人教版高中数学课件:统计-PPT课件
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高中数学必修三第二章 统计 本章整合(共35张PPT)课件

定义:散点图中的点分布在一条直线附近
相关关系→线性相关
回归方程
求法:最小二乘法求回归方程系数 应用:已知一个变量值预测另一个变量值
专题一 三种抽样方法的比较
简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的比较如下表:
类别 共同点
各自特点
联系
适用范围
简单
总体中个
随
从总体中逐个
体无差异
机抽 样
系统 抽样
分层 抽样
答案:0.02 600
专题三 用样本的数字特征估计总体的数字特征
为了从整体上更好地把握总体的规律,我们还可以通过样本数 据的众数、中位数、平均数和标准差等数字特征对总体的数字特征
作出估计.众数就是样本数据中出现次数最多的那个值;中位数就是 把样本数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列,若数据的个数 是奇数,就是处于中间位置的数;若数据的个数是偶数,就是中间两个 数据的平均数.平均数就是所有样本数据的平均值,用������表示;标准差 是反映样本数据分散程度大小的最常用统计量,其计算公式如下:
提示:分层抽样时,在各层所抽取的样本个数与该层个体数的比 值等于抽样比;系统抽样抽取的号码按从小到大排列后,每一个号码 与前一个号码的差都等于分段间隔.
解析:按分层抽样时,在一年级抽取 108×21700=4(人),在二年级、 三年级各抽取 81×21700=3(人),则在号码段 1,2,…,108 中抽取 4 个号码, 在号码段 109,110,…,189 中抽取 3 个号码,在号码段 190,191,…,270 中抽取 3 个号码,①②③符合,所以①②③可能是分层抽样,④不符合, 所以④不可能是分层抽样;如果按系统抽样时,抽取出的号码应该是 “等距”的,①③符合,②④不符合,所以①③都可能为系统抽样,②④ 都不能为系统抽样.
2019年最新-人教版高中数学必修三第二章-统计-3.1《变量之间的相关关系》ppt课件

1.球的体积与该球的半径; 2.粮食的产量与施肥量; 3.小麦的亩产量与光照; 4.匀速行驶车辆的行驶距离与时间; 5.角α与它的正切值
2.相关关系的概念
自变量取值一定时,因变量的取值带有一定的随机性的两个变量之间的 关系叫相关关系.
(1)相关关系与函数关系的异同点: 相同点:均是指两个变量的关系 不同点:函数关系是一种确定的关系; 而相关关系是一种非确定关系;
谢谢!
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人 ,一说 宋人, 战国初 期思想 家,政 治家, 教育家 ,先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ,后聚 徒讲学 ,创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”,反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ,要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。
点散布在从左下角 到右上角的区域
称它们成 正相关。
脂肪含量
40
35
如图: 30
25
20
15
10
5
年龄
O
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
下列关系属于负相关关系的是( )
C
A.父母的身高与子女的身高
B.农作物产量与施肥的关系
C.吸烟与健康的关系
D.数学成绩与物理成绩的关系
我们再观察它的图像发现这些点大致分布在一条直线附近,像这样,如果 散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具 有线性相关关系;
2.3 变量间的相关关系
2.3.1 变量之间的相关关系
本课主要学习变量间的相关关系与散点图的相关内容,具体包括相关关系的 定义以及通过散点图如何判断变量间的关系。
2.相关关系的概念
自变量取值一定时,因变量的取值带有一定的随机性的两个变量之间的 关系叫相关关系.
(1)相关关系与函数关系的异同点: 相同点:均是指两个变量的关系 不同点:函数关系是一种确定的关系; 而相关关系是一种非确定关系;
谢谢!
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人 ,一说 宋人, 战国初 期思想 家,政 治家, 教育家 ,先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ,后聚 徒讲学 ,创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”,反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ,要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。
点散布在从左下角 到右上角的区域
称它们成 正相关。
脂肪含量
40
35
如图: 30
25
20
15
10
5
年龄
O
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
下列关系属于负相关关系的是( )
C
A.父母的身高与子女的身高
B.农作物产量与施肥的关系
C.吸烟与健康的关系
D.数学成绩与物理成绩的关系
我们再观察它的图像发现这些点大致分布在一条直线附近,像这样,如果 散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具 有线性相关关系;
2.3 变量间的相关关系
2.3.1 变量之间的相关关系
本课主要学习变量间的相关关系与散点图的相关内容,具体包括相关关系的 定义以及通过散点图如何判断变量间的关系。
2019-2020学年人教A版高中数学必修三湖北新课改专用课件:第1章 统计1.2.2

答案 (1)7 (2)2
课后限时作业
-x 是_______样_本_数_据_的_平_均_数_____________.
思考: (1)若在一组数据中,x1 出现的频率是 p1, x2 出现的频率是 p2,……,xn 出现的频率是 pn,应怎样 计时,若各样本数据加上或减去一个 常数,标准差的值会变化吗?
(2)平均数是-x =313×(30 000+20 000+3 500×2+3 000+2 500×5+2 000×3+1 500×20)≈3 288(元),中位 数是 1 500 元,众数是 1 500 元.
(3)在这个问题中,中位数或众数均能反映该公司员 工的工资水平.因为公司中少数人的工资额与大多数人 的工资额差别较大,这样导致平均数与中位数偏差较大, 所以平均数不能反映这个公司员工的工资水平.
解析 (1)利用平均数计算公式得-x =418×(82×27+ 80×21)≈81.13(分).
(2)因为男同学的中位数是 75 分, 所以至少有 14 人得分不超过 75 分. 又因为女同学的中位数是 80 分, 所以至少有 11 人得分不超过 80 分. 所以全班至少有 25 人得分在 80 分以下(含 80 分).
• 【例题1】 据报道,某公司的33名职工的月工资(单位:元) 如表所示.
职务 董事长 副董事长 董事 总经理 经理 管理员 职员
人数 1
1
2 1 5 3 20
工• (资1)求5该5公00司职工5 月00工0 资的3 平50均0 数3、0中00位数2 5、0众0 数2;000 1 500
• (2)假设副董事长的工资从5 000元提升到20 000元,董事长 的工资从5 500元提升到30 000元,那么新的平均数、中位 数、众数又是什么?(精确到元)
课后限时作业
-x 是_______样_本_数_据_的_平_均_数_____________.
思考: (1)若在一组数据中,x1 出现的频率是 p1, x2 出现的频率是 p2,……,xn 出现的频率是 pn,应怎样 计时,若各样本数据加上或减去一个 常数,标准差的值会变化吗?
(2)平均数是-x =313×(30 000+20 000+3 500×2+3 000+2 500×5+2 000×3+1 500×20)≈3 288(元),中位 数是 1 500 元,众数是 1 500 元.
(3)在这个问题中,中位数或众数均能反映该公司员 工的工资水平.因为公司中少数人的工资额与大多数人 的工资额差别较大,这样导致平均数与中位数偏差较大, 所以平均数不能反映这个公司员工的工资水平.
解析 (1)利用平均数计算公式得-x =418×(82×27+ 80×21)≈81.13(分).
(2)因为男同学的中位数是 75 分, 所以至少有 14 人得分不超过 75 分. 又因为女同学的中位数是 80 分, 所以至少有 11 人得分不超过 80 分. 所以全班至少有 25 人得分在 80 分以下(含 80 分).
• 【例题1】 据报道,某公司的33名职工的月工资(单位:元) 如表所示.
职务 董事长 副董事长 董事 总经理 经理 管理员 职员
人数 1
1
2 1 5 3 20
工• (资1)求5该5公00司职工5 月00工0 资的3 平50均0 数3、0中00位数2 5、0众0 数2;000 1 500
• (2)假设副董事长的工资从5 000元提升到20 000元,董事长 的工资从5 500元提升到30 000元,那么新的平均数、中位 数、众数又是什么?(精确到元)
高中数学必修三:1.3统计图表 课件(共37张PPT)

6
一、制作统计图表
例1某地农村某户农民年收入如下(单位:元) 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入 4320 3600 2350 850 请用不同的统计图来表示上面的数据。 解:
5000 4000 3000 2000 1000 0 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入
项目
7
收入(元)
折线统计图
60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm)
19
百分数/(%)
例2
下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布
的几种表述,其中哪一种表述反映的总体信息较多?
百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 160以下 (A) 百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm) 不低于160 身高(cm) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 (B) 不低于160 身高(cm) 百分数/(%)
折线统计图:
用一定单位长度表示一定的数量,并根 据数量的多少描出各点,然后把各点用线 段顺次连接起来,形成折线,用折线的升 降来表示数量之间的关系及变化趋势,这 样的统计图叫作折线统计图。 特点:折线统计图能够清晰的反映数据的 变化趋势或情况。
8
制作折线统计图的步骤:
1、根据图纸大小,画出两条互相垂直的射线。
12
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情 况如图
13
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情)有多少人的智商在90~105之间
一、制作统计图表
例1某地农村某户农民年收入如下(单位:元) 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入 4320 3600 2350 850 请用不同的统计图来表示上面的数据。 解:
5000 4000 3000 2000 1000 0 土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入
项目
7
收入(元)
折线统计图
60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm)
19
百分数/(%)
例2
下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布
的几种表述,其中哪一种表述反映的总体信息较多?
百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 160以下 (A) 百分数/(%) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 160~170 (C) 不低于170 身高(cm) 不低于160 身高(cm) 60 50 40 30 20 10 150以下 150~160 (B) 不低于160 身高(cm) 百分数/(%)
折线统计图:
用一定单位长度表示一定的数量,并根 据数量的多少描出各点,然后把各点用线 段顺次连接起来,形成折线,用折线的升 降来表示数量之间的关系及变化趋势,这 样的统计图叫作折线统计图。 特点:折线统计图能够清晰的反映数据的 变化趋势或情况。
8
制作折线统计图的步骤:
1、根据图纸大小,画出两条互相垂直的射线。
12
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情 况如图
13
例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区 间[80,85),[85,90),…,[115,120)进行分组,得到的分布情)有多少人的智商在90~105之间
高中数学必修一全册课件人教版(共99张PPT)

例如:1∈N, -5 ∈ Z, Q 1.5 N
四、集合的表示方法
1、列举法
就是将集合中的元素一一列举出来并放在大括号内表示集合的方法
注意:1、元素间要用逗号隔开; 2、不管次序放在大括号内。
例如:book中的字母组成的集合表示为:{b,o,o,k}{b,o,k} 一次函数y=x+3与y=-2x+6的图像的交点组成的集合。{1,4}{(1,4)}
的关系f则成为对应法则,则上面两个例子中,对应法则分别是“乘以10再加20” 和“平方后乘以”
1 乘以10再加20 30
2
40
3
50
4
60
5
70
6
80
7
90
8
100
1 平方后乘以4.94.9
1.5
?
2
?
3
?
5
?
6
?
7
?
8
?
二、映射
通过上面的两个例子,我们说明了什么是函数,上面的两个例子都是研究的 数值的情况,那么进一步扩展,如果集合A和集合B不是数值,而是其他类型的 集合,则这种对应关系就称为映射。具体定义如下:
7、判断下列表示是否正确:
(1)a {a}; (2) {a} ∈{a,b};
(3){a,b} {b,a}; (4){-1,1}{-1,0,1}
(5)0;
(6) {-1,1}.
集合与集合的运算
1、交集
一般地,由所有属于集合A且属于集合B的元素构成的集合,称为A与B的交集, 记作A∩B,即
A∩B={x|x∈A,且x∈B} A∩B可用右图中的阴影部分来表示。
⑴ A={1,2,3} , B={1,2,3,4,5};
四、集合的表示方法
1、列举法
就是将集合中的元素一一列举出来并放在大括号内表示集合的方法
注意:1、元素间要用逗号隔开; 2、不管次序放在大括号内。
例如:book中的字母组成的集合表示为:{b,o,o,k}{b,o,k} 一次函数y=x+3与y=-2x+6的图像的交点组成的集合。{1,4}{(1,4)}
的关系f则成为对应法则,则上面两个例子中,对应法则分别是“乘以10再加20” 和“平方后乘以”
1 乘以10再加20 30
2
40
3
50
4
60
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7
90
8
100
1 平方后乘以4.94.9
1.5
?
2
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3
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5
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6
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7
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8
?
二、映射
通过上面的两个例子,我们说明了什么是函数,上面的两个例子都是研究的 数值的情况,那么进一步扩展,如果集合A和集合B不是数值,而是其他类型的 集合,则这种对应关系就称为映射。具体定义如下:
7、判断下列表示是否正确:
(1)a {a}; (2) {a} ∈{a,b};
(3){a,b} {b,a}; (4){-1,1}{-1,0,1}
(5)0;
(6) {-1,1}.
集合与集合的运算
1、交集
一般地,由所有属于集合A且属于集合B的元素构成的集合,称为A与B的交集, 记作A∩B,即
A∩B={x|x∈A,且x∈B} A∩B可用右图中的阴影部分来表示。
⑴ A={1,2,3} , B={1,2,3,4,5};
高中数学ppt优秀课件

两角差公式
sin(x-y)=sinxcosy-cosxsiny,cos(xy)=cosxcosy+sinxsiny,tan(x-y)=(tanxtany)/(1+tanxtany)
正弦定理与余弦定理的应用
正弦定理
在任意三角形中,各边长与对应角的正弦值的比相等,即 a/sinA=b/sinB=c/sinC
详细描述
1. 定义概率概念:概率是描述事件发生可能性的数学量,通常表示为0到 1之间的实数。
2. 列举实例:例如,抛硬币正面朝上的概率是0.5,而反面朝上的概率也 是0.5。
概率的基本概念与计算方法
3. 掌握概率计算方法
1. 直接计算法:当事件只有两个可能结果(如生或死),且这两个事件是等可能的 ,此时可以直接计算概率。
三角函数的图像
包括正弦函数、余弦函数 和正切函数,它们的图像 分别为正弦曲线、余弦曲 线和正切曲线。
函数的应用
函数在实际生活中的应用
例如,描述物体的运动规律、预测经济走势等。
利用函数解决数学问题
例如,求解方程、最大值、最小值等问题。
03
三角函数与解三角形
三角函数的定义与性质
定义
根据三角形的边长求角,或已知角求 边长
集。
逻辑推理与证明
01
02
03
04
命题
一个陈述句或断言句称为一个 命题,如果它的真假是可以确
定的。
定理
经过严格证明为正确的命题称 为定理。
证明
用已知的命题来证明一个新命 题的过程称为证明。
反证法
通过假设与已知矛盾的命题来 证明原命题的正确性,称为反
证法。
02
函数与图像
函数的概念与性质
sin(x-y)=sinxcosy-cosxsiny,cos(xy)=cosxcosy+sinxsiny,tan(x-y)=(tanxtany)/(1+tanxtany)
正弦定理与余弦定理的应用
正弦定理
在任意三角形中,各边长与对应角的正弦值的比相等,即 a/sinA=b/sinB=c/sinC
详细描述
1. 定义概率概念:概率是描述事件发生可能性的数学量,通常表示为0到 1之间的实数。
2. 列举实例:例如,抛硬币正面朝上的概率是0.5,而反面朝上的概率也 是0.5。
概率的基本概念与计算方法
3. 掌握概率计算方法
1. 直接计算法:当事件只有两个可能结果(如生或死),且这两个事件是等可能的 ,此时可以直接计算概率。
三角函数的图像
包括正弦函数、余弦函数 和正切函数,它们的图像 分别为正弦曲线、余弦曲 线和正切曲线。
函数的应用
函数在实际生活中的应用
例如,描述物体的运动规律、预测经济走势等。
利用函数解决数学问题
例如,求解方程、最大值、最小值等问题。
03
三角函数与解三角形
三角函数的定义与性质
定义
根据三角形的边长求角,或已知角求 边长
集。
逻辑推理与证明
01
02
03
04
命题
一个陈述句或断言句称为一个 命题,如果它的真假是可以确
定的。
定理
经过严格证明为正确的命题称 为定理。
证明
用已知的命题来证明一个新命 题的过程称为证明。
反证法
通过假设与已知矛盾的命题来 证明原命题的正确性,称为反
证法。
02
函数与图像
函数的概念与性质
人教版高中数学第二章 统计B综合拓展(共41张PPT)教育课件

答案
1.A 【解析】 调查的目的是“了解某地5 000名居民某天的阅读时间”,所以“5 000名居民的阅读时间”是调查的总 体.
2.[2019青海西宁高一(下)期末考试]用系统抽样法从160名学生中抽取容量为20的样本,将160名学生从1~160编号 .按编号顺序平均分成20组(1~8号,9~16号,…,153~160号),若第15组中抽出的号码为118,则第一组中按此方法确 定的号码是( ) A.7 B.6 C.5 D.4
.
答案
16.[2019广东东莞期末考试]子代与父代的身高之间是线性相关关系,已知某数学老师身高176 cm,他爷爷、父亲和 儿子的cm,根据最小二乘法原理进行线性回归分析,可预测该老师的孙子的身高 为_____ cm.
答案
16.185 【解析】 父亲和儿子的身高数据: 父亲身高x/cm 儿子身高y/cm
答案
A.1 B.2 C.3 D.4
答案
答案
气温/℃ 用电量/度
c 13 10 -1 24 34 38 d
14.已知某单位有40名职工,现要从中抽取5名职工,将全体职工随机按1~40编号,并按编号顺序平均分成 5组,按系统
抽样方法从各组中抽取一个编号.
(1)若第1组抽出的编号为2,则所有被抽出的职工的编号为
智力评分/分 [160,165) [165,170)
频数
2
5
[170,175) 14
[175,180) 13
[180,185) 4
[185,190] 2
表2:女生“智力评分”频数分布表
智力评分/分 [150,155) [155,160)
频数
1
7
[160,165) 12
[165,170) 6
1.A 【解析】 调查的目的是“了解某地5 000名居民某天的阅读时间”,所以“5 000名居民的阅读时间”是调查的总 体.
2.[2019青海西宁高一(下)期末考试]用系统抽样法从160名学生中抽取容量为20的样本,将160名学生从1~160编号 .按编号顺序平均分成20组(1~8号,9~16号,…,153~160号),若第15组中抽出的号码为118,则第一组中按此方法确 定的号码是( ) A.7 B.6 C.5 D.4
.
答案
16.[2019广东东莞期末考试]子代与父代的身高之间是线性相关关系,已知某数学老师身高176 cm,他爷爷、父亲和 儿子的cm,根据最小二乘法原理进行线性回归分析,可预测该老师的孙子的身高 为_____ cm.
答案
16.185 【解析】 父亲和儿子的身高数据: 父亲身高x/cm 儿子身高y/cm
答案
A.1 B.2 C.3 D.4
答案
答案
气温/℃ 用电量/度
c 13 10 -1 24 34 38 d
14.已知某单位有40名职工,现要从中抽取5名职工,将全体职工随机按1~40编号,并按编号顺序平均分成 5组,按系统
抽样方法从各组中抽取一个编号.
(1)若第1组抽出的编号为2,则所有被抽出的职工的编号为
智力评分/分 [160,165) [165,170)
频数
2
5
[170,175) 14
[175,180) 13
[180,185) 4
[185,190] 2
表2:女生“智力评分”频数分布表
智力评分/分 [150,155) [155,160)
频数
1
7
[160,165) 12
[165,170) 6
人教版高中数学必修一全套PPT课件

点在直线上或点在直线外。
点与平面的位置关系
点在平面内、点在平面外或点在平面上(即点在平面的边界上)。
直线与平面的位置关系
直线在平面内、直线与平面相交或直线与平面平行。
2024/1/25
31
直线、平面平行的判定及其性质
直线平行的判定
同一平面内,不相交的两条直线互相平行。
平面平行的判定
如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面,那么这两个 平面平行。
。
幂函数增长模型
函数值随自变量幂次增长,增 长速度介于线性和指数之间,
如幂函数。
2024/1/25
19
函数模型的应用实例
经济学中的应用
利用函数模型研究成本、收益 、利润等经济问题。
2024/1/25
物理学中的应用
利用函数模型描述物体的运动 规律、波动现象等。
工程学中的应用
利用函数模型进行工程设计、 优化等问题。
2023 WORK SUMMARY
人教版高中数学必修 一全套PPT课件
REPORTING
2024/1/25
1
目录
• 高中数学必修一概述 • 集合与函数概念 • 基本初等函数(Ⅰ) • 空间几何体 • 点、直线、平面之间的位置关系
2024/1/25
2
PART 01
高中数学必修一概述
2024/1/25
以直角梯形的垂直于底边的腰所在直线为旋转轴,其余各边旋转 形成的曲面所围成的几何体。
球
半圆以它的直径为旋转轴,旋转一周形成的曲面所围成的几何体 。
2024/1/25
24
空间几何体的三视图和直观图
三视图
正视图(从正面看)、侧视图(从左面看)、俯视图(从上面看)。
点与平面的位置关系
点在平面内、点在平面外或点在平面上(即点在平面的边界上)。
直线与平面的位置关系
直线在平面内、直线与平面相交或直线与平面平行。
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直线、平面平行的判定及其性质
直线平行的判定
同一平面内,不相交的两条直线互相平行。
平面平行的判定
如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面,那么这两个 平面平行。
。
幂函数增长模型
函数值随自变量幂次增长,增 长速度介于线性和指数之间,
如幂函数。
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函数模型的应用实例
经济学中的应用
利用函数模型研究成本、收益 、利润等经济问题。
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物理学中的应用
利用函数模型描述物体的运动 规律、波动现象等。
工程学中的应用
利用函数模型进行工程设计、 优化等问题。
2023 WORK SUMMARY
人教版高中数学必修 一全套PPT课件
REPORTING
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目录
• 高中数学必修一概述 • 集合与函数概念 • 基本初等函数(Ⅰ) • 空间几何体 • 点、直线、平面之间的位置关系
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PART 01
高中数学必修一概述
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以直角梯形的垂直于底边的腰所在直线为旋转轴,其余各边旋转 形成的曲面所围成的几何体。
球
半圆以它的直径为旋转轴,旋转一周形成的曲面所围成的几何体 。
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空间几何体的三视图和直观图
三视图
正视图(从正面看)、侧视图(从左面看)、俯视图(从上面看)。
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三种抽样方法的比较
类别 简单随 机抽样 在起始部分抽 系统抽样 样时采用简单 随机抽样 各层抽样时采 分层抽样 用简单随机抽 样或系统抽样 相互联系 适用范围 总体中的个数 较少 总体中的个数 较多 总体由差异明 显的几部分组 成
一、基本知识概要:
2、总体分布的估计: 随着试验次数的不断增加,试验结果的频率
Ⅰ)曲线在x轴上方,并且关于直线x=μ对称;
④标准正态分布:
当μ=0,σ=1时, ( x) 可以写成
(x)
1
2 分布,简记为 ~N ( 0 , 1 )。
e
x2 2
,这时称ξ服从标准正态
⑤标准正态分布的函数表:
由于标准正态分布应用十分广泛,已制成专 门的标准正态函数表,供人们查阅。在标准 正态分布表中,相应于每一个 是(指 x 0总 ) 体取小于 即Φ = 的x 值 0 的概率(函数Φ 。 P (xx 0) 的函数值Φ x0
ξ服从正态分布,简记为
②正态分布的期望与方差: 若 ~N ( , ), E
,D
2 。
③正态分布的主要性质:
Ⅱ)曲线在x=μ时处于最高点,由这一点向 左右延伸时,曲线逐渐降低; Ⅲ)曲线的对称轴位置由μ确定;曲线的形 状由σ确定,σ越大,曲线越:“矮胖”; 反之曲线越“高瘦”。
过从总体中剔除一些个体使剩下的总体中个体的个
数N‘能被n整除,这时k=N′/n; ③在第一段用简单随机抽样确定起始的个体编号1; ④按照事先确定的规则抽取样本(通常是将1加上间 隔k得到第2个编号1+k,第3个编号1+2k,这样继续下 去,直到获取整个样本)。
(3)分层抽样:当已知总体由差异明显
的几部分组成时,为了使样本更充分
值在相应的概率值附近摆动.当试验次数无
限增大时,频率值就变成相应的概率了.此
时随着样本容量无限增大其频率分布也就
会排除抽样误差,精确地反映总体取的概率
分布规律,通常称为总体分布。
用样本的频率分布去估计总体分布:
由于总体分布通常不易知道,我们往往用样
本的频率分布去估计总体分布,一般地,样
本容量越大,估计越精确.
n xi yi n x y b i 1n 2 2 xi n x 其中 i1 a y bx
1 n , x n xi i 1
。相应
的直线叫回归直线,对两个变量所进行的
上述统计叫做回归分析。
(5)相关系数:
r
x y nxy
i 1 i i
统
计
一、基本知识概要:
1.三种常用抽样方法: (1)简单随机抽样:设一个总体的个数为 N。如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个 样本,且每次抽取时各个个体被抽到的概 率相等,就称这样的抽样为简单随机抽样。 简单随机抽样的常用方法:①抽签法,② 随机数表法 用随机数表进行抽样的步骤:①将总体中 的个体编号;②选定开始号码;③获取样 本号码。
n
(x nx) (y ny )
i 1 2 i 1 2 i 1 2 i 2
n
n
相关系数的性质: (1)|r|≤1。 ( 2 ) |r| 越接近于 1 ,相关程度越大; |r| 越 接近于0,相关程度越小
二、例题:
例 1 :某批零件共 160 个,其中一级品有 48 个,二级品 64 个,三级品 32 个,等外品 16 个.从中抽取一个容量为 20 的样本.请说 明分别用简单随机抽样、系统抽样、分层 抽样法抽取时总体中的每个个体被取到的 概率相同. 说明:三种抽样方法的共同点就是每个个 体被抽到的概率相同,这样样本的抽取体 现了公平性和变量取值一定时,因变
量的取值带有一定随机性的两个变量之间
的关系。注:与函数关系不同,相关关系
是一种非确定性关系。 (2)回归分析:对具有相关关系的两个变量进
行统计分析的方法。
(3) 散点图:表示具有相关关系的两个变 量的一组数据的图形。 (4)回归直线方程: y , bx a
实际上是正态总体 N(0,1) 的累积分布函数), (x0 )
x φ ( F(x) )
(x0 )
⑥若 ~ ,则, N ( , )
~N ( 0 , 1 ) ①
b a ( a x b ) ( ) ( ) ②P
一、基本知识概要:
总体分布的估计的两种方式
(1)频率分布表;
(2)频率分布直方图。
一、基本知识概要:
3、正态分布的概念及主要性质:
①正态分布的概念:如果连续型随机变量ξ
的概率密度曲线为 ,其中
(x )
1 2
e
(x )2 2 2
为常数,并且 0 ,则称 , 。 ~N ( , )
例2:将温度调节器放置在贮存着某种液体
的容器内,调节器设定在
)是一个随机变量,且 度 (单位: C 2 。 ~N ( d , 0 . 5)
d ,液体的温 C
(1)若 d 90 ,求 89 的概率 (2)若要保持液体的温度至少为 80 的概率
不低于0.99,问 d 至少是多少?(其中若 ~ N(0 , 1 ) , ( 2 . 327 ) P ( 2 . 327 ) 0 . 0
地反映总体的情况,常将总体分成几
个部分,然后按照各部分所占的比例
进行抽样,这种抽样叫做“分层抽 样”,其中所分成的各部分叫做
“层”。
三种抽样方法的比较
类别 简单随 机抽样 抽样过程中 每个个体被 系统抽样 抽取的概率 相等 分层抽样 共同点 各自特点 从总体中逐个抽 取 将总体均分成几 部分,按事先确 定的规则分别在 各部分中抽取 将总体分成几层 ,分层进行抽取
(2)系统抽样(也称为机械抽样):
当总体的个数较多时,采用简单随机 抽样较为费事。这时可将总体分成均
衡的几个部分,然后按照预先定出的
规则,从每一部分抽取一个个体,得
到所需要的样本,这种抽样叫做系统
抽样(也称为机械抽样)。
系统抽样的步骤:
①采用随机的方式将总体中的个体编号; ②整个的编号分段(即分成几个部分),要确定分 段的间隔k。当N/n(N为总体中的个体的个数,n为 样本容量)是整数时,k=N/n;当N/n不是整数时,通