幼儿园大班绘本教案《艾玛捉迷藏》
大班综合活动：艾玛捉迷藏(教案含反思)
大班综合活动：艾玛捉迷藏活动目标1.培养幼儿的合作意识和团队精神；2.提高幼儿观察能力和定向感；3.促进幼儿的身体协调和运动能力发展；4.培养幼儿的主动探索和解决问题的能力。
活动安排准备工作1.选定游戏区域，制定游戏规则；2.召集家长配合活动，提供物品并扮演游戏监督员；3.准备游戏道具。
活动过程1.游戏规则：教师指定一名学生为“艾玛”并给予他/她一定时间去隐藏。
其他学生扮演寻找“艾玛”的角色，分别在规定时间内去寻找艾玛。
学生在寻找过程中不能跑动，只能走路并通过观察环境找到艾玛的踪迹或是注意到各种细节的变化。
若有学生找到艾玛，则艾玛就成为他/她的队友，直至所有学生成为了艾玛的队友。
2.在游戏进行中，教师可以在场地内设置游戏道具，如哨子、气球等。
教师还可以通过声音提示、手势等方式增加难度，让学生更好地理解游戏规则和游戏目的。
3.游戏结束后，教师可以带领学生进行总结讨论，回顾游戏中的经历、成功和错误。
这有助于幼儿加深对游戏的理解，并充分认识到艾玛捉迷藏游戏的实际意义。
结束工作1.教师要通知家长及时领取自己的孩子，并说明本次活动对孩子的益处；2.教师要及时整理游戏道具，保存好学生的记账表和其他记录；3.教师要对本次活动计划及活动效果进行反思和总结。
活动反思1.在本次活动过程中，教师发现学生对游戏很感兴趣，表现出了很高的参与度和合作精神。
艾玛捉迷藏活动能促进幼儿的团队协作和身体协调能力。
但是，孩子的定向感还不是很强，仍需重视培养。
2.教师在活动过程中，对孩子的引导应该更及时、更精准，给予他们更多的方向和帮助。
教师以过于突出游戏规则而组织游戏的失误。
建议教师在组织活动前，先对游戏规则和游戏道具等进行全面的准备，提高活动的效率和活动达成目标的概率。
3.教师在游戏进行中能够充分了解学生的特点，及时给予他们不同的评价和帮助，促进了学生的个性发展和全面发展。
但是，教师在活动前并未充分考虑孩子的个体差异，让部分孩子在组队过程中落单，仍有提升的空间。
幼儿园大班绘本教案——艾玛捉迷藏
幼儿园大班绘本教案——艾玛捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本《艾玛捉迷藏》，主要围绕第3章“彩虹森林”和第4章“艾玛的惊喜”展开。
教学内容包括：认识彩虹的七种颜色及其顺序；学会用方位词描述物体位置；理解友谊、互助和分享的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识彩虹的七种颜色，掌握颜色顺序，并能用方位词描述物体位置。
2. 能力目标：培养学生观察、表达、想象和创造的能力。
3. 情感目标：通过故事让学生理解友谊、互助和分享的重要性，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：用方位词描述物体位置。
教学重点：认识彩虹的七种颜色及其顺序；理解故事中的友谊、互助和分享。
四、教具与学具准备教具：绘本《艾玛捉迷藏》、彩虹挂图、方位卡片。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示彩虹挂图，引导学生观察彩虹的颜色和顺序。
（2）邀请学生分享自己见过的彩虹，讨论彩虹的美丽和神奇。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师讲述绘本第3章“彩虹森林”的故事，引导学生关注艾玛和小伙伴们的友谊、互助和分享。
（2）结合故事内容，让学生认识彩虹的七种颜色及其顺序。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示方位卡片，引导学生用方位词描述物体位置。
（2）通过例题，让学生掌握用方位词描述物体位置的方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔等学具，让学生绘制一幅彩虹画。
（2）学生互相描述彼此的画作，练习使用方位词。
（1）教师邀请学生分享自己在课堂上的收获。
（2）引导学生认识到友谊、互助和分享的重要性。
六、板书设计1. 彩虹的颜色顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2. 方位词：上、下、左、右、前、后。
3. 友谊、互助、分享。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己和好朋友一起捉迷藏的画，并用方位词描述每个人的位置。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度和兴趣是否较高。
2024年幼儿园大班绘本精彩教案《艾玛捉迷藏》
2024年幼儿园大班绘本精彩教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材，《艾玛捉迷藏》。
教学内容主要包括：第一章“艾玛躲猫猫”，详细讲述了小象艾玛和朋友们玩捉迷藏的故事；第二章“色彩大发现”，通过艾玛在捉迷藏过程中发现的五彩斑斓的世界，引导幼儿认识颜色；第三章“快乐捉迷藏”，以实践操作的形式，让幼儿体验捉迷藏的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿通过故事理解捉迷藏的规则，培养他们的团队协作能力。
2. 帮助幼儿认识并掌握基本的颜色词汇，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿在游戏中观察、发现、思考的能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：颜色的认识与运用。
教学重点：捉迷藏游戏的规则及团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、画笔、颜料、调色板、画纸。
2. 学具：水彩笔、画纸、颜色卡片。
五、教学过程1. 导入：讲述《艾玛捉迷藏》的故事，引导幼儿关注艾玛和朋友们在捉迷藏过程中发生的趣事。
2. 讲解：讲解捉迷藏的规则，引导幼儿学习颜色词汇，如红色、蓝色、绿色等。
3. 实践操作：a. 组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验合作的乐趣。
b. 在游戏中，引导幼儿观察周围环境的颜色，发现五彩斑斓的世界。
4. 例题讲解：以艾玛在捉迷藏过程中遇到的颜色问题为例，引导幼儿运用所学颜色词汇进行解答。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔和颜料进行调色，创作一幅五彩斑斓的画作。
六、板书设计1. 板书《艾玛捉迷藏》2. 内容：a. 捉迷藏规则b. 颜色词汇：红色、蓝色、绿色等c. 例题解答：艾玛遇到的颜色问题及解答七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的五彩世界。
2. 答案：幼儿可根据自己的想象力，用不同的颜色绘制一幅画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在颜色认知、团队协作等方面的掌握程度，以便进行针对性的教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与家长共同进行捉迷藏游戏，观察并描述周围环境的颜色，提高他们的实践能力。
大班艺术科学《艾玛捉迷藏》绘本教案含优质课配套课件
大班艺术科学《艾玛捉迷藏》绘本教案含优质课配套课件一、教学目标1.通过阅读《艾玛捉迷藏》绘本，引导幼儿观察、发现艾玛与其他小动物的不同之处。
2.培养幼儿的观察力、想象力及科学探究能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿参与课堂活动的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿观察、发现艾玛与其他小动物的不同之处，培养幼儿的观察力、想象力及科学探究能力。
2.教学难点：引导幼儿理解绘本中的科学原理，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学准备1.教学材料：《艾玛捉迷藏》绘本、优质课配套课件。
2.教学工具：投影仪、白板、画笔、颜料。
四、教学过程1.导入教师出示《艾玛捉迷藏》绘本封面，引导幼儿观察封面上的角色。
提问：封面上有哪些角色？你们认识它们吗？2.阅读绘本教师带领幼儿一起阅读《艾玛捉迷藏》绘本，引导幼儿关注艾玛与其他小动物的不同之处。
阅读过程中，教师适时提问，引导幼儿思考。
3.观察与分析教师引导幼儿观察艾玛与其他小动物的外观特征，如颜色、形状等。
教师提问：艾玛与其他小动物有什么不同？它们的特点分别是什么？4.科学探究教师引导幼儿思考：为什么艾玛能够找到其他小动物，而其他小动物找不到艾玛？教师通过课件展示艾玛与其他小动物的颜色、形状等特征，引导幼儿发现艾玛的特殊之处。
5.艺术创作教师引导幼儿发挥想象力，创作一幅关于艾玛捉迷藏的画作。
教师提供画笔、颜料等材料，指导幼儿进行创作。
教师邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
五、课后延伸1.家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中陪伴幼儿阅读《艾玛捉迷藏》绘本，引导幼儿观察、发现生活中的科学现象。
六、教学反思本次教学活动通过阅读《艾玛捉迷藏》绘本，引导幼儿观察、发现艾玛与其他小动物的不同之处，培养了幼儿的观察力、想象力及科学探究能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导幼儿积极参与课堂活动，提高了幼儿的参与度。
同时，艺术创作环节让幼儿充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》2篇
大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》精选2篇（一）教案：《艾玛捉迷藏》教学目标：1. 帮助学生学习和巩固英语词汇。
2. 提高学生听力和口语表达能力。
3. 培养学生团队合作和互动能力。
教学准备：1. 课程材料：录音机/音频文件、图片卡片（艾玛和其他物品的图片）。
2. 课件或黑板。
教学过程：1. 引入活动：a. 教师打开录音机/播放音频文件，让学生听一段关于游戏规则的录音。
b. 让学生观察和讨论图片卡片上的物品并教授相关词汇。
2. 游戏规则解释：a. 艾玛（Emma）将躲藏在教室的某个地方，其他学生要在规定时间内找到她。
b. 学生们在规定时间内用英语寻找艾玛，并在找到她时喊出\大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》精选2篇（二）教案标题：小熊铺路游戏教案目标：1. 学习和巩固基本的词汇和句型。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的听说能力和字母拼写能力。
4. 培养学生思维活跃和创造力。
5. 提高学生对英语游戏的兴趣和热情。
教学准备：1. 道具：小熊玩具，字母卡片，数字卡片，道路图纸。
2. 教师准备好小组竞赛奖品。
教学步骤：Step 1：引入游戏（5分钟）教师拿出小熊玩具并问学生，谁能告诉我这是什么？学生回答正确后，教师简单介绍小熊，并告诉学生今天要玩一个和小熊有关的游戏。
Step 2：学习准备（10分钟）1. 教师出示字母卡片和数字卡片，让学生快速识读并重复几遍，加深记忆。
2. 教师给每个孩子发放一张字母卡片或数字卡片。
Step 3：游戏规则说明（10分钟）1. 教师出示一张道路图纸，告诉学生这是一座小镇的地图，小熊要从家里到商店买东西。
但是，有很多石头挡住了小熊的道路，需要学生们帮助小熊铺好路。
2. 分成若干小组，每个小组选出一名队长。
3. 每个小组的队长可以拿出一张字母卡片或数字卡片，然后选择一条道路，例如“A”字母卡片对应的道路，或者数字“1”对应的道路。
4. 当队长选择好了道路，其余队员需要迅速找到对应的字母或数字卡片并念出来，然后找到相应的道路纸条并放在正确的位置，直到铺满小熊的道路。
幼儿园大班绘本优质教案《艾玛捉迷藏》
幼儿园大班绘本优质教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《艾玛捉迷藏》，主要围绕绘本的第三章节《艾玛的彩虹》展开详细内容的教学。
本章内容以可爱的大象艾玛为主人公，讲述了艾玛与朋友们玩捉迷藏游戏的过程，通过彩虹的出现，引出颜色认知、友谊、合作等主题。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、讨论，理解绘本内容，提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿对颜色的认知，增强幼儿的美术欣赏和创作能力。
3. 培养幼儿在团队活动中学会合作、分享，增强友谊意识。
三、教学难点与重点教学难点：颜色的认知与运用。
教学重点：理解绘本内容，培养幼儿的语言表达、合作、分享等能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《艾玛捉迷藏》、多媒体设备、画笔、颜料、画纸等。
学具：画笔、颜料、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿在教室内玩捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引出绘本主题。
2. 绘本阅读与讨论（10分钟）（1）教师带领幼儿共同阅读绘本《艾玛的彩虹》。
（2）针对绘本内容，引导幼儿讨论艾玛和朋友们是如何找到彩虹的。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过多媒体展示不同颜色的图片，引导幼儿进行颜色认知，讲解颜色搭配的技巧。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔、颜料等材料，让幼儿自由创作彩虹画。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价（5分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿相互欣赏、学习。
六、板书设计1. 板书《艾玛捉迷藏》——艾玛的彩虹2. 板书内容：（1）绘本故事梗概（2）颜色认知与搭配技巧（3）友谊、合作、分享主题七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的彩虹，与家人分享你的作品。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的彩虹画。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在游戏中学习，达到教学目标。
幼儿园大班绘本教案——艾玛捉迷藏
幼儿园大班绘本教案——艾玛捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《艾玛捉迷藏》，主要围绕第三章“彩虹森林”的情节展开，详细内容为艾玛和朋友们在彩虹森林里玩捉迷藏的游戏。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握捉迷藏游戏的规则，培养团队协作能力。
2. 培养学生对绘本故事的阅读兴趣，提高他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：捉迷藏游戏的规则，以及如何引导学生从绘本中观察和想象。
2. 教学重点：培养学生的团队协作能力、阅读兴趣和品德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、多媒体课件、彩虹森林背景图、捉迷藏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于彩虹森林的谜语，引起学生的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 故事分享：教师展示绘本《艾玛捉迷藏》，讲述艾玛和朋友们在彩虹森林里玩捉迷藏的故事，引导学生关注故事中的角色和情节。
3. 实践活动：组织学生进行捉迷藏游戏，让学生在实际操作中体验游戏的乐趣，培养团队协作能力。
4. 例题讲解：以绘本中的捉迷藏游戏为例，讲解游戏的规则，引导学生学会观察和想象。
5. 随堂练习：让学生分小组讨论，设计一个属于自己的捉迷藏游戏，并分享给其他同学。
6. 彩虹森林绘画：让学生根据绘本中的描述，用画纸、彩笔等材料创作一幅彩虹森林的画作。
六、板书设计1. 彩虹森林背景图，标注捉迷藏游戏的规则。
2. 绘本《艾玛捉迷藏》封面和部分插图，突出故事中的角色和情节。
3. 学生创作的彩虹森林画作展示。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个捉迷藏游戏，邀请家人或朋友一起玩，并记录下游戏过程中的趣事。
答案示例：游戏名称：快乐捉迷藏游戏地点：公园游戏规则：（1）参与者分为两队，一队为“捉迷藏队”，另一队为“藏匿队”。
（2）藏匿队在规定时间内找到藏匿地点，捉迷藏队开始寻找。
（3）找到藏匿队成员后，需大声喊出对方的名字，被找到者加入捉迷藏队。
幼儿园大班绘本精品教案《艾玛捉迷藏》
幼儿园大班绘本精品教案《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课我们将学习绘本《艾玛捉迷藏》。
该绘本选自教材第四章“有趣的故事”，主要讲述了小象艾玛和她的朋友们玩捉迷藏的故事。
通过这个故事，我们将学习到友谊、合作、勇敢等品质。
二、教学目标1. 能够理解绘本内容，掌握故事情节。
2. 学会描述故事中角色的特点，提高观察力和表达能力。
3. 通过绘本学习，培养幼儿的友谊、合作、勇敢等品质。
三、教学难点与重点难点：描述故事中角色的特点，理解绘本所传达的品质。
重点：掌握故事情节，学会用词语描述角色。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《艾玛捉迷藏》、图片、卡片、贴纸。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿感受游戏的乐趣，从而引出绘本故事。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中角色的特点，学习描述角色。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组选择一个角色，用词语描述其特点。
5. 互动环节（10分钟）教师发放图片、卡片、贴纸等材料，引导幼儿动手制作属于自己的“艾玛捉迷藏”故事。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 角色描述：艾玛（勇敢）、小兔子（聪明）、小猪（友善）3. 品质关键词：友谊、合作、勇敢七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的艾玛和她的朋友们。
答案：幼儿可根据自己的想法，创作出独特的艾玛和她的朋友们。
2. 作业题目：用词语描述故事中的一个角色。
答案：例如：艾玛是一只勇敢的小象，她不怕困难，敢于挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高幼儿的学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导幼儿回家后与家长分享绘本故事，尝试用词语描述家人，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和引导方式。
4. 互动环节的开展。
5. 作业设计的针对性和拓展性。
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幼儿园大班绘本教案《艾玛捉迷藏》
1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的"特殊"，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。
2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。
活动过程：
（一）拼花格子大象，引发兴趣。
集体拼图游戏师："请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。
"幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2:身上五颜六色的真好看。
师："今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。
此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：禾I」用操作游戏很自然的导入关于"大象"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。
（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。
1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？
幼1:花格子大象；幼2:有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫•麦基着、任溶溶翻译的。
2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。
师：（图1）这些大象长得什么样？
幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？
幼：这是艾玛，它们在玩游戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、
5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？
幼：艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意师：图 6 7、&艾玛在干什么？它会变成什么样子?
幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。
特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。
3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。
图9:艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？
幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。
师：在哪儿？从哪里看出来的？
幼1:其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。
幼2:他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。
图11:艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？
幼：大象还是闭着眼睛一动不动。
幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。
幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。
师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12:突然大象们怎么了？BOOQ什么意思？
幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。
4、师生第二次完整的阅读图书
阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。
）（三）迁移经验：艾玛捉迷藏出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？
通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。
在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。
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