三年级混合运算(带括号)
三年级括号计算题
三年级括号计算题一、加法与括号。
1. (23 + 12)+ 15解析：按照先算括号内的顺序，先计算23 + 12 = 35，再计算35+15 = 50。
2. 18+(34 + 2)解析：先算括号里的34 + 2 = 36，然后18+36 = 54。
3. (11+9)+20解析：先算括号内11 + 9 = 20，再算20+20 = 40。
4. 25+(15+5)解析：先算括号里的15 + 5 = 20，再算25+20 = 45。
5. (32+8)+10解析：先算括号内32+8 = 40，再算40 + 10 = 50。
二、减法与括号。
6. (45 15)-10解析：先算括号内45 15 = 30，再算30 10 = 20。
7. 30-(12 2)解析：先算括号里的12 2 = 10，然后30 10 = 20。
8. (56 6)-30解析：先算括号内56 6 = 50，再算50 30 = 20。
解析：先算括号里的20 5 = 15，然后40 15 = 25。
10. (33 3)-20解析：先算括号内33 3 = 30，再算30 20 = 10。
三、混合运算（加法、减法与括号）11. (20+10)-(15 5)解析：先分别计算两个括号内的式子，20+10 = 30，15 5 = 10，然后30 10 = 20。
12. 35-(20 + 5)+10解析：先算括号里的20 + 5 = 25，然后35 25 = 10，最后10+10 = 20。
13. (18+2)-(13 3)解析：先算括号内，18+2 = 20，13 3 = 10，再算20 10 = 10。
14. 40+(10 5)-20解析：先算括号里的10 5 = 5，然后40+5 = 45，最后45 20 = 25。
15. (30 10)+(20 10)解析：分别计算两个括号内的式子，30 10 = 20，20 10 = 10，再算20+10 = 30。
三年级上册数学教案-5.1四则混合运算：带括号的混合运算 ▎冀教版(2014秋)(4)
二．合作探究
1、例1请同学们仔细观察，说说从图上能知道些什么？谁能替妈妈解决问题。
（复习的口算题，已经做好分步算式）
2、让学生试着写出一个算式。
分析学生中可能会出现几种情况。
总结出正确的算式应该是：（50-22）÷4。
3、这里小括号有什么用？（改变运算的顺序）
4、让同学们独立解答这道题。
5、指名说说计算过程，并解释为什么先算50-22。
例2 （自主探索，解决问题）
1、幼儿园买了许多水果，我们来看看他们遇到了什么问题？
2、生自由读题，结合情境图理解题意。
3、谁来帮他们解决一下？（生自己在练习本上完成）
4、教师整理总结学生中出现的情况
①15+28=43 43×2=86 ②15×2=3028×2=56 30+56=86
③（15+28）×2=86 ④15×2+28×2=86
比较一下哪一种解题方法既简单又方便呢？
5、再引导学生比较得出④是最简便的方法。
混合运算中，小括号可以改变运算的顺序。
总结：一个算式里，。
带括号的混合运算
带括号的混合运算括号是数学中常见的符号，用于改变运算的顺序。
混合运算结合了多种运算方式，如加减乘除和括号运算等。
在这篇文章中，我们将探讨带括号的混合运算，并给出相关示例。
在数学运算中，括号的作用是改变运算的顺序，提高表达式的准确性。
括号内的运算会首先进行，然后才会进行其他运算。
下面是一些示例，帮助我们理解括号在混合运算中的作用：例子一：计算表达式：2 + 3 * (4 - 1)首先，我们要计算括号内的运算，即4-1=3。
然后，我们将3乘以3，得到9。
最后，将2加上9，得到最终结果为11。
例子二：计算表达式：(8 - 3) * 2 + 5 / (2 + 1)同样地，我们首先计算括号内的运算，即8-3=5。
然后，我们将5乘以2，得到10。
接下来，我们计算括号内的运算，即2+1=3。
然后，我们将5除以3，得到1.67（保留两位小数）。
最后，将10与1.67相加，得到最终结果为11.67。
通过以上示例，我们可以看到括号在混合运算中的重要性。
它们确保了运算的顺序，使得表达式的结果准确无误。
在实际应用中，括号的运用也非常普遍。
例如，在代数学中，我们经常使用括号来表示多项式、方程等。
括号能够清晰地传达数学运算的含义，提高了表达的准确性和可读性。
除了括号，其他运算符号如加减乘除在混合运算中同样起到关键作用。
它们根据特定的运算规则，对数值进行相应的操作。
混合运算中，运算符号之间也有一定的优先级。
按照通常的规则，乘法和除法的优先级高于加法和减法。
但是，使用括号可以改变运算的顺序，使得优先级高的运算先进行。
在处理复杂的混合运算表达式时，我们可以通过逐步分解和计算，逐个处理运算符号和括号。
这样能够避免混淆和错误，确保最终结果的准确性。
总结起来，括号在混合运算中起到至关重要的作用。
它们能够改变运算的顺序，提高数学表达式的准确性。
混合运算需要遵循一定的规则和优先级，同时灵活使用括号能够更好地解决复杂表达式的计算问题。
通过对带括号的混合运算的讨论，我们可以更好地理解数学运算的特点和规则。
最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 带括号的混合运算》精品课件_4
归纳总结：
1．在将分步计算的算式改写成一个 综合算式时，如果算式中既有乘法、 除法，又有加法、减法，并且需要先 算加法、减法时，只需把加法算式、 减法算式加上小括号，就可以改变原 来的运算顺序。
2．带小括号的两级混合运算的运算 顺序：一个算式里，如果有小括号， 要先算小括号里面的。
练一练
1. 先说一说运算顺序，再计算。
178-25×4 ＝178－100
＝78
先算乘法，先算除法
(178 - 25) × 4
45+234 ÷ 9 ＝45＋26
＝71
先算除法，再算加法
(45 + 234) + 9
＝153×4
＝法，再
＝31
先算括号里面的加法，
算乘法
再算除法
就要用到小括号。
如果不加小括号的话，按照运 算顺序就只能先算22÷4了。
所以这道题如果列一个综 合算式，怎么解答呢？
答：可以买7千克橘子。
在有加减法和乘除法的综合算 式中，要想先算加减法，应该 给加减法加上小括号。
幼儿园买来15千克橘子，28千克香蕉。买的苹果 是橘子和香蕉总千克数的2倍。算一算 ：买来苹果 多少千克？
冀教版数学三年级上册第五单元
带括号的四则混合运算
复习
178-25×4 =178-100 =78
先算乘法， 再算减法
45+234÷9 =45+26 =71
先算除法， 再算加法
妈妈带50元钱去买水果，买香蕉用去22元。 用剩下的钱买橘子，可以买几千克？
哪一个算式对？
要先算买香蕉后还剩多少钱， 用剩下的钱去买橘子，所以
2. 把下面每组算式写成一个算式并计算。
冀教版三年级上册数学四则混合运算：带括号的混合运算课件
32+28 24÷8
27÷3
30×5-100 79-40÷4 （12+24）÷9
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾 桶，6个班一共要用多少钱？
65元
17元
方法一： 65×6=390（元） 17×6=102（元） 390+102=492（元）
方法二： 65+17=82（元） 82×6=492（元）
原来各有多少张邮票？
=48 ×6
=288（元）
下列各题最后一步求得什 么？ 1、28×2-45÷5 2、84×（63-58）+2 3、90+56÷2 ×3
（22+38） ×6 24 ×5+26 ×5 91 ÷（102-95） 78 ÷6-27 ÷3
动物园成人票22元，儿 童票16元，张老师和刘 老师带张帆、李华、刘
丽、徐红去动物园玩，
买票要用多少钱？
服装厂要生产200套童 装，已经生产了155 套，剩下的要在3天内 完成，平均每天要生
产多少套？
妈妈去水果店买水果，苹果3元 1千克，梨4元1千克。
（1）买15千克苹果和12千克梨， 一共需要多少元？
（2）妈妈带100元钱够吗？还 剩多少？
小红和小军一共有300张邮 票，如果小红拿出74张邮 票，小军拿出174张邮票， 那么他们两个人剩下的邮 票一样多，问小红和小军
综合算式一 65×6+17×6
———— ————
=390+102 =492（元）
答：一共要花492元
综合算式二：
(65+17) ×6
——————————
=82 ×6
=492（元）
青岛版-数学-三年级下册-《带括号的混合运算》习题
小学数学-打印版
《混合运算》习题
一、脱式计算
1、90÷9＋1
2、770—（530—230）
3、（36—20）÷2
4、630×（21—12）÷16
5、（420—42×7）÷9
6、（630÷9—23）×250
7、186—900÷（115—85）
8、÷3
9、×123
10、540×
二、解决问题。
1、果园里的苹果树和桃树共有840棵，其中苹果树有15行，每行24棵。
如果桃树有20行，平均每行多少棵?
2、王师傅用3小时加工了105个零件。
照这样计算，王师傅再工作5小时一共可以加工多少个零件？
3、一把椅子售价55元，一张桌子的售价比椅子的2倍还多30元。
买一套这样的桌椅需要多少元？
4、一把椅子售价55元，一张沙发的售价比椅子的7倍还多5元。
一把椅子的售价比一张沙发便宜多少元？
5、一条裤子108元，一件上衣比裤子贵67元，买3套这样的衣服需要多少元？
6、给一个房间的地面贴地砖。
如果用长3分米，宽2分米的长方形地砖，160块正好贴满。
如果改用边长是4分米的正方形地砖，需要多少块？。
带小括号的混合运算三年级上册数学青岛版
= 374-148 = 226
（教材第67页“自主练习” ）
2.算一算，比一比，你有什么发现？
（1） 360-74-26 360-(74+26)
360-74-26 = 286-26 = 260
360-（74+26） = 360-100
= 260
（教材第67页“自主练习” ）
2.算一算，比一比，你有什么发现？
（2） 465-(65+29) 465-65-29
465-（65+29） = 465-94 = 371
发现：小括号能够改变运 算顺序，结果不变。
465-65-29 = 400-29
= 371
（教材第67页“自主练习” ）
3.在○里填上“＞”,“＜” 或“=”。
80×2+6 ○﹤ 80×（2+6） 590-35÷5 ﹥○ （590-35）÷5 540-（99-9） ○﹥ 540-（99+9） 60÷2÷3 ○= 60÷（2×3）
01 课后练习第8、9题。 02 作业课件中的相关练习。
你会计算下面各题吗？
56÷（5+3） ＝56÷8 ＝7
84÷（28-24） ＝84÷4 ＝21
你能总结出混合运算的运算顺序吗？
归纳小结
在没有括号的算式里，同级运算， 从左到右进行计算。有乘、除法和 加、减法时，先算乘、除法，再算 加、减法。
算式里有小括号，应先算小括号里 面的。
1.先说出各题的运算顺序，再计算。
（86-56）×8 = 30×8 = 240
（82-79）×13 = 3×13 = 39
130×（90-83） = 130×7 = 910
（教材第67页“自主练习” ）
三年级上数学教案带括号的混合运算3_冀教版
带括号的混合运算教学目的：1 学会运用画图线的方法表示和倍关系中两个量，以更方便的找到解题的思路。
2 纯熟掌握解答和倍问题的方法，理解和倍问题中各个量之间的关系。
教学重难点：教学重点：运用画图线的方法，准确分析各量之间的关系。
教学难点：可以理解和倍应用题中各倍数和差倍数的量得关系。
教学过程：【导入】引入课题同学们，二年级的时候，我们学习了有关倍的一些知识，王老师要考考你们，谁能用倍的有关知识来描绘一下黄球和红球的数量关系？也就是说，三个球为一份，黄球是一份，那么红球是三份，以红球就是黄球的三倍。
师：今天大家表现得都非常好，我们继续学习有关倍的知识。
〔板书课题：和倍问题〕出示幻灯片练习画线段图。
师：同学们，我们相处有一年了，你知道老师的年龄吗？想知道吗？哪你们得动动脑筋。
请同学们看大屏幕，仔细阅读题意〔出示题目〕【讲授】教授新课1、学习例1：小明和王老师的年龄加在一起是45岁，王老师的年龄是小明的4倍，小明和王老师各是多少岁？师：这种题型，我相信有同学见来，那位同学来说一下怎样写算式？生：44÷(3+1)=11(岁)团队a讨论：小明和王老师各占多少份，你能不能画出倍数图线？师：那么线段图在这里如何表示，从哪里下手？这里第二个条件很重要〔王老师的年龄恰好是小明同学年龄的3倍〕，像这样“谁是谁的多少倍的问题〞，关键要找到一个量，确定那个量较小，用线段图表示出来。
师：根据王老师的年龄恰好是小明同学年龄的3倍这个条件，可以得知小明年龄的这个量小得多。
所以小明的年龄可以用一条线段来表示。
〔师画图〕师：那么王老师的年龄是小明的3倍，王老师的年龄又该用几条这样长的线段表示呢？〔3个这么多〕生：3条师：王老师和小明年龄和是44岁。
分别求出小明、王老师的年龄是多少，从图上可以看出，假如1条线段表示1份，小明的年龄是1份，王老师的年龄是3份，也就是说王老师和小明的年龄和是4份，那么这4份对应的数据就是44岁。