8.【素材】第6课蒲柳人家(节选)
8 蒲柳人家(节选)
• 一丈青大娘不依不饶，站火，干净利落，英姿飒爽
5.一丈青大娘性格：
泼辣大胆 刚直不阿 性格豪爽 口苦心甜 热情正直 淳厚朴实
人物——“何大学问”
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何大学问的相貌——
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关 公相貌。
何大学问的性格——
“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！ 你的意见是——
真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特 色和生活气息。
何满子在文章中起什么作用？
是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽 皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
人物——“一丈青大娘”
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何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈 青”出自何处、有什么含义吗？
呱呱坠地 gū gū zhuì dì
断壁残垣 duàn bì cán yuán
驾驭（jià yù）：驱使马车行进；使服从自己的意志而行动。 戏谑（xì xuè）：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺（róng yīng）：光荣的接受或承当。膺：承受、承当。 一气呵成 （yí qì hē chéng）：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的 过程中不间断，不松懈。 如坐针毡（ rú zuò zhēn zhān）：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁，坐 立不安。 妙手回春（ miào shǒu huí chūn）：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 芒刺在背（ máng cì zài bèi）：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 天伦之乐（ tiān lún zhī lè）：指家庭中亲人团聚的快乐。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤 等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完 婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅， 其余10节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和 父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美 德立碑。
九年级语文下册第6课 蒲柳人家(节选)
6.*蒲柳人家(节选)1.学习本文的表现技巧和艺术手法,即运用语言、动作等描写刻画人物的个性。
2.挑选文中富有民间色彩的口语和俗语,领会作品语言的特色及其乡土气息。
3.分析祖孙三人的形象,体会质朴的人性美。
●重点:1.体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
2.给下列加点字注音。
擀．(ɡǎn) 剜．(wān) 檎．(qín) 荣膺．(yīnɡ) 腌臜．．(ā) (zā)捯．气(dáo) 唿．哨(hū) 断壁残垣．(yuán) 如坐针毡．(zhān)拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字?请你列出并组词。
聘骋(驰骋) 娉(娉婷)戳濯(洗濯) 戮(杀戮)憋蔽(遮蔽) 鳖(鳖鱼)3.结合语境,解释下列词语的意思。
荣膺:光荣地获得。
影影绰绰:模模糊糊,不真切。
天伦之乐:家人团聚的欢乐。
隐匿:隐藏,躲起来。
望眼欲穿:形容盼望殷切。
断壁残垣:形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。
如坐针毡:像坐在插着针的毡子上。
形容心神不定,坐立不安。
芒刺在背:形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
1.文章主要写了几个人?他们之间的关系是什么?你认为主人公是谁?你断定的理由是什么?示例:何满子,何大学问,一丈青大娘,老秀才,周檎。
何大学问和一丈青大娘是何满子的爷爷和奶奶,老秀才是何满子的老师,周檎是何满子西隔壁的邻居。
主人公是一丈青大娘和何大学问,因为全文都是围绕一丈青大娘和何大学问来写的,且他们人物性格最突出。
2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?示例:因为何满子的奶奶个高脚大,身强体壮,种地、撑船、打鱼、扎针、接生,样样都是行家。
其性格更是泼辣大胆,爱憎分明,提得起放得下,爱打抱不平,刚正不阿。
这种女中豪杰的形象,与《水浒》中著名女将“一丈青”扈三娘颇为神似,所以得名。
3.为什么爷爷号称“何大学问”?因为他见识广,好戴高帽,讲排场,摆阔气。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》全解
《蒲柳人家（节选）》全解《蒲柳人家》是九年级语文下的一篇课文，通过对京东北运河一带农村的描绘，展现了浓郁的乡土气息和地方特色。
下面是《蒲柳人家（节选）》的全解，从人物形象、故事情节、语言特色等方面进行解析。
一、人物形象《蒲柳人家》中的人物形象栩栩如生，各具特色。
主要人物包括何大学问、一丈青大娘、何满子等。
1.何大学问何大学问是一个豪爽坦荡、仗义疏财的人物形象。
他爱打抱不平，为了帮助朋友，不惜冒险。
同时，他也非常热爱家乡，尽管在外闯荡多年，但始终心系家乡。
他的人生经历充满传奇色彩，是一个典型的侠义英雄形象。
2.一丈青大娘一丈青大娘是一个刚毅坚强、勤劳淳朴的人物形象。
她身材高大，性格豪爽，爱打抱不平。
对待家人和邻居都非常热情和关心，是大家心目中的女中豪杰。
她的性格特点非常鲜明，给人留下了深刻的印象。
3.何满子何满子是何大学问的孙子，是一个聪明伶俐、好动顽皮的孩子。
他天真可爱，善于观察，有时会用一些巧妙的方法来解决问题。
在整个故事中，他是何大学问的得力助手，也是故事的重要线索之一。
二、故事情节《蒲柳人家》的故事情节紧凑，波澜起伏。
主要情节包括何大学问与一丈青大娘的传奇经历、何满子的机智表现等。
这些情节都与农村生活息息相关，生动地展现了农村社会的风土人情和人物形象。
故事情节的发展与人物形象的塑造相得益彰，使得整篇小说更加丰富多彩。
三、语言特色《蒲柳人家》的语言特色非常鲜明，具有浓郁的乡土气息和地方特色。
作者运用生动形象的语言，描绘了京东北运河一带的自然风光和人文景观，使得整篇小说具有非常强的画面感和立体感。
同时，小说中还运用了许多当地的方言和俚语，使得整篇小说更加贴近当地人民的生活实际。
此外，小说的叙述方式也非常独特，作者运用散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，使得整篇小说更加具有文学性和艺术性。
总之，《蒲柳人家（节选）》是一篇非常优秀的小说节选，它以生动的人物形象、紧凑的情节和优美的语言，展现了京东北运河一带的乡土人情和社会变迁。
6 蒲柳人家(节选)
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人 物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，《三国演义》 《水浒》《西游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其中的代表作。 而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口， 还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然 而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路 见不平，拔刀相助”的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式， 赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族 传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是民族 的。在结构上，《水浒》先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。 而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故 事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性 格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
四、这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的 表现手法。这是刘绍棠的创作风格。
《水浒》中宋江、吴用、李逵外号叫做“及 时雨”“智多星”“黑旋风”。课文中何满子的 奶奶号称“一丈青大娘”，爷爷号称“何大学 问”。这两者之间有什么联系？
拓展阅读
1.这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法， 具有浓郁的民族风格。 2.课外阅读《水浒传》《西游记》以及评书《三侠五义》 《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。
字词注音
• •
捯气（ dáo
yīng
）
哨 （
）
•
hū
•
•
唿
yù
xuè tān tā lún ） ）
人教部编版九年级语文下册蒲柳人家(节选)
8 蒲柳人家(节选)文学常识作者档案重点字词生难字隐匿(nì) 筵(yán )席 戏谑(xuè)腌(ā)臜 荣膺(yīng) 腻(nì)歪官讳(huì) gǎn(擀)面 芒刺(cì)在背多音字揣⎩⎪⎨⎪⎧chuāi（怀揣）chuǎi（揣测）chuài（挣揣）拗⎩⎪⎨⎪⎧niù（执拗）ǎo（拗断）ào（拗口） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧戳（chuō）戳穿戮（lù）杀戮截（jié）截断⎩⎪⎨⎪⎧镖（biāo）飞镖漂（piào）漂亮缥（piāo）缥缈重点词 【妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
综合素养素材积淀三顾茅庐“三顾茅庐”的典故出自《三国志·蜀书·诸葛亮传》所引《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，刘备起事多年，却一直辗转漂泊，未能实现大的发展，后经徐庶和司马徽推荐，亲自前往卧龙冈拜访诸葛亮，请求诸葛亮出山辅佐自己。
刘备第一次去的时候，诸葛亮不在家；第二次去的时候，又赶上诸葛亮出门；第三次求访，诸葛亮虽没有外出，但正在睡觉，刘备没有让人叫醒他，而是等诸葛亮醒来了才过去谈话。
后来诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉政权，与孙吴、曹魏两大政权三分天下，而刘备和诸葛亮也成为君臣关系的典范。
国学经典螽斯①螽斯羽，诜诜②兮。
宜③尔子孙，振振④兮。
螽斯羽，薨薨⑤兮。
宜尔子孙，绳绳⑥兮。
螽斯羽，揖揖⑦兮。
宜尔子孙，蛰蛰兮。
九年级语文下册优化提能：第6课蒲柳人家(节选)(含答案)
第6课蒲柳人家(节选)1．根据拼音写出相应的词语。
(1)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受tiān lún zhī lè()。
(2)这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她miào shǒu huí chūn()。
(3)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下rú zuò zhēn zhān()，身上像mán g cì zài bèi()。
(4)但是，何满子wàn g yǎn yù chuān()，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。
2．下面语段中，没有语病的一项是( )(A)能否保持地球气候环境的适宜，是我们在此星球上生存繁衍的前提。
(B)频繁的自然灾害不断发生，已经威胁到了全人类的发展。
(C)作为地球母亲的孩子，难道我们对此有不可推卸的责任吗？(D)因此，我们每个人都应该从身边的小事做起，为捍卫家园尽一份绵薄之力。
3．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段描写某人神态动作的话。
(80字之内) 备选词语：威胁咬牙切齿勃然大怒提心吊胆眉开眼笑________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．指出下列句子所用的修辞方法。
(1)七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
( )(2)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
( )(3)何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏。
3.【精品课件】第6课 蒲柳人家(节选)
《水浒传》中宋江、吴用、李逵外号叫做 “及时雨”“智多星”“黑旋风”。 课文中何满子的奶奶号称“一丈青大娘”， 爷爷号称“何大学问”。 这两者之间有什么联系？
这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的
表现手法。这是刘绍棠的创作风格。
读一读
写一写
擀 嘬 剜 檎 腌臜 倒气 呼哨 隐匿 荣膺 一气呵成 妙手回春 断壁残垣 如坐针毡 芒刺在背 天伦之乐 影影绰绰 望眼欲穿
压韵和对偶，多用四字句，用词造句文 白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
讲究压韵和对偶，抑扬顿挫， 有传统说唱艺术特点的句子：
一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，
四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不 倒嗓子。 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转， 拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽 倒在滚烫的沙滩上。 ……
“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影” 意在表现什么？
表现晒得很黑。
“一交立夏就光屁股”， 对此有同学说：真不文明！ 你的意见是——
老师意见：真实地写出了那个时代
农村小朋友的特点，极富乡土特色 和生活气息。
何满子在文章中起什么作用？
是小说的主要线索人物，
作者通过这样一个机灵顽 皮、充满稚气的孩子的眼 睛，串起整个故事。
注音，理解加红色的词语，参照注释了 hòng 解关于“石敬塘”的典故。
何满子听不大懂，可是他听说过殷汝
耕这个名字。去年冬天，一个下大雪 的日子，乡下哄传殷汝耕在通州坐了 龙庭，另立国号，天怒人怨，大地穿 白挂孝。寒假里周檎回来，大骂殷汝 耕是儿皇帝，管殷汝耕叫石敬塘，还 给何满子讲了一段五代残唐的故事。
别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何 满子……何满子是一丈青大娘的心尖子， 肺叶子，眼珠子，命根子。 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星， 奶奶也赶快搬梯子去摘。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓 了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要 敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动， 眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔， 叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子 做好吃的去了。 ……
人教部编版九年级语文下册课件：8.蒲柳人家(节选) (共13张PPT)
导入新课
所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的 人家，在文中是指普通的贫苦农家。
蒲柳人家有什么人？ 作者写了蒲柳人家的哪些事情？ 作者为什么要写蒲柳人家？
走近作者
刘绍棠（1936—1997）当代 作家，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”创立者。 作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材 ，格调清新 淳朴，乡土色彩浓郁。
六岁男孩何满子是小说的 主要线索人物，作者正是通过 这样一个机灵顽皮、充满稚气 的孩子的眼睛，串起了整个故 事，为我们勾勒出了几个世代 栖息于京东北运河边的农民的 性格和命运。
4、为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌 似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠 肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱 不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲 故事，想像力丰富，编起故事来生动曲 折，引人入胜，因此得了个“何大学问” 的外号。
语言探究
本文语言有什么样的特色？ 在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的 民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
本课小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育 了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我 的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡 土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更 能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在， 乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们 用心去品读。
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第六课蒲柳人家
刘绍棠，著名作家。
通州儒林村人。
1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。
刘绍棠1948年参加革命，1953年加入中国共产党。
他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的"神童作家"。
曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。
1991年获国务院颁发的"为我国文化艺术事业做出突出贡献"的专家证书。
曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于"中国气派，民族风格，地方特色，乡土气"的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
刘绍棠生在通州，长在通州，写的也是通州，堪称"铁心务农"的乡土文学大师。
他创作形成的大量书稿、资料，充满乡土气息，既是刘绍棠几十年创作生涯的真实写照，也艺术地再现了通州不同历史时期的风土人情和社会风貌，有很高的文学欣赏价值，是不可多得的具有浓厚通州地方特色的档案珍品。
刘绍棠对家乡怀有深厚的感情，他曾在著作中写道："我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的二十世纪风貌，为二十一世纪的北运河儿女留下一幅二十世纪家乡的历史、景观、民俗和社会学的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿"。
他已将全部文学档案捐赠给通州档案馆。
目前通州档案馆建有"刘绍棠文库"，收藏他的著作、手稿、书信、剪报、藏书、证章、证书、照片、实物等全部文学资料约1600余卷（件），这些资料是刘结棠留下的一笔宝贵的精神文化财富，是开展爱家乡、爱祖国教育的生动素材。
推荐书目：
《我是刘绍棠》、《乡土与创作》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》
《蒲柳人家》发表于1980年，是当代作家刘绍棠的代表作。
全篇小说，共12节，本文只是节选了其中的两节。
"蒲柳人家"，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。
《蒲柳人家》内容简介
小说故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎相爱，阴险的杜四夫妇另有打算。
半路上又出出了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，产要以"抗日"的罪名把周檎抓走。
于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
这个主要故事仅占了12节中的2节，其它内容，作者记述了古运河边的民俗风情。
刘绍棠属于乡土作家，《蒲柳人家》也是他乡土文学的代表作。
同学们在学习本文时，一定要注意体会这一个特点。
一、本文的字词较多，要扎实掌握。
1、掌握下列加红字的读音。
晌午抡圆绽裂筵席隐匿戏谑坍蹋痱臊擀
2、掌握如下成语的读音和意义。
咬牙切齿一气呵成勃然大怒不依不饶呱呱坠地不同凡响
两肋插刀三顾茅庐咬文嚼字形影不离天伦之乐提心吊胆捯
3、为下列多音字注音组词。
┍（）__________ ┍（）__________ ┍（）__________
哄┥拗┥纤┥
┕（）__________ ┕（）__________ ┕（）__________
二、课文内容分析。
1、本文的主要人物是谁，文章的线索是怎样的？
本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。
2、请同学们根据文章中的描写，概括一下奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的性格特点。
奶奶一丈青大娘个高脚大，身体强壮，性格豪爽，爱打抱不平，但她对自己的孙子则是非常溺爱。
爷爷何大学问貌似关公，侠肝义胆，仗义轻财，爱打抱不平，为朋友可以两肋插刀，但他又好说大话，喜欢戴高帽，讲排场，摆阔气。
对自己认定的东西，会执着地追求。
3、本文在表达方式上有什么特点？
本文没有平铺直叙地去介绍人物，而是以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，使本文读来，生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色。
4、本文作为一篇乡土文学的代表作，在学习的时候，一定要注意体会语言特点。
本文的语言采用了民间口语和俗语，并且经过加工，形成了一种伶俐活泼、精练而有动感，充满了乡土气息的语言。
如：
"一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
"
"抡圆了扇过去"充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫"转了三转、拧了三圈儿、栽倒……"等词语，则写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读到这儿，仿佛觉得这情景发生在眼前一样。
文章中还有很多这样精彩的文章。
请同学找出来，分析一下。
三、问题思考。
请同学们在课下再找一两位乡土作家，了解和体会一下乡土文学的特点。