小学品格教育《有序品格》教案
小学品格教育《专注有序》教案
小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。
（2）学生尝试回忆复述。
我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。
（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。
有序：做事情有条理，遇事不慌乱。
专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。
分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。
先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。
观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。
（2）教师总结，学校生活中的有序。
出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。
观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。
品格有序健康教案
品格有序健康教案教案标题：品格有序健康教案教学目标：1. 帮助学生了解品格的概念，并能够描述和解释不同品格特质的含义。
2. 培养学生良好的品格特质，如诚实、守时、尊重他人等。
3. 培养学生的自律能力和责任感，使其能够自觉遵守规则和纪律。
4. 培养学生健康的生活习惯，包括饮食、运动和休息等方面。
教学内容：1. 品格的概念和特质：诚实、守时、尊重他人、友善、勇敢等。
2. 不同品格特质的重要性和应用场景。
3. 自律和责任感的培养方法。
4. 健康生活习惯的养成。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引导学生思考品格的概念，以及他们对于一个有好品格的人的定义。
2. 通过图片、视频或故事等方式，引发学生对品格特质的兴趣和思考。
第二步：品格特质的介绍（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出不同的品格特质。
2. 小组报告：每个小组选择一种品格特质进行介绍，包括特质的定义、重要性和应用场景。
第三步：自律和责任感的培养（20分钟）1. 分析案例：通过案例分析的方式，让学生了解自律和责任感的重要性。
2. 分组讨论：学生分组讨论自律和责任感的培养方法，并汇报讨论结果。
3. 教师总结：根据学生的讨论结果，总结自律和责任感的培养方法，并给出具体建议。
第四步：健康生活习惯的养成（20分钟）1. 视频观看：观看关于健康生活习惯的视频，引发学生对健康的重视和思考。
2. 分组讨论：学生分组讨论健康生活习惯的重要性和具体的养成方法，并进行汇报。
3. 教师辅导：根据学生的讨论结果，给出养成健康生活习惯的具体指导和建议。
第五步：总结和反思（10分钟）1. 学生总结：学生自行总结品格有序健康的重要性，并列举出自己在今后生活中要努力培养的品格特质和健康生活习惯。
2. 教师点评：教师对学生的总结进行点评，并给予肯定和鼓励。
教学评估：1. 小组报告：通过小组报告的方式，评估学生对品格特质的理解和表达能力。
2. 分组讨论：通过分组讨论的方式，评估学生对自律、责任感和健康生活习惯的理解和能力。
小学品格教育《专注有序》教案
小学品格教育《专注有序》教案一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。
（2）学生尝试回忆复述。
我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。
（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。
有序：做事情有条理，遇事不慌乱。
专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。
分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。
先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。
观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。
出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。
观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。
小学教师品格论文《一年级“有序”品格培养方案》
小学教师品格论文《一年级“有序”品格培养方案》一年级“有序”品格教育活动方案一、活动背景埃德蒙·伯克曾说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。
”一个孩子良好品行的形成，“有序”品格的教育对其他好的行为素养的形成，起着重要的奠基作用。
一方面，一年级小朋友从幼儿园过渡到小学，以游戏为主的生活方式转变为有目的、有序列系统的学习活动。
刚上小学的他们没有有序排队的意识，站在队伍里会动来动去，走路队也很难保持队伍的整齐。
对于物品的有序归位和整齐摆放也很困难，许多孩子不会收拾自己的文具书本，铅笔、橡皮常常弄丢找不到，这让许多家长和老师都很头疼。
另一方面，一年级小朋友过渡到小学后，有规矩有序列的行为习惯的学习是一种新的摄入。
他们这个年龄阶段的学习方式主要是以模仿为主，这个时候，如果给他们“有序”的正确示范，则更容易习得和养成。
因此，在这个过渡的时间点，培养孩子们“有序”的品格显得尤为重要。
二、活动目标1、通过看视频，理解“有序”的具体含义和重要性。
2、通过“有序”实践活动的训练，培养学生做事情有条理，有次序，整齐不乱的好习惯。
3、活动后，制定“我和花栗鼠的约定”并坚持履行。
三、设计思路此活动方案的设计，首先让学生通过看视频《活泼可爱的花栗鼠》认识“有序”。
一年级的小朋友，对“有序”的具体内涵并不是十分理解，因此首先让他们明白什么是“有序”非常重要。
概念的习得只是第一步，有序的行为表达还需要不同的活动方式来强化和巩固。
第二步则是通过看视频和实践活动等方式来让学生更直接地体验有序。
第三，对“有序”有了一定的了解和体验后，还需要后期在具体的学习和生活中进行巩固。
为了调动孩子们坚持有序好习惯的积极性，让孩子们自己制定和花栗鼠的约定，这样不仅能根据学生的实际情况培养有序的习惯，也能让孩子们在履行约定时，主动性更强。
四、活动准备1、关于“有序”的小故事、视频。
2、一个透明容器，较大颗和较小颗的鹅卵石，细沙、水。
五、活动过程（一）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》，引出“有序”1、仔细观察，视频中这只花栗鼠在干什么？它的房间有什么特点？2、学生观察回答后，补充介绍关于有序小精灵——花栗鼠的故事。
小学品格教育《专注有序》教案
小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。
（2）学生尝试回忆复述。
我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。
（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。
有序：做事情有条理，遇事不慌乱。
专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。
分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。
先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。
观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。
（2）教师总结，学校生活中的有序。
出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。
观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。
小学品质教育《有序品行》教案
小学品质教育《有序品行》教案一、教学目标本节课旨在帮助学生树立正确的行为规范和价值观，促使他们形成有序的品行，培养他们的自律能力和责任感。
二、教学内容1. 行为规范介绍: 通过以身作则和案例分析的方式，引导学生理解并研究关于有序品行的行为规范，如守时、守纪律和互助合作等。
行为规范介绍: 通过以身作则和案例分析的方式，引导学生理解并学习关于有序品行的行为规范，如守时、守纪律和互助合作等。
2. 互动讨论: 鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己遵守行为规范的经验，并对其意义进行思考和表达。
互动讨论: 鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己遵守行为规范的经验，并对其意义进行思考和表达。
3. 角色扮演: 分组让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的有序品行，并讨论各个情境中应该采取的行为。
角色扮演: 分组让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的有序品行，并讨论各个情境中应该采取的行为。
三、教学过程1. 导入: 老师引导学生回顾前几节课研究的行为规范，并鼓励他们分享自己的实践经验。
导入: 老师引导学生回顾前几节课学习的行为规范，并鼓励他们分享自己的实践经验。
2. 介绍行为规范: 老师以案例分析的方式向学生介绍有序品行的几个重要方面，如守时、守纪律和互助合作等。
介绍行为规范: 老师以案例分析的方式向学生介绍有序品行的几个重要方面，如守时、守纪律和互助合作等。
3. 互动讨论: 老师组织学生进行小组讨论，让他们探讨遵守行为规范的意义和好处，并分享自己的经验。
互动讨论: 老师组织学生进行小组讨论，让他们探讨遵守行为规范的意义和好处，并分享自己的经验。
4. 角色扮演: 老师将学生分成小组，每组分配一个具体场景，要求学生通过角色扮演展示在不同情境下的有序品行，并讨论每个角色的行为是否符合规范。
角色扮演: 老师将学生分成小组，每组分配一个具体场景，要求学生通过角色扮演展示在不同情境下的有序品行，并讨论每个角色的行为是否符合规范。
5. 总结归纳: 老师带领学生总结今天的研究内容和反思，强调遵守有序品行的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续践行。
小学品格教育《专注有序》教案
一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。
（2）学生尝试回忆复述。
我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。
（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。
有序：做事情有条理，遇事不发慌。
专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。
分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。
先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。
观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。
出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。
观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。
小学品德培养《有序行为》教案
小学品德培养《有序行为》教案1. 引言本教案旨在帮助小学生培养有序行为的品德素养，促进良好的研究和生活惯。
通过研究和实践，学生将学会积极参与有序行为，提高自我管理能力，并培养良好的社交技能。
2. 教学目标- 帮助学生理解有序行为的重要性，并认识到它对个人和集体生活的积极影响。
- 培养学生的自我管理能力，使其能够在研究和生活中遵守规则和秩序。
- 培养学生的团队合作和社交技能，使他们能够与他人和谐相处。
- 培养学生的责任感和自制力，使其能够做出明智的决策。
3. 教学内容3.1 有序行为的概念- 通过引导学生回顾自己遇到的有序和无序行为的情景，帮助他们理解有序行为的概念。
- 引导学生探讨有序行为对个人和集体生活的影响，并与他们分享一些相关的实际例子。
3.2 有序行为的重要性- 帮助学生认识到有序行为对研究和生活的积极影响，例如提高研究效率、维护良好的人际关系等。
- 通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验有序行为和无序行为的差异，并进一步理解有序行为的重要性。
3.3 研究有序行为的方法- 教导学生一些常见的有序行为方法，如制定规则和计划、遵守纪律、保持整洁等。
- 通过小组合作和个人实践，让学生运用这些方法，体验有序行为的实际效果，并分享自己的心得体会。
3.4 情感与价值教育- 引导学生思考有序行为与积极品德之间的关系，如诚实、尊重他人、助人为乐等。
- 通过故事、图片和讨论，培养学生正确的价值观和情感态度，使其能够自觉地选择有序行为并坚持实践。
4. 教学方法- 情境教学法：通过模拟情景和角色扮演让学生亲身体验有序行为和无序行为的差异。
- 小组合作研究：组织学生分小组进行活动，促进团队合作与互助。
- 图片与故事引导：通过图片和故事激发学生的情感与思考。
5. 教学评价- 通过进行小组讨论、展示和个人反思，评价学生对有序行为概念的理解、运用有序行为方法的能力以及价值观的培养情况。
6. 教学资源- 有关有序行为的图片素材- 相关故事和视频资源- 课堂活动组织材料7. 教学时间安排本教案共计6个课时，每课时45分钟。
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小学生专注品格训练系列课程
一、活动主题：有条有理
二、活动口号：有条不紊秩序井然
三、活动目的：
1、通过听故事，做游戏，体会井然有序在我们学习和生活的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。
四、活动过程
1、通过故事引出有序的含义。
有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。
古人十分注重有规律的生活，从细节培养好的生活习惯。
从早上起床到晚上休息都要安排得有序。
有了这些有规律的生活习惯，他们的身体和精神就能保持健康。
在我们的生活中，如果能学习古人把自己的学习和生活安排的有序，那么效率将大大提高。
同时，也将使我们的身体和精神大大受益。
听完故事你得到了什么启示吗？
（引导学生发现室内的物品摆放，放东西都很有序）
让孩子们认识到生活中处处都离不开有序的好习惯。
2、有序活动—整理书包。
(视频《大耳朵图图55整理书包》)
目标：学习整理书包的方法，保持书包的整洁，形成有序的品格。
过程：
（1）对照课表把第二天需要的书整理出来。
（2）按书本大小、厚薄把书本分类放进书包，其余文具、物品归类放进书包。
（3）把书包放在指定位置。
（4）我们来比赛，看看谁最厉害，最先整理好自己的书包。
视频网址/w_19rrwid7eh.html
3.我们的约定
①在学校——排队有序我们做到：
（1）安静地从教室前门和后门依次出教室。
（2）教室外，男女分别排成一列，挺胸抬头站直。
（3）抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，注意始终保持半臂的安全距离。
（4）眼睛平视前方，有序地站在前面同学的身后，保持安静。
……
②在家里——超市购物有序：
（1）将自己所要购买的物品列成一个购物清单(课堂上可以和孩子们一起制定一个购物清单）。
（2）到达超市后，到指定地点取购物工具（购物篮或购物车）。
（3）按照购物清单依次寻找所需商品。
（4）购物完毕，检查商品是否齐全。
同时将不需要的商品放回货架原处，做到物归原位。
（5）到收银台处，依次排队，有序地结账。
4.作业布置：孩子们，周末按照我们在课堂上列的清单，去实际操作一下吧！。