15.小虾 教学设计
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计
一、教学目标
1.认识“缸、隙”等生字，会写“虾、挺”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的生活习性。
3.学习作者细致观察和生动描写的方法。
二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读课文。
（2）了解小虾的习性。
2.难点
学习描写方法。
三、教学过程
1.图片导入
展示小虾的图片，引出课题。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）认读生字，强调读音。
（3）了解课文主要内容。
3.精读课文
（1）学习小虾的外形特点。
①描述小虾的样子。
②体会作者的描写方法。
（2）了解小虾的生活习性。
①小虾的活动方式。
②小虾的脾气。
（3）体会作者的情感。
①感受作者对小虾的喜爱之情。
②分析表达情感的语句。
4.总结写法
（1）总结作者的观察和描写方法。
（2）引导学生观察一种小动物，进行描写。
5.布置作业
（1）抄写生字词。
（2）写一篇描写小动物的短文。
《小虾》语文教案5篇
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
三年级《小虾》教学设计
三年级《小虾》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文小虾教案5篇
三年级下册语文小虾教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以，“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
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《小虾》教学设计
教材分析：《小虾》是部编版三年级下册第四单元的一篇略读课文。
这是一篇描写小虾生活习性的文章，通过对“我”观察到的小虾嬉戏、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析：大多数学生在超市见过小虾或吃过小虾，他们对小虾有一定的了解。
但是他们可能不能像作者一样想象出小虾活动的动作、形态，通过本节课的教学，可以让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。
教学目标：
（一）知识与技能:
1.认识本课9个生字,正确读写“一口缸、空隙、掀开”等词语。
2,默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
（二）过程与方法:
1,按照课文“阅读提示”阅读课文,了解文的主要内容。
2,继续学习用关键句概括段落大意,体会一段话是如何写具体的,并积累语句。
（三）情感态度价值观：
体会作者对小虾的喜爱之情。
激发学生观察小动物的兴趣,引导学生在生活中要爱护小动物。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会一段话是如何写具体的。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件、课文朗读视频、小虾的资料
教学时数：1课时
教学过程：
(一)导入新课，揭示课题。
1.新课导入。
(猜谜) "驼背老公公,胡须翘松松。
爬到锅台中,全身红彤彤"猜一种动物。
2.揭示课题。
同学们,你们知道谜底是什么吗?对,就是虾。
你对小虾有哪些了解呢? (学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！
3.作者简介：
菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
(二)出示学习目标。
1.会认9个生字，正确读写“一口缸、空隙、掀开”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
并体会一段话是如何写具体的并积累语句。
3.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
(三)初读课文，整体感知。
1.想要读好课文，生字一定要会读，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）教师范读。
（2）请同学们先自己练习读一读。
（3）指生读：其他同学认真听，并纠正误音。
（4）教师总结，再次强调易错字的正确读音。
2.播放课文朗读视频，帮助同学们更好的理解课文,简要概括每一自然段的大意。
第1自然段:“我”产生养虾想法的原因。
第2自然段:“我”和阿成哥捉了些小虾来养,并观察小虾的样子。
第3自然段：小虾们十分有趣。
第4自然段:我采了一些水草和石块放在缸里。
第5自然段:小虾产卵了。
第6自然段：我有了越来越多的小小的虾
(四)课文研读，突破重难。
1.阅读第1.2 自然段。
（指名读）
(1)小虾喜欢怎样的生活环境?（学生回答，老师补充）
生:野生小虾生活在小溪里,竹荫下静水处的石块下。
这说明小虾喜欢生活在阴凉处,葡萄架下的水缸正符合这一条件。
(2)小虾的外形有什么特点?（在课文中画出来，并回答）
学生：有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚
至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
2.阅读第3自然段。
（指名读）
(1)第3自然段主要写了什么？（在课文中画出来，并回答）
缸里的小虾十分有趣。
（2）小虾的有趣主要体现在什么地方？（学生回答，老师补充）小虾的有趣体现在三个方面。
①小虾自在悠闲。
有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
②小虾受到惊扰时会不停地舞动细长的腿,钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,眼珠子一突一突的。
③小虾搏斗激烈。
打架时常会蹦出水面,甚至会蹦到缸外的地面上。
(3)这一自然段采用了什么样的构段方式？（学生回答，老师补充）
这个自然段采用了先概括后具体的构段方式,第一句话是这一段的中心句,后面具体写才虾的有趣。
作者先用“有的……有的……有的……”的排比句式写小虾的自在生活;接着运用拟人的修辞手法和动作描写，生动细致地写出了受到惊扰时小虾的反应,以及此时碰到正在闲游的同伴可能会出现的情景。
整段文字轻松诙谐,把小虾的有趣可爱展现得淋漓尽致。
（4）对比下面两个句子,读一读,你更喜欢哪一句?为什么?（学生回答，老师补充）
①要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,再也不出来了。
②要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
学生：更喜欢第2句,第2句中运用了动作和神态描写,钳子“一张一张” ,胡须“一翘一题 ,眼珠子.“一突一突”,连用几个细节描写动词,将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来,一则体现了作者观察的细致入微,二来也使得小虾的形象更为生动而有灵性。
3.阅读第4自然段。
（指名读）
（1）我"是怎样为小虾改善生活条件的? 为什么要这样做?（在课文中画出来，并回答）
学生：“我”和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块。
因为“我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的”,这样做就是为了让小虾生活得更快乐些。
（3）从中可以感受到什么?（指名回答）
学生：从中可以感受到“我”对小虾的关心和喜爱。
4．阅读第5、6自然段。
（指名读）
（4）文章这样结尾有什么作用?（学生回答，老师补充）
学生:文章以小虾开始繁殖,数量越来越多结尾,预示着活泼可爱的小虾会越来越多,小虾带给“我们”的快乐也会越来越多。
（五）总结升华体会情感
通过本节课的学习你有那些收获呢？（学生回答，老师补充）
①学会了本课的生字新词。
②学会寻找关键句来概括段落大意。
③在以后的写作中要学习作者生动细致的描写方法。
④了解了小虾的习性，知道了它们喜欢生活在什么地方。
⑤要向作者学习做一个爱护小动物的人。
师总结：是啊，正是由于这份对小虾的喜爱之情，才使得作者能够如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不只作者一个，我国还有一位画家他也非常喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石。
齐白石一生画虾无数，但每幅都不同。
为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有不同的发现。
（六）作业（任选一题) :
1.喜爱朗读的同学,读一读课文。
2.喜爱画画的同学,画一画小虾（课件出示画小虾的步骤）。
3.喜爱写作的同学:仿照课文2、3自然段，写一写自己喜欢的小动物。
板书设计：
15小虾
小虾决定养虾——生活环境
捉虾———外形特点
活泼有趣
惹人喜爱。