规范方案汉字书写的要求教学设计
教案书写要求
教案书写要求
一、教学设计：
1．教案必须有本夹子，教案必须用钢笔书写。
（美术等图形除外）2．教案封皮写好某某学校，某某年级，某某学科及教师姓名，（书写规范），必须是汉字。
3．教案首页是学习方面的名言警句，接着教材分析、学情分析、教学总计划、每单元有单元计划，教学进度表。
4．备课环节：
课题（教学内容）教学目标、教学重、难点，教学准备、教学时间、教学方法（策略）、教学手段（投影、多媒体）、教学流程：复习、导入、授新、巩固练习、小结、板书设计、作业、教学反思等。
备课应体现备教材、备学生、备教法、备学法，备教学手段，备练习、作业的设计与辅导等，建议多搞一些学年组、学科组集体备课活动，来提升教师的业务素质及能力。
5．教学反思：每单元有教学反思。
反思设计是否合理；实施中的优、缺点；学生学习兴趣及互动是否达到最佳；预期效果达成度。
6．板书设计：单元重点必须有板书；教案书写完整、整洁、规范，备课提前3天进度。
五年级下册书法课教学设计(通用5篇)
五年级下册书法课教学设计(通用5篇)教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
以下是我整理的五班级下册书法课教学设计(通用5篇)，欢迎阅读与保藏。
五班级下册书法课教学设计篇1第一课上下结构（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写教学目标：1．让同学学会上下结构的书写。
并把握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培育学书的审美力量。
2．让同学在自主、会作。
探究的学习过程中学习新知。
3．培育同学仔细细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点：使同学把握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程：一、设情境，激趣寻入1．出示两幅左右结构的字。
一副端庄，一副结构分散。
思索：同学们在书写左右结构时最简单犯的一个毛病是什么？2．沟通。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。
2．练习，每个字描两遍三、巡察巡察指导、准时发觉书写中存在的问题并赐予订正。
四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满足的字进行画点。
2．实物投影互评3．实物投影互评。
（依据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）五、深化练习把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
其次课上下结构（二）教学要求：1．把握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学写上中下结构的字。
二、指导1．出示小黑板。
菩意2．同学观看字形。
3．争论沟通。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。
初中写字课教案
初中写字课教案上传: 于文育更新时间：2012-5-29:59:02初中语文七年级上册-教学设计-教案写字楷书与行楷一、教学内容楷书与行楷二、课程标准对～年级写字的要求1．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
2．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、汉字书写基础知识孟子曰：“无规矩，不能成方圆。
”学习书法，不论是写毛笔字，还是写钢笔字都要遵循一定的规矩，那就是“循序渐进”。
任何技能的形成都必须遵循这一原则，特别是练字这种长期的技能训练，要持之以恒，刻苦磨练。
农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些，基础差，缺乏老师指导。
要想在短短的三年内初步掌握书法技能，就必须有一种行之有效的教学方法，逐渐把字写好，写美，写快。
写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力。
写字教学，是初中语文教学中一项重要的内容。
汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。
楷书和行书间架结构基本同源，笔画起落基本一致，其形体有一定之规，书写是有规律可循的。
汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高下的一个重要方面。
书写姿势与执笔方法对写好汉字很重要。
正确的写字姿势是：头正、身直、臂放松、脚放平。
四、教学内容分析和建议本课是由小学过渡到初中的第一次写字课，由楷书书写过渡到行楷书书写，要注意引导学生，激发其兴趣，调动其积极性，这对学生今后的写字学习和掌握行楷书的基本功具有重要意义。
1、学习重点① 养成正确的写字姿势和执笔习惯，养成良好的书写习惯。
② 通过对楷书笔画组合的练习，体会汉字的结构特点；通过对行楷的临摹，体会行楷与楷书的不同，增强对写行楷的兴趣。
2、学习难点就是楷书字形向行楷的过渡。
教师可让学生多临摹几遍。
六、课程标准对～9年级写字的评价建议关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。
汉字教案_精品文档
篇一：汉字教学教案关于“女”的汉字教学教案一、教学对象初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了 20 个摆布的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。
并且学习了一些基本的笔划。
二、教学目标通过学习“女”字认识新的笔划——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶” “妹”“姐”几个字。
(此处不要求会写，只要求识读即可)三、教学重难点1.认识笔划“撇点”(重点)2. “女”字的笔顺教学(重、难点)3.拓展出女字旁的字(提到即可)四、教学理念开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔划和结构并且能够摹仿老师和书本上的字形写下来。
所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔划和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。
至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、教学过程1.导入提问导入：师：同学们，你们看屏幕上浮现的这些明星是谁呢？(who are these stars?) 生：说出一些认识的明星的名字。
师：他们是男的还是女的？(are they man or woman?)生：女的。
(woman)那末今天我们就来学习一个新的汉字“女”。
2.汉字溯源展示第二张 ppt师：同学们看图片中浮现的这个陶俑的姿式，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越平等。
女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。
3.笔划教学师：我们在已经前面认识了笔划“横”和“撇”还有“点，”我请一个同学上来写一下这几个笔划好吗？(同学在黑板上写出笔划)师：同学们对照一下黑板上的笔划和老师屏幕上女字的笔划，大家觉得有哪一个笔划是没有浮现的呢？生：第一个师：好，今天我们就来认识这个新的笔划“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢？生：是撇和点的组合。
任务书法教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解汉字书法的基本概念、历史和发展。
（2）掌握正确的执笔姿势、坐姿和书写姿势。
（3）学会楷书的基本笔画和结构，能够独立书写简单的汉字。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、模仿、实践，提高学生的审美能力和书写技巧。
（2）培养学生耐心细致的学习态度和良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学内容1. 汉字书法的基本概念、历史和发展。
2. 楷书的基本笔画和结构。
3. 正确的执笔姿势、坐姿和书写姿势。
4. 汉字书写的实践练习。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍汉字书法的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解汉字书法的基本概念、历史和发展。
（2）讲解正确的执笔姿势、坐姿和书写姿势。
（3）讲解楷书的基本笔画和结构。
3. 演示与示范教师现场演示楷书的基本笔画和结构，并示范正确的执笔姿势、坐姿和书写姿势。
4. 学生实践学生按照教师的要求，进行实践练习，包括：（1）练习正确的执笔姿势、坐姿和书写姿势。
（2）练习楷书的基本笔画和结构。
（3）独立书写简单的汉字。
5. 评价与反馈教师对学生的实践练习进行评价和反馈，指出优点和不足，并给予指导和建议。
6. 总结与拓展教师总结本节课的主要内容，引导学生进行思考，并拓展相关知识点。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的学习态度、实践操作和合作交流等方面。
2. 结果性评价：评价学生在书写练习中的笔画、结构、姿势等方面的掌握程度。
3. 学生自评：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自我评价能力。
五、教学资源1. 教材：《书法基础教程》2. 多媒体课件：介绍汉字书法的历史、发展、基本笔画和结构等。
3. 实物教具：毛笔、宣纸、墨汁等。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 教学过程中，注重培养学生的审美能力和书写技巧，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级上册《写好硬笔行楷字-》教学设计
人教版七（上）附录《写好硬笔行楷字》教学设计教学目标：1、培养学生整体感知、解读文本的能力；2、引导学生掌握硬笔行楷规范字书写的技巧与方法；（重点）3、通过观摩名家书法，体会书法的审美价值。
（难点）目标意图：教学目标1、2、3之间的逻辑关系是：入文--入法—入帖。
《语文课程标准（2011）》中提出的“初中阶段，学写规范、通行的行楷字。
提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
”和《中小学书法教育指导纲要》“学习正确的运笔方法，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化逐,步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
教学时间：1课时教学方法：示范、讲解、讨论、指导方法。
教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《中国书法》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：好字常让人赏心悦目，称羡不已。
写字可以体现人的性格、学养、审美。
2、展示学习目标：1了解课题及主要内容2 学习“连带”、“替代”、等技法三、自主学习，合作探究1、检查预习情况；2、阅读课文．整体感知3、在理解课文的基础上，分小组讨论导学题纲的问题，然后回答。
导学提纲：1、什么是行楷字？2、怎样才能写好硬笔行楷字？3、要写好行楷字我可能还要干点啥？四、精讲点拔，释疑解难1、结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：*关于“行楷字”：其实质是楷书与行书的结合体。
*关于“怎样才能写好硬笔行楷字”：a、先把楷字写好。
“楷法”要点点拨。
例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出“楷法”）b、连带（钩挑<映带呼应>牵丝连笔）。
示范解析“游丝”。
下笔要轻、快，自然，有一定的跳跃。
但不宜太夸张。
例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出行楷的“游丝”）c、“借代（替代）”。
主要有：点代替短横，用点代替撇和捺。
例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出行楷的“借代”）d、多看一些好的行楷字作品（赵孟頫、启功、田英章等）。
硬笔书法课优秀教学设计(精选7篇)
硬笔书法课优秀教学设计（精选7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
【教学过程】一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。
临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。
夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。
”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
临帖，就是看着字帖，照着去写。
只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。
只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。
初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
《第11课-横长竖短-横短竖长》教案-2024-2025学年六年级上册书法通用版
《横长竖短，横短竖长》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握基本笔画“横长竖短”和“横短竖长”的书写要领。
2. 培养学生正确的书写姿势，养成良好的书法习惯。
3. 激发学生对书法艺术的热爱和兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生熟练掌握“横长竖短”和“横短竖长”的笔画书写技巧。
2. 教学难点：指导学生将基本笔画融入到汉字书写中，形成美观大方的字体。
三、教学准备：1. 准备黑板、粉笔、书写纸等教学工具。
2. 准备若干基本笔画示范字例，以供学生临摹。
3. 准备简单有趣的互动环节道具，以活跃教室气氛。
四、教学过程：（一）导入1. 组织学生进入教室，要求学生端正坐姿，做好上课准备。
2. 教师自我介绍，向学生介绍本课的学习内容及目标。
3. 引导学生回顾书写的基本原则，如横平竖直、起笔收笔等，并强调这些原则在书法中的重要性。
（二）新授1. 讲解横长竖短的特点及书写技巧，通过示范演示，让学生了解正确的书写姿势和运笔方法。
2. 引导学生观察课本上的范字，让学生感受横长竖短的美感，并鼓励学生尝试自己书写。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和运笔方法，并给予针对性的建议和指导。
4. 组织学生展示自己的作品，互相欣赏、交流，分享学习效果。
5. 教师总结本节课的重点内容，强调横长竖短在书法中的重要性及注意事项。
（三）练习1. 发放练习纸和毛笔，让学生进行自主练习，要求学生在练习中不息尝试、摸索，逐渐掌握横长竖短的书写技巧。
2. 教师巡回指导，对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导，并鼓励学生坚持不懈地练习。
3. 引导学生自主总结练习过程中的经验和教训，以便更好地掌握横长竖短的书写技巧。
（四）结束1. 组织学生收起工具、课本和练习纸，准备下课。
2. 教师对本节课的教学效果进行总结和评判，并鼓励学生继续尽力，提高自己的书法水平。
3. 提醒学生注意安全，保持卫生整洁。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 使学生掌握横长竖短的书写要领，能够正确书写基本的汉字。
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完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 《规范汉字书写的要求》教案
商丘市睢阳区郭村镇初级中学 X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 （二）、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺 ： 人 八 入 2、先横后竖：十 王 干 3、从上到下：三 竟 音 4、从左到右：理 利 礼 明 湖 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 5、先外后里： 问 同 司 6、先外后里再封口：国 圆 园 圈 7、先中间后两边：小 水 承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣 立 为 2、点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 司 4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶 画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同 用 风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下： 医 巨 匠 （三）、笔画 在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。 １、点的变化 小 尽 心 江 兴 点 这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。 ２、横的变化 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 上 土 士 三 言 奉 这类字中均有两个及两个以上横画，书写时要长短不一，俯仰有变。一般来说，一字之中长横作为主笔只能使用一次，俯度只能略微。短横在字中的位置不同，其形态也稍有差别，在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。 ３、竖的变化 非 种 业 柳 惭 这类字中均有两个及两个以上竖画，书写时形态有变，长短不一。一般两竖并存时，左短右长，左用垂露竖，右用悬针竖；三竖并存时，中竖最短，右竖最长用悬针，要写得挺拔修长。 ４、撇的变化 夕 行 形 友 及 象 这类字中有两个及两个以上撇画，撇的长度、角度、弯度要有区别。撇画上下搭配时，上撇稍短平，下撇从上撇腹部起笔，较长弯；撇画左右搭配时，左上部的撇长而直，右下部的撇短而弯。 ５、捺的变化 从 双 这 迟 类 餐 这类字中，捺画在左右重复，即把左偏旁的捺写成长点；捺画在上下重复，主捺保留不变，次捺写成长点。 ６、钩的变化 冗 冠 觉 党 这类字中，上下同时有钩，上钩呈俯势，书写时内收，下钩为仰势，书写 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 时伸长，以包住上钩。 （四）、偏旁部首 1、可作为形旁的独体字 常见的有： 月：身体或月亮 目：眼睛 冫：冰或寒冷 页：人头 彡：修饰 髟: 毛发 韦：熟皮 欠：张口或出气 皿：盆类器皿 瓦：陶器 日：太阳、季节、时辰 饣：吃食物 囗：围墙或包围 酉：酒或酒坛 攴、攵：用手敲打 广、宀：宫室 纟、糸：丝麻绳索 隹：鸟类 阜：左（阝）土山或土坡 卩：关节 邑：右（阝）山陵或台阶 贝：钱货 2、确定汉字部首的方法 （1）、汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如： “今”，部首在上，查“人”部； “态”，部首在下，查“心”部； “松”，部首在左，查“木”部； “顾”，部首在右，查“页”部； “同”，部首在外，查“冂”部。 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 （2）、如果汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。如： “办”，部首在中坐，查“力”部； “疑”，部首在左上角，查“匕”部。 （3）、一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首： ①字的上下都有部首的，取上不取下。如： “空”，查“穴”部，不查“工”部。 ②字的左右都有部首的，取左不取右。如： “相”，查“木”部，不查“目”部。 ③字的内外都有部首的，取外不取内。如： “闷”，查“门”部，不查“心”部。 ④下、左上角或右都有部首的，取下或取右，不取左上角。如： “梨”，查“木”部，不查“禾”部； “凯”，查“几”部，不查“山”部。 ⑤汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如： “坐”，查“土”部，不查“人”部。 ⑥汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。如： “灭”，查“火”部，不查“一”部。 （五）、间架结构 1、汉字结构： 独体字：天、木； 左右结构：说、你； 上下结构：忠、秀 ； 左中右结构：谢、做； 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 上中下结构：意、喜； 全包围结构：国、园； 半包围结构：同、凶； 品字结构：森 、晶 2、重心平稳 重心平稳，就是要将字写得平正、均衡，把整个字稳定在支撑点上，不失重心。在汉字形体中成轴对称形只是少部分，而大部分则是不对称形，在书写过程中可以运用以下方法达到重心平稳。 （1）、 左右对称 这类字左右两部分几乎完全相同，以平分线为中轴对折，可以重叠。 ①中平水 未 幸 常 这类字主笔是正中的长竖或竖钩，书写时把主笔定在中心不偏不斜，支撑点对正中心。 ②大天父 谷 爽 这类字撇捺为主笔，书写时把撇捺的交点落在中心，撇捺的高度、斜度基本相同、对应。 ③伞全金 余 舍 这类字上部人字头撇捺的交点落在中心,下部的竖或竖钩对准撇捺交点 ④只贝共 具 典 这类字下部两足分开,以其脚点支撑整个字，重心在两支点正中，书写时两个交点落地要齐平，切勿一高一低。 ⑤王皿亚 旦 豆 这类字主笔是下部托底的长横，要把长横的中点落在中心位置，左右长短一致。上部的中竖或中心与其对正。 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 ⑥六立亩 言 容 赛 这类字上部有点，须写在中心位置，下部的中心要与上点对齐。 ⑦英茶幕 这类字为上下或上中下结构，书写时把中部撇捺的交点、下部的竖或竖钩与上部草字头的中心对齐。 （2）、左右不对称 这类字为左右结构或半包围结构。它们有的左小右大，有的左长右短，有的主笔不位于字的中心，左右不对称。书写中，其重心的平稳需要根据字的结构，调整安排。 ①巧 吟 珍 晓 峰 魄 这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。 ②加 仁 扫 阳 杠 徊 这类字右部偏旁短小，书写时要将右部写在中部偏下位置，使重心平稳。 ③红 细 初 叔 取 甜 这类字写时不仅要使右部居中而靠下，同时下部左右要齐平，该字重心才稳。 ④却 即 邮 部 新 断 这类字书写时要左高右低，以悬针竖收笔，切不可上下齐平。 ⑤厅 床 房 居 病 虎 这类字为左上包右下，左部为竖撇，书写时横短撇长，被包部分稍向右外拓，以使左右对称，重心平稳。 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 ⑥习 司 可 句 匈 局 这类字右上包左下，横折钩是主笔，竖直且长，被包部分稍向左移，以求左右平衡。 3、疏密匀称 汉字有简有繁，笔画有多有少，多者一、二十画，少的二、三笔。书写时要安排好各点画间的空白，使每个笔画间的距离疏密合理，相等匀称。笔画多的字安排得均匀紧凑而不拥挤，笔画少的字宽松而不单薄。 （1）、三 与 专 目 直 重 川 世 也 则 曲 删 这类字均有三个及三个以上横向或竖向笔画，书写时须使这些笔画之间的距离基本相等，所谓布白均匀，这样结构也就匀称了。 （2）、力 夕 歹 乃 戈 多 这类字书写时要注意笔画连接或交叉的位置，其下一笔均是从上一笔画的中点起笔或穿插过去的。 （3）、开 四 血 勿 这类字有一个笔画同时与两个及两个以上笔画连接或交叉，那么这个笔画就应被那几个笔画等分，使结构匀称。 4、呼应连贯 楷书虽然每一笔画各有起止，但后一笔画应紧承前一笔画收笔时的笔势自然书写，做到笔断意连。偏旁部首间要运用提、钩和穿插避就等方法，使笔画部分间呼应顾盼，生动活泼，融为一体。 （1）、点画呼应 完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 九 小 少 方 心 火 这类字书写时要笔顺正确，上一笔画的收与下一笔的起要有呼应承接之意。 （2）、偏旁呼应 对于合体字，更要注意各部分间的呼应，以使结构紧凑而不松散，依存而不分离。 ①相向 切 幼 汤 约 妙 欲 左右笔画面对面，称为相向。书写时要注意左右两部分笔画要穿插、避让，向而不犯。 ②相背 北 兆 孔 犯 肥 驰 左右笔画朝相反方向伸展，称为相背。书写时要利用撇、提等笔画呼应，使左右两部分背而不离，脉络贯通。 5、结构变化 在汉字中有部分字上下、左右结构相同，书写时要在不变中求变。 （1）、相重 吕 圭 昌 多 炎 哥 这类字上下同形重叠,书写时要适当变化.上部窄小,以收为主;下部宽大,有力地支撑整体. （2）、相并 林 羽 朋 弱 兢