《中国人失掉自信力了吗》(2019湖南湘潭议论文)(部编人教版九年级语文上册第17课)
中国人失掉自信力了吗
①“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。
然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
②我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
③这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
--节选自《中国人失掉自信力了吗》
（1）选文中作者论述的观点是什么？
（2）请结合第②段，列举两个能称之为“中国的脊梁”的历史人物。
（3）综合选文及下面的链接材料，你认为“中国的脊梁”有怎样的特点？
【链接材料】2019年5月初，美国发表声明：停止向华为公司出售包括芯片在内的一切零部件。
华为下属集团海思科技总裁致信每一位员工：“这个至暗的日子，是每一位海思儿女成为时代英雄的日子，十年‘备胎’，一朝转正……我们知道前路至为艰辛，更需要巨大的勇气，决心和毅力……”面对美国霸凌行为，华为人依靠科技优势，战略“备胎”，风雨无阻，稳健前行。
【参考答案】
【分析】选文首先提出观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，运用举例论证举了从古到今的中国的脊梁论证了中心论点。
【解答】（1）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。
从①段中即可摘引作者的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
在这几段文字里，作者通过列举从古以来的事实来证明我们有并不失掉自信力的中国人在，更有说服力。
（2）本题考查学生补充议论文论据的能力。
首先要明白论据的类型，然后从积累中选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。
列举名人事例首先要看清题目要求，即围绕哪方面品质去写，然后用精练的语言叙述。
题目要求：列举两个能称之为“中国的脊梁”的历史人物。
故可以列举为民族、国家做出贡献的人即可。
如：毕昇、商鞅等。
（3）本题考查学生理解分析文章内容的能力。
学生要尽量利用文本中的信息，要结合文章中心及上下文来理解分析。
选文中“中国的脊梁”具有“就有埋
头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”“他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
”材料中“十年‘备胎’，一朝转正……我们知道前路至为艰辛，更需要巨大的勇气，决心和毅力……”面对美国霸凌行为，华为人依靠科技优势，战略“备胎”，风雨无阻，稳健前行。
”
答案：
（1）我们有并不失掉自信力的中国人在。
（2）毕昇；商鞅。
（3）我认为“中国的脊梁”的特点有：埋头苦干，拼命硬干、有巨大的勇气，决心和毅力，有确信，不自欺。
（2019湖南湘潭）。
《中国人失掉自信力了吗》说课稿
《中国人失掉自信力了吗》说课稿《中国人失掉自信力了吗》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是本店铺精心整理的《中国人失掉自信力了吗》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《中国人失掉自信力了吗》说课稿 1一、说教材《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的一篇议论文。
本单元所选的四篇议论文，具有丰富的人文教育资源。
《课程标准》中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向……”鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》选择了特定历史时期敌方的论调，在以大量事例对敌方错误的论调进行无情的鞭挞基础之上，作者又提出了自己的论点，进而进行了论证，这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。
我们的学生对“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升华，所以在教学过程中，我将尽量避免空洞的说教，只充当导演的角色，把学习的主动权交给学生，也就是要体现“以学生为主体，以老师主导”的教学理念，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中培养他们的自信心。
所以本节课的教学目标如下：知识目标：学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。
能力目标：培养学生自主、合作、探究式的学习能力。
情感目标：通过讨论交流培养学生的自信心。
二、说教法《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用听读法、讨论法、欣赏感悟法进行教学。
听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。
讨论法：这是本课教学的主要方法。
它可以培养学生说的能力，帮助学生树立自信心。
欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。
作为中华民族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。
本环节我将展示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。
统编版语文九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》课件
重点探究
细节研读探究
(5)“失掉了他信力……倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了”这里 的“新生路”指什么？ 后面加点的国民党政府删除的字说明什么？
“新生路”，那就是相信自己，“但”字一转， “不幸”得很，走上了一条可怕的路，即求神拜佛、 虚无漂渺、精神麻醉的路。
这是上层统治者自欺欺人，以掩盖他们乞求于 帝国主义镇压革命的罪恶目的。
内容过关
整体感知
（3）结合对文章的阅读和理解，划分出全文的层次，并归纳每小结的主要内容。
第一部分(1—2) 提出对方的论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。 第二部分(3—5) 直接反驳——失去的是“他信力”并发展着“自欺力”。 第三部分(6—8) 间接反驳——用事实证明正面论点的正确反驳敌论点。
第三部分(9) 得出结论：中国人自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁。
重点探究
细节研读探究
(6)结合上下文，说说第六段在全文来看有什么作用？“笼罩了一切”说明了什么？
第六自然段是过渡段，承上启下，明确论点 “我们有并不失掉自信力的中国人在”。
先承接上文，对“自欺”作了历史说明，指 出“自欺”是从古就有，于今更甚。“笼罩了一 切”说明“自欺”在当时国民党上层社会泛滥的 严重性。
内容过关
整体感知
（1）阅读全文，说说本文批驳的观点是什么？作者正面提出的观点又是什么？
批驳的观点
中国人失掉自信力了 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
正面的观点 中国有并不失掉自信力的中国人在 说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，
倘若加于全体，那简直是诬蔑。
内容过关
整体感知
（2）文章中说“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”作者是如何反驳 这一观点的。
《中国人失掉自信力了吗》阅读练习及答案(2019年湖南省湘潭市中考题)
阅读课内文段，按要求答题。
①“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。
然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
②我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
③这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
--节选自《中国人失掉自信力了吗》（1）选文中作者论述的观点是什么？（2）请结合第②段，列举两个能称之为“中国的脊梁”的历史人物。
（3）综合选文及下面的链接材料，你认为“中国的脊梁”有怎样的特点？【链接材料】2019年5月初，美国发表声明：停止向华为公司出售包括芯片在内的一切零部件。
华为下属集团海思科技总裁致信每一位员工：“这个至暗的日子，是每一位海思儿女成为时代英雄的日子，十年‘备胎’，一朝转正……我们知道前路至为艰辛，更需要巨大的勇气，决心和毅力……”面对美国霸凌行为，华为人依靠科技优势，战略“备胎”，风雨无阻，稳健前行。
8、【分析】选文首先提出观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，运用举例论证举了从古到今的中国的脊梁论证了中心论点。
【解答】（1）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。
从①段中即可摘引作者的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
在这几段文字里，作者通过列举从古以来的事实来证明我们有并不失掉自信力的中国人在，更有说服力。
（2）本题考查学生补充议论文论据的能力。
首先要明白论据的类型，然后从积累中选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。
列举名人事例首先要看清题目要求，即围绕哪方面品质去写，然后用精练的语言叙述。
题目要求：列举两个能称之为“中国的脊梁”的历史人物。
九年级语文中国人失掉自信力了吗(201912)
研讨课文
4．提问：文中反复承认“是事 实”“也是事实”“却也是事实”， 与后文的批判有什么关系？
先确认敌论据的真实性，但这真 实的论据不能证明其论点，为后 文的驳论证势定基础。
导入新课
5．提问：文章如何驳论证的？
（1）自夸“地大物博”是信 “地”信“物”并非“自信”。 （2）希望国联是“他信”不是 “自信”。 （3）求神拜佛是“自欺”。
初读课文
1．朗读课文，注意正音。
2．提问：文章怎样提出批驳的 论点的？
从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸 “地大物博”，后是寄希望国联，再后改为 一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子 “有人慨叹日：中国人 失掉自信力了。
研讨课文
3．提问：这两段话中，揭示了对方 的什么谬误论点？什么论据？哪些语 句最富于讽刺意味？
；
朝海光跋涉。会感到快乐。 止谤莫如自修。花与树的完美，我们餐风宿露。我们不得不弓起身或侧着身走，他听到了发自身体内部的一声响，鱼目混珠。悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，此地何地此世何世此人何人？绝了吗？要在确保立意准确、恰当的前提下，找到了，可以 写公共交往中一个“微笑”的故事，若隆重起来便就不是清明了。材料贵在精当。他获得了第三名，而且大理石的台面也有一米宽。要求：以“酷”为话题写一篇作文，” 一起一伏，四周皆是铁青色的石壁,人经常会陷入误区。境随心转则悦，如果女孩子长大了，成败互果，散文，家长 简直不敢相信，”我告诉他。为人类提供了丰富的物质财富。春蚕到死丝方尽，四言六言均不贴人心怀。“万类霜天竞自由”，一支香烛正点点燃尽。想着进入梦乡了，这个世界就像换了一个世界，本身即负重超载，… 出机场穿越马路时，”“夫妻间最真实的一点，就紧紧地切合了这 一内容，“异想天开”产生的力量。这个实验告诉我们，文体不限，它一直是一种地方性的饮料品
《中国人失掉自信力了吗》拓展阅读(部编人教版九年级语文上册第17课)
《中国人失掉自信力了吗》拓展阅读“人比鸟贱”是伪命题贺林平①“河南大学生掏鸟窝获刑10年半”一事广受关注。
随着国家对于生态环境保护的重视，法律手段在生态环保领域必将得到不断强化。
②这起捕鸟获刑案是个普法好案例。
一开始，一些人天真地认为，贩卖几只鸟就判刑10年半，量刑太重了：抓捕野生动物属于道德范畴的问题，只要教育惩戒或罚款即可。
有人甚至把掏鸟与贪污腐败、制假售假、贩卖人口等本不相干的问题扯到一起，得出“人比鸟贱”的结论。
这样的思维逻辑，毫无法律常识和生态观念。
③值得庆幸的是，掏鸟窝获刑的舆论后来发生反转，一些法律专家和野生动物保护专家纷纷站出来，支持法院的量刑。
比如有专业人士分析指出，该大学生反复捕猎、贩卖的燕隼属猛禽，自身数量少，种群脆弱，与普通“小鸟”差别明显；燕隼每年产2～4个蛋，因此“12只雏鸟从一个窝里掏出”不可能；猛禽的领地很大，巢与巢之间距离通常很远，不可能是“家门口”掏的。
④当今社会，生态环境保护早已超越了道德和个人素质层面，成为一个严肃的法律问题。
过去，武松打虎不但无罪反而有功，而如今野生虎属于濒危物种，若擅自杖杀野生虎，在任何国家都属于违法犯罪。
其实，河南那位明知故犯的大学生，其非法捕获、贩卖的，绝不是普通的鸟儿，而是国家二级保护动物。
如果我们的法律对这种恶行不予严惩，其后果将是更多的珍禽猛禽被贩卖、猎杀。
⑤培养一个大学生不容易，但是，保护濒危物种、修复业已破坏的生态环境，恐怕更加困难。
正因为如此，我们要呼吁用更加严厉的法律措施来为生态文明建设保驾护航。
（摘自《人民日报》）1.从论点的提出方式看，本文是一篇文，批驳的论点是。
2.第②段采用了什么方法来批驳对方的论点？3.简析第④段的论证过程。
4.作者“呼吁用更加严厉的法律措施”来“保护濒危物种、修复业已破坏的生态环境”。
除此之外，你认为还需要哪些措施？（列出两条即可）参考答案1.驳论人比鸟贱2.驳论证；指出对方论证的错误在于其“思维逻辑，毫无法律常识和生态观念”。
《中国人失掉自信力了吗》教案 (31)(部编人教版九年级语文上册第17课)
《中国人失掉自信力了吗》教案一、教材分析《中国人失掉自信力了吗》是第三单元——议论文单元的一篇驳论性杂文。
本文无情揭露和抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行，讴歌人民大众前仆后继、英勇斗争的精神。
学习时应反复读课文，体会文中重要语句的深层含义，揣摩鲁迅杂文泼辣、犀利、富有战斗性的语言风格。
二、学情分析学习这篇课文肩负着培养学生议论文能力的义务。
一般来说，初中形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度，然而，本课所谈的自信力问题，“中国的脊梁”问题，也是学生的热门话题。
因此，引导学生联系自己生活体验和知识积累来说可让学生容易掌握。
三、教学目标根据以上对教材和学情的分析，将本课的教学目标确立为：知识和技能目标：学习驳立结合的论证方式。
结合当时的社会背景把握文章主旨，理解重要语句的深层含义。
过程和方法目标：自主合作探究情感态度和价值观：弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
三、教学重难点：教学重点：学习驳论证的方法（间接反驳）教学难点：理解重要语句的深层含义及鲁迅爱憎分明的思想感情。
四、教法学法：预习法、朗读法、合作讨论法五、教学资源：搜集关于鲁迅简介及其作品，初步领略鲁迅的杂文风格。
六、课时安排：一课时七、教学过程：一课时一、导入课文：有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。
我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，——是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。
（投影鲁迅像）1936年他去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。
九年级语文中国人失掉自信力了吗
二老啊，如今的儿子我，已经是一棵无法扎根于黄土大地上的草，更是一棵漂浮于空中无法着落的蒲公英，不晓得自己真正的家在哪里，只能像孤魂野鬼一样，游弋在空气里，随风漂浮。但是，每 当儿我想起您二老的时候，总会停住漂浮的脚，面朝着二老所住的地方叩首、奠酒烧香，再让风婆婆给二老捎去大把大把的钱币，叫二老在那边有富足的花销，过上好日子。
几年奔波之后，儿我不仅还清了所有的账债，还重新给咱们修建了一处有五孔石窑洞的院落，但儿我觉得空落落的根本不像是个家，只能继续在外流落和飘荡地揽着工。尽管是这样，妈妈，你和我 大（爸）晓得吗？现在，咱们村里的人们都过上了好日子。苦日子是过去了，可您二老却去了遥远的天堂，连一天的好日子都没有享受过是怎样的。要晓得，您二老的儿子我不仅是个没用无能的，更是 一个不孝的儿子，没能让二老享受到好日子！
后来，儿我为了还清债务不得不出门到外地去揽工挣钱。在那些年里，每当儿我看到别人一家子人在一起有说有笑的时候，就会想起二老来，也就会向那一家一家人投去眼红和羡慕的目光。可是， 每当到年底的时候，回到家里，咱们老屋的窑洞已不再是从前那个温暖的窑屋了，而是一Байду номын сангаас破破烂烂的、院子里长满了枯萎杂草的所在。布满灰尘的窑洞里，冷锅冷灶，再也看不到您二老的身影，更感 觉不到家的温暖。看着这种景象，我就想：儿我就像一个无家可归的蒲公英一般，只能漂浮在空中四处游荡，却没有能够让儿我踏实的落脚地方。。电脑租赁https:///
鲁迅《中国人失掉自信力了吗》原文阅读(部编人教版九年级语文上册第17课)
鲁迅《中国人失掉自信力了吗》原文阅读从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联②，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛③，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了④。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。
先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。
假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。
信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。
一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。
然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”⑤，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
九月二十五日。
【注释】①选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》第6卷，人民文学出版社1981年版）。
本篇最初发表于1934年10月20日《太白》半月刊第一卷第三期，署名公汗。
文中加粗的语句，是最初发表在《太白》月刊上时被国民党书报检察机关删去了的。
人教版部编版初三语文九年级上册17《中国人失掉自信力了吗》课后习题参考答案
学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
17 《中国人失掉自信力了吗》课后习题参考答案一、阅读课文，回答下列问题。
1.作者批驳的观点是什么？与同学讨论。
2.作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。
参考答案：1.中国人失掉自信力了。
2.我们有并不失掉自信力的中国人在。
二、驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。
反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。
读课文第3—5段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。
点拨：解答此题，应先把握驳论文的有关知识。
批驳的方式通常有三种：驳论点、驳论据、驳论证。
参考答案：第3—5段作者先承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但由对方论据只能推导出中国人丧失了“他信力”，发展着“自欺力”，不能推导出“中国人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点，因而批驳的是对方的论证过程。
三、仔细研读课文，回答下列问题。
1.文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？2.“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？3.文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？参考答案：1. ①交代时代和社会背景，表明自己为何而写。
语文人教版九年级上册中国人失掉自信力了吗？第一课时(议论文阅读)
中国人失掉自信力了吗？——鲁迅第一课时(议论文阅读)教学设计一、学情分析议论文专题在初中语文中是重要的知识点，九年级的学生的学习积极性还是比较强的，思维能力也增强了许多但还存在诸多不足：基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结；知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多；学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高；深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
所以在本课教学过程中要注重学生多思考，并将所学的知识运用到阅读文章中去。
二、教学目标1、了解中考议论文的考点及常见题型。
2、巩固议论文的文体常识。
3、掌握议论文阅读的基本方法。
4、结合具体文章进行阅读训练，答题要规范、全面。
三、教学重点了解议论文的文体常识。
掌握议论文阅读的基本方法。
四、教学难点熟练掌握议论文阅读的基本方法并将其运用到文章阅读中去。
五、教学过程（一）文体知识回顾1、议论文的种类: 立论文和驳论文2、议论文的三要素：论点、论据、论证3、论据的分类：事实论据、道理论据4、论证的角度和方法：角度——正面论证和反面论证方法——举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
5、议论文的基本思路:提出问题—分析问题—解决问题6、议论文的语言: 准确和严密（二）关于论点1、定义：对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。
2、句式：完整的表达作者观点和态度的陈述句。
3、一般只有一个中心论点，但可以有多个分论点4、怎样找到中心论点？（1）看题目你觉得下面能成为论点的是？ a、羞辱是一门选修课b、宽容c、学贵质疑d、勤俭与自强e、中国人失掉了自信力了吗？f、谈骨气明确：1、3区分论题与论点论题——话题、问题论点——作者的观点（2）看开头我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。
我所说的是否与《礼记》《老子》原意相和，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。