《小露珠》教学设计(第二课时)——苏教版国标本第五册第15课
③试 着读一读第－ －ｉ Ｊ ， 节， 体会用什 么样 的语气来读 。（ 活泼 、
调 皮、 喜悦 ）
④学生练读 、 指名读 、 女生齐读 。
２ ． 学 习二 至 五 节
④正 因为这样 ， 大家多么希望把快乐天使——小露珠 留住呀 ！
你看—— （ 引读 ） 向 日葵 向它点头 ， 白杨树向它招手 。
你听—— （ 引读 ） 喇 叭花动情地吹奏着 乐曲 ， 大家多么想把小
露珠 留住 呀 ！
过渡 ： 晶莹 、 透 明的小露珠爬呀 、 滚呀， 它是多么高兴啊 ！花儿 在 向它招手 ， 荷 叶在 向它微笑 ， 小动 物更 是对它喜 爱无 比， 请小朋
⑤谁 能用一个词语来形容此 时的场面 ？在 这种场面里 ， 向日
⑥拓展 ： 小露珠又来到哪些地方 ？ 碰到哪些小动物？ 他们是怎
⑦ 为什 么小动物们都喜欢小露珠？（ 板书 ： 外表美 ）
３ ． 学 习第 六 节
融 洽 和 美 丽 。全 文 共 七 个 自然段 。第 一 自然 段 写 小 露 珠 形 成 的过 么赞 美 小 露 珠 的 ？
①纯 洁可爱 、 美丽大 方的小露 珠赢得 了大家 的喜爱 ， 也迎 来
二、 细读课 文 ， 品味语言 １ ． 学习第一节 奉献 、 品格 美）
４ ． 学 习第 七 节
①刚才有 同学想知道小露珠 出现的时间和形成的过程。我想 大家 只要认 真读一读 第一 自然段 ， 答案就 会 出现 在你 的脑海 中。
（ 学 生 自由读 ）
①过 渡 ： 小 露珠 在 阳光反射 下 ， 把 美丽 带给 了大 家 ， 但它自
些小 动物 ？他们是 怎样赞美 小露珠 的？（ 相机板 书 ： 闪亮、 透 明、
圆润 ）
６ ． ／ Ｊ 、 练笔 （ 课件 出示 ） ： 仿照本课 的写法 ， 以“ 雪 花” 为题写一段 话， 要写 出雪 花怎样美丽 ， 雪对庄稼有什么 好处 ， 最后 写太 阳出来 板 书设计 ： 小露珠
一
演 并 指 名评 价 ）
过程 ， 以及小动物和植物 对小露珠 的喜爱 ， 赞扬 了大 自然 的和谐 、
程， 从夜幕 降临到黎 明 ， 小露珠越滚越大。第二 至五 自然段写小露 珠“ 闪亮 ” “ 透 明” “ 圆润” ， 十 分美丽 ， 所 以小动物们 都很喜欢 小露 珠。 第六 自然段 写植物 因为小露珠 而显得更精神 、 更美丽。 第七 自
己呢 ？
② 自由读 第七 自然段 。思考 ： 小露珠怎么样了？
②师 ： 你知 道小露珠 出现 的时间是什么 时候 ？形成的过程呢？
③小露珠渐渐地变成 了水蒸 气 ， 消失在太 阳公公 温柔地抚摩
下， 它 为什 么 还笑 呢？ （ 因 为能 给 剐 人 带 来美 丽 ， 就 是 最 快 乐
友们 自由朗读二至五节 ， 思考 ： 小露珠来到 了哪些地方？小动物们 葵 、 白杨树 、 喇 叭花会怎样和小露珠告别呢？ 为什么都喜欢它？ ⑥指 导朗读 。 ① 自由朗读 。 ５ ． 学 了这篇课文 ， 你喜欢 小露 珠吗？为什么？你准备 向它学 习
②交流 ： 小露珠来到 哪些 地方？在这些 地方小露珠 碰到 了哪 什 么 ？
新课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
文本解读
《 ． ） 卜 存 缘》 杈 学设 计 （ 第二 呆
— —Βιβλιοθήκη 苏教版 国标本 第五册第 ｌ ５课
李 罗
（ 江 苏省 滨 海现 代 农 业 园 区 大 关 小 学 ）
教 材分析 ： 这 是一篇优 美的童话 ， 写小露珠 由形 成到 消失 的
师： 同学 们 ， 上 节 课 咱们 一 起 走 进 了童 话 世 界 ， 认 识 了可 爱 的
就像 我们前 面学过 的《 做一片美 的叶子》 中的叶子一样 ， 小露珠 ， （ 课件 出示小露珠 ） 你 们喜欢它 吗？ 为什么？ 那你在这节课 来 了美 ， 把美无私地奉献给别人 ， 它除 了外表美 ， 还有什么美？（ 板 书： 无私 还 想 知道 什 么 ？
亮的小露珠。
无私奉献
品格 美
⑤请同桌挑选最喜欢的一段 ， 分角色演一演 。（ 指名 戴头饰演
・编 辑
赵 飞 飞
１ ５
闪亮 、 透 明、 圆 润 外在美
③课 件 出示 小露珠 与小青蛙 、 小 蟋蟀 、 小 蝴蝶对 话 的情 境动 了 ， 雪花怎样跟大家告别 。 画， 指导 朗读 ， 并想象小露珠会怎样 回答他们。
④ 比较下 面三句话有什么不 同。（ 课件 出示 ）
早哇， 小露珠 。， 早哇， 闪 亮的小露 珠 。／ 早哇 ， 像 钻石那 么闪
什么？
教学重 、 难点： 理解课文 内容 ， 学 习小露珠 的无私奉献精神 。
教学过程 ：
一
③课 件出示画面 ： 如果你是金黄 的向 日葵 、 碧绿的 白杨树 、 紫
红的喇叭花 ， 你会怎样感谢它？
、
激发兴趣 ， 导入新课
④试着把这样 的美 景通 过读 表现 出来 。练读 、 指名读 、 赛读。 ⑤师 ： 小露 珠把所 有 的植 物都装点得 格外精 神 ， 它给 别人带
了太 阳公公 的出现 ， 此时的小露珠又给大家带来 了什么 ？
然段写小露珠消失的过程 ， 植物都与她依依惜别 。
教 学要 求 ： １ ． 能正 确 、 流利 、 有感 情地 朗读 课文 ； ２ ． 理解 课文 ， 学习小露珠牺牲 自己、 把美 丽奉献 给大家的无私 品格 。
②指 名读第六 自然段 ， 思考 ： 此 时的小露 珠又给 大家带 来 了
《小露珠》教案(两课时)
《小露珠》教学设计教学目标：1.正确认读16个生字，认识多音字“乐”，会写8个生字。
2.凭借对课文的朗读感悟，了解小露珠的特点，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活。
体会小露珠勇于奉献的精神。
教具准备：生字卡片教学重难点：1.引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美。
2.在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。
教学过程：（第一课时）一、猜谜激趣，揭题导入1.同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个关于自然现象的谜语要考考大家，认真听，看谁先猜出来。
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树木作摇篮，太阳出来就不见。
（板书：6.小露珠）3.学生说谜底，并介绍自己是怎么猜出来的。
4.同学们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠。
（齐读课题）二、整体感知，自由想象1.翻开课本（读书姿势），老师先读一遍课文，同学们认真听一听课文中的小露珠发生了怎样的故事。
三、自由读文，圈出生字1.老师读完了，请同学们自己也读读课文，要求读准字音，读通句子，划出不认识的字。
读完的同学坐直（板书生字）露．珠．夜幕黎明黄豆粒．钻石水晶．透明格．外精．神衰老显现生机．白杨．树俊俏吹奏乐曲痕迹2.课文读完了。
大家都有哪些生字不认识？3.要求会读的二类字生字有不会的注上拼音。
先领读两遍。
4.不要求掌握的生字列在旁边。
领读两遍。
5.逐个分析，粗讲词意，帮助记忆生字。
6.巩固生字（老师带领齐读两遍，分小组读两遍让学生当小老师领读两遍，开火车读一遍擦字齐读两遍）7.出示本节课的一类字卡片（将相同偏旁的字归类）强调写法让学生描红8.我们已经学习了生字，这些生字出现在课文中你们是否还认识呢，大家自己读读课文，争取读的又通顺又有感情，在读的过程中标上自然段。
9.提问共有几个自然段？（读书姿势）齐读课文。
四、学习第一自然段1.自由读读第一自然段，想一想从第一自然段你知道了些什么？（形成时间：夜晚形成地点：草叶上、花朵上、禾苗上）2.“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
《小露珠》第二课时教案_教案教学设计
《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程：一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。
2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。
练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的？自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。
先指名读，再小组分角色练读。
4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。
㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。
2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
《小露珠》第二课时教学设计课时目标：1.能正确、流利，感情的朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美好品质。
3.创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学重、难点:能正确、流利，感情的朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入1.齐读课题。
2.通过上节课的学习，你们喜欢这些小露珠吗？和它打个招呼吧！二、学习2-5自然段1.还有谁在和小露珠打招呼呀？2.读一读这三段话，你发现了什么？A.三个小动物都运用了比喻的手法。
（1）什么是比喻？运用比喻是为了更好地突出事物的特点，在这里，是为了突出小露珠的什么特点？板书：闪亮、透明、圆润（2）在小动物们的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，在你的眼里，小露珠又像什么呢？仿照课文说一说。
B.小动物们来的方式不一样。
（1）加上动作读一读。
（2）能不能把他们的到来方式换一换？（3）只有这三种小动物来和小露珠打招呼吗？还有谁会来？又会怎么说？仿说。
3.像弹珠、像黄豆也能写出小露珠的特点，可是为什么作者偏偏要将小露珠比作钻石、水晶和珍珠呢？三、学习第6—7自然段1.只有动物们喜欢小露珠吗？板书：植物出示：请学生轻声读第六自然段。
思考：植物们为什么喜欢小露珠？边读边用横线划出来。
也用一句话告诉大家植物喜欢小露珠的原因2.小露珠装点了哪些植物？（1）指名读，读着这三种植物，你又发现了什么？（2）还会有哪些？这么多的植物，难怪课文中说是——数不尽。
（3）这里又来了一个比喻句，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？这样就把小露珠和鲜花嫩草们写的？（4）想看看吗？示图，你想说？谁还想读？（5）同学们，你知道为什么小露珠能把植物们装点得可格外精神吗？是呀，小露珠用自己的身体滋润着万物，给他们送去营养和生机。
——齐读3.看着这个光彩熠熠的世界，小露珠——出示：小露珠爬着，滚着，笑着。
你读到了怎样的小露珠？板书：助人为乐4.你喜欢这样的小露珠吗？这也是植物们喜欢她的原因，让我们一起读一读这内心和外表一样美丽的小露珠吧。
《小露珠》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》第二课时教学设计【教学内容】苏教版小学语文三年级上册第15课《小露珠》。
【教学目标】1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解小露珠的特点，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
3、感受大自然的和谐、融洽和美丽。
【教学重点】以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
【教学难点】品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、谈话导入：上节课我们走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
这节课我们继续来寻找小露珠的足迹。
二、创设情境，分层朗读1、提问：同学们，你们喜欢小露珠吗？其实，不光你们喜欢，小动物们也很喜欢小露珠。
看！几只早起的小动物看见可爱的小露珠，都过来和它打招呼。
(1)它们是？(2)它们是怎么来的？（小青蛙怎样来到大荷叶？小蟋蟀…小蝴蝶…）2、请同学们自由朗读课文2~5自然段，圈出表示小动物动作的词语。
3、请同学们自由朗读课文2~5自然段，用直线画出小动物们和小露珠打招呼的语句。
4、、交流。
（1）它们是怎样和小露珠打招呼的呢？首先，我们一起来用心听一听。
(师范读)（2）指名交流，它们看到的是什么样的小露珠？（板书：闪亮、透明、圆润）（3）课件出示。
（如钻石般闪亮）指导朗读。
夸一夸小露珠。
5、这些小动物多么有礼貌呀！同学们，换做是你你会怎样和小露珠打招呼呢?(从大家的话语中我们感受到了小露珠真的很美)7、我们一起来分角色表演。
8、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)三、自主探究，体验乐趣。
请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、交流：哪些植物喜欢小露珠？植物为什么也喜欢小露珠？（1）有一个词把小露珠写得特别美。
苏教版《小露珠》教学设计
苏教版《小露珠》教学设计苏教版《小露珠》教学设计教学目标：1、认识8个生字，1个多音字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。
会用越来越越来越造句。
教学重点：理解越来越越来越句式。
教学难点：会用越来越越来越造句。
教学过程：课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、引猜谜语，导入新课。
1、出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
猜一自然现象。
2、揭示课题，齐读。
（一起来跟小露珠打个招呼吧。
）3、读了课题，你想知道什么？二、检查预习情况。
1、出示生字新词，开火车检测。
理解袭来俊俏。
容易读错的字有哪些？2、找出容易写错的字。
⑴、根据学生回答，老师相机重点指导戴字，并进行范写。
⑵、字词训练：（）帽子（）队爱（）（）领3、开火车检测课文是否读通读顺。
三、整体感知。
⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？⑵、根据学生的回答，教师板书。
（板书：出现闪亮透明圆润装点飘去）⑶、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？四、学习第一自然段。
1、读了这段，你知道了什么？学生交流。
理解夜幕降临。
2、读下面这两个句子，你有什么发现？夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
⑴、学生发言。
（强调越来越）⑵、用课件展示字体，给学生直观感受，如：越来越大⑶、你能用越来越说一句话吗？3、指导感情朗读。
五、指导书写。
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
3、描红。
写在生字本上。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
《小露珠》第二课时说课稿
苏教版小学语文第五册《小露珠》第二课时说课稿一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的外在美和心灵美。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的默默无闻、无私奉献的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
()创设情境，模仿说话课文2—4自然段主要写了小动物们都很喜欢小露珠。
因此专门设计了说话练习：小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？“早哇，像___________那么________的小露珠”。
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计《小露珠》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备：1、多媒体课件。
2、布置学生观察小露珠。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、今天这节课，我们继续学习课文《小露珠》，请同学们提起手来跟老师写课题，齐读两遍课题。
2、你们见到过小露珠吗?在什么时候见到过?你在什么地方见到过小露珠?它长得什么样子?你看到了小露珠后有什么感受?3、田野里、花丛中、草地上，到处都有小露珠的踪迹。
这些小露珠今天还给我们带来了很多词语朋友，让我们去跟它们打个招呼吧。
谁读对了，我们就跟他读两遍。
二、创设情境，分层朗读。
1、可爱的小露珠为我们带来了这么多的生字朋友，你喜欢它吗?我们到课文中找一找那调皮可爱的小露珠吧。
请同学们翻开课本，我们来读一读第一自然段。
(学生齐读)2、不仅同学们喜欢小露珠，小动物们也喜欢她呢。
天亮了，早起的小动物都出来了，看见了这么漂亮的小露珠都来跟她打招呼了，有哪些小动物和小露珠打招呼了呢?请同学们读读课文的第2至5自然段，读准字音，读通句子，看小动物是怎样向小露珠问好的。
(学生自由读2――5自然段)(一)小青蛙现在你想做哪一种小动物来向小露珠问好? 这可是一只可爱的小青蛙，小青蛙是怎么来的?它对小露珠说了什么?(有礼貌、大声)我请我们班的男同学都来当一回小青蛙，向小露珠问好。
在小青蛙的眼里，小露珠长着什么样?你能把小露珠的特点读出来吗?评价朗读：(好)从你的朗读中，我知道了小青蛙是多么喜欢小露珠啊!你的声音清脆响亮，让大家感受到了小露珠像钻石那样的耀眼夺目。
板书：闪亮谁能脸带微笑，用清脆，响亮的声音再和小露珠打个招呼呢?(指名读)(二)小蟋蟀1、小青蛙刚走，小蟋蟀就来了。
《小露珠》第二课时教学设计之一
《小露珠》第二课时教学设计之一《小露珠》第二课时教学设计之一执教者：江苏省淮安市淮城镇公园小学王莉一、谈话揭题二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。
抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
三、学习第2－5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2－5节四、学习第6自然段。
1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2－3句。
投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住“精神”一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段。
1、投影出示第7自然段内容。
自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
4、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文（略）。
现在你知道人们为什么喜爱小露珠吗？（滋润万物，给大地带来了美丽）七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写②、描红，临写，师巡视指导。
八、作业（略）。
板书：动物闪亮（喜欢）小露珠透明植物圆润。
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计教学过程：1、猜谜导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
生答：（小露珠）你们在什么地方见过小露珠？没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。
（放课件：精美露珠图片）欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？2、分段诵读，理解悟情。
⑴学习第一自然段大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课文走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？A.出现的时间：晚上到第二天的黎明；B.形成过程；C.出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上；D.引导学生学会用“越来越...越来越...”进行造句。
⑵学习二、三、四、五自然段刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，现在请同学们轻轻地读课文的第2—5自然段，看看有哪些小动物争着和小露珠打招呼，用“”划出小动物说的话，用“”划出小动物的动作。
好好读读他们的话，体会体会。
喜欢哪个小动物的可以多读几遍。
A.讲出喜欢的理由。
B.从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？(外表美）既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
C.小组合作，分角色表演。
现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。
⑶学习第六自然段热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
阅读要求：A.圈出表示太阳公公动作的词语。
B.看看都提到了哪些植物？用——画出来。
C.它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。
D.思考：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？(激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。
苏教版语文三年级《小露珠》第2课时市公开课教学设计(有配套课件)
苏教版语文三年级《小露珠》第2课时市公开课教学设计（有配套课件）小露珠作者：范小旭来源：溧阳市别桥中心小学教学目标：1.学习用“越来越……越来越……”造句。
2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学准备：课件教学过程：一、复习导入1上节课我们认识了小露珠，今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠交朋友。
2．课文中的生字词还记得吗？草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临钻石、钻山洞乐曲、快乐3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言（一）学习第1自然段1．你发现了什么？交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
）形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）2．欣赏小露珠的图片。
指导朗读。
3．这么可爱、这么漂亮的小露珠，不但我们喜欢，还有谁也喜欢？（二）学习第2——5自然段小动物们都喜欢。
（1）学生自由朗读第2-5小节。
它们是谁呀？请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小动物们为什么喜欢小露珠？（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）根据学生回答，多媒体出示A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
见过钻石吗？老师给大家带来了。