规范汉字书写的要求教学设计
三年级语文教案二：学习正确的汉字书写姿势
在三年级语文教学中，教师应注重学生的汉字书写教育。
汉字是我国一种独特的文字系统，也是展现和传承中华文化的一种重要文化符号。
因此，在学习汉字书写的过程中，教师要重视学生书写姿势的纠正，引导学生掌握正确的书写方法，培养他们良好的书写习惯，提升汉字书写水平。
一、培养学生写字的兴趣在学习汉字书写时，教师应注重激发学生的兴趣。
可以采用游戏式教学的方法，以趣味性的方式吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中掌握正确的写字技巧。
例如，教师可以让学生比赛谁写得快、谁写得好，让学生在比赛中感受到写字乐趣。
二、引导学生正确的写字姿势正确的写字姿势是写好汉字的基础。
教师应引导学生坐姿端正，保持正确的笔法和姿势。
常见正确的写字姿势有：坐直身体，双脚平放地面，字写在纸张正中央，手臂和纸张保持一定距离，笔握稳，发端干净。
教师可以通过示范、实操、纸张提醒等方式，引导学生养成正确的写字姿势。
三、按部就班，逐字练习学好汉字书写需要不断的练习。
在写字过程中，教师应引导学生按部就班，先从单的字母、拼音入手，逐渐深入掌握汉字书写方法。
要注重字形、笔画和结构的理解，帮助学生掌握字写好的奥秘。
同时，教师还应在学生书写时及时指出不规范、遗漏的地方，纠正学生写字的错误。
四、引导学生识别字体学习汉字书写不仅要求学生掌握正确的姿势和技能，还需要学生具备良好的字体识别能力，以便在阅读和写作中更准确地运用汉字。
教师应引导学生学习和识别不同的汉字字体，如楷体、草体等，并通过对比、分析不同字体的特点和写法来提高学生的认知能力。
学习汉字书写是语文教学中不可忽视的一部分，教师应重视学生书写姿势的纠正，引导学生掌握正确的写字方法和习惯，帮助他们提高汉字书写水平。
同时，学生也应积极学习、认真练习，将汉字书写好，让更多人了解和感受中华文化的博大精深。
硬笔书法教学设计(5篇)
硬笔书法教学设计(精华5篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的硬笔书法教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
硬笔书法教学设计1教学要求：1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的.基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。
因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
（1）仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一尺）。
②胸部与桌子的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。
（2）练习要点（重点练习第四个要点）。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3-4厘米”的实际概念与操作要求。
自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。
要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。
两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
规范使用汉字小学教案
规范使用汉字小学教案年级：小学一年级教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，使学生的书写规范、整齐、美观。
3. 提高学生对汉字结构的认识，使学生在书写过程中能够合理布局字形。
4. 培养学生热爱汉字，增强对中华文化的自豪感。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 正确书写汉字的方法。
教学难点：1. 汉字笔画的顺序。
2. 汉字结构的合理布局。
教学准备：1. PPT课件2. 汉字书写模板3. 练习本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生复习汉字的基本笔画，让学生回顾笔画顺序。
2. 提问：我们为什么要规范书写汉字？二、基本笔画和笔顺规则（10分钟）1. 教师通过PPT课件，讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 学生跟随教师一起书写汉字，体会笔画的顺序和结构。
三、书写练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的汉字书写模板，进行书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、汉字结构分析（10分钟）1. 教师通过PPT课件，讲解汉字的结构类型。
2. 学生分析例字的结构特点，学会合理布局字形。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调规范书写汉字的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，回家后练习书写汉字，注意笔画的顺序和字形的规范。
2. 家长监督并签字，确保学生认真完成作业。
教学反思：本节课通过讲解汉字的基本笔画和笔顺规则，让学生掌握正确的书写方法，注重培养学生的书写习惯。
在书写练习环节，教师要巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的书写质量。
同时，通过汉字结构分析，使学生能够合理布局字形，使书写更加美观。
在课后作业环节，家长要积极配合，确保学生认真完成作业。
通过本节课的学习，学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高书写能力，培养对汉字的热爱，增强对中华文化的自豪感。
初中书写姿势教案
初中书写姿势教案一、教学目标：1. 让学生掌握正确的书写姿势，包括坐姿、握笔姿势和书写方向。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书写速度和字迹质量。
3. 增强学生对汉字结构的认识，提高字形美观度。
二、教学内容：1. 坐姿：身体挺直，双脚平放，坐满座椅，胸部离桌边一拳距离。
2. 握笔姿势：拇指、食指和中指自然弯曲，握住笔杆，笔尖与纸面成45度角。
3. 书写方向：从左到右，横平竖直，一笔一划，顺序规范。
4. 汉字结构：了解汉字的基本结构，如独体字、左右结构、上下结构等。
5. 书写规范：字迹清晰，笔画完整，间架结构合理，行列整齐。
三、教学过程：1. 讲解示范：教师讲解正确的书写姿势和书写规范，并进行示范。
2. 练习：学生按照教师的要求，进行书写姿势和书写规范的练习。
3. 指导：教师个别辅导，纠正学生的错误姿势和书写习惯。
4. 展示：学生展示自己的书写作品，互相评价，教师点评。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调书写姿势和书写规范的重要性。
四、教学策略：1. 示范法：教师以正确的书写姿势和书写规范进行示范，让学生有直观的认识。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学内容，形成良好的书写习惯。
3. 指导法：教师个别辅导，针对学生的错误姿势和书写习惯进行纠正。
4. 展示法：学生展示自己的书写作品，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5. 评价法：教师对学生书写作品进行点评，鼓励优秀，指出不足，促进学生进步。
五、教学评价：1. 学生能够掌握正确的书写姿势和书写规范。
2. 学生的书写速度和字迹质量有所提高。
3. 学生的汉字结构认识增强，字形美观度提高。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学资源：1. 教材：初中生书写姿势指导手册。
2. 教具：书写姿势示意图、书写规范示例。
3. 学具：练习本、笔、尺子。
八、教学步骤：1. 导入：教师以生动的故事引入课题，引发学生对书写姿势和书写规范的重视。
2. 讲解示范：教师讲解正确的书写姿势和书写规范，并进行示范。
学校汉字书写教案
学校汉字书写教案汉字是中国传统文化的瑰宝，也是中文书写的基础。
随着社会的进步，越来越多的学生对书写汉字的兴趣和能力减弱。
因此，学校中汉字书写教案的编写和实施至关重要。
本文将从教案的必要性、编写原则和内容设计等方面展开探讨。
一、教案的必要性汉字书写是学生学习中文的基本功，而教案的编写能够帮助教师有条不紊地组织教学活动，提高学生学习汉字的效果。
同时，教案还可以为学生提供明确的学习目标和规划，使学习变得有序，培养学生的学习习惯和自觉性。
二、编写原则编写汉字书写教案需要遵循一定的原则。
首先，教案应该与学生的年级水平相适应，不宜过简单或过难。
其次，教案应该注重学生的实际需求和兴趣，通过生活化的例子和情境，激发学生的学习欲望。
最后，教案的编写应该贯穿情感教育，引导学生正确对待汉字书写，培养学生对汉字的热爱和认同感。
三、内容设计教案的内容设计应该围绕汉字书写的基本功进行，包括笔画顺序、结构规范、字形美观等方面。
其中，可以通过字形分析、字源探究等方式，让学生深入理解汉字的演变过程和文化内涵。
同时，还可以通过造字游戏、识字竞赛等活动，增加学生的学习趣味和参与度。
四、教学方法在汉字书写教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、练习法等。
其中，讲解法能够让学生了解汉字的构造和规则；示范法能够让学生观摩优秀的书写样式，提高学生的模仿能力；练习法能够巩固学生的书写技能和知识。
同时，也可以利用多媒体技术辅助教学，使教学内容更加直观生动。
五、教学评估教案的设计还应该考虑到对学生学习效果的评估。
通过给学生布置书写作业、字音配对等形式，了解学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
此外，还可以组织汉字书写比赛、评选优秀作品等活动，激发学生的学习积极性。
六、教案实施教案的实施应该与学校的教学计划相结合，合理安排教学内容和进度。
同时，也需要和其他学科进行衔接，如语文、文学、历史等，形成知识的连贯性和综合性。
七、教师角色教师在教案实施中扮演着重要的角色。
硬笔书法课优秀教学设计(精选7篇)
硬笔书法课优秀教学设计（精选7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
【教学过程】一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。
临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。
夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。
”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
临帖，就是看着字帖，照着去写。
只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。
只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。
初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
写字教案_2
写字教案写字教案篇1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:图片、生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图揭示课题1、观察图一，说图意。
相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、初读指导1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、精读训练1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。
四、学习生字1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习背诵第一自然段。
二、继续精读训练1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？写字教案篇2教学时数：1课时教学过程：一、导入新课1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。
写后评行书优点。
了解钢笔行书的特征：行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。
张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。
后汉刘德升所造也。
既正书之小伪。
务从简易，相间流行。
帮谓之行书。
在东汉晚期已有行书了。
从行书的产生。
形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。
这是与篆、隶、草、楷的最大区别。
行书无法却有体。
最大特点是用连笔和省笔。
却不用或少用草化符号。
较多地保留正体字的可识性结构。
从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。
便于文字信息的流通交换。
另外，行书具有紧粘其他书体的特点。
所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。
《书写提示》教学设计
统编版三年级语文上册二单元《书写提示》教学设计【教学目标】1、引导学生了解带有横竖笔画的字的书写要领，提高写字水平，养成规范书写的好习惯。
2、掌握正确的书写姿势和书写规则。
【教学重难点】引导学生养成规范书写的好习惯。
【教学过程】一、书法作品欣赏老师出示作品，指名说说欣赏之后的感受。
二、书写提示1、出示：狂、排、铺、盖、臂、票、寒、假2、学生观察后自由说这些字该怎样写。
3、老师进行基本指导。
一看结构，看比例。
在书写汉字前，一定要先看清结构。
汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。
在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。
当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。
在田字格里上不能顶天，下不能立地，两边要留空隙。
如左右结构的字，像"狂、排、铺、假"，偏旁在左，就是左窄右宽的汉字。
多媒体展示笔画顺序，学生跟着一起书空。
再如上下结构的字，像"盖"，就是上长下短的汉字；像"臂、票"等，就是上下一样长的汉字；像"寒"等，就是上短下长的汉字。
多媒体展示笔画顺序，学生跟着一起书空。
二看位置，看关键笔画。
横中线、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。
一个字如果找准了横中线、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。
比如说"盖"字，其上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖中线、横中线写的。
关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如"盖"的最后一笔、"票"第八笔都是最长的一笔。
"寒"字的撇、捺要写得舒展。
多媒体展示笔画顺序，学生跟着一起书空。
三看汉字的书写"小窍门"。
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《规范汉字书写的要求》教案
商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X
教学目标：
1、明确规范汉字书写的要求。
2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。
教学过程：
一、导入：
二、规范汉字书写的要求
（一）、执笔姿势
怎样掌握正确的执笔姿势呢？
首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。
然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。
（二）、笔顺规则
笔顺规则大致有这样几种：
一般规则：
1、先撇后捺：人八入
2、先横后竖：十王干
3、从上到下：三竟音
4、从左到右：理利礼明湖
5、先外后里：问同司
6、先外后里再封口：国圆园圈
7、先中间后两边：小水承
补充规则:
1、点在上部或左上，先写点：衣立为
2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我
3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司
4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷
5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画
6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风
7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠
（三）、笔画
在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。
１、点的变化
小尽心江兴点
这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。
２、横的变化
上土士三言奉
这类字中均有两个及两个以上横画，书写时要长短不一，俯仰有变。
一般来说，一字之中长横作为主笔只能使用一次，俯度只能略微。
短横在字中的位置不同，其形态也稍有差别，在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。
３、竖的变化
非种业柳惭
这类字中均有两个及两个以上竖画，书写时形态有变，长短不一。
一般两竖并存时，左短右长，左用垂露竖，右用悬针竖；三竖并存时，中竖最短，右竖最长用悬针，要写得挺拔修长。
４、撇的变化
夕行形友及象
这类字中有两个及两个以上撇画，撇的长度、角度、弯度要有区别。
撇画上下搭配时，上撇稍短平，下撇从上撇腹部起笔，较长弯；撇画左右搭配时，左上部的撇长而直，右下部的撇短而弯。
５、捺的变化
从双这迟类餐
这类字中，捺画在左右重复，即把左偏旁的捺写成长点；捺画在上下重复，主捺保留不变，次捺写成长点。
６、钩的变化
冗冠觉党
这类字中，上下同时有钩，上钩呈俯势，书写时内收，下钩为仰势，书写时伸长，以包住上钩。
（四）、偏旁部首
1、可作为形旁的独体字
常见的有：
月：身体或月亮目：眼睛
冫：冰或寒冷页：人头
彡：修饰髟: 毛发
韦：熟皮欠：张口或出气
皿：盆类器皿瓦：陶器
日：太阳、季节、时辰饣：吃食物
囗：围墙或包围酉：酒或酒坛
攴、攵：用手敲打广、宀：宫室
纟、糸：丝麻绳索隹：鸟类
阜：左（阝）土山或土坡卩：关节
邑：右（阝）山陵或台阶贝：钱货
2、确定汉字部首的方法
（1）、汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。
如：
“今”，部首在上，查“人”部；
“态”，部首在下，查“心”部；
“松”，部首在左，查“木”部；
“顾”，部首在右，查“页”部；
“同”，部首在外，查“冂”部。
（2）、如果汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。
如：
“办”，部首在中坐，查“力”部；
“疑”，部首在左上角，查“匕”部。
（3）、一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首：
①字的上下都有部首的，取上不取下。
如：
“空”，查“穴”部，不查“工”部。
②字的左右都有部首的，取左不取右。
如：
“相”，查“木”部，不查“目”部。
③字的内外都有部首的，取外不取内。
如：
“闷”，查“门”部，不查“心”部。
④下、左上角或右都有部首的，取下或取右，不取左上角。
如：
“梨”，查“木”部，不查“禾”部；
“凯”，查“几”部，不查“山”部。
⑤汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。
如：
“坐”，查“土”部，不查“人”部。
⑥汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。
如：
“灭”，查“火”部，不查“一”部。
（五）、间架结构
1、汉字结构：
独体字：天、木；左右结构：说、你；
上下结构：忠、秀；左中右结构：谢、做；
上中下结构：意、喜；全包围结构：国、园；
半包围结构：同、凶；品字结构：森、晶
2、重心平稳
重心平稳，就是要将字写得平正、均衡，把整个字稳定在支撑点上，不失重心。
在汉字形体中成轴对称形只是少部分，而大部分则是不对称形，在书写过程中可以运用以下方法达到重心平稳。
（1）、左右对称
这类字左右两部分几乎完全相同，以平分线为中轴对折，可以重叠。
①中平水未幸常
这类字主笔是正中的长竖或竖钩，书写时把主笔定在中心不偏不斜，支撑点对正中心。
②大天父谷爽
这类字撇捺为主笔，书写时把撇捺的交点落在中心，撇捺的高度、斜度基本相同、对应。
③伞全金余舍
这类字上部人字头撇捺的交点落在中心,下部的竖或竖钩对准撇捺交点
④只贝共具典
这类字下部两足分开,以其脚点支撑整个字，重心在两支点正中，书写时两个交点落地要齐平，切勿一高一低。
⑤王皿亚旦豆
这类字主笔是下部托底的长横，要把长横的中点落在中心位置，左右长短一致。
上部的中竖或中心与其对正。
⑥六立亩言容赛
这类字上部有点，须写在中心位置，下部的中心要与上点对齐。
⑦英茶幕
这类字为上下或上中下结构，书写时把中部撇捺的交点、下部的竖或竖钩与上部草字头的中心对齐。
（2）、左右不对称
这类字为左右结构或半包围结构。
它们有的左小右大，有的左长右短，有的主笔不位于字的中心，左右不对称。
书写中，其重心的平稳需要根据字的结构，调整安排。
①巧吟珍晓峰魄
这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。
②加仁扫阳杠徊
这类字右部偏旁短小，书写时要将右部写在中部偏下位置，使重心平稳。
③红细初叔取甜
这类字写时不仅要使右部居中而靠下，同时下部左右要齐平，该字重心才稳。
④却即邮部新断
这类字书写时要左高右低，以悬针竖收笔，切不可上下齐平。
⑤厅床房居病虎
这类字为左上包右下，左部为竖撇，书写时横短撇长，被包部分稍向右外拓，以使左右对称，重心平稳。
⑥习司可句匈局
这类字右上包左下，横折钩是主笔，竖直且长，被包部分稍向左移，以求左右平衡。
3、疏密匀称
汉字有简有繁，笔画有多有少，多者一、二十画，少的二、三笔。
书写时要安排好各点画间的空白，使每个笔画间的距离疏密合理，相等匀称。
笔画多的字安排得均匀紧凑而不拥挤，笔画少的字宽松而不单薄。
（1）、三与专目直重
川世也则曲删
这类字均有三个及三个以上横向或竖向笔画，书写时须使这些笔画之间的距离基本相等，所谓布白均匀，这样结构也就匀称了。
（2）、力夕歹乃戈多
这类字书写时要注意笔画连接或交叉的位置，其下一笔均是从上一笔画的中点起笔或穿插过去的。
（3）、开四血勿
这类字有一个笔画同时与两个及两个以上笔画连接或交叉，那么这个笔画就应被那几个笔画等分，使结构匀称。
4、呼应连贯
楷书虽然每一笔画各有起止，但后一笔画应紧承前一笔画收笔时的笔势自然书写，做到笔断意连。
偏旁部首间要运用提、钩和穿插避就等方法，使笔画部分间呼应顾盼，生动活泼，融为一体。
（1）、点画呼应
九小少方心火
这类字书写时要笔顺正确，上一笔画的收与下一笔的起要有呼应承接之意。
（2）、偏旁呼应
对于合体字，更要注意各部分间的呼应，以使结构紧凑而不松散，依存而不分离。
①相向
切幼汤约妙欲
左右笔画面对面，称为相向。
书写时要注意左右两部分笔画要穿插、避让，向而不犯。
②相背
北兆孔犯肥驰
左右笔画朝相反方向伸展，称为相背。
书写时要利用撇、提等笔画呼应，使左右两部分背而不离，脉络贯通。
5、结构变化
在汉字中有部分字上下、左右结构相同，书写时要在不变中求变。
（1）、相重
吕圭昌多炎哥
这类字上下同形重叠,书写时要适当变化.上部窄小,以收为主;下部宽大,有力地支撑整体.
（2）、相并
林羽朋弱兢
这类字左右同形，书写时左部分宜窄小，右部略宽长，左收右展。
（3）、相堆
品晶众森磊淼
这类字三个部分相同，重叠组合在一起，书写时要使三个部分上让下，左让右，三个部分既是一个整体相互照应，又相对独立，各具姿态。
《规范汉字书写的要求》
教学设计
商丘市睢阳区郭村镇初级中学
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