小数乘整数小数除以整数练习课
苏教版五上数学第五单元 小数乘法和除法5-5小数除以整数练习
综合运用知识解决简单实际问题的方法
教学准备
课件
教学过程
教师活动
二次备课
一、复习导入
完成练习十一第8题
（1）独立完成，汇报
（2）说说小数乘整数、小数除以整数的方法，小数乘10、100、1000和小数除以10、100、1000小数点位置变化规律。
二、基本练习
1.完成练习十一第9题
学生独立计算并验算，请4人板演，全班交流订正。
三、综合练习
1.练习十一第13题
思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？怎么列式？85÷100，1吨小麦呢,0.85×1000
学生自主完成，集体订正。
2.练习十一第15题
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
两种方法：864÷12÷30
864÷30÷12
如果出现：864÷（12×30）也请学生说说想法。
1.练习十一第10题。
2.练习十一第14题。
五、本课总结
你有什么收获？
板书设计
小数乘法和除法
64.8÷18 13÷25 1.69÷26 3.9÷65 85÷100=0.85(千克)
0.85×1000=850（千克）
教学反思
第(五)单元
小数乘法和除法
第（5）课时
小数除以整数练习
授课时间
月日
教学内容
P62-63，练习十一第8-16题及思考题。
教
材
分
析
教学目标
1．通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2．提高学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。
教学重点
进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
小数除以整数练习课,五年级上册,第13课时
第13课时 小数除以整数练习课学习内容课本第26～27页练习六第5～12题。
学习目标进一步掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
习题解析第5题，巩固练习。
渗透动物知识。
第6题，变式练习。
培养孩子批判性思维的能力。
第7题，巩固练习。
认识小数乘除法之间的关系。
第8题，巩固练习。
加深认识除法的意义。
第9题，变式练习。
培养孩子的直觉思维能力。
第10题，解决问题。
渗透混合运算，培养孩子的“四能”。
第11题，解决问题。
选择有效的信息解决问题，培养孩子的“四能”。
第12题，变式练习。
加深理解商不变的性质，为后继学习作铺垫。
辅导精要第5题，读题，理解非洲蛙是一种两栖动物，是跳远冠军。
“3次共踊跃7.74m ”下划线。
理解平均分的意义，用除法表示。
答案：7.74÷3＝2.58（m ）。
答：略。
第6题，读题，“错在哪里”下划线。
左题，24表示24个1，在个位商1；90表示90个0.1，在十分位商6。
所以，错在商个位的右边没点上小数点。
更正：在竖式和横式的得数分别点上小数点。
右题，个位商0，十分位也是商0，126表示126个0.01，在百分位上商7。
错在数位没对齐。
更正。
批注：相同数位对齐。
第7题，读题，“用乘法验算”下划线。
简略地说说计算方法：相同数位对齐；在末尾添0继续除；个位商0继续除。
让孩子独立计算。
小结：商和除法相乘的积等于被除数。
第8题，读题，“5年”与“1997年初到2002年初”连线，理解两者的同一性。
理解平均分的意义，用除法表示。
答案：319.46÷5＝63.892（万只）。
答：略。
第9题，读题，“商小于1”下划线。
让孩子先尝试判定，再列竖式计算进行验证。
读小精灵的话，概括归纳：被除数＜除数，得到的商＜1；反之，被除数＞除数，得到的商＞1。
批注在课文。
第10题，读题，“这些钱”下划线，与“班费24.2元、卖废品又得到16.4元”连线。
第（1）题，读题，问题与条件连线。
列式计算。
小数除以整数(练习课)第5课时
小数除以整数(练习课）第5课时第七单元小数乘法和除法小数除以整数练习第5课时教学内容：补充题。
教学目标：进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
通过练习，提高学生的计算的熟练程度和计算的正确率。
运用所学的知识解决实际问题。
培养积极的学习态度，养成良好的计算习惯。
教学准备：练习题教学过程;一、基本练习说说小数除以整数的计算方法是怎样的。
它与整数除法有什么相同和不同的地方？口算练习0.45÷51.8÷95.2÷41.2÷47.5÷56÷105.1÷32÷40学生先独立完成，在口答，说说你是怎样想的。
2、列竖式计算82.5÷5306÷725.76÷18学生独立完成，指名三人板演集体订正，分析学生错误。
二、拓展提高1、列出算式并计算把92.5平均分成5份，每份是多少？一个数的17倍是40.8，这个数是多少？学生列式独立完成，集体订正时，说说你是怎样列式的。
2、解决问题一台拖拉机5小时耕地4.55公顷，平均每小时耕地多少公顷？学生审题，列式并说说数量关系式。
独立列竖式计算出结果。
运输队4辆汽车在7天内节约了汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约多少千克汽油？审题，说说怎样列式。
学生独立完成后，集体订正修路队要修一条73.03千米的道路，已经修了12天，还有0.19千米没有修，平均每天修多少米？分析数量关系：要求平均每天修多少千米？必须要知道两个条件？(已修的千米数÷已修的天数）列出综合算式并计算，集体订正。
三布置作业：用竖式计算：63.54÷9508.2÷732.4÷91.68÷1214.4÷1828.8÷24四、思考题已知一个正方形的周长是0.8米，那么它的面积是多少平方米？。
小学数学苏教版五年级上册第九单元第1课《小数除以整数练习》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学苏教版五年级上册第九单元第1课《小数除以整数练习》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学苏教版五年级上册第九单元第1课《小数除以整数练习》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过复习,进一步加深对负数的认识,能正确使用负数描述一些简单的生活现象;加深对小数的认识,理解小数的意义和性质,能运用小数描述一些简单的事物;加深对字母表示数的理解,进一步提高用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式的能力,会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值,进一步发展符号感。
2.通过复习,能正确读写小数,会比较小数的大小,会用“四舍五入”法求小数的近似值。
3.体会探索数的特征的一些方法,感受数学知识的内在联系。
通过小组交流,讨论,培养学生的数学交流能力,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
2学情分析学生已掌握本学期学的所有的数。
3重点难点教学重点:进一步加深对负数和小数的认识,熟练地用字母表示数量、数量关系和计算公式。
教学难点:把多位数改写并根据要求写出它的近似值。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、自主整理知识整理单(6分钟)1.快速阅读书本第一、三、八单元所有内容。
简单记录本学期你学到了什么知识(结合书本第110页上面的“数的世界”问题)(1) (2) (3) (4)2.本学期哪些地方我掌握得不够好?(1) (2) (3)3.本学期哪些练习我经常出错或不太会做。
在书上折上角,用笔作上记号。
活动2【活动】二、集体梳理重难点几位同学展示自己整理的知识点及有疑问的地方。
其余同学作适当的补充及答疑解惑。
活动3【活动】三、巩固练习。
1.自主完成练习单,完成后可在小组中先交流自己的想法。
小数乘整数、小数除以整数单元复习的教学设计
小数乘整数、小数除以整数单元复习的教学设计小数乘整数、小数除以整数单元复习的教学设计「篇一」一、教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
二、教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
三、教学难点：除数是整数的'小数除法的计算方法,理解算理。
四、教学过程：（一）直接揭示课题，提出目标要求。
1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
（二）目标驱动，自主学习。
出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.63 125、 5.76出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.63。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成125，5.67，并检验计算的结果。
小组交流自己的想法。
交流要求：① 组长组织，依次说说自己的方法。
② 组员间相互检查并订正。
③组长记录，组员及时补充完善。
（三）全班交流，提炼建模。
点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？（四）分层练习，巩固内化。
1.基础题：小数除以整数和整数除以整数一样，都要从（）位除起，除到哪一位，商就写在（）的上面。
如果个位上不够商1要商（），并点上（）继续往下除，除到被除数的末位仍有余数要添（）后再除。
提示：对学生计算中存在的错误及时纠正。
2．专项题：计算0.25 315提示：小数除以整数和整数除以整数的异同点。
3.整合题：练习练习十一第1题（选最后一组）（五）课堂作业。
1．《补充习题》第48页2、3、4、5题。
2 . 提高题：妈妈买了4千克桔子共用去10元钱，平均每千克桔子需几元？1元能买到多少千克苹果？小数乘整数、小数除以整数单元复习的教学设计「篇二」001“小数乘整数”教学设计特级教师朱德江[设计理念]传统的计算教学往往与学生的生活实际相脱离，为计算而计算，所以学生对计算知识的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习感到枯燥。
五年级上册数学教学设计—第五单元 小数除以整数练习课 苏教版
五年级上册数学教学设计第五单元小数除以整数练习课教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算，并对结果进行解释和估算。
2. 过程与方法：通过练习和实际操作，学生能够培养解决问题的能力，提升数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、独立思考的学习习惯。
教学重点与难点重点：掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解小数点在计算过程中的移动规律，正确处理计算中的小数点位置。
教学方法1. 引导与探究：通过问题和实例引导学生思考，让学生在实践中探究和发现规律。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。
3. 练习与反馈：通过练习题进行巩固，教师及时给予反馈和指导。
教学过程1. 导入：回顾小数除以整数的概念和计算方法，通过一个简单的实例引入本节课的内容。
2. 探究与讲解：通过几个具体的例子，让学生观察和思考小数点在计算过程中的移动规律，引导学生总结出计算方法。
教师进行讲解和总结，强调注意事项。
3. 合作学习：将学生分成小组，每组完成一系列练习题。
学生之间可以互相讨论和帮助，共同解决问题。
4. 练习与反馈：教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡视课堂，及时给予反馈和指导。
对于普遍存在的问题，教师可以进行集中讲解。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考、提问和回答问题。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，是否能够正确进行计算，是否存在常见错误。
3. 小组合作情况：观察学生在小组合作中的表现，是否能够有效地进行讨论和解决问题。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在小数除以整数的计算中存在一些常见错误，如小数点位置处理不当、计算不准确等。
在今后的教学中，需要更加注重细节的讲解和练习，帮助学生克服这些困难。
小数乘整数、小数除以整数练习课
小数乘整数、小数除以整数练习课杭州市天长小学张麟【教学内容】《新数学读本》第九册第一单元【教学目标】1(通过练习，进一步掌握小数乘整数、小数除以整数的计算方法，提高计算能力。
2(通过题组训练，经历在计算中发现规律和应用规律的过程，有差异的提高学生解决问题的能力。
3(通过反复体验，感受审题的重要性，培养审题，提高审题能力。
【教学过程】教学预设活动备注一、巧设要求，强化审题。
学生在没有任何提示的同学们，今天我们要上一节练习课，下面发下前提下做练习卷。
来一张练习卷，为了公平起见先拿到的同学把名字写好后，把试卷反过来放在桌上。
老师说开始后才学生说这么快做完的原能动笔。
看清试卷要求，3分钟之内做完的，老师因。
有奖励。
3分钟到，做完的请起立。
另外学生来说一说有什只有个别同学做完了，他们怎么会这么快就做么启示。
完了呢,其他同学有疑惑,请一个同学来说一说他是怎么做完的,二、精选练习，训练审题(一)第一组题组训练。
直接写出得数。
56?8= 24×5= 4.6?10= 先同桌互说。
5.6?8= 2.4×5= 46?100= 全班交流。
0.56?8= 0.25 ×4=4600?1000=校对计算结果。
每一组计算你都有什么想说的,说清楚每一组计算的注意点。
哪些题目是容易错的，如何避免,提炼:仔细观察商和积变化规律。
(二)第二组练习。
2(不计算，根据你的经验判断，下列式题不成立的是( )(1)56×1.3=45.6 学生独立完成。
(2)15×3.3=40.5(3)10.2×0.5=5.1(4)24×0.99,24(5)1024×1.01,1024(6)35.82?3,12校对。
教学预设活动备注如何审题。
学生说方法，不够到位说一说你的思考方法。
的请另外同学进行补充提炼:善于反思(态度) 一个数乘以比1大或和解释。
比1小的数积变化规律。
(知识点)(三)第3组分层练习。
小数乘整数、小数除以整数练习课课堂实录
小数乘整数、小数除以整数练习课课堂实录【教学内容】课本第78、79页“回顾与整理”及“练习与应用”第1-5题。
【教学目标】1．通过回顾与整理，使学生进一步巩固已经学过的小数乘整数、小数除以整数的计算方法，提高计算能力。
加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解。
2．通过练习与应用，进一步提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力，激发学生进一步学习小数乘、除法的兴趣。
3．通过反复体验，感受审题的重要性，培养审题，提高审题能力。
【教学重点】进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。
【教学重点】提高计算的正确率。
【教学过程】一、回顾与整理导入：1、师：今天我们将复习小数乘除法，请同学们快速浏览一下第68—77页，理一理第七单元我们大概学习了哪些内容.？请在小组里说一说。
2、学生小组活动，指名汇报。
师问：你能说说这一单元你学习了那些知识吗？生1：小数除以整数生2：小数乘以整数。
生3：小数点位置移动引起的变化。
师：还有谁来补充？生1：小数点位置移动引起小数大小的变化。
师：归纳起来就是三方面内容：1、小数乘整数2、小数除以整数3小数点位置移动引起小数大小变化规律。
（板书：1、小数乘整数2、小数除以整数3小数点位置移动引起小数大小变化规律。
）3、复习小数乘整数，小数除以整数，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学生小组活动，指名汇报。
师：现在请同学们回顾一下小数乘以整数，小数除以整数的计算方法是怎样的呢。
请同桌互相说一说。
A:师：你能具体说说小数乘整数应该怎样算吗？生1：小数乘以整数的方法是，先按照整数乘法来乘，乘出积后，再看看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
师：说得好吗？生：好！师：刚开始有点紧张但是后来说得很清晰，很好。
谁再来说一遍。
生：先按整数乘法进行计算，再看因数有几位小数，就在积的右边数出几位，点上小数点。
师：好，现在我们一起来吧，小数乘以整数的方法读一遍。
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小数乘整数、小数除以整数练习课
杭州市天长小学张麟
【教学内容】《新数学读本》第九册第一单元
【教学目标】1（通过练习，进一步掌握小数乘整数、小数除以整数的计算方法，提高计算能力。
2（通过题组训练，经历在计算中发现规律和应用规律的过程，有差异的提高学生解决
问题的能力。
3（通过反复体验，感受审题的重要性，培养审题，提高审题能力。
【教学过程】
教学预设活动备注
一、巧设要求，强化审题。
学生在没有任何提示的同学们，今天我们要上一节练习课，下面发下前提下做练习卷。
来一张练习卷，为了公平起见先拿到的同学把名字写好后，把试卷反过来放在桌上。
老师说开始后才学生说这么快做完的原能动笔。
看清试卷要求， 3 分钟之内做完的，老师因。
有奖励。
3 分钟到，做完的请起立。
另外学生来说一说有什只有个别同学做完了，他们怎
么会这么快就做么启示。
完了呢,其他同学有疑惑, 请一个同学来说一说他是怎么做完的,
、精选练习，训练审题
( 一) 第一组题组训练。
直接写出得数。
56?8= 24 X 5= 4.6?10= 先同桌互说。
5.6?8= 2.4 X 5= 46?100=全班交流。
0. 56?8= 0.25 X4=4600?1000=
校对计算结果。
每一组计算你都有什么想说的, 说清楚每一组计算的注意点。
哪些题目是容易错的，如何避免,
提炼: 仔细观察商和积变化规律。
( 二) 第二组练习。
2( 不计算，根据你的经验判断，下列式题不成立
的是( )
(1) 56 X 1.3=45.6 学生独立完成。
(2) 15 X 3.3=40.5
(3) 10.2 X 0.5=5.1
(4) 24 X 0.99,24
(5) 1024 X 1.01,1024
(6) 35.82?3,12
校对。
教学预设活动备注如何审题。
学生说方法，不够到位说一说你的思考方
法。
的请另外同学进行补充提炼: 善于反思(态度) 一个数乘以比 1 大或和解释。
比
1 小的数积变化规律。
(知识点)
(三)第3 组分层练习。
A组题完成一组题目的有时间(1)A数的小数点向右移动一位就等于B数,如果可以完成另外一组，也把A数看成1份，B数就是()份。
可以跟同桌交流。
(2) A数的小数点向右移动一位就等于B数，如果
把A数看成1份，B数比A数多()份。
(3) A数的小数点向右移动一位就等于B数，请画
出表示A B两数关系的线段图。
组题
A数的小数点向右移动一位就等于B数，B数比A学生讲解题思路。
数多
2.7, A, B两数的和是多少,分析两组题目之间的联先交流A组题，A组题对帮助B组题有什么帮助,系。
补充：上题改为:A数的小数点向左移动一位就等
于B数，B数与A数的和是13.2，A，B两数各是
多少，
提炼:认真分析(态度)小数点移动引起变化、
和差倍问题(知识点)
上完了这节课你有什么收获
看漫画，讲体会。
附件1：
练习卷
班级 姓名 __________ ?做题要求 :请仔细阅读所有题目，然后再完成练习，在 规定时间内完成的同学将会获得奖励。
1( 直接写出得数。
56?8= 24 X 5= 4.6?10=
5.6?8= 2.4 X 5= 46?100=
0.56?8= 0.25 X 4= 4600?1000=
2(不计算，根据你的经验判断，下列式题不成立的是
( ) 。
(提示: 确实有困难
的可以进行计
算)
(1) 56X 1.3=45.6 (2)15 X 3.3=40.5 (3)10.2 X 0.5=5.1
4)24X 0.99,24 (5)1024 X 1.01,1024 (6)35.82 ?3,12 ( 3(解决问题。
(根据自己的学习情况选择一组完成 )
A 组题
多少,
(1) A 数的小数点向右移动一位就等于
_____ 份。
(2) A 数的小数点向右移动一位就等于
数多 ___ 份。
(3) A 数的小数点向右移动一位就等于
图。
组题
A 数的小数点向右移动一位就等于 B
B 数,如果把A 数看成1份，B 数就是 B 数，如果把A 数看成1份，B 数比A B 数，请画出表示A 、B 两数关系的线段
4（你好〜如果你已经认真读完了前面3道题目，就只要完成第1题就算完成了整张练习。
这样的测试有意思吗, 那就笑在心里，耐心地等待一会，好吗,。