小学品格教育《有序品格》教案

小学品格教育《专注有序》教案

小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品格教育《专注有序》教案

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不发慌。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

品格教育“有序”方案

品格教育“有序”方案
小学生专注品格训练系列课程（6）
本次活动主题为“秩序井然”，口号为“物有定位物归原位
次序分明条理清楚”，旨在培养学生在学校和家中养成有次序、有条理的好惯，并通过视频、图片等方式让学生感受到井然有序在研究和生活中的重要性。

活动过程分为以下几个环节：
1、理解“有序”的重要性
教师通过讲解和播放视频、图片等方式，让学生更深入地理解“有序”的重要性和影响。

2、上课如何做到有序？
通过播放视频和图片，教师引导学生思考上课如何做到有序，例如XXX有序走进教室、静息等待老师等。

同时，教师
提出课后需要做的三件事：随手捡垃圾、课前准备、起身看座、研究用具归位。

3、排队有序
通过播放视频和图片，教师引导学生思考如何做到排队有序，包括大课间活动、就餐、放学和入厕等方面。

提出“快、静、齐”的原则，让学生养成排队有序的好惯。

4、研究和背诵儿歌
教师让学生研究和背诵儿歌，提醒自己养成有序的良好惯，例如课前准备、排队、课后三看等。

通过本次活动，学生们更深入地认识到有序的重要性，养成了良好的惯和行为规范。

小学品格教育《专注有序》教案

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品格教育《井然有序》教案

小学品格教育《井然有序》教案品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为惯养成教育。

但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。

“拿不出作业的孩子，请站起来。

”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。

还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。

最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。

当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。

每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。

对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。

我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。

每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。

大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾收拾整顿、书本又脏又乱的孩子研究一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。

相反做事井然有序的XXX研究老是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，研究中老是保持愉悦的心情。

小学生品格教育《专注有序品格》教案

小学品格教育《专注有序品格》教案一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品质教育《有序品行》教案

小学品质教育《有序品行》教案一、教学目标本节课旨在帮助学生树立正确的行为规范和价值观，促使他们形成有序的品行，培养他们的自律能力和责任感。

二、教学内容1. 行为规范介绍: 通过以身作则和案例分析的方式，引导学生理解并研究关于有序品行的行为规范，如守时、守纪律和互助合作等。

行为规范介绍: 通过以身作则和案例分析的方式，引导学生理解并学习关于有序品行的行为规范，如守时、守纪律和互助合作等。

2. 互动讨论: 鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己遵守行为规范的经验，并对其意义进行思考和表达。

互动讨论: 鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己遵守行为规范的经验，并对其意义进行思考和表达。

3. 角色扮演: 分组让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的有序品行，并讨论各个情境中应该采取的行为。

角色扮演: 分组让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的有序品行，并讨论各个情境中应该采取的行为。

三、教学过程1. 导入: 老师引导学生回顾前几节课研究的行为规范，并鼓励他们分享自己的实践经验。

导入: 老师引导学生回顾前几节课学习的行为规范，并鼓励他们分享自己的实践经验。

2. 介绍行为规范: 老师以案例分析的方式向学生介绍有序品行的几个重要方面，如守时、守纪律和互助合作等。

介绍行为规范: 老师以案例分析的方式向学生介绍有序品行的几个重要方面，如守时、守纪律和互助合作等。

3. 互动讨论: 老师组织学生进行小组讨论，让他们探讨遵守行为规范的意义和好处，并分享自己的经验。

互动讨论: 老师组织学生进行小组讨论，让他们探讨遵守行为规范的意义和好处，并分享自己的经验。

4. 角色扮演: 老师将学生分成小组，每组分配一个具体场景，要求学生通过角色扮演展示在不同情境下的有序品行，并讨论每个角色的行为是否符合规范。

角色扮演: 老师将学生分成小组，每组分配一个具体场景，要求学生通过角色扮演展示在不同情境下的有序品行，并讨论每个角色的行为是否符合规范。

5. 总结归纳: 老师带领学生总结今天的研究内容和反思，强调遵守有序品行的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续践行。

小学品格教育《专注有序》教案

小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品德教育《有序行为》教案

小学品德教育《有序行为》教案教案概述本教案旨在通过教授有序行为的重要性，培养小学生的良好品德和行为惯。

通过各种教学活动和案例分析，引导学生了解有序行为的定义、特点及其促进社交融入和个人成长的重要性。

教学目标1. 理解有序行为的定义和意义。

2. 了解不同场景中的有序行为要求。

3. 学会运用有序行为的技巧和策略。

4. 培养学生自觉遵守有序行为的能力。

5. 提升学生的社交融入能力和个人成长素质。

教学内容1. 有序行为的定义和特点- 通过小组讨论和教师讲解，引导学生理解有序行为的定义和其对个人和社会的重要性。

2. 不同场景中的有序行为要求- 以校园、家庭、公共场所等不同场景为例，通过案例分析和角色扮演，让学生了解和体验不同场景中需要展现的有序行为。

3. 运用技巧和策略- 通过游戏和小组活动，让学生研究和运用各种有序行为的技巧和策略，如排队、礼貌用语、分享等。

4. 自觉遵守有序行为- 通过教师示范和学生互动，培养学生自觉遵守有序行为的能力，提高他们的自律和责任意识。

5. 提升社交融入和个人成长素质- 通过团队合作和互动活动，培养学生的社交融入能力和个人成长素质，帮助他们发展良好的品德和行为惯。

教学方法1. 讲授法：通过教师讲解让学生了解有序行为的定义和特点。

2. 案例分析法：通过分析不同场景中的案例，引导学生认识有序行为的要求。

3. 角色扮演法：让学生在不同场景中进行角色扮演，体验有序行为的实际应用。

4. 游戏和小组活动：通过游戏和小组活动，培养学生运用有序行为技巧和策略的能力。

5. 示范和互动：教师示范有序行为，与学生互动让他们自觉遵守有序行为。

6. 团队合作和互动活动：通过团队合作和互动活动，提升学生的社交融入能力和个人成长素质。

教学评价1. 参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

2. 研究成果：评估学生理解和运用有序行为的能力。

3. 团队合作：观察学生在团队合作和互动活动中的表现。

4. 反馈和总结：与学生进行讨论和交流，总结课堂教学的亮点和不足，提出改进意见。

有序品格教育实施方案

有序品格教育实施方案一、背景分析。

随着社会的发展和进步，品格教育越来越受到人们的重视。

有序品格教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，也是学校教育的重要内容之一。

然而，当前我国学校品格教育实施中存在一些问题，比如教育方式单一、缺乏系统性和针对性等。

因此，有必要制定有序品格教育实施方案，为学校品格教育提供具体指导。

二、实施目标。

1. 培养学生的良好品德和行为习惯，提高学生的综合素质。

2. 建立健康和谐的校园文化氛围，营造良好的学习环境。

3. 培养学生的自律意识和责任感，提高学生的社会适应能力。

三、实施内容。

1. 制定品格教育课程。

在课程设置上，加强品格教育内容的渗透，将品格教育融入各个学科的教学中，培养学生的道德情感和品德修养。

2. 开展品格教育活动。

学校可以组织品格教育主题班会、品德风采大赛、德育主题演讲比赛等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3. 建立品格教育评价体系。

学校可以制定品格教育评价标准，通过学生品德考核、品德成绩评定等方式，对学生进行品格教育的全面评价，激励学生树立正确的品格观念。

四、实施策略。

1. 教师示范引领。

学校教师要成为学生品格教育的示范者和引领者，注重自身品格修养，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的品格观念。

2. 家校合作。

学校要积极与家长合作，加强家庭品格教育，通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，共同培养学生的良好品德。

3. 社会资源整合。

学校可以整合社会资源，邀请社会名人、专家学者等开展品格教育讲座，丰富品格教育内容，拓宽学生的品格视野。

五、实施保障。

1. 加强组织领导。

学校领导要高度重视品格教育工作，加强组织领导，明确责任分工，形成全校上下共同推进品格教育的良好氛围。

2. 完善管理制度。

学校要建立健全的品格教育管理制度，明确品格教育的目标、内容和要求，加强品格教育的组织和管理。

3. 资金支持。

学校要加大对品格教育的投入，保障品格教育活动的顺利开展，为品格教育提供充足的物质保障。