《西游记》阅读课教案
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 帮助学生掌握《西游记》中的重要人物、情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及作品特点简介2. 第二章：孙悟空的出生与成长3. 第三章：唐僧师徒四人及其使命4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：火焰山与孙悟空借芭蕉扇三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作品背景。
2. 互动讨论法：分组讨论重要情节和人物，激发学生的思考和表达欲望。
3. 案例分析法：分析具体情节，让学生深入体会作品的艺术魅力。
4. 阅读指导法：指导学生如何高效阅读《西游记》，提高阅读能力。
四、教学准备1. 教材：《西游记》原著或改编版2. 教案课件3. 相关参考资料4. 课堂讨论话题及问题清单五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容讲解：分别讲解第一章至第五章的内容，引导学生关注重要人物、情节和主题思想。
3. 课堂互动：分组讨论第二章至第五章的相关话题，如孙悟空的成长历程、唐僧师徒四人的关系等。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇等，深入分析作品的艺术特色。
5. 阅读指导：教授学生如何高效阅读《西游记》，提出阅读建议和技巧。
7. 作业布置：要求学生阅读《西游记》第六章至第十章，准备下一节课的讨论。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空大战红孩儿2. 第七章：唐僧被囚黑风山3. 第八章：孙行者一调芭蕉扇4. 第九章：悟空三借芭蕉扇5. 第十章：师徒四人同心协力过火焰山七、教学方法1. 继续运用讲授法，深入分析第六章至第十章的重要情节和人物形象。
2. 互动讨论法：针对每一章节，提出讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节，剖析作品中的艺术特色和主题思想。
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和故事梗概。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及主要人物教学步骤：（1）导入新课，激发学生兴趣。
（2）介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
（3）讲解《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节和故事梗概教学步骤：（1）引导学生了解《西游记》的基本情节，即取经人物的经历。
（2）通过图表或思维导图的形式，展示《西游记》的故事梗概。
（3）分析故事中展现的善恶斗争、人性光辉等主题。
3. 第三课时：分析《西游记》中的经典情节教学步骤：（1）选取《西游记》中的一个经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
（2）分析情节中的人物形象、性格特点及故事意义。
（3）引导学生思考情节背后所反映的社会现象和价值观。
4. 第四课时：探讨《西游记》中的人物关系和性格特点（1）分析《西游记》中的人物关系，如师徒关系、兄弟关系等。
（2）引导学生探讨人物性格特点，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰等。
（3）讨论人物性格对故事发展的影响。
教学步骤：（2）鼓励学生自主阅读《西游记》的其他章节，深入理解作品。
（3）推荐与《西游记》相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。
三、教学评价1. 学生能准确回答《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 学生能概述《西游记》的基本情节和故事梗概。
3. 学生能分析《西游记》中的经典情节和人物关系。
4. 学生能评价《西游记》中的人物性格特点及对故事发展的影响。
四、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物。
2. 相关的人物关系图、故事梗概图表等。
3. 多媒体课件、视频等教学素材。
五、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂，积极发言。
2. 利用多媒体课件、视频等教学资源，增加课堂趣味性。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。
3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。
5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。
2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。
3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。
2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。
5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品的背景和创作年代。
1.2 引导学生了解《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧以及他们的冒险经历。
1.3 阐述本节课的学习目标，即通过阅读交流，深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
第二章：角色分析2.1 教师引导学生关注孙悟空这一角色的特点，如聪明、勇敢、机智等，并鼓励学生分享自己喜欢的孙悟空的故事。
2.2 学生分组讨论猪八戒和沙僧的性格特点，每组选择一个角色进行分析，并汇报讨论成果。
2.3 教师总结四位主要角色的性格特点，强调他们在团队中的互补作用。
第三章：情节解析3.1 教师选取《西游记》中的一个经典情节，如“三打白骨精”，引导学生分析情节发展、人物形象和主题思想。
3.2 学生分享自己认为最有趣或最感人的情节，并简要说明原因。
3.3 教师引导学生从情节中挖掘作者想要传达的道德观念和人生哲理。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《西游记》中的宗教元素，如佛教、道教等，并讨论这些元素在作品中的作用。
4.2 学生分组探讨《西游记》中的友谊、奋斗、成长等主题，每组选择一个主题进行分析，并汇报讨论成果。
4.3 教师总结作品的主题思想，强调《西游记》在现代社会中的启示和价值。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《西游记》相关的阅读材料，如其他古典名著、相关研究书籍等，并介绍这些材料的特点和价值。
5.3 学生互相分享自己的读后感，教师点评并给予鼓励。
第六章：作品比较6.1 教师引导学生关注《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。
6.2 学生分组进行比较研究，选择一个角度进行分析，如人物形象、情节结构、主题思想等，并汇报比较成果。
6.3 教师总结比较结果，强调阅读不同作品的重要性，以及如何从比较中提高自己的阅读理解能力。
第七章：创意写作7.1 教师引导学生从《西游记》中选取一个角色或情节，进行创意写作，如编写一个续篇、改编一个情节等。
名著《西游记》教案6篇
名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。
这样的阅读方式就是跳读。
明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。
跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。
从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。
历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。
（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。
会七十二变、腾云驾雾。
有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。
一个筋斗能翻十万八千里。
使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。
他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。
后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。
原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。
他会三十六变，能腾云驾雾。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的神话色彩、寓意以及作者的写作意图。
3. 提高学生对古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，传承中华优秀传统美德。
二、教学内容：1. 课文：《西游记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作品寓意。
3. 教学难点：神话色彩的描绘，作者写作意图的把握。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点。
2. 自读：学生自主阅读选段，理解课文内容。
3. 讨论：分组讨论，分析人物形象、神话色彩及作品寓意。
4. 讲解：教师总结讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 拓展：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。
四、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对课文的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习，检验学生对课文内容掌握情况。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对作品的理解和感悟。
五、教学资源：1. 教材：《西游记》选段。
2. 参考资料：相关研究《西游记》的论文、书籍。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生兴趣。
4. 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂活力。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自学能力。
3. 对比分析：将《西游记》与其他文学作品进行对比，突出其独特性。
4. 案例教学：选取具有代表性的章节进行分析，使学生更好地理解作品。
七、教学方法：1. 自主学习：鼓励学生在课堂上自主阅读，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3. 探究学习：引导学生提出问题，自主寻找答案，锻炼思维能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作品魅力。
八、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习选段，了解基本情节。
小学语文课外阅读指导课《西游记》课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，掌握作品的基本情节和结构。
1.2 能力目标：培养学生独立阅读课外书籍的能力，提高学生的语文综合素养。
1.3 情感目标：激发学生对古典名著的兴趣，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，增强学生的文学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握《西游记》的基本情节、人物形象和结构特点。
2.2 教学难点：分析作品中的寓意和作者的写作手法。
第三章：教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第四章：教学准备4.1 教师准备：提前阅读《西游记》，熟悉教材内容，准备相关教学资源和案例。
4.2 学生准备：学生提前阅读《西游记》，了解作品的基本情节和人物形象。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍《西游记》的背景和作者，引发学生对课程的兴趣。
5.2 自主学习学生分享自己阅读《西游记》的心得，讨论作品中的趣味情节和人物形象。
5.3 案例分析教师呈现典型案例，引导学生分析作品中的写作手法和寓意。
5.4 小组讨论学生分组讨论，共同探讨作品的主题思想和作者的创作意图。
5.5 总结反馈教师对学生的讨论进行点评，总结课程要点，布置课后作业。
第六章：课后作业6.1 作业内容：6.2 作业要求：6.3 作业提交：学生在下一节课前将作业交给教师。
第七章：教学评价7.1 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的阅读能力和理解水平。
7.2 评价内容：学生课堂参与度、课后作业完成质量、阅读习惯和文学素养等方面。
7.3 评价结果：根据评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，促进学生的全面发展。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织学生进行《西游记》主题演讲比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
8.2 拓展资源：推荐学生阅读其他古典名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，丰富学生的文学知识。
《西游记》教案参考8篇
《西游记》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名著推荐与阅读——《西游记》（一）教学目标：
1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
教学重点：理清小说结构，了解小说内容。
教学难点：激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
教学过程：
一、导入新课
1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
二、导读小说
1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
三、作业
1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
名著推荐与阅读——《西游记》（二）教学目标：
分析人物形象。
学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
教学过程：
一、探讨人物形象
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王
⑦真假美猴王
2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。
在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。
孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。
二、展开语文活动
1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。
（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）
2、组织学生辩论（任选一题）：
（1）某校五（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：
我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：。
②某校五（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。
他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。
①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。
在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。
他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。
②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
反方：
三、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。
这是值得大学学习的。
但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。
孙悟空一调芭蕉扇
教学目标：
1、学习与巩固无声阅读的技巧，学习整体认知的方法。
2、懂得通过情节分析人物性格特点，理解孙悟空机智、坚定、乐观的性格。
教学重点：
限时阅读，把握主要人物之间的关系和孙悟空借扇的主要经过。
教学难点：
1、课文中夹杂着大量的文言白话，增加了速读的难度。
2、如何根据故事情节的发展，理解人物性格特点。
教学步骤：
一、导入新课，板书课题：
《西游记》：中国古典长篇神话小说，全书一百回，是明代吴承恩在民间传说的基础上编写而成的。
全书分三部分，第三部分是主体，写孙悟空护藏取经，途中战胜了81难，终达目的。
本文就是战胜其中一难的过程描写。
二、细读课文，解决生字词。
1、自由朗读课文，查字典解决生字词。
2、对照注释，默读课文，理解意思。
有问题举手。
三、用讲故事的形式复述课文。
（能复述孙悟空借扇的主要过程。
）
四、细读课文，思考：
1、文题中关键性的词语是哪一个？哪些地方表现出孙悟空的“巧”？
2、在“巧”斗罗刹女的过程中，反映了孙悟空怎样的性格特点？
（根据学生具体情况，可给阶梯性的提示问题两个）
（1）划出孙悟空与罗刹女的对话，每次说话时各是什么态度？
（2）二人的态度各有什么变化？从孙悟空的态度变化中可以看出他具有怎样的性格？
五、再看课文，探讨写作特点。
（让学生有所扩展，有所提高）
六、请学生讲述后面两次借芭蕉扇的详细经过。
七、结束语：
本篇课文节选的这回书目是“唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇。
”这回借的是一把假扇子，越扇火越大。
后面还有两回书续写这件事。
同学们要想知道详情，请回去阅读《西游记》。
八、作业：
1、课外阅读《西游记》，任选一节写《读后感》。
教学目标：
1、个性鲜明的语言描写，了解主要人物的形象特点。
2、理解作品意义，提高明辨是非的能力，崇尚真善美，唾弃假丑恶，塑造青少年的健康人格。
教学重点：了解主要人物的形象特点。
教学过程：理解作品意义，提高明辨是非的能力。
教学过程：
一、谈话导入，播放片段
通过这段时间的阅读，你们一定认识了不少西游人物、读了不少西游故事吧。
今天，就让我们一起走进《西游记》，评选出五（1）班的西游通。
二、评选西游通
1、西游点将台
（1）你都知道哪些西游人物？指名说。
（2）出示人物，对号入座
红孩儿李逵诸葛亮铁扇公主
猪八戒曹操观音菩萨黄盖牛魔王
西游人物有：
2、西游百宝箱
（1）交流收集到的歇后语
（2）学生熟读后背诵歇后语
孙悟空的金箍棒——神通广大
白骨精一计未成——又生一计
孙大圣拔猴毛——看我七十二变
唐三藏念紧箍咒——痛苦在后
唐三藏的徒弟——一个比一个强
白骨精遇上孙悟空——原形毕露
孙悟空的眼睛——火眼金睛
猪八戒照镜子——里外不是人
猪八戒读书----竟充识字的
猪八戒娶媳妇——背着走……
（3）用上面的歇后语造句子。
3、选一选
（1）、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）
A猪八戒B、孙悟空C、哪吒D、牛魔王
（2）、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？( )
A毫毛变的B捉的C与人赌来的D观音给的
（3）、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？( )
A七星剑B红葫芦C铁扇D芭蕉扇E玉净瓶F幌金绳
4、西游故事林
指名讲故事：
5、西游人物谈
（你最喜欢谁？说说你喜欢的理由）
出示唐僧师徒四人的图画，谈谈你最喜欢谁？为什么？
三、评选小小西游通
看来同学们对《西游记》知道的真不少，那谁能评为我们班的西游通呢？
学生评，说理由。
教师总结：这节课我们一起走进了《西游记》，同学们收获一定不少吧！就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。
希望同学们今后多读书、读好书，用阅读点亮自己的人生！（播放《西游记》主题曲）
四、引导学生谈谈自己的收获
这部小说给我们留下了哪些启迪呢？我们应该从中懂得什么样的做人和做事。