品格教育
品格教育
品格教育品格教育，又称为德育教育，是指通过教育方法和途径培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，塑造健全发展的人格。
它强调培养学生的品德品质，提升他们的道德意识和责任感，在社会中具备良好的行为举止和道德品质。
品格教育旨在培养学生健全的人格，使他们成为在道德上有自律、关爱他人、有责任感的公民。
品格教育是教育的重要组成部分，它通过教育方式和课程设置，使学生在道德和品行上得到提升和塑造。
在品格教育中，学校起着至关重要的作用，教师和家长也应该共同参与其中。
学校是学生获取知识和价值观塑造的重要场所，教师和家长则是学生的榜样和引导者。
他们通过正面的言行和教育方式，引导学生形成正确的品格和价值观念。
品格教育的目标是培养学生的全面素养和个性品质。
在品格教育的过程中，学生不仅仅是被灌输道德规范，更重要的是通过亲身经历和实践活动进行道德行为的实践。
学生通过参与到各种社会实践中，感受到道德规范的重要性，并通过实践来培养自己的道德观和品德。
品格教育应切实贯彻教育规律，选择适合学生的教育方式和教育内容。
这要求教师根据学生的不同特点和需求，设计合适的教育活动和任务。
在教育内容上，应注重培养学生的社会责任感、团队合作精神、互助互爱的品质，并通过课堂和社会实践的结合，使学生在实践中养成好习惯和良好的行为规范。
品格教育还需要注重家庭教育的参与和家庭环境的营造。
家庭是孩子成长的第一环境，家长的言行和教育方式对孩子的品格和行为起到至关重要的影响。
家长要做到以身作则，为孩子树立正确的榜样，关注和引导他们的品德发展。
此外，家庭应该创造一个和睦、和谐的环境，让孩子在温暖的家庭氛围中感受到爱和关怀，从而培养出健康正直的品格。
品格教育不能孤立于学校教育和家庭教育之中，还需要社会的广泛参与和支持。
社会环境对学生的品格形成也有着很大的影响。
社会应该营造积极向上、讲究道德和公德的氛围，鼓励学生主动参与社会公益活动，提高他们的社会责任感和关怀他人的品质。
五育并举,品格先行
五育并举,品格先行品格教育是学校教育的重要组成部分，是对学生进行思想、品德、情感的教育，引导学生正确追求“真善美”。
在初中生初步认知社会之时，于茫然之际，学校作为进行思想道德教育的主阵地，有责任开展多方面的实践教育活动来培养学生健康的品格，培养初中生正确的思想认识、正面的政治信仰和坚定的爱国主义等，形成正确的价值观。
对中学生进行思想品德、行为习惯、公民道德、心理健康和情感等方面的教育至关重要。
一、关注品格教育失落，探究多方推动因素当前，人们生活条件普遍较好，且中学阶段的学生大多为独生子女，他们从小就受到长辈们的过度保护和宠爱，在一些问题上得不到正确的思想引导;另外由于初中生思想意识尚不成熟，大多数初中生身上或多或少存在一些品格失落的现象：或自私自利，以自我为中心，或意志薄弱，受不起挫折打击，或懒惰成性，生活自理尚成问题，或冷漠善妒，不懂与人交往相处。
从学校心理调查数据分析，约10%的学生存在心理孤独感，60%以上的学生对学习压力感到力不从心，大多数对考试存在过分紧张的现象，或烦躁，或厌学。
不少学生群体存在不同程度的抑郁行为，对学习、生活产生明显的不良影响。
当然，学校、社会等各方面对学生成绩的过度关注，智育为主甚至智育唯一的思想，造成对学生的品格教育的弱化或忽视，对学生品格失落的现象，也是重要影响因素之一，一步步将学生逼入“绝境”，乃至放弃自己，产生严重后果。
二、解析品格教育内涵，寻求教育发展突破洛克伍德把品格教育界定为：“学校所倡导的、旨在与其它社会机构合作的活动，通过明显地影响据信能够产生这种行为的非相对主义的价值观，而直接和系统地塑造年轻人的行为”。
其中所关注的是当我们在决定或行动时的价值观体现和后续发展。
因此，在学校环境下对初中生的品格教育，至少应包括学生对价值观的认知、情感和行为三个方面，形成良好的道德认知。
（一）围绕学校精神，实施初中生品格教育培养我校在130多年的办学历史中，积淀了“勤朴诚毅”的校训文化，结合小片区合作办学的理念，形成了“勤朴诚毅奋进卓越”的校园精神，树立师生卓越文化的理想追求。
品格教育的36个品格
品格教育的36个品格咱们先来说说诚实这个品格。
诚实就像是心底里的一面镜子，要是没了它，那可就乱套啦。
你想啊，要是大家都不诚实，今天你骗我，明天我骗你，这个世界就会变得像一团乱麻。
就像小时候，要是偷偷吃了糖还不承认，心里总会有点小忐忑。
诚实的人呢，走到哪儿都像自带光环，大家都愿意跟他做朋友，因为和这样的人在一起，心里踏实得很。
再聊聊宽容这个品格。
宽容就像一把大伞，能把很多不愉快都挡在外面。
生活里难免会有磕磕碰碰，有人不小心踩了你一脚，或者说错了话。
要是没有宽容的心，那就得吵起来没完没了啦。
可要是有宽容这个法宝，就可以轻松地说一句“没关系”，就像一阵春风，能把矛盾的小火苗一下子吹灭。
我就特别佩服那些宽容的人，感觉他们的心里能装下整个大海呢。
还有责任感这个品格也不能少。
有责任感的人就像超级英雄，不管什么事情交到他手里，都能稳稳当当的。
在家里，对家人负责，会帮忙做家务，照顾弟弟妹妹；在学校，对自己的学习负责，努力把功课做好；在社会上，对工作负责，兢兢业业的。
责任感就像是一种无形的力量，推着人不断向前，而且这种力量还会感染身边的人，让大家都变得靠谱起来。
善良这个品格就更不用说啦。
善良就像阳光，洒到哪里哪里暖。
看到有人需要帮助，善良的人会毫不犹豫地伸出援手。
也许只是一个小小的举动，像给老人让个座，给流浪猫喂点吃的，但这些小小的善良汇聚起来，就能让这个世界变得超级美好。
乐观这个品格也相当有趣。
乐观的人像个小太阳，不管遇到什么乌云，都能找到缝隙把阳光洒出来。
考试考砸了，乐观的人会想这是个查漏补缺的好机会；丢了东西，也会觉得旧的不去新的不来。
他们的生活里总是充满希望，这种积极向上的态度也会让周围的人都跟着开心起来。
这36个品格呀，每一个都是宝贝，它们组合在一起，就像一套超级无敌的装备，能让我们在生活的道路上走得更稳、更远、更开心。
我们要是都能把这些品格融入到自己的骨子里，那这个世界就会变成一个充满爱的大家庭，到处都是欢声笑语，到处都是互帮互助的温暖画面呢。
品格教育心得体会
在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格。
品格教育，即培养学生良好道德品质、心理素质和社会责任感的教育，是素质教育的重要组成部分。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了品格教育的实践过程，下面是我对品格教育的一些心得体会。
一、品格教育的内涵品格教育，简单来说，就是培养学生成为一个有道德、有品质、有修养的人。
具体来说，它包括以下几个方面：1. 道德品质教育：培养学生诚实守信、尊敬师长、关爱他人、遵纪守法等道德品质。
2. 心理素质教育：培养学生自信、乐观、勇敢、坚韧、宽容等心理素质。
3. 社会责任感教育：培养学生关心国家、热爱家乡、服务社会、遵纪守法等社会责任感。
4. 习惯养成教育：培养学生良好的生活习惯、学习习惯、生活习惯等。
二、品格教育的实践1. 营造良好的校园文化氛围校园文化是品格教育的重要载体。
我们要通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造一个充满正能量、积极向上的校园氛围。
例如，举办道德讲座、举行主题班会、开展志愿服务活动等，让学生在参与中体验、感悟、成长。
2. 注重课堂教学的品格教育教师在课堂教学中，要注重挖掘教材中的品格教育资源，将品格教育融入到各个学科教学中。
例如，在语文课上，引导学生阅读优秀文学作品，感悟人物品格；在数学课上，培养学生的严谨、求实、创新的品质；在历史课上，让学生了解历史人物的精神风貌，传承民族精神。
3. 强化家校合作家庭是孩子品格形成的重要环境。
我们要加强家校合作，共同关注孩子的品格成长。
学校可以通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同探讨孩子的品格教育问题。
同时，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的品格培养。
4. 重视榜样示范作用榜样的力量是无穷的。
我们要充分发挥优秀教师的榜样作用，让学生在潜移默化中受到影响。
此外，还要引导学生学习身边的榜样，如身边的优秀同学、老师、社会名人等，激发他们的学习热情和道德追求。
三、品格教育的成效1. 提升学生的道德素养通过品格教育，学生的道德素养得到了显著提升。
关于品格教育在孩子成长过程中的重要性
关于品格教育在孩子成长过程中的重要性品格教育在孩子成长过程中具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：1. 培养正确的价值观：品格教育可以帮助孩子树立正确的价值观，使他们具备道德、伦理和社会责任感。
通过培养良好的品格，孩子能够形成积极向上的人生态度，对自我、他人和社会有清晰的认知，并从小树立正确的行为准则。
2. 培养良好的行为习惯：品格教育有助于培养孩子良好的行为习惯。
通过教育引导和经验学习，孩子可以逐渐形成自律、守信、尊重他人、友善待人等良好的行为习惯。
这些习惯将在孩子未来的个人发展、学习和工作中起到重要的指导作用。
3. 培养情商与社交能力：品格教育注重培养孩子的情商和社交能力。
通过情绪管理、合作与沟通等方面的培训，孩子能够更好地理解和应对自己和他人的情绪，提高解决问题的能力，加强与他人的理解和合作能力。
这对孩子的人际关系以及将来的职业发展都具有重要的意义。
4. 强化自我认知与个人发展：品格教育鼓励孩子对自己进行全面的认知和评价，了解自己的优势、劣势和价值所在。
这有助于孩子建立积极的自尊心和自信心，明确个人的目标与方向，并主动积累经验、提升自身能力，实现全面的个人发展。
5. 培养道德判断与决策能力：品格教育让孩子学会进行正确的道德判断和决策。
通过培养孩子的道德感知能力和道德思维，让他们能够面对各种道德困境和选择时，做出符合社会共识和道义准则的决策，通过行为体现良好的品格和责任感。
接下来我将详细展开讲述关于品格教育在孩子成长过程中的重要性的五个方面。
1. 培养正确的价值观：品格教育通过灌输正面的价值观，帮助孩子建立起正确的人生观、价值观和世界观。
孩子在品格教育中学习到的道德准则和伦理原则将指导他们在日常生活中作出明智的决策和选择。
良好的品格可以让孩子树立追求真善美的信念，使他们顺应道义的要求，并以积极向上的态度解决问题和面对挑战。
2. 培养良好的行为习惯：品格教育致力于培养孩子良好的行为习惯，包括自律、守信、尊重他人、友善待人等。
品格教育的24个品格 -回复
品格教育的24个品格 -回复品格教育是指通过教育、引导和实践，培养学生良好的品德、行为和个性特点，建立正确的价值观和人生观。
品格教育的目的是使学生全面发展，成为有道德、有文化、有责任感的社会人才。
下面介绍现代社会重要的24个品格。
1. 诚信：为人处事要诚实、守信，坚持说真话，做实事，不虚假、不欺骗、不作弊。
2. 正直：做事要公正、坦白，不贪污、不受贿，不以权谋私。
3. 勇气：做事要有决断力，不怕困难，不怕失败，敢于冒险、挑战自我，具有逆境中求生存、求发展的勇气和力量。
4. 谦逊：处事要谦虚，不自大、不傲慢，不骄傲、不自满，心态平和，言谈温和，待人和善。
5. 尊重：人要尊重他人的人格、尊严和权利，包容不同的观点、价值和文化，崇尚多元化和平等。
6. 勤奋：人要努力工作、勤奋学习，不懒惰、不浪费，不逃避问题与责任，懂得珍惜时间。
7. 责任：人要有责任心、担当精神，不推诿、不责备别人，承担自己的责任。
8. 创新：人要有创新精神、开拓创新意识，不固步自封、不墨守成规，学会创造和创新。
9. 团结：人要团结协作，不自私、不孤立，主动担负团队责任，友善等待支援。
10. 热爱：人应该热爱生命、热爱生活，保持乐观积极心态，对生活有热情和激情，珍惜人生。
11. 忍耐：人要有耐心，不着急、不冲动，不轻言放弃，克服困难与挫折，增强心理素质。
12. 正义：对待事物要有正义感，不偏袒，不歧视，维护公正和正义，勇于维护自己和他人的权益。
13. 宽容：人要有宽容心态，不怨天尤人，不放大缺点，不斤斤计较，要学会包容、宽容和理解别人。
14. 自尊：人要有自尊心，有自信和自豪感，知道自己的价值，让自己的内心强大。
15. 慈善：人要有慈悲心，尽最大的努力去帮助别人，为社会作贡献，实现让世界更美好的愿景。
16. 合理：人要有合理的思维方式，让自己的判断和选择更加明晰有效，不主观臆断，不盲从潮流，常思考理性。
17. 知识：人要有知识，不断学习，不断进步，能够理解和认识世界的变化与将来，在知识里寻找方向和信念。
幼儿园品格教育的24个品格
幼儿园品格教育的24个品格幼儿园品格教育的24个品格如下：1. 专注：能够集中注意力，专心致志地做一件事情。
2. 有序：能够按照一定的顺序或规则进行活动，有条理地安排自己的生活。
3. 友善：能够与他人友好相处，尊重别人，关心他人。
4. 感恩：能够感激身边的人和事，懂得感恩，珍惜拥有的一切。
5. 诚实：能够诚实守信，不说谎，不欺骗他人。
6. 责任：能够承担自己的责任，对自己的言行负责。
7. 坚持：能够坚持不懈地追求自己的目标，不轻易放弃。
8. 主动：能够主动承担责任，主动去做一些事情。
9. 宽容：能够包容他人的不足，理解和体谅别人。
10. 守时：能够准时到达目的地，遵守时间约定。
11. 忠诚：能够忠诚于自己的信仰、家庭和朋友，不背叛他人。
12. 创新：能够勇于尝试新事物，有创造性思维。
13. 自信：能够相信自己的能力，有自信心。
14. 合作：能够与他人合作完成任务，共同达成目标。
15. 勇敢：能够面对困难和挑战，有勇气去尝试。
16. 乐观：能够保持积极乐观的心态，看到事情的积极面。
17. 自律：能够自我管理，控制自己的行为和情绪。
18. 尊重：能够尊重他人的权利和尊严，不侵犯他人。
19. 爱心：能够关爱他人，有同情心和爱心。
20. 谦虚：能够谦虚谨慎，不骄傲自大。
21. 忍耐：能够耐心等待，不急躁不安。
22. 坚韧：能够坚定不移地追求自己的目标，不轻易动摇。
23. 敬业：能够热爱自己的工作，尽心尽力地完成任务。
24. 智慧：能够理性思考，具备判断力和决策能力。
幼儿园大班品格教育：培养学生的道德与品质
幼儿园大班品格教育：培养学生的道德与品质=======幼儿园大班品格教育：培养学生的道德与品质一、引言在幼儿园大班阶段，品格教育对于培养学生的道德与品质具有重要意义。
通过品格教育，可以引导学生养成良好的品格和行为习惯，为他们未来的成长打下坚实的基础。
本文将从幼儿园大班品格教育的重要性、实施策略以及对学生成长的影响等方面进行探讨，以期为家长和教育工作者提供有益的参考。
二、品格教育的重要性1. 培养学生的良好品格品格教育旨在培养学生的品德修养，包括诚实守信、友善互助、勇于承担责任等。
在幼儿园大班阶段，学生正处于性格形成的关键期，品格教育可以引导他们养成良好的品格，为未来的学习和生活打下基础。
2. 塑造积极向上的人格通过品格教育，可以引导学生养成积极向上的人格，培养其乐观向上、坚韧不拔的品质。
这种积极的人格将对学生未来的成长和发展产生积极的影响。
三、品格教育的实施策略1. 注重榜样力量幼儿园大班的老师是学生的榜样，他们在日常行为中要注重展示良好的品格和行为习惯，以激励学生向优秀的方向发展。
2. 创设良好的教育环境为了促进品格教育的实施，幼儿园大班需要创设良好的教育环境，让学生在和谐温馨的氛围中感受到品格教育的力量。
3. 结合生活实际品格教育要贯穿于学生的生活和学习中，要注重结合实际情境，让学生在实践中体验品格教育的魅力。
四、品格教育对学生成长的影响品格教育对学生的成长有着积极的影响，具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的自律能力品格教育可以培养学生的自律能力，让他们学会约束自己的行为，进而培养良好的品德。
2. 培养学生的责任感通过品格教育，学生可以逐渐树立正确的人生观和价值观，培养出责任感，愿意承担自己的责任。
3. 培养学生的团队合作精神品格教育有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听他人，尊重他人，与他人和睦相处。
五、个人观点和理解作为一名品格教育的倡导者，我深信品格教育对学生的成长至关重要。
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所以在今天我们旗帜鲜明地提出并开展 品格教育既是国家、社会、个人发展的需求 也是全球未来人才培育发展的潮流所趋。既 是解决当下社会、教育中存在的人的素质低 下的问题，也是培育中国情怀国际视野的未 来公民的所需。
品格教育是什么
品格是指一个人为了维护和实践自己的价 值观所采取的自我控制和自我管理的程度。
品格教育 让你我遇见最美的自己
1、社会主义核心价值观和学生核心素养的落地
2015年3月30日，教育部《关于全面深化课 程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文 件中，明确“核心素养”指学生应具备的适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更 加注重自主发展、合作参与、创新实践。
过程性评价——善用品格成长册
结果性评价——善用教师评价和自我评价
积分奖励制度
集满20个 可以选择一首自己喜欢的音乐，每天中午午餐时 间播放，播放一周。 集满30个 讲故事给全班同学听 集满40个 可以换一天同桌 换取一封书面表扬信 可换与校长合影。（爸爸妈妈可以一起） 邀请爸爸到学校给大家讲故事 给老师选择一本书，让老师读给大家听 可以为班里选择一部电影与大家一同观看
明星名单
同学
同学
同学 同学 同学 同学
2、全社会对公民个人修养和建设文明社会的渴望
面对许多社会问题的出现，批评多，建设少， 议论多，行动少。都认识到问题但是没有改变（ 平庸的群氓）其实改变是从我们自己开始。
不以善小而不为，不以恶小而为之
3、学校道德教育的低效 教育体系缺乏对孩子进行系统的价值观 和社会公德的教育德育学科化，不能够将把 道德认识转化为道德成长需要，转化为自觉 行为，来规范自我，导致学生知行脱节。
4.逐渐形成学校、家庭崇尚品格教育，追 求品格成长、塑造品格形成的良好氛围。
第一级：专注——有序——友善——感恩——守时——诚实
第二级：爱国——责任——坚持——主动——真诚——宽容 第三级：勤奋——创意——热情——节俭——守信——勇敢
第四级：谨慎——明辨——尊重——怜悯——勤劳——智慧
1
随手收拾
1、循序渐进最重要 2、坚持不懈，松懈+放弃=前功尽弃 3、及时评价，不吝赞美 4、约定共同制定，互相监督
1
2 3
摆
放
读
摆：
1、将笔袋、本子放在抽屉的右侧 2、将书本按从大到小的顺序放到抽屉左侧 3、将作业本放在书本上面
放：放书包
读：先进行自主早读，朝读课时再进行集体早读
1
2 3
身右转
双手传
完静息
良好的行为成自然，品格就形成了 心善不如行善、行为决定品格的力量
品格教育研究目标:
1.获得24个品格教育的经历及经验、习得 相关的行为表达、认知、情感体验。
2.在儿童成长过程中尤其是在校园生活中 不断运用实践并固化相关品格。(内化于心、 外化于行）
3.建立学校班主任育人能力的课程体系， 成为支持班主任核心能力素养的载体。
2
随时保持使用过的地方干净、整洁 物有定位、物归原位 按每样东西的用途来使用它 物归原主
3
4 5
品格教育渗透——课堂教学
路径1：用小游戏进行品格训练 有序跑步
路径2：用思维导图渗透品格 英语课上的有序思考
路径3：多项目学习组 ——友善 节俭
责任
宽容
尊重
品格教育渗透——评价方式
即时性评价——善用品格币 积累赞美 导向作用
集满50个 可以选择一天带玩具来学校 集满60个 可以免去一次作业 集满80个 到老师做客 老师请吃饭
品格教育班规约定与执行
教育的一个重要内容就是培养学生 的规则意识。一个人品格需要通过具体 行为规则来约束，从而达成良好品格。
一、品格班规约定的构成：
品格约定
我们的约定
惩戒措施
Hale Waihona Puke 品格教育实施关键点品格教育：一方面要通过和儿童讨论判断、 选择和形成他的价值观，另一方面还要教 育和指导他们形成维护价值观的能力，也 就是品格能力。它是人的核心素养之一。
品格是人的道德素质的核心，与性格及人格相 近，却又不完全相同，它更多指向正面的人格， 如公义、慈爱、怜悯、饶恕、谦卑、圣洁、无 私、和平、良心、友善、温柔等。
习惯培养“离位整理”
学习用品左上角 凳子放回课桌下
课桌前后要对齐 地上垃圾捡干净
习惯培养“离位整理”
比一比
看哪位同学“离位整理”做得最好？ 时间3分钟，现在开始。 做得好的表扬，做的不好的指出后马 上改正。
习惯培养“离位整理”
评一评
每周评选“离 位整理”品格明 星6个，请大家注 意观察，下一次 品格课时宣布名 单。