文具小管家小学美术教案
文具小管家导学案
难点
利用身边的废旧物品，因材施艺的实行设计造型和手工制作。
教学
准备
课件、身边的废弃物。
导学过程
学生活动预设
一、导入新课、引出课题
师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有笔、尺子、剪刀、双面胶等等……看！很丰富吧？可我怎么觉得桌面有点乱呢？怎么办呢？谁来帮帮老师？
请一学生上台协助整理进文具组合纸盒里。
街道中心小学导学案集体备课活页
学习
内容
《文具小管家》
课时
1
课型
教材
分析
商品包装可谓五花八门，就材质来说有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式来说有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目地选择材料对本课来说十分重要。教师课前可布置学生实行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……
备注
引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点
通过让学生欣赏自制文具作品，了解作品的制作材料，思考作品的制作方法
协助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。
让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。
展开赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品
本课以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
教学
目标
以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
培养学生动手水平，增强学生因材施艺的设计造型水平。
利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
文具小管家教学设1
文具小管家教学设计教材分析；结合新课标，培养学生独立创作与创新思维。
本章节是湘版第九课内容，讲述养成好习惯整理好自己的文具，培养学生动手动脑的习惯。
体现新课标的精神。
教学内容；授课文具小管家，教会学生学会制作装文具的手工艺术品。
教学目标：1、以纸材为主，充分运用各种材料、各种方法教会学生设计制作漂亮又实用的文具小管家。
2、利用身边的废旧物品，感受创造美得乐趣，培养学生在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致习惯。
教学重点：如何利用废旧材料，培养学生良好的制作能力。
教学难点：如何增加学生利用材料的设计造型能力。
教具准备：各种类型、大小的纸盒，双面胶、剪刀、小刀，彩色卡纸等。
教学过程：一、课堂导入1、组织课堂纪律，检查学习用品，提示如何有条理地摆放材料和用具。
师；上课前我们来进行一个比赛，看哪位同学能把自己的桌面整理得整洁又美观经过评比，选出几位最好的“文具小管家”，给以表扬。
2、师，哪一位学生到讲台上来整理一下，进行有序摆放。
了解文具小管家的作用和特点。
（使学具摆放有序，使用更方便自如）3、整理好文具组合；引出课题：文具小管家。
二、授课1、先展示老师文具组合作品，师；这个“文具小管家”怎么做出来的吗？2、学生上台拆解作品，师生共同探讨制作材料，方法、步骤，小组讨论。
观看多媒体作品，分析。
（1）制作材料：大小不一的各色旧纸盒（2）制作方法：挑选，裁剪，粘贴，修整。
（3）制作步骤：1、根据材料颜色大小和学具特点设计构思，画草图，做到胸有成竹。
2、给纸盒开一个出口，并尝试改变纸盒的长短、方向、外形。
3、将裁剪后的纸盒组合成型，注意造型完整。
4、运用描绘或剪贴的方法进行装饰,注意统一美观。
5、教师展示纸盒制作的“文具小管家”作品给学生欣赏，三、学生作业1、让学生利用带来的材料构思并制作出自己心中的文具小管家。
小组合作完成作业。
2，放音乐。
3、教师巡视指导四、欣赏评述1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。
湘教版美术三下《文具小管家》表格教案
1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；
2、进行环保教育。
3、可以将自己的得意之作送给师长、同学.
六、下课。
激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
习题设计
以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。
教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。
教具学具
准备
教学挂图；
身边的废弃物。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。
板书设计
9、文具小管家
教学
反思
1、帮助学生解决材料问题。
我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？
我用什么工具把它们粘牢固呢？
我最后还给它们进Biblioteka 了装饰，看看！有个性吧！2、制作步骤：
看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？
3、汇报，小结：
（1）设计构思；
（2）摆放裁剪；
（3）组合固定；
（4）美化装饰。
四人小组相互交流一下。
作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
教学环节
教学内容与教师活动
文具小管家小学美术教案
一、教案基本信息教案名称：文具小管家学科领域：小学美术年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解和认识各种文具的名称、用途和特点。
2. 培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。
3. 培养学生动手操作能力和创新能力。
4. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 文具的分类：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔刀等。
2. 文具的用途：写字、画图、测量、修改等。
3. 文具的特点：形状、颜色、材质等。
4. 整理文具的方法：分类、排序、收纳等。
四、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 讲解：教师讲解文具的特点和整理文具的方法。
3. 实践：学生动手操作，尝试整理自己的文具。
4. 展示：学生展示自己的整理成果，互相评价。
第二课时：1. 复习：教师提问学生关于文具的知识，检查学生掌握情况。
2. 创作：学生利用废旧文具进行创意制作。
3. 展示：学生展示自己的创作作品，互相评价。
五、教学评价1. 学生对文具的认知程度。
2. 学生整理文具的能力。
3. 学生创作作品的创意和技巧。
4. 学生合作意识和团队精神的表现。
六、教学资源1. 实物：各种文具、废旧文具、画纸、画笔等。
2. 图片：文具的图片、整理文具的图片等。
3. 视频：介绍文具制作过程的视频、创作作品的视频等。
4. 教具：文具模型、文具盒等。
七、教学步骤1. 展示文具：教师展示各种文具，引导学生说出它们的名称、用途和特点。
2. 讲解整理方法：教师讲解整理文具的方法，如分类、排序、收纳等。
3. 实践操作：学生动手操作，尝试整理自己的文具。
4. 创作环节：学生利用废旧文具进行创意制作。
5. 展示评价：学生展示自己的创作作品，互相评价。
八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：教师注重学生的动手操作能力，培养学生的实践能力。
3. 创意性教学：教师鼓励学生创新，培养学生的创意能力。
湘教版美术三下《文具小管家》说课稿
湘教版美术三下《文具小管家》说课稿《文具小总管》教案略阳县东关小学杨荣一、说教材分析:现代工商业对产品的包装十分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。
本课的设计就以此为教学媒材，引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又有用的工艺作品——“文具小总管”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有味。
商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。
教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……作品完成后，教师可鼓舞做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，出现原汁原味的乐趣亦可。
教材中还出现出一些其他材料制作的“文具小总管”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。
如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难把握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发，相信每个学生都能制作出一两件可爱的有用的作品来。
认知目标：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又有用的文具小总管。
能力目标：培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。
情感目标：利用周围的废旧物品，感受制造美的乐趣，培养学生良好的学习适应。
教学重难点：①、培养学生变废为宝的动手能力。
②、增强学生因材施艺的设计造型能力。
二、说教法学法：“教无定法，贵在得法”。
好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。
如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去观赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地查找解决问题的方法。
文具小管家
《文具小管家》
《文具小管家》是湘教版第六册的内容，属于美术造型·表现的范畴。
引导学生将一些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。
本课的教学内容应属于“设计、应用’’的学习领域，但我引用的这些环节，是在学生动手制作之前的引导与欣赏部分：从这里可以看出，以教师引导为主的美术欣赏教学有一定规律可循。
在此，我反思如下：
1、创设美的情境。
主要是引导学生不知不觉的在教师创意的情境引导与启发之下进入角色。
在这里我们的教师要真正的做好这一点，就需要我们的教者用心去寻找一个最佳欣赏的情境切入点，如：一段与教学内容息息相关的音乐、视频，或者一首优美的童谣、儿歌、诗词，或者一组有趣的律动游戏等等。
总之，应根据学生的生活实际与教学的内容，又有价值的情节来创设美的有趣情境来，为欣赏教学铺设一个良好开端。
2、现场精彩示范。
主要是根据教学的具体内容，找准示范的切入点(媒体示范、现场示范、启发示范、简略示范等) 。
即，找准能令学生折服的示范点，这时学生内心钦佩的外在表现。
用范作的直观的展示，启发与引导的价值远远胜于滔滔不绝的说明。
3、语言情感激励。
在教学的过程中，语言情感激励是教师教学的法宝，是启迪学生的心灵，品质、思维想象形成的载体，而更为主要的是要让学生懂得掌握和运用语言情感能力的表达与培养的重要性。
湘教版三年级下册美术《文具小管家》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《文具小管家》教学设计教案一、教学目标知识与技能目标1.了解文具小管家的形象、构造和功能。
2.学会运用卡纸等材料，制作文具小管家。
过程与方法目标1.掌握剪、折、粘等基本手工技能。
2.学会发现生活中的美好，用手工表现出来。
3.提高集中注意力、耐心和动手能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生助人为乐的精神，了解文具小管家如何帮助人们。
2.培养学生观察世界、发现美好事物的兴趣与爱好。
二、教学准备1.教材：湘教版三年级下册美术第九课《文具小管家》。
2.材料：卡纸、剪刀、胶水、笔等。
3.教具：图片、PPT等。
三、教学过程第一步：导入1.展示图片：展示文具小管家的图片，引起学生的好奇心。
2.问题启发：老师问学生们是否认识这个小家伙，可以用哪些文具品帮助我们？第二步：呈现1.展示卡纸模板：展示卡纸模板和文具小管家的样例图，说明制作要点。
2.示范制作：老师在黑板上现场演示制作文具小管家的过程，注重讲解每个步骤的细节和注意事项。
第三步：探究1.练习剪纸：让学生拿起剪刀练习剪纸。
2.制作文具小管家：让学生按照模板和老师的示范，制作文具小管家。
第四步：展示1.学生展示自己的作品：学生互相展示自己制作的文具小管家，老师给予评价和鼓励。
2.PPT辅助：老师用PPT展示学生的作品，让全班欣赏。
第五步：总结1.学生总结：请学生自己总结学习过程中的所学内容和体会。
2.老师点评：老师对学生的总结进行点评和提出建议。
3.课后练习：布置课后作业，要求学生制作一个有趣的文具小管家，或者用自己的方式，画一张关于美术的图画。
四、教学评价1.制作文具小管家的完成情况。
2.学生对文具小管家的形象、构造和功能的理解。
3.学生对手工制作过程的掌握情况。
4.学生的表现、态度等情况。
以上就是本次文档的内容，感谢阅读！。
文具小管家
文具小管家教学目标：1、以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
2、培养学生动手水平，增强学生因材施艺的设计造型水平。
3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
提升学生的动手制作水平和耐心细致的作风。
教学重点：利用废旧材料，培养学生良好的制作水平。
教学难点：增加学生利用材料的设计造型水平。
教学准备：教师准备：教学课件、利用废旧物品制作的“文具小管家”。
学生准备：各种废旧物品、剪刀、小刀、双面胶、彩纸等。
教学课时：一课时教学设计：一、创设情境1、师：同学们，老师这有两堆非常凌乱的文具，我想请两位同学分别来整理一下，其他同学认真观察。
2、（比赛结束）师：下面，请同学们评一评，这两位同学谁整理的又快又好？为什么？3、小结：原来是这个小盒子起了大作用啊，老师还给它起了个名字叫“文具小管家”。
4、板题：文具小管家。
二、自主探究1、老师这里收集了一些同学们制作的“文具小管家”的图片，请同学们一边欣赏，一边思考：你看了这些图片有什么样的感受？2、播放课件：文具小管家的图片。
3、大家看了这些作品，有什么感受？4、今天老师也给同学们带来了一些“文具小管家”，想要送给同学们，但是同学们需要思考两个问题。
5、（播放PPT）出示自学提示：①小组内看一看，想一想：这些“文具小管家”是用什么材料制作的？②小组内拆一拆，议一议：这些“文具小管家”是怎样制作的？6、小组内讨论交流。
7、小组代表汇报自学成果。
三、合作创作1、现在同学们，想不想亲自做一个“文具小管家”呢？老师这里有个要求：根据刚才归纳出的制作步骤，能够单独做，也能够合作制作。
我们比一比，看一看，哪个小组做的最快最好，看哪位同学制作的新颖，最具创造力。
当然，在做的过程中，大家还要注意安全和卫生。
2、播放课件：图片和背景音乐，师巡视。
四、作品展示1、同学们，经过大家的努力。
很多同学已经完成了自己的作品。
如果有同学的作品没有完成，下课后再接着做，好不好？下面，请各小组的组长将你们组的最佳作品拿到前面来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文具小管家小学美术教案
文具小管家小学美术教案
教学目标：
1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。
3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。
2、体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
检查学生带工具情况
二、体验发现
1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。
”
2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。
三、交流评析
1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。
2、集体交流文具小管家的制作方法。
3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家”
四、活动体验
1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。
2、教师巡回指导。
五、欣赏拓展
1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。
2、师生共评（引导学生从设计的合理性、造型的`精美度、制作的精致程度等方面评价）
3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
风铃叮当
教学目标：
1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。
2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。
教学重难点：
1、提高学生综合分析与动手制作能力。
2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
检查学生带材料情况
二、听一听
1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音”
教师摇晃风铃，使之发出声音。
2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？
三、说一说
1、书上有几。