
最可爱的是那九月初三之夜,露珠 似颗颗珍珠,朗朗新月形如弯弓。
没有留心观察,就没有半江瑟瑟半江红的美景。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、 山峰耸立,从远处、近处、高处、低 处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。