八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》生本课堂导学案 人教新课标版
宜宾市六中2012~2013学年度八年级上册语文生本课堂导学案18、阿西莫夫短文两篇--恐龙无处不有
学习目标
1.掌握两篇短文所说明的事理、行文顺序及说明方法、语言特色。
2.培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
3.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。
学习过程：
前置作业
1.学生自读课文，注音并研讨以下问题：
遗骸（）蟾（）蜍（）褶（）皱鸟臀（）目两栖（）2.这篇文章主要说明什么问题？
3.课前思考
（1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
（2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
（3、你怎么看待科学家们的推断?
课堂探究
4..理清文章的说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？
5、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？
6、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
18、阿西莫夫短文两篇---被压扁的沙子
学习目标
1、掌握短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
2、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。
学习过程：
前置作业
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
课堂探究
1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
2．你能把作者的思路理清楚吗？
3．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
4．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
5本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)
6.本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力?
当堂检测
1、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
3、阅读下列文段，完成文后各题。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。
然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
（1）给加点的字注音。
潮汐（）大劫难（）
（2）这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？
（3）给这段文字划分层次，并概括层意。
①②③④⑤
（4）②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：①；
②，其依据分别是。
（5）第④段文字中引号的作用是，第⑤段文字中括号的作用是。
（6）第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？
（7）第③段文字运用了说明方法，主要是说明。
答案：
【资料链接】
恐龙是古爬行动动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。
有食肉的，也有食植物的。
它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案……
1、（1）如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。
现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。
“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。
（2）这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。
当然，大陆漂移学说还有很多深层证据
（3）这是俏皮话，但也并非无稽之谈。
星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。
作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义
2、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的砂子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
3、课内阅读
（1）ｘīｊｉé
（2）.造成恐龙灭绝的原因逻辑顺序
（3）.①‖②③④‖⑤层意略
（4）.①由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击②地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝撞击说火山说
（5）.特定称谓解释说明
（6）.不能删去。
这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。
（7）.举例子并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的。
八年级语文上册 第四单元 第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学
《阿西莫夫短文两篇》导学案【学习目标】1、了解说明的内容，理清说明的顺序。
2、体会语言的准确、平实、生动。
3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
【知识】A1、课题解读阿西莫夫在《某某域》一书的序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。
因此，南极恐龙化石的发现，成为大陆漂移学说的有力证据；作者在解释了斯石英——被压扁的沙子及形成原因之后，重点说明斯石英的性质，为排除“火山说”并确认“撞击说”提供了科学依据。
两篇短文，运用科学发现来为某种理论做佐证，表现了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力以及深入探索的精神。
关于恐龙的灭绝。
在距今大约23亿一8000万年的中生代，恐龙这个庞大的爬行动物，曾是称霸地球的生灵。
这些庞然大物在中生代的陆地上自由安闲地生活了1亿多年。
但是随着中生代的结束，曾经不可一世的恐龙，竟静静地在地球上灭绝了。
至于恐龙灭绝的原因，科学家们做了多种预测：一是天气变冷使得恐龙因饥冷死往；二是地震、火山喷发接连不断，大洪水相继肆虐，恐龙们不及逃脱而死去。
三是宇宙中有间隔地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射线辐射到地球上来，把恐龙杀死；四是可能有小行星直接撞击到地球上爆炸，造成恐龙大量死亡。
2、走近作者艾萨克.阿西莫夫(Isaac Asimov)(1920—1992)，美籍犹太人，是世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
一、课前预习·导学B1．给下列加线字注音。
（1）鸟臀（2）褶皱（3）潮汐（4）劫难（5）追溯（6）遗骸2．解释词语或加线的字。
（1）遗骸：（2）追溯：（3）劫难：（4）致密：（5）天衣无缝：（6）争论不休_______ （7）人人皆知_______（8）泛大陆________ （9）追溯________3．（1）两篇短文选自________国________作家________的作品，两篇文章同为________。
八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案新人教版
《阿西莫夫短文两篇》课题：《阿西莫夫短文两篇》课型新知预展课学习目标：1、找出文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
2、结合文章内容，说说两篇科技说明文的语言特点。
3、比较两篇短文，说出它们因为说明的问题不同，说明的角度也就不同的特点。
学习重点：比较两篇短文，说出它们因为说明的问题不同，说明的角度也就不同的特点走进作者阿西莫夫一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志至今在美国仍很畅销。
他被称为“永远的科幻教父”。
“阿迷”们遍布全世界。
学习过程：自主预习：熟读课文，标段号，给不认识的字标上注音并将你认为重要的字词记下来。
一、预习检测：（1）辨音：遗骸（）褶皱（）劫难（）追溯（）（2）释义：遗骸：褶皱：劫难：致密：追溯：导入：由多媒体展示《侏罗纪公园》影片的几个片断，让其奇特的想像和栩栩如生的画面激发学生的兴趣，然后学生交流有关恐龙这个世界上最庞大的动物的图片及资料，想一想为什么在6 500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开天衣无缝：二、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容。
课后反思：三、揣摩语言，感受作者独特的语言风格1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
4．即非常纯的沙子。
5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？四、结合自己的学习经验和阅读积累谈谈学习两篇短文的感悟或体会。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级语文上册 18《阿西莫夫短文两篇》(第1课时)导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
18《阿西莫夫短文两篇》导学目标：重点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）（1）下列带点词语的拼音全部正确的一项是（A）A．褶（zhě）皱劫（jié）难B．遗骸（hái）蟾蜍（yú）C．两栖（qī）深渊（yuān）D．追溯（suó）衍（yǎn）射2）下列词语有错误的一项是（ D）A．流逝时间流逝流失水土流失B．熔化岩石熔化融化冰雪融化C．导致导致失败倒置本末倒置D．漂移大陆漂移飘逸白云飘逸3）依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（ B）所有陆地________都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适的生活。
在过去的9年里，科学家们________对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。
如果你把温度升得足够高，就________使这种变化加快。
似乎可以肯定地说，斯石英也________出现在压力极高的地壳深处。
A．似乎常常可肯定 B．似乎一直可应该C．几乎常常可能应该 D．几乎一直可能肯定（4）指出下列各句所用的说明方法。
“在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
”（举例子，具体翔实地说明生存条件恶劣下南极区域也曾有恐龙，可见恐龙无处不在。
）“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
”（打比方，形象生动地介绍大陆漂移假说。
）（5）《恐龙无处不在》，说明对象是什么？从什么角度说明？请简述文章的思路？说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。
说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。
文章的思路：全文分四部分。
第一部分为第1段，全篇行文的逻辑基础。
第二部分为2~7段，其中2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。
语文八年级上册第18课导学案(人教版)
18、阿西莫夫短文两篇--恐龙无处不有学习目标1.掌握两篇短文所说明的事理、行文顺序及说明方法、语言特色。
2.培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
3.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。
学习过程：前置作业1.学生自读课文，注音并研讨以下问题：遗骸〔〕蟾〔〕蜍〔〕褶〔〕皱鸟臀〔〕目两栖〔〕2.这篇文章主要说明什么问题？3.课前思考〔1、“恐龙确实遍布于世界各地〞由何而知?〔2、“大陆漂移〞使恐龙遍布世界的说法由何而来?〔3、你怎么看待科学家们的推断?课堂探究4..理清文章的说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？5、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？6、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？18、阿西莫夫短文两篇---被压扁的沙子学习目标1、掌握短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
2、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。
学习过程：前置作业1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？课堂探究4．本文题目?被压扁的沙子?是否离题太远?换成?恐龙是怎样灭绝的?不好吗？5本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比拟)6.本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力?当堂检测〔1〕青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
〔2〕如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
〔3〕万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来防止这种撞击。
2、比拟分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容说明对象说明角度说明思路〔写作思路〕恐龙无处不在被压扁的沙子3、阅读以下文段，完成文后各题。
最新[附答案]八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案+人教版
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最新教学资料·部编版初中语文阿西莫夫短文两篇【学习目标】1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
【学习重点】了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
【学习难点】不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】1、题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2、走近作者阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
3、相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
八年级语文上册 18 课阿西莫夫短文两篇教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教
《恐龙无处不在》 《 被压扁的沙子 》
恐龙——板块理论 斯石英——恐龙
生物学——地质学 化学、地理学、天文学——生物学
五、语言特点
文章中放在括号里的补充说明文字很多，结合上下文，说说他们各自的作用。
学生展示后总结：
……多么天衣无缝。
补充说明，是说明更严密。
佐证：该地区的岩石层的年龄为6500晚年，与恐龙灭绝的历史相同，研究者从里面检测到了与斯石英相同的原子排列，证明这里有“被压扁的沙子”。
推断：6500年前地球曾受到巨大陨石的撞击，撞击所产生的巨大压力形成斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅到了平流层中，造成了很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，导致地球生物灭绝。而斯石英出现的地方不可能发生过火山活动。
文章一方面解开了“恐龙无处不有”之谜，同时又论证了另一个问题：南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。
六、拓展训练
结合学案讨论，科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维，给我们哪些启示。
明确：
1．联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙的迁移想象到地质界板块漂移，使问题的研究进一步深入。
学生回答后总结：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
四、比较阅读
1.与短文《恐龙无处不在》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？
学生展示后明确：
都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，得出结论。
不同之处是，前一篇是由一个问题引出另一个问题：后一篇是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。
……如何来避免这种撞击。
强调说明的作用。
3.即非常纯的沙子。
【人教版】八年级语文上册：第18课《阿西莫夫短文两篇》 精品导学案
18﹡阿西莫夫短文两篇 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．了解短文两篇所说明的研究成果、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
1．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
2．理解“不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论”本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
第一课时学习《恐龙无处不在》1．给加点字注音或根据拼音写汉字遗h ái zh ě皱 追s ù 劫．难 陨．石 携．带 2．解释词义。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
劫难：灾难、灾祸。
3．阅读课文，理清思路。
① 南极和其他大陆都发现有恐龙化石（ ） （课时要点 资料链接学习目标 自主学习重点难点 说明 引发疑问 得出答案）（）②《恐龙无处不在》依据_________________________的事实，证明了_______________假说。
此句涉及两个学科，即和，从而证明了作者的观点：“。
”③本文采用的是追本求源，由因到果的说明顺序。
明确：恐龙确实遍布于世界各地恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢? 是大陆漂移把恐龙带到了南极南极和其他大陆都发现有恐龙化石大陆漂移生物学地质学不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
逻辑合作探究找出本文的说明方法，并体会其作用。
明确：①作比较。
“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
”将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较，鲜明具体地说明，使读者一目了然。
②打比方，“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位；本文在诠释“板块构造”理论时，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。
第18课《阿西莫夫短文两篇》教案(人教新课标初二上册)1doc初中语文
第18课《阿西莫夫短文两篇》教案（人教新课标初二上册）1doc初中语文教学目标了解讲明的内容，理清讲明的顺序。
体会简练、缜密、生动的语言。
增强学生的科学意识，培养学生多角度看咨询题的能力。
教学重点明白得科普文章的准确、生动的语言。
课时安排两课时。
课前预备学生：查工具书，给加点的字注音，讲明词语。
正确朗读课文，了解课文内容。
摸索阅读提示和课后练习。
可查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的知识。
教师：制作课件。
«侏罗纪公园»片段、光碟«中国冰川»中大陆漂移示意图。
预备多媒体教学平台。
第一课时教学内容教学«恐龙无处不在»教学步骤激趣导入(放映«侏罗纪公园»片段)大伙儿看过«侏罗纪公园»这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震动。
那么你们明白恐龙那个世界上最庞大的动物，什么缘故却在6 500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么隐秘呢?请看美国闻名科普作家和科学幻想小讲家阿西莫夫是如何样为我们掀开谜底的。
(板书课题及作者)■整体感知学生阅读，检查预习。
遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。
蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。
比喻探究事物的由来。
天衣无缝：神话传奇中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物没有一讨论：课文标题是«恐龙无处不在»，那么它的讲明对象是否确实是恐龙呢?明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
研读探究请同学快速阅读一遍课文。
(小组讨论)咨询题提得正确不正确这篇短文讲明的要紧内容是什么?按什么顺序讲明的?作者如何得出结论的?课文的讲明内容涉及到哪两个学科?要紧运用了什么讲明方法?阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。
人教新课标八年级上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》教案
18.阿西莫夫短文两则《恐龙无处不在》教案【教学目标】了解说明的内容，理清说明的顺序。
体会简练、缜密、生动的语言。
增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
【重点、难点及解决办法】重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法、及语言。
难点：增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
【课程安排】一课时四、教学过程（一）讨论导入播放恐龙化石进行讨论：恐龙是怎么灭绝的，恐龙化石的分布又能向我们说明那些问题？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
（二）文题质疑《恐龙无处不在》是介绍“恐龙无处不在”，即描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况吗？（三）初读释义课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？明确：本文是介绍“板块构造”学说的科普文章。
只是用南极发现恐龙化石，来证明“板块构造”学说而已。
（四）整体感知自读课文，了解课文内容，理清作者的写作思路。
问题1：这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?(总起)不同科学领域之间是紧密相连(分说)南极发现恐龙化石——南极外各洲发现恐龙化石——恐龙无处不有——恐龙不会迁徙——大陆漂移（总结）大陆漂移学说成立说明顺序：逻辑顺序问题2：说明方法的判断1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱(打比方)2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（列数字）3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（举例子）问题3：下列词语可以互换吗？为什么？在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
明确：“分裂”相对“形成”而言；“破裂”相对“完整”而言；“分散”相对“集中”而言。
八年级语文上册 18《阿西莫夫短文两篇》导学案 (新版)新人教版
18《阿西莫夫短文两篇》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
阿西莫夫，（1920—1992）出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。
他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。
18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。
二次大战后，阿西莫夫在哥伦比亚大学从事研究工作，1949年获博士学位。
1955年阿西莫夫升任波士顿大学副教授。
1958年阿西莫夫辞去了波士顿大学的教职，成了职业作家。
他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
阿西莫夫认为“科学是极具活力的领域,而且她从来没有像现在这样充满活力”,我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜,“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。
这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，都体现了在不同科学领域内的发现会对其他领域产生影响。
了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、阅读准备1、读准下列字的音：骨骼gé鸟臀目恐龙tún地壳qiào（子弹壳ké）岛屿链yǔliàn 深渊yuān驮tuó流逝shì天衣无缝fèng褶皱zhě zhòu两栖动物qī薄báo金属铱yī潮汐xī 尘埃āi大劫难jié将来jiāng（将领jiàng将进酒qiāng）应急措施yìng cuò硅guī排斥pái chì 趋势qū陨石yǔn（损害sǔn殒命yǔn）衍射yǎn2、注意下列词语的解释：迁移：离开原来的所在地而另换地点。
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。